세계시민교육 클리어링하우스

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민주적이고 지속가능한 지역사회를 위한 시민성 교육 발행 연도: 2021 저자: Dimitris Deligiannis | Kleoniki Tsiougou | Vicky Goutha | Antonis Moutselos | Ted Fleming 단체 저자: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) | City of Larissa (Greece) | City of Yeonsu-Gu (Republic of Korea) 본 책자는 독자들이 평생학습체계 안에서 지역사회에서 이루어지는 시민성교육의 중요성을 인식하도록 돕기 위해 발간되었다. 또한, 본 책자는 도시와 시민들이 정규 및 비형식교육의 중요한 영역에서 자신들의 활동을 발전시키고, 청소년과 성인 대상의 시민성교육을 더욱 효과적으로 제공하기 위해 노력하는 것을 지원한다. 책자의 내용은 2020년에 세계시민성교육 클러스터 회원도시를 대상으로 진행된 설문조사의 결과와 ‘지역사회에서의 시민성교육 강화’라는 주제로 지난 2020년 11월 12일부터 13일, 양일에 걸쳐 온라인으로 개최된 세계시민성교육 클러스터 국제회의에서 다룬 도시별 사례 연구와 참여 전문가들의 기조연설 및 의견을 바탕으로 작성되었다.

문화정책의 (재)구성: 발전을 위한 창의성 증진; 문화다양성 협약 글로벌 리포트, 2018 발행 연도: 2018 단체 저자: UNESCO '글로벌 리포트(Global Report)' 시리즈는 유네스코 「문화적 표현의 다양성 보호과 증진에 관한 협약(2005)」의 이행을 모니터링하기 위해 기획되었다. 본 시리즈는 이러한 이행 과정이 UN의 2030 지속가능발전목표 및 세부목표를 달성하는 데 어떻게 기여하는지 증거를 통해 보여주고 있다.2018년 글로벌 리포트는 2015년에 첫 번째 리포트가 출간된 이후 협약을 이행하면서 이루어진 진전 사항을 분석하고 있다.본 보고서는 협약 당사국들이 제출한 국가보고서에 대한 분석과 그와 관련된 새로운 연구 결과를 바탕으로 협약이 10개의 모니터링 분야에서 세계 및 국가 수준의 정책 변화에 어떻게 영향을 주었는지 검토하고 있다. 또한 본 보고서는 디지털 환경의 급속한 변화에 맞는 문화정책을 다루면서 인권과 기본적 자유를 기반으로 하는 향후 일련의 정책 권고안을 제시하고 있다.이 두 편의 글로벌 리포트는 문화정책을 수립하고 발전을 위한 창의성을 증진시킬 수 있는 새롭고 가치 있는 증거를 제시하기 시작하고 있다.

IEA 국제시민 교육연구의 초기 결과 발행 연도: 2010 저자: Wolfram Schulz | John Ainley | Julian Fraillon | David Kerr | Bruno Losito 단체 저자: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) 국제시민교육연구(ICCS)는 시민으로서 자신의 역할을 수행하기 위해서 국가가 그들의 젊은이들을 준비시키는 방법에 대한 연구를 하였다. 여기에서는 학생들의 태도와 인식, 그리고 시민의식 및 시민권과 관련된 그들의 활동과 더불어 학생들의 시민의식과 시민권에 대한 이해와 지식에 대한 조사를 하였다. 또한, 시민교육의 결과와 관련된 국가 간의 차이를 조사하고, 그러한 차이가 학생의 특성, 학교 및 지역사회의 상황, 국가의 특성 사이에서 어떻게 다른가도 탐구하였다. 국제시민교육연구(ICCS)는 다음과 관련된 여섯 가지 연구 문제를 고려한다. 1. 시민 지식의 변화 2. 1999년 이래 교과 지식의 변화 3. 공적이고 정치적인 생활에 참여하는 것에 대한 학생의 관심도 및 실제적 이행 4. 시민 사회를 위협하는 것에 대한 인식 5. 시민교육과 관련된 교실과 학교, 교육 시스템의 특징 6. 시민교육의 결과와 관련된 학생의 배경 국제시민교육연구(ICCS)는 38개국 5,300개 이상의 학교에서 8학년(혹은 동급)의 14만면 이상의 학생들로부터 데이터를 수집하였다. 그리고 이 학생 데이터는 국립 연구 센터와 학교장이 수집한 상황별 데이터와 해당 학교 내 62,000명 이상의 교사들에 의해 증강되었다. 시민교육의 제공에 관한 다른 접근 방법은 국제시민교육연구(ICCS) 국가에서 분명히 드러났다. 이 접근 방식은 특정 주제를 가진 다른 과목과 연관된 콘텐츠를 통합하고, 상호 교육 과정을 테마로 하는 내용이 포함되어 있다. ICSS 38개국 중 21개 국가에서 그들의 교과 과정에 시민교육과 관련된 특정 주제를 포함시켰다. 시민교육은 사회, 지역 커뮤니티의 응집력, 다양성, 환경, 커뮤니케이션, 글로벌 사회와같은 새로운 주제 뿐만 아니라, 인권과 같은 정치적 개념의 이해와 지식을 포함한 폭넓은 범위의 주제도 아우르고 있다.

