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Post 2015 맥락의 세계시민교육 담론 동향과 쟁점 분석 (시민교육연구; Vol. 57, No. 1) 발행 연도: 2015 저자: 김진희 단체 저자: 한국사회과교육학회 최근 국제사회가 2015년 이후 새로운 교육의제를 설정하고 있는 가운데, 세계시민교육이 글로벌 교육의제로 처음으로 상정되고 있기에 주목을 받고 있다. 세계간 상호연관성이 질적으로 증대된 오늘날, 국제사회의 세계시민교육 담론과 실천적 움직임은 한국에서 세계시민교육을 어떤 방식으로 인식하고 교육적으로 담아 낼 것인가라는 이론적, 실제적 고민을 수반한다. 본 연구에는 ‘Post 2015’ 맥락에서 세계시민교육 담론 동향을 비판적으로 고찰하고 그것을 둘러싼 쟁점을 분석함으로써, 세계시민교육이 트렌드적 접근 방식으로 파편화되는 것을 극복하기 위한 교육적 방향을 성찰하였다. 연구 결과, 본 연구는 세계시민교육의 지역성과 특수성에 대한 탈맥락화라는 쟁점을 확인하였고, 세계시민교육의 모호한 정체성과 실천의 한계는 탈정치성으로 인한 딜레마를 나타나는 지점임을 보여주었다. 또한 현재의 세계시민교육은 페다고지의 한계와 학습담론의 소외를 직면하고 있으며, 앞으로 세계시민교육의 적절한 지표를 개발하고 모니터링하는 과제가 남아 있음을 분석하였다. 마지막으로 본 연구는 평생학습으로서의 세계시민교육 패러다임 전환이 요청되고 있음을 역설하였다.

Deleuze’s Experimental Apprenticeship and Global Citizenship Education 발행 연도: 2017 저자: Seunghyun Choi 단체 저자: Korean Philosophy of Education Society The purpose of this study is to examine the implications of Deleuze’s apprenticeship for Global Citizenship Education. Nowadays, many researchers are interested in the meaning of learning as a bridge between ideal and practice. Deleuze’s apprenticeship suggests the logic of the ‘composition’ with others in the context of overcoming ‘the societies of control’. The structure of this argument consists in ‘process’ including involution and in ‘signs’ that are not reduced to information. It aims at ‘becoming’. The global citizenship lesson focusing on the element of multi-cultural experience of Korean elementary school students has a well-balanced relationship with Deleuze’s apprenticeship as experimentation. Lastly, we are able to understand the meaningful implications for the aporia in Global Citizenship Education, that is the uncertainty of academic conceptualization and the contingency of practice.

들뢰즈의 실험적 배움론으로 본 세계시민교육 (교육철학연구; Vol. 39, No. 4) 발행 연도: 2017 저자: 최승현 단체 저자: 한국교육철학학회 본 연구는 들뢰즈의 실험적 배움론을 바탕으로 한국 초등학교에서 실시한 세계시민교육의 의의를 고찰하고 그 시사점을 살펴보았다. 불확실성, 개입, 형성으로 특징지어지는 기존의 세계시민교육론은 최근 학습에 관한 논의를 통해 이론과 실천을 잇고자 노력하고 있다. 들뢰즈의 배움론은 관리사회의 극복이라는 맥락에서 타자와의‘합성’이라는 논리를 제시한다. 이는 역행을 포함하는 ‘경과’와 정보로 환원되지 않는 ‘기호’의 결합을 통한 기제를가진바, 궁극적으로 지배적 남성성에 저항하는 ‘-되기’를 지향한다. 다문화 체험 요소를 중심으로 이루어진 한국 초등학교에서의 세계시민교육 수업은 실험적 성격을 강하게 띤 들뢰즈의 실험적 배움론을 통해 세계시민교육이 처한 난관, 곧 학문적 개념의 불확정성과 실천의 우연성을 돌파할 계기를 제공한다.

