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School Convivencia : Reviewing the Concept (Psicoperspectivas; No. 18, Vol. 1) ๋ฐํ ์ฐ๋: 2019 ์ ์: Cecilia Fierro-Evans | Patricia Carbajal-Padilla ๋จ์ฒด ์ ์: Catholic University of Valparaรญso. School of Psychology This article reports an effort to review the concept of school convivencia (peaceful coexistence, living together) in the Spanish context with the purpose of advancing into its clarification, and thus contributing to developing a common language in the Latin American region. The authors conduct a basic literature review oriented to identify the main theoretical approaches in the convivencia field. Subsequently, they analyze four studies focused in systematizing the prevailing approaches in the study of school convivencia. As a result, they propose a concept of convivencia from a social justice perspective adapted to education, and they operationalize it in three areas of school life: pedagogical-curricular, organizationaladministrative, and the socio-communitarian. This comprehensive notion of school convivencia may guide future research, educational initiatives, and school assessments in the convivencia field that may respond to the violence and pervasive social exclusion that exist in the Latin American region. Convivencia escolar: Una revisiรณn del concepto (Psicoperspectivas; No. 18, Vol. 1) ๋ฐํ ์ฐ๋: 2019 ์ ์: Cecilia Fierro-Evans | Patricia Carbajal-Padilla ๋จ์ฒด ์ ์: Catholic University of Valparaรญso. School of Psychology El presente trabajo reporta un ejercicio de revisiรณn del concepto de convivencia escolar con vistas a apoyar su clarificaciรณn y, por tanto, contribuir al desarrollo de un lenguaje comรบn en la regiรณn latinoamericana. Para ello las autoras conducen un trabajo documental orientado a identificar los principales enfoques teรณricos en la literatura de convivencia. Posteriormente analizan cuatro estudios enfocados a sistematizar los enfoques prevalecientes en el estudio de la convivencia escolar. Como resultado, proponen un concepto de convivencia desde la perspectiva de la justicia social adaptada a la educaciรณn y lo operacionalizan en tres รกmbitos de la vida escolar: pedagรณgico-curricular, organizativo-administrativo y socio-comunitario. Esta nociรณn comprehensiva de la convivencia escolar podrรญa apoyar la realizaciรณn de investigaciones futuras, propuestas educativas y evaluaciones de convivencia escolar que ofrezcan una respuesta a la violencia y a la persistente exclusiรณn social que existe en la regiรณn latinoamericana. 
Guide to Coexistence and Restorative Practices ๋ฐํ ์ฐ๋: 2020 ์ ์: Juan de Vicente Abad ๋จ์ฒด ์ ์: Assembly of Cooperation for Peace This guide to coexistence and restorative practices aims to join this collective movement that places coexistence as the central axis of teaching practice. Its objective is to provide teachers with very practical and useful strategies to effectively manage coexistence in the classroom. It is a proposal to address coexistence from a preventive, participatory and people-centered dimension, which conceives coexistence not only as an objective but as an object of intentional learning, which perceives conflict as an opportunity and with an inclusive and restorative perspective, betting on a restorative approach. In the guide you can find practical activities, the purpose of which is to guide educational centers to know and implement the restorative model, through a series of resources that range from the analysis of coexistence to restorative conversations to resolve daily conflicts. Guรญa de convivencia y prรกcticas restaurativas ๋ฐํ ์ฐ๋: 2020 ์ ์: Juan de Vicente Abad ๋จ์ฒด ์ ์: Assembly of Cooperation for Peace Esta guรญa de convivencia y prรกcticas restaurativas quiere sumarse a este movimiento colectivo que sitรบa la convivencia como eje central de la prรกctica docente. Cuyo objetivo es dotar al profesorado de estrategias muy prรกcticas y รบtiles para gestionar de forma eficaz la convivencia en las aulas. Es una propuesta para abordar la convivencia desde una dimensiรณn preventiva, participativa y centrada en las personas, que concibe la convivencia no solo como un objetivo sino como un objeto de aprendizaje intencional, que percibe el conflicto como oportunidad y con una perspectiva inclusiva y reparadora, apostando por un enfoque restaurativo. En la guรญa se pueden encontrar actividades prรกcticas, cuya finalidad es orientar a los centros educativos a conocer e implementar el modelo restaurativo, a travรฉs de una serie de recursos que van desde el anรกlisis de la convivencia hasta las conversaciones restaurativas para resolver conflictos cotidianos.