주요 외국의 환경교육 비교 연구 발행 연도: 2018 저자: 김찬국 | 이선경 | 김남수 | 민경석 | 황세영 | 이은주 | 김태연 | 강진영 단체 저자: 대한민국 환경부 | 한국환경교육학회 이 연구는 유엔 지속가능발전교육 10년(UN DESD: 2005~2014)이 종료된 시점에서 국제기구와 주요 외국의 환경교육 분야에서 최근 나타나는 변화에 대한 종합적인 이해가 필요한 상황에서 시작되었다.특히 최근 환경교육 분야의 축적된 경험과 논의를 바탕으로 각국의 환경 및 교육상황에 부합하여 환경교육 법·제도 등을 정비하려는 노력이 국제 사회에서 이루어지고 있다는 점에 주목하였다. 이 조사 연구는 아시아, 유럽, 북미와 남미에 위치한 10개국(일본, 중국, 대만, 싱가포르, 호주, 영국, 독일, 미국, 캐나다, 브라질)을 대상으로 환경교육 현황을 조사하고 비교분석과 발전방향을 제시한다. 아울러 국제기구인 UNEP와 UNESCO의 환경교육 정책과 실행 방식도 함께 살펴보았다. Part I에는 주요 외국 10개국의 환경교육 상황과 UNESCO, UNEP의 환경교육 정책을 수록하였고, Part II에서는 각국의 환경교육을 비교 분석하고 있다.

지속가능발전교육 렌즈: 정책 및 실행 평가도구 발행 연도: 2013 단체 저자: UNESCO The Education for Sustainable Development (ESD) Lens has been prepared to support UN Member States to respond to these challenges through implementation of the United Nations Decade of Education for Sustainable Development (DESD, 2005- 2014). The ESD Lens supports the goals of the DESD, and encourages policy-makers and practitioners in Member States to initiate the process of re-orienting education, particularly the formal education system, towards sustainable development. The overall goal of the UN Decade of Education for Sustainable Development (DESD) is for countries to integrate the understandings, skills and values inherent in sustainable development into all aspects of national education plans to encourage changes in lifestyles and behaviour that allow for a more sustainable and just society for all. This complements existing Education for All initiatives, and strengthens the objectives of the Millennium Development Goals. Education for Sustainable Development has the potential to improve the quality and relevance of education everywhere.

E2030: education and skills for the 21st century, report 발행 연도: 2017 단체 저자: UNESCO Santiago The UNESCO Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean, OREALC/UNESCO Santiago, in collaboration with the Ministry of Education and Sport of the Republic of Argentina, organized the Regional Meeting of Ministers of Education of Latin America and the Caribbean – “E2030: Education and skills for the 21st century”. Ministers of Education and high-level representatives of the education sector of the Member States of LAC; bilateral, regional and multilateral organizations; United Nations agencies; representatives of civil society; stakeholders and UNESCO experts participated in the meeting, which was held on 24-25 January 2017 in Buenos Aires, Argentina. This was the first ministerial meeting to be organized within the framework of the 2030 Agenda for Sustainable Development and its 17 Sustainable Development Goals (SDGs), in particular SDG 4 – “Ensure inclusive and quality education for all and promote lifelong learning”. It provided a space for dialogue between ministers of education and other stakeholders to debate SDG 4 in the context of the 2030 SDG Agenda. Discussions and information sharing on various topics related to the SDG 4 targets, and on the coordination mechanisms and monitoring instruments conducive to the achievement of E2030 enabled LAC Member States to reach a common vision and understanding of E2030 in the region. This joint approach on E2030 for the region is laid down in the Declaration of Buenos Aires, which ministers adopted at the end of the meeting.

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