Reaffirm the Value Position of Cultivating Qualified Socialist Citizens (The Party Building and Ideological Education in Schools; No. 612) 발행 연도: 2019 저자: Du Shizhong | Yan Changrui 단체 저자: Hubei Education Press Based on the historical achievements of human democracy practice, especially the arduous course of Chinese patriots’ bloody struggle, the article points out that the citizenship of ordinary Chinese has not come easily. Citizenship means people’s sovereignty, equality between the state and citizens, equality between citizens and citizens, and symmetry of rights and obligations. It has rich connotations in many aspects of law, politics and society. Cultivating qualified socialist citizens is the historical necessity of the development of contemporary China’s democracy, market economy and information society. It is also the most important, fundamental and zeitgeist characteristic of Chinese education. It is the mission of the times to promote the transformation of the Chinese people from subjects to citizens and realize the modernization.

重申培养社会主义合格公民的价值立场 (学校党建与思想教育; No. 612) 발행 연도: 2019 저자: Du Shizhong | Yan Changrui 단체 저자: Hubei Education Press 文章根据人类民主实践的历史成就，特别是中国仁人志士浴血奋斗的艰难历程，指出普通中国人获得的公民身份来之不易。公民意味着人民主权，意味着国家与公民对等、公民与公民平等，以及权利和义务对称，它具有法律、政治和社会诸多层面的丰富内涵。培养社会主义合格公民，是当代中国民主政治、市场经济、信息社会发展的历史必然，是最重要、最根本、最富有时代精神的中国教育特色。促进中国人从臣民到公民的转变，实现人的现代化，是时代赋予中国教育的使命。

The Tasks for Future Education through the Analysis of Educational Innovation Cases 발행 연도: 2019 저자: Eunhee Hwang | Sujin Choi | Jongheon Lim | Heejin Park | Jaeduck Lee | Sungki Kim | Giljae Lee | Hunho Kim | Ammi Jang 단체 저자: Korean Educational Development Institute (KEDI) It is predicted that the future society will be low populated of the school-age but high populated of the elderly, intelligent information centered, and multicultural society. According to these changes of the society, it is time for education to shift to preparing for a future education system rather than growth from competition. Based on this perspectives, this study aims to explore the tasks of the future education by analyzing domestic and international cases of educational innovations. Specifically, this study suggests several practical tasks that general high schools can implement for the future education, analyzing the selected cases contributed to the educational innovation. This is because the cases of educational innovation are the stepping stones for general high school to move forward to the future education, although the cases are not perfect examples.

교육 혁신 사례 분석을 통한 미래교육 실천 과제 발행 연도: 2019 저자: 최수진 | 임종헌 | 박희진 | 이재덕 | 김성기 | 이길재 | 김훈호 | 장암미 단체 저자: 한국교육개발원 미래사회의 특징으로 학생 수 감소 및 고령화, 지능정보사회, 다문화 사회 등이 언급되고 있다. 이러한 미래사회의 변화에 따라 우리나라의 교육도 경쟁을 통한 성장보다는 미래를 대비하는 체제로 전환해야 할 시점에 놓여있다. 이 연구는 국내・외에서 이루어진 교육 혁신의 사례를 통해 미래교육의 실천 과제를 탐색하기 위한 것이다. 미래교육의 수준이나 내용은 미래의 범위를 어디로 설정하는가에 따라 다양할 수 있다. 이 연구에서는 일반 고등학교의 실천 가능성에 중요성을 두고 현재 완벽한 미래교육 시스템을 구축하고 있다고는 할 수 없지만 현재의 일반학교보다 한 발 앞서 미래교육을 준비하며 다양한 시행착오를 거쳐 성과를 거두고 있는 교육 혁신의 사례를 현재의 학교교육과 미래의 학교교육의 연결고리로 보고, 이들 사례에서 도출된 미래교육 실천 과제를 현재 학교들이 미래교육의 방향을 향해 나아가야할 실천 과제로 제안하였다.

