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181 résultats trouvés
Curriculum GlobALE: Un curriculum mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: DVV International | German Institute for Adult Education, Leibniz Centre for Lifelong Learning | International Council for Adult Education | UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) Cette publication présente Curriculum globALE, un cadre de compétences de base pour la formation des éducateurs d'adultes dans le monde. En fournissant un cadre modulaire basé sur les compétences et une approche interdisciplinaire, Curriculum globALE est unique dans son objectif de professionnaliser l'apprentissage et l'éducation des adultes (ALE) à l'échelle internationale, via les compétences qui aident les éducateurs d'adultes à travailler dans n'importe quel cadre éducatif, champ ou formulaire. Il s'efforce de veiller à ce que les connaissances, les compétences, les aptitudes et les attitudes des éducateurs soient d'un niveau professionnel. Curriculum globALE est adapté à différents contextes et son caractère et sa structure permettent son inclusion dans divers systèmes éducatifs nationaux. Curriculum globALE vise à : améliorer la professionnalisation de l'AEA en fournissant un cadre de référence commun pour les programmes d'apprentissage des adultes et une proposition de norme de compétences pour les éducateurs d'adultes soutenir les prestataires d'AEA dans la conception et la mise en œuvre de programmes de « formation des formateurs » favoriser l'échange de connaissances et la compréhension mutuelle entre les éducateurs d'adultes du monde entier. 
Actions des municipalités et des régions en faveur de l'éducation à la citoyenneté mondiale: En route vers 2030 Année de publication: 2021 Auteur: Aurèle Destrée | Tereza Čajková Auteur institutionnel: PLATFORMA | EU L’éducation au développement et la sensibilisation (DEAR) et l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) soutiennent et alimentent l’esprit de l’Agenda 2030 car elles permettent d’acquérir les connaissances manquantes sur les interconnexions mondiales et de créer des espaces de recherche.Alors que d’anciennes contraintes subsistent et que de nouveaux défis apparaissent, les gouvernements locaux et régionaux continuent d’innover, d’expérimenter et de travailler de concert avec des partenaires clés, notamment avec leurs homologues du monde entier, pour trouver de nouvelles solutions et concrétiser leurs ambitions.Découvrez dans la présente publication comment les gouvernements locaux et régionaux s’emploient à soutenir l’apprentissage et à favoriser les changements dans un contexte de plans de relance socio-économique. 
Institut du Nouveau Monde (INM): Rapport d'activités 2018-2019 Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Institut du Nouveau Monde (INM) Le 15e anniversaire de l’INM a été une année très occupée. L’équipe à mis la main à la pâte afin de permettre à plus de 20 200 citoyennes et citoyens d’être consultés et de participer à l’une des 266 activités auxquelles l’INM a contribué. En pleine année électorale provinciale et à l’approche des élections fédérale, les activités de l’INM présentées dans ce bilan soutiennent, plus que jamais, que la participation citoyenne renforce la démocratie. 
Articuler éducation aux médias et citoyenneté : Une analyse du Programme de formation de l’école québécoise préscolaire-primaire (nº 80) Année de publication: 2018 Auteur: Normand Landry | Chantal Roussel Auteur institutionnel: Lien social et Politiques Au Canada, le faible niveau de connaissance des contenus en éducation aux médias véhiculés par les curricula scolaires proscrit leur évaluation critique. Cet article présente les façons selon lesquelles l’éducation aux médias est introduite dans le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) des niveaux préscolaire et primaire. Plus spécifiquement, il témoigne des articulations entre éducation aux médias, enfance et citoyenneté. La méthode utilisée procède au repérage et à l’extraction d’énoncés associés aux technologies de l’information et de la communication (TIC) et aux médias, puis à leur classement en quatre catégories principales : discours, verbes témoignant des actions de chaque catégorie d’acteurs (école, élève, enseignant), objets d’apprentissage et suggestions d’utilisation des TIC. Une classification permet de faire émerger les verbes et les objets d’apprentissage référant à la notion de citoyenneté en utilisant la définition et les composantes associées. Ces derniers sont ensuite soumis à une analyse de discours. Notre analyse fait émerger les discours véhiculés par le PFEQ sur les médias et les TIC. Elle met en exergue les rôles, les tâches et les responsabilités des différents acteurs en lien avec l’acquisition de connaissances et le développement de compétences. En outre, elle présente les actions menées par ces acteurs afin d’opérationnaliser les intentions pédagogiques du programme. La conclusion montre un faible ancrage disciplinaire des énoncés traitant de l’éducation aux médias et à la citoyenneté, des contenus pertinents, mais limités thématiquement, ainsi qu’une représentation de l’élève en tant qu’individu capable de réflexion et de pensée critique. 
