학교 환경교육에 관한 학생들의 ‘응답’ 읽기 (KEDI Brief; vol. 31, 2023)

현안

• 최근 전 세계적으로 기후위기 대응을 위한 탄소중립 실천이 강조되는 추세로, 국내에서 학교 환경교육 활성화를 위한 일련의 법제화 및 2022 개정 교육과정(’23년 12월 공표)이 마련됨.

• 현 단계 학교 환경교육 현황과 수준을 객관적으로 진단하여 향후 미래지향적 교육개혁의 일환으로 학교 환경교육의 지속가능한 발전 전망을 모색할 필요가 있음.

 

분석

• 최근 교육부 등 관계부처 협력으로 탄소중립 중점학교(’21~’23)가 운영되어 학교 전체적 접근을 지향하는 학교 환경교육의 새로운 실천 모델을 추구하고 있음.

• <2023년 학교 환경교육 현황 조사> 결과에 따르면, 탄소중립 중점학교의 경우 환경 학습경험 수준, 학습자 역량 증진 및 만족도, 학교 전체 차원의 변화 등 제 측면에서 비교대조군(일반학교)과 비교할 때 매우 괄목할 만한 교육적 성과가 구현됨.

 

제언

• 최근 3개년 사업으로 추진된 탄소중립 중점학교의 운영 성과를 계승하는 가운데, 향후 학교 환경교육의 지속 가능한 발전을 도모할 촉진 및 지원 기제를 새롭게 강구해야 함.

• 향후 학교 환경교육 활성화를 위한 정책지원 사각지대 해소, 지역적 특성 및 여건에 맞는 지역맞춤형 탄소중립 교육 모델의 다각화, 학교-지역사회 연계 지원, 환경학습의 질 보장 등이 필요함.