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Stratégies pour éradiquer la violence fondée sur le genre en milieu scolaire : L’éxperience des syndicats de l’éducation en afrique Année de publication: 2019 Auteur: Rex Fyles Auteur institutionnel: Education International (EI) | United Nations Girls' Education Initiative (UNGEI) | Gender at Work Le présent document puise dans l’expérience de neuf organisations membres de l’IE dans sept pays africains engagés dans la lutte contre la VGMS dans leur contexte particulier. Il présente la large gamme d’actions et de stratégies que peuvent mettre en œuvre les syndicats de l’enseignement pour relever le défi que la VGMS pose à leurs membres et à leurs élèves, à leurs organisations et à leurs sociétés. Ce recueil d’expériences syndicales est destiné à informer et à encourager les syndicats de l’enseignement et leurs membres à tester leurs propres démarches pour éliminer la VGMS. Il éclairera également les autres acteurs de l’enseignement qui souhaitent en savoir davantage sur les forces uniques et les rôles spécifiques que peuvent jouer les syndicats de l’enseignement dans les efforts collectifs pour mettre fin à la VGMS.Ce document est organisé en deux parties. La première section examine les mesures prises par ces syndicats à l’interne pour adapter leurs structures décisionnelles, mettre à jour leurs politiques et déployer les ressources nécessaires pour permettre à leurs membres d’agir. La seconde section étudie la façon dont les syndicats de l’enseignement ont amorcé le dialogue avec d’autres parties prenantes (législateurs, ministères, organisations de la société civile, responsables traditionnels, parents, médias et élèves) pour mettre en œuvre des stratégies de changement coordonnées. 
Oeuvrer pour mettre un terme à la violence liée au genre en milieu scolaire: Écrits de représentantes et représentants de syndicats de l’enseignement en Afrique de l’est, Afrique de l’ouest et Afrique australe Année de publication: 2019 Auteur: Shamim Meer Auteur institutionnel: Gender at Work | Labour Research Service (LRS) | Global Affairs Canada (GAC) | United Nations Girls' Education Initiative (UNGEI) | Education International (EI) La violence liée au genre en milieu scolaire (VGMS) est un type de violence qui porte atteinte à l’intégrité physique, aux droits humains et à l’égalité entre tous les acteurs de la vie de l’école, mais avant tout à ceux de l’enfant scolarisé.En 2016, sept syndicats d’enseignants, le SADTU et la NAPTOSA d’Afrique du Sud, le BETUZ et la ZNUT de Zambie, l’UNATU d’Ouganda, l’ETA d’Éthiopie et le KNUT du Kenya, puis en 2018, le SLTU de la Sierra Leone, le GTU de Gambie, ainsi que les collaborateurs et collaboratrices du Bureau régional Afrique de l’Internationale de l’Éducation sis au Ghana, se sont activement engagés dans un programme de Gender at Work, le processus d’apprentissage par l’action en genre.Ce processus spécifique visait à créer un programme pilote participatif de l’IE en Afrique de l’Est, de l’Ouest et australe qui porterait sur la capacité individuelle des enseignants et enseignantes et sur celle de leurs syndicats à affronter la violence fondée sur le genre. Avec l’appui des animatrices de Gender at Work, les participants et participantes ont pu comprendre de façon plus approfondie l’inégalité entre les genres et la violence liée au genre en milieu scolaire. Tout au long de ce processus d’action-apprentissage, les participants et participantes ont été en mesure de parler à coeur ouvert et de partager des histoires de changement inspirantes. 
[Rapport de synthèse] Changement climatique et éducation des filles: entraves, normes sexistes et chemins vers la resilience Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: Plan International This research explores the relationship between climate change and girls' education: what are the direct and indirect impacts of climate change on girls' access to school and completion of their education? How do these impacts intersect with existing gender barriers to education? And how does your education help girls respond and adapt to climate change in their communities? A synthesis report and summary are also available, along with the technical report for more details on the conclusions and the research itself. 
[Rapport technique] Changement climatique et éducation des filles: entraves, normes sexistes et chemins vers la resilience Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: Plan International This is the technical report of the Climate Change and Girls' Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience for further detail on the findings and research itself. 
[Résumé analytique] Changement climatique et éducation des filles: entraves, normes sexistes et chemins vers la resilience Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available. 