ICT융합교육 글로벌 동향: 초·중등교육 글로벌 동향 (2020년 5호 통권 128호) 발행 연도: 2020 저자: 김민 | 이민주 | 윤환선 단체 저자: 한국교육학술정보원 이 자료는 코로나 19로 인한 학교 폐쇄와 재개에 대한 글로벌동향과 사례를 미주, 유럽, 아시아 등 각 지역별로 나누어 정리하고 학교 재개에 대하여 국제기구가 제시하는 프레임 워크에 대해서 설명하고 있다. 또한 코로나 19에 대응하는 교육대책으로 ICT를 활용한 온라인 교육과 원격 수업에 대한 방안과 현황을 제시한다.

A Case Study on Teaching and Learning Process for Global Citizenship Education: Focused on Classes on the Refugee Disputes (Journal of Educational Innovation Research; Vol. 26, No. 3) 발행 연도: 2016 저자: Junho Choi 단체 저자: Pusan National University. Educational Development Institute Purpose: With the advent of the global civil society, this study is initiated from the necessity to design and make practical educational contents and methods which help us find relevant social studies’ topics and deal with them profoundly. For this reason, this study, in relation to our Global Citizenship Education(GCE) at school, was to focus on finding out practical strategies for the solutions to the refugee disputes and to find practical syllabuses. Method: This study was performed by using a literature research methods. I collected and examined relevant existing paper materials such as journals, reports, and books. Thereby, I searched a related topic and extracted meanings, values, perspectives on the topic which each materials contained. And then, I analyzed them by categorizing, integrating, and comparing the each extracted content. Based on this method, I can find the general characteristics and present practical strategies on the global citizenship education. Results: This study makes it possible to be well organized, based on self-directed and small group cooperative learning process by utilizing the PBL method(Problem Based Learning). In particular, this method allows students to make ‘Virtual Commission of Refugees’, and to debate and negotiate issues on their own. Conclusion: This process intends for students to recognize that the refugee disputes are the problem which as a member of the global civil society, all of the people should consider and overcome for the public welfare and developments. For this reason, this study, in relation to our Global Citizenship Education(GCE) at school, tries to focus on finding out practical strategies for the solutions to the refugee disputes and to find practical syllabuses.

세계시민교육을 위한 교수․학습과정안 사례연구: 난민문제 수업을 중심으로 (교육혁신연구; Vol 26, No. 3) 발행 연도: 2016 저자: 최준호 단체 저자: 부산대학교 교육발전연구소 연구목적: 본 연구는 세계시민사회 도래에 대응한 적합성이 높은 사회과교육의 주제를 발굴하고 이를 더욱 심층적으로 다룰 수 있도록 하는 교육적 내용 및 방법에 관한 설계와 실천이 절실히 필요하다고 보았다. 이 같은 취지에서 본 연구의 목적은 사회교과를 통해 세계시민교육을 하고자 할 때 시의적절한 주제를 선정하고 실제 수업에 활용하기에 적절한 내용과 방법을 구체적으로 살펴보고자 함에 있다. 연구방법: 본 연구는 문헌 연구 방법을 통해 국내·외 선행연구로서의 학술논문, 단행본, 연구보고서 및 자료 등을 수집·분석하여 세계시민교육의 배경과 특징을 파악하고, 세계시민교육의 의미와 가치에 대한 이해를 바탕으로 세계시민교육 차원의 사회교과 교수·학습을 위한 구체적인 주제를 발굴함과 동시에 그에 따른 내용과 방법상의 실천 전략을 제시하고자 하였다. 연구결과: 본 연구는 PBL 기법(문제중심학습)을 활용하여 난민문제의 교수·학습 과정을 학습자의 자기주도 학습 및 소집단별 협동학습에 주안점을 두며 지식, 기능, 가치·태도, 그리고 실천적 목표를 달성하기 위한 내용과 절차를 유기적으로 구성하였다. 특히, 학습자 중심의 가상의 ‘난민조정위원회’의 구성과 토론 및 협상 과정이라는 상황을 입혀 난민문제를 학습자들이 직접 다루도록 하였다. 논의 및 결론: 세계시민교육 차원에서 난민문제가 사실상 세계시민사회 전체의 공공복리와 공영발전을 위해 극복해야 할 필수 과제이며, 세계시민의 일원으로서의 관심과 참여적 역할이 필요하다는 점을 학생들이 직접 깨닫도록 하였다.

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