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14 résultats trouvés
全球化背景下跨境教育空间生产的时代特征 Année de publication: 2023 Auteur: 杨心 经济、政治与文化的全球化催生了跨境教育空间的生产。在列斐伏尔的空间生产理论框架下，跨境教育空间生产包括物理空间、社会空间与精神空间三重结构。跨境教育空间生产经历了三个时代的发展变化：学生流动时代的跨境教育精神空间生产异质化与社会空间生产趋同化；项目流动时代的跨境教育空间生产资本化，并通过空间修复手段实现教育空间的再生产；教育枢纽时代的跨境教育试图对全球教育空间进行重构。学生流动时代和项目流动时代的跨境教育在一定程度上体现了空间生产的非正义性。只有重构全球跨境教育空间秩序，才能使跨境教育空间的生产回归公共性与公益性，才能防止资本主义空间生产非正义性带来的危害。 
中小学生课业负担加重的社会 : 教育传导机制与治理路径 (现代教育论丛 第256期) Année de publication: 2024 Auteur: 刘建银 Auteur institutionnel: 华南师范大学 个体社会经济地位的提升越来越依赖学校教育获得，劳动力市场的分割将竞争 集中在普通学校教育体系内的优质资源，社会公平诉求又将选拔标准单一化为书本可测知识 成绩的排名，不可避免出现考试难度越来越大、学习进度越来越超前、时间越来越长、负担 越来越重的后果。过重课业负担对学习韧性和身心健康的影响令人担忧。减轻过重课业负担 是一场持久战，需要继续强化“双减”治理、明确长期可持续学习的价值导向、重构多样化 教育体系以及推动主要劳动力市场选人机制转型，进而走出“治理—恶化—再治理—再恶化” 的莫比乌斯循环。 
教育惩戒权的实施进展与完善策略 Année de publication: 2022 Auteur: 王凤娥 | 曹辉 中国于 2021年 3月 1日正式实施了《中小学教育惩戒规则(试行)》,这是中国教育现代化发展的重要成就,也是新时代教育依法治校的重要措施。该项政策一年来的实施状况备受社会各方面的关心,课题组选取江苏省的基础教育为样本进行调研分析,发现了"不平衡"与"不充分"的问题。分析其中原因,这既有制度设计方面的内容不完善问题,也有学校、教师及社会各方面的观念认识问题。教育政策的制定、实施与推广,是一项复杂的系统工程,学校的学生管理从过去的严禁体罚到现今的准予惩戒,这是教育制度的重大变革,也是教育理念的鲜明转变,更需要积极改革与稳步推进。 
罗切斯特社区中心与学校社会功能的拓 (现代教育论丛 第256期) Année de publication: 2024 Auteur: 张斌贤 | 靳书笛 Auteur institutionnel: 华南师范大学 20 世纪初，罗切斯特社区中心开拓了一种新型的人际交往方式，使公立学校成 为不同文化背景群体的交流阵地。罗切斯特社区中心是社区中心运动的先导，它充分利用现 有学校建筑，推动了移民美国化进程。国内少有学者对该中心进行个案研究，美国学者虽有 涉及该中心的研究，但很少有学者关注该中心在拓展学校社会功能，促使学校转型方面的贡 献。本文在现有史料的基础上，以个案研究的形式，结合罗切斯特社区中心的发展过程，探 究社区中心对公立学校发展产生的影响。研究认为，学校作为社区中心拓展了学校的社会功 能，使得学校与社会的联系更加紧密，重塑了学校形象。 
疫情期间高校在线教学运行状况与学习满意度调查分析 Année de publication: 2022 Auteur: 王永固 | 金剑亚 疫情期间在线教学成为高校课程教学的主要方式。为探究高校在线教学运行特征及其对学生学习满意度的影响，本研究采用问卷调查和数据分析方法，选取377名高校学生为调查对象，调查疫情期间高校在线教学运行状况，分析高校学生在线学习满意程度及其影响因素。研究结果显示，疫情期间高校在线教学具有师生全参与、课程全覆盖和进程全日制三个新特征，学生在线学习满意度处于中等偏上水平，在高校所在地域、在线学习经验和居家网络环境三个变量上存在显著差异，受到高校所在地域、在线学习经验、居家网络环境、日均网课时长和单节网课时长五个因素的显著影响。 