Evaluation de la riposte de l’UNESCO à la pandémie de COVID-19 Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: UNESCO Le présent rapport d’évaluation contient les conclusions tirées d’une évaluation complète de la manière dont l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) s’est adaptée et a répondu à la pandémie de coronavirus 2019 (COVID-19). Il rend compte de la réponse programmatique de l’UNESCO dans tous ses secteurs, et en évalue la pertinence et l’efficacité. Il examine également l’efficacité avec laquelle l’Organisation s’est adaptée pour assurer la continuité de ses opérations tout au long de la pandémie. Axée sur l’apprentissage, l’évaluation a permis de dégager une série d’enseignements et de mettre en évidence les innovations les plus précieuses apportées durant la pandémie. Le présent rapport énonce cinq recommandations visant à guider l’UNESCO vers la pérennisation des innovations les plus efficaces et le renforcement de la résilience de ses activités et de ses programmes en cas de crise. 
Measurement of global citizenship education Année de publication: 2013 Auteur: Vegard Skirbekk | Michaela Potančoková | Marcin Stonawski Auteur institutionnel: UNESCO Dans cette étude, nous présentons un aperçu de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale, en se concentrant sur les définitions, les progrès méthodologiques et des données. Nous présentons une évaluation de quelques-unes des initiatives existantes pour la mesure d'éducation à la citoyenneté mondiale, et de faire des suggestions sur la façon de progresser vers une mesure cohérente au niveau mondial. Bien qu'il y ait un certain désaccord sur la façon de mesurer la citoyenneté mondiale et de l'éducation à la citoyenneté mondiale, on trouve aussi un consensus sur certaines parties du concept. Nous proposons de construire un indicateur composite constitué de trois niveaux complémentaires - le niveau de la société (par exemple, le niveau de la démocratie, les indicateurs macro-niveau d'ouverture), le niveau des fournisseurs (par exemple, la fourniture de l'éducation, la disponibilité de la formation pertinente à la citoyenneté mondiale) ; et le niveau du récepteur (identité civique, les valeurs, les compétences et les connaissances). Nous concluons qu'une approche potentielle rentable pourrait être d'intégrer des preuves de plusieurs enquêtes représentatives au niveau national, nous fournissant une couverture mondiale. Nous discutons aussi la faisabilité et les avantages de cette approche de mesures ainsi que ses défis. 
Education as a Security Issue Auteur: Ian Jamison Auteur institutionnel: Tony Blair Faith Foundation Le recours des extrémistes religieux à l'éducation comme, à la fois, outil et cible est peut-être l'un des défis les plus importants de cette génération, auquel nous sommes confrontés aujourd'hui dans le monde. Pour que la prochaine génération soit ouverte à un monde plus pluraliste, nous devons veiller à ce que leur éducation les prépare à des échanges pacifiques avec « l’Autre ». Cela signifie non seulement d’améliorer les connaissances, la compréhension et l'interaction, mais aussi d’investir urgemment dans le développement des compétences générales essentielles qui en garantissent une bonne utilisation. 
Education in the twenty‐first century: Conflict, reconstruction and reconciliation1 Année de publication: 2005 Auteur: Alan Smith Auteur institutionnel: Taylor & Francis Ce papier tente d’établir un nouveau domaine d'étude de plus en plus important portant sur le lien entre l'éducation et les conflits. Le document fait valoir que les actions menées à travers différents « points d’entrée » à chaque niveau ont le potentiel d'exacerber ou bien d’atténuer les conflits. Le papier suggère qu'une analyse systémique des investissements dans les systèmes d'éducation contre les conflits devrait faire partie intégrante de la planification de l'éducation. Case Study - Pakistan: Education, Religion and Conflict Année de publication: 2015 Auteur: Raza Rumi Auteur institutionnel: Tony Blair Faith Foundation | McGill University Le Pakistan traverse une crise. Il est menacé par des groupes extrémistes virulents et souffre d'un système éducatif défaillant, mal financé et manipulé politiquement. Il promulgue une idéologie islamo-nationaliste vague qui jette les bases d'une large acceptation de la violence idéologique. Il y a une législation sur les réformes du programme mais celles-ci sont mal appliquées par les politiciens du pays ; la communauté internationale dans son ensemble a fermé les yeux sur ces lacunes. Si l'assistance et le plaidoyer ne sont pas spécifiquement axés sur une vaste réforme de l'éducation abordant directement l'extrémisme, les conséquences à long terme seront extrêmement graves. L'apprentissage de l'Holocauste à travers l'art Ce site, hébergé par World ORT et le Beit Lohamei Haghetaot, donne à l'enseignant et aux étudiants la possibilité d'explorer et d'en apprendre davantage sur l'Holocauste à travers les arts. Il rend les biographies disponibles, une rétrospective des chefs-d'œuvre et des artistes juifs et les mains sur les activités artistiques.