Education, diversité et cohésion sociale en Méditerranée occidentale Année de publication: 2010 Auteur: Sobhi Tawil | Abdeljalil Akkari | Bouthaïna Azami Auteur institutionnel: UNESCO La diversité culturelle constitue une caractéristique essentielle des différentes sociétés de la région de la Méditerranée occidentale où une multitude de traditions religieuses et culturelles se sont côtoyées et réciproquement influencées, créant ainsi une mosaïque sociale particulièrement intéressante. Or, la diversité, source de créativité et d'enrichissement culturel, peut aussi amener à renforcer les tensions sociales et creuser les divisions, menaçant ainsi la cohésion sociale à l'intérieur des sociétés comme entre les pays de la région. En effet, des événements récents ont attiré l'attention sur des tensions sociales et politiques liées à l'identité et à la cohésion sociale dans un contexte de mondialisation, d’accroissement des disparités des niveaux de développement économique entre les deux rives de la Méditerranée occidentale et de diversification grandissante des flux migratoires, contexte trop souvent marqué, par ailleurs, par une exacerbation du phénomène de l’exclusion sociale, de la montée de la xénophobie et de l’extrémisme religieux. Conscients de l’importance de la contribution essentielle de l’éducation pour promouvoir un dialogue interculturel axé sur les principes d’équité, de justice, et de respect de la dignité et de la diversité culturelle, la Chaire UNESCO Droits de l’homme et éthique de la coopération internationale de l’Université de Bergame, le Bureau multipays de l’UNESCO à Rabat, et l’ISESCO ont conjointement lancé, en 2007, le projet Education, diversité et cohésion sociale en Méditerranée occidentale. Le projet s’inscrit dans une dynamique de recherche, de dialogue et d’action, renforçant ainsi les efforts de chacun des trois partenaires visant à promouvoir la culture de la justice et de la paix. Cette recherche propose de nouveaux éclairages sur le rôle des systèmes éducatifs nationaux dans la promotion du respect de la diversité et le renforcement de la cohésion sociale, et esquisse des pistes d’action et de coopération. Nous formons le vœu que cet ouvrage commun, fruit des travaux de recherche se rapportant au projet, puisse contribuer à la promotion du respect de la diversité et de la cohésion sociale en Méditerranée occidentale. Countering Terrorism through Education of Populations: The Case of African Countries Année de publication: 2011 Auteur: Simon M. Lelo Le terrorisme est devenu un enjeu de premier ordre pour les gouvernements actuels. Les pays africains prennent également part à la lutte contre le terrorisme ; cependant, à cause de problèmes de sécurité nationale et de développement, leur participation effective dans le combat contre le terrorisme reste très limitée. Ces pays manquent de moyen pour pouvoir y participer de manière plus active. Ainsi, l'éducation doit être privilégiée afin de soutenir les efforts de prévention dans les pays africains. L’éducation n'apporte pas seulement des connaissances aux apprenants, elle permet également de prendre des décisions, et de mettre en place des stratégies et des mesures de manière informée. La communauté internationale doit aider les pays africains à renforcer leurs systèmes éducatifs à travers divers programmes de formation. 
Citizen code: Qu'est ce que la citoyenneté? Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: Radiodiffusion télévision ivoirienne (RTI) Il s'agit d'une vidéo sur la citoyenneté en Côte d'Ivoire. La discussion s'est centralisée sur les valeurs, les actions et les idées autour d'une citoyenneté active. 
Guide juridique pratique à l'usage des femmes en Algérie Année de publication: 2023 Auteur: Fériel Khelil | Saadia Gacem Auteur institutionnel: Fondation Friedrich-Ebert Ce guide juridique pratique, en arabe et en français, permet aux femmes en Algérie de connaître leurs droits, les lois qui les protègent mais également les inégalités législatives qu’elles rencontreront dans leur parcours de vie, à travers des outils de compréhension pratique des lois. Il a été réalisé par Feriel Khelil, juriste au sein de l’association Réseau Wassila/Avife et Saadia Gacem, doctorante en anthropologie et militante féministe et soutenu par la Fondation Friedrich Ebert. 
Évaluation des besoins en intelligence artificielle en Afrique Année de publication: 2021 Auteur: Prateek Sibal | Bhanu Neupane Auteur institutionnel: UNESCO Le continent africain enregistre des signes encourageants en matière d’innovation et de développement dans le domaine de l’intelligence artificielle (IA) : cours dans des structures de quartier le week-end, formations intensives pour étudiants et jeunes chercheurs, création de pôles d’innovation transnationaux publics ou privés… Cependant, malgré un fort potentiel de développement, des défis subsistent quant à la disponibilité des infrastructures. De même, le développement et la gestion de l’IA dans le but d’optimiser les avantages et de minimiser les dommages se heurtent à des problèmes de compétences humaines et institutionnelles. Les conclusions de cette enquête, qui s’appuient sur les recommandations du rapport de l’UNESCO Piloter l’IA et les TIC avancées pour les sociétés du savoir visent à pallier le déficit d’informations sur les priorités stratégiques, les mesures politiques, les défis relatifs au développement, les cadres juridiques et les besoins de compétences humaines et institutionnelles en matière d’IA dans les pays africains.