教育公民和家长教育学的兴起:家长实质性教育参与的形象重塑与学术策略 (现代教育论丛; no. 1) Année de publication: 2022 Auteur: 李锺珏 本研究探讨了政府多方推进家长教育参与政策却不能收到实效的深层原因和应对策略。首先梳理了家长的“教育民心”及其不被重视的现状，特别是确认了忽视家长意见和作用的社会心理的存在。家长因缺乏存在感导致产生连锁效应：不被重视，进而难以发声，即使发声也少被倾听。这种连锁关系是阻碍家长难以平等、有效参与教育的深层原因。打破这一深层关系的关键是确立家长的存在感。为了夯实家长作为教育主体的存在感，抵制敌视家长的文化和争取社会认可成为重要课题。其次，就课题攻克方案，提出形象重塑与学术策略。形象重塑提出“教育公民”新形象以替换问题重生的“社会家长”方案。学术策略则厘清了家长的三种身份，旨在理论层面支持家长的教育主体性和教育参与。学术策略由三部分组成：其一，从新的角度对家长进行提问并正确认识家长；其二，从家长的立场看教育；其三，抵制敌视家长的文化。学术策略不仅涉及家长，而且有其广泛的教育学意义。政府和教育界应该以对待教师素养的问题意识对待家长的素养问题。有必要从国家层面出台“教育热”经营战略，使政府和教育界具备助推的视角和能力去挖掘家长的教育热能量。学术策略旨在通过研究促进国家、教师和家长三者之间知识与权力的均衡发展，建立一种共生关系。建立三方共生关系是建立教育民主的关键，同时也是教育可持续发展的新途径。教师教育的课程内容应该包含正确认识家长，使准教师积极接受家长教育参与，建立服务教育公民的专业职业文化。应当将当前“活跃”的家长教育参与政策取向转换为“先正常化”再“活跃”的发展路径。 
韩国家长教育参与政策的历史发展过程与特征 (现代教育论丛; no. 1) Année de publication: 2022 Auteur: 李秀广；吴在吉 本研究的目的是分析韩国家长教育参与政策的历史发展过程与特征。在金泳三政府推动“5.31教育改革”前，家长被视为学校的支持者和志愿者。改革后，家长的社会和法律地位得到改善，开始被认可为教育的权利主体。引入学校管理委员会制度后，家长开始参与学校管理。此外，韩国政府还出台了各种赋权家长的支持政策。然而，这些政策存在如下几个问题：一是学校（教师）和家长之间的“固定关系”（不平衡的权力结构）持续存在；二是政策、规范与环境存在不协调（discord）问题；三是提高教师“协作领导力”的政策力度不够；四是建立双向沟通体制的政策不足；五是家长教育热用作战略资源的政策不足。 
“家长主义”时代家校的权利边界、互动机制与教育公平 (现代教育论丛; no. 1) Année de publication: 2022 Auteur: 赵同友 全球教育的结构性变动，市场经济和技术的快速发展，再次突显家长在子女教育中的重要作用。“家长主义”时代的到来，成为重构家校权利关系、追求教育公平的良好机遇。然而，藉由技术中介主导下的学校治理，建立不平等的权力控制机制与家长互动，把家长培养成为自我改造的知识主体，引发了家长间的相互监督与竞争，强化了教育的文化与社会再生产功能。故而，需要在理论和规范上厘清家长和学校的权利边界；要从根本上反思学校灌输给家长知识的性质，鉴别知识的教育性与非教育性；赋权家长，在家长群体内部发展“公共家长”，减轻教师负担，创造公平的教育环境。 
新冠肺炎疫情下青少年心理危机的成因及干预 (现代教育论丛; no. 5) Année de publication: 2020 Auteur: 刘学兰 结合新冠肺炎疫情发生的背景，分析了青少年心理危机的表现与成因，并提出相应的干预对策。首先，简要阐述了疫情影响下青少年心理危机在情绪、认知、行为、生理四个方面的表现。其次，深入分析了青少年心理危机的成因，包括诱发事件和内部根源。诱发事件包括疫情以及因为疫情引起的各种变化、学业压力、人际关系等；内部根源包括青少年成长过程中的内在冲突和心理困境。重点分析了三个心理困境：高焦虑的环境与追求安全的本性、高控制的环境与独立自控的需求、高虚拟的环境与生命体验的追求，探讨了疫情对青少年心理困境的放大和加剧。最后，提出了新冠肺炎疫情下青少年心理危机的干预对策，包括心理危机的评估、心理危机的干预和心理危机的预防。 
人工智能助力相对贫困阶段教育扶贫：重点、优势、困境及策略 (现代教育论丛; no. 4) Année de publication: 2021 Auteur: 付卫东 | 罗舒馨 人工智能作为实现新时期教育跨越式发展的抓手，为下一阶段巩固脱贫攻坚成果提供了广阔空间。研究基于人工智能视角，提出了相对贫困阶段中国教育扶贫的四大重点，即经济贫困、知识贫困、精神贫困和信息贫困，并据此分析了人工智能技术助力教育扶贫的优势和困境。现阶段在中国推进人工智能助力教育扶贫，需优化欠发达地区学校智能教育基础设施建设，完善欠发达地区学校信息隐私安全体系构建，提供开放的平台与服务，并重视人工智能人才的培养。