Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 84
Русский язык в Центрально-Азиатском регионе Год публикации: 2014 Автор: Ksenia .P. Borishpolets Статья посвящена роли русского языка в Центральной Азии и перспективам развития его ресурсов в контексте евразийских интеграционных процессов. 
Анализ культурынх ценностей Российской молодежи и мигрантов из стран Центральной Азии на современном этапе (по методике Г. Хофстеде) Год публикации: 2022 Автор: A.I. Evdokimov | I.V. Ponomareva Данная работа является обобщающим анализом культурных ценностей у молодых россиян и мигрантов из стран Центральной Азии, проведенной в 2019– 2021 гг. по методике голландского ученого Герта Хофстеде. В проведенном социологическом исследовании принимали участие 404 человека: 182 представителя российской молодежи и 222 представителя миграционных сообществ государств Центральной Азии. 
Как решить проблемы дошкольного образования в Кыргызстане? Год публикации: 2021 Автор: Ekaterina Kasymova Организация-автор: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) В статье независимый эксперт Екатерина Касымова анализирует текущее положение дошкольной ступени образования и его взаимосвязь с успешным функционированием государства. 
Проблемы дошкольного образования в Казахстане Год публикации: 2021 Автор: Gaukhar Kiikova В Казахстане отсутствует единая государственная политика в сфере раннего детского развития, отдельные ее оставляющие закреплены за разными министерствами и ведомствами, что является одной из основных проблем, поскольку наблюдается разрозненность принимаемых решений и их неэффективность. 
Техническое и профессиональное образование и обучение в Таджикистане и других странах Центральной Ази. Основные результаты и направления политики Год публикации: 2021 Организация-автор: Asian Development Bank (ADB) Эта публикация представляет собой анализ системы технического и профессионального образования и обучения (ТПОО), их эффективности в Таджикистане и других странах Центральной Азии, содержит рекомендации для тех, кто разрабатывает политику в этой области и тех, кто ее внедряет. Она показывает важность ТПОО и острую необходимость в его совершенствовании в контексте потребностей рынка труда и реагирования на Цели устойчивого развития. 
Теневое образование: частное дополнительное обучение и его вызовы органам государственного управления в сфере образования стран Азиатского региона Год публикации: 2016 Автор: Mark Bray | Chad Leakins Данная монография является результатом сотрудничества Азиатского Банка Развития и Научно-исследовательского центра Сравнительного образования университета Гонконга в исследовании проблем теневого образования и подходов к управлению им, проведенном профессорами университета Гонконга Марком Брэем и Чэдом Ликинзом. В монографии представлена характеристика теневого образования как масштабного явления, стремительно распространяющегося по всему Азиатскому региону, а также результаты научных дискуссий по проблемам спроса и детерминанты предложения в данной сфере. Также приводится прогноз последствий распространения теневого образования для азиатского региона. 
КАРМАННОЕ ПОСОБИЕ для участковых уполномоченных и инспекторов по делам несовершеннолетних Службы общественной безопасности МВД Кыргызской Республики по выявлению и направлению жертв торговли людьми Год публикации: 2023 Организация-автор: УНП ООН В сентябре 2021 года Глобальная инициатива против транснациональной организованной преступности The Global Organized Crime Index – 2021, впервые в мировом масштабе признала торговлю людьми крупнейшим и превалирующим криминальным рынком. В связи с этим в мире важное внимание уделяется борьбе с торговлей людьми и вовлечению в этот процесс государственных органов, международных и общественных организаций. Кыргызская Республика не является исключением и особую роль в борьбе с торговлей людьми отводит правоохранительным органам, от действий которых во многом зависит эффективность пресечения этого вида преступной деятельности. 
Осколки детства: В Центральной Азии дети чаще всего молчат о сексуализированном насилии Автор: Katerina Afanasieva | Aleksandra Vasilkova | Aigerim Konurbaeva | Mazkhab Dzhumaev | Aida Dzhaksybaeva Организация-автор: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) Никто не знает реальные масштабы сексуализированного насилия в отношении детей в Центральной Азии. По оценке правозащитников, в лучшем случае только 1 кейс из 10 доходит до правоохранительных органов. А если это и происходит, то недружественное к детям следствие и суды часто наносят повторную травму, а дела длятся порой годами. 
Отчёт по результатам картирования организаций гражданского общества республики Таджикистан, работающих в сферах доступа к правосудию, расширения прав и возможностей женщин и продвижения прав и возможностей лиц с инвалидностью Год публикации: 2022 Организация-автор: Бюро по правам человека и соблюдению законности Картирование проведено общественной организацией «Бюро по правам человека и соблюдению законности» в рамках проекта ПРООН «Укрепление верховенства закона и прав человека с целью обеспечения возможностей для реализации прав людей в Таджикистане», финансируемого Правительством Финляндии, с целью определения ОГО, работающих в сфере продвижения прав человека, расширения прав и возможностей женщин и вопросов инвалидности», осуществленного при поддержке ПРООН в Таджикистане с целью определения ОГО, работающих в данных сферах, для доступа заинтересованных лиц и организаций к информации о деятельности данных организаций и их контактам, а также для дальнейшего повышения их потенциала. 
Новый закон «Об образовании» и инклюзия: как должно быть Год публикации: 2020 Автор: Дильмурад Юсупов 19 мая 2020 года Законодательная палата Олий Мажлиса приняла закон «Об образовании» в новой редакции, в который впервые было внесено понятие инклюзивного образования. Ассоциация инвалидов Узбекистана совместно с экспертами провела анализ документа на его соответствие принципам инклюзивного образования. Анализ документа показал, что несмотря на включение инклюзивного образования как одной из форм получения образования, исключающего дискриминацию детей с инвалидностью, законопроект не соответствует принципам инклюзии.