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Education for sustainable development and climate change Год публикации: 2009 Организация-автор: UNESCO The Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC), in its 2007 report, stated unequivocally that humans are contributing to climate change. People’s actions are intensifying the climate’s natural variability, and the Earth’s temperature is rising. Scientists make a distinction between climate variability (where climatic variations are attributable to natural causes) and climate change (where human activities are altering the atmospheric composition). Human induced (or anthropogenic) climate change is caused by increased production of greenhouse gases, including carbon dioxide (CO2), methane and nitrous oxide. Carbon dioxide, the main contributor, is produced primarily by the burning of fossil fuels — oil, gas and coal. Although methane occurs in smaller quantities than CO2, it has higher warming effects. Increased methane production is linked to increased levels of livestock farming for meat production. Warming of permafrost areas in Siberia and Canada may also contribute significantly to an increase of methane emissions, since permafrost lakes store methane gases. Increases in greenhouse gas production are directly linked to the post-1750 period of industrialisation in Western countries. These gases now far exceed the natural rate of greenhouse gas production as measured in pre-industrial era ice cores spanning many thousands of years. The IPCC projects that global average temperatures are likely to rise by 1.8 - 4 degrees Celsius by 2100. This might sound small, but the difference between today’s temperatures and the last Ice Age is around 4-5%. A small temperature rise is likely to have a substantial impact. It may also take many years for the real impact of current rises in temperature to show. Even if people substantially reduced CO2 emissions tomorrow, the atmosphere would go on warming for a long time to come. Changes in temperature will impact on the whole of the Earth’s system, and on human activities everywhere. Projected impacts include warming of the oceans, melting of the icecaps, sea level rise, unpredictable weather patterns, increased flooding and droughts, loss of biodiversity, changes in agricultural productivity, increased health risks, massive human migration and economic decline. Scientists are worried that change will be faster than expected due to ‘positive feedback’, which is a process where the warming fuels itself, causing accelerated temperature increase. The acceleration of climate change needs to be reduced urgently, and everyone everywhere needs to be involved. Education pour le développement durable et le changement climatique Год публикации: 2009 Организация-автор: UNESCO Le Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat (GIEC), dans son rapport de 2007, a déclaré sans équivoque que les humains contribuent au changement climatique. Les actions des gens intensifient la variabilité naturelle du climat, et la température de la Terre augmente. Les scientifiques font une distinction entre la variabilité du climat (où les variations climatiques sont attribuables à des causes naturelles) et le changement climatique (où les activités humaines modifient la composition de l'atmosphère). Human induite (ou anthropique) le changement climatique est causé par une production accrue de gaz à effet de serre, dont le dioxyde de carbone (CO2), le méthane et l'oxyde nitreux. Le dioxyde de carbone, le principal contributeur, est produit principalement par la combustion de combustibles fossiles - pétrole, gaz et charbon. Bien que le méthane se produit en plus petites quantités que le CO2, il a des effets de réchauffement plus élevés. Augmentation de la production de méthane est liée à l'augmentation des niveaux de l'élevage pour la production de viande. Le réchauffement des zones de pergélisol en Sibérie et au Canada peut également contribuer de manière significative à une augmentation des émissions de méthane, car les gaz lacs du pergélisol magasin de méthane. L'augmentation de la production de gaz à effet de serre sont directement liés à la période post-1750 de l'industrialisation dans les pays occidentaux. Ces gaz dépassent aujourd'hui de loin le taux naturel de la production de gaz à effet de serre, tel que mesuré dans les carottes de glace de l'ère pré-industrielle couvrant plusieurs milliers d'années. Les projets du GIEC que les températures moyennes mondiales sont susceptibles d'augmenter de 1,8 à 4 degrés Celsius d'ici 2100. Cela peut paraître faible, mais la différence entre les températures d'aujourd'hui et la dernière période glaciaire est d'environ 4-5%. Une petite augmentation de la température est susceptible d'avoir un impact important. Il peut également prendre de nombreuses années pour l'impact réel de courant augmente la température à montrer. Même si les gens les émissions de CO2 demain considérablement réduit, l'atmosphère irait réchauffer pendant une longue période à venir. Les changements de température auront un impact sur l'ensemble du système de la Terre, et sur les activités humaines partout. Les impacts projetés comprennent le réchauffement des océans, la fonte des calottes glaciaires, l'élévation du niveau de la mer, des conditions météorologiques imprévisibles, l'augmentation des inondations et des sécheresses, la perte de la biodiversité, les changements dans la productivité agricole, l'augmentation des risques pour la santé, la migration humaine massive et le déclin économique. Les scientifiques craignent que le changement sera plus rapide que prévu en raison de «Rétroaction Positive», qui est un processus où les réchauffement se carburants, provoquant accéléré augmentation de la température. L'accélération du changement climatique doit être réduite de toute urgence, et tout le monde partout doit être impliqué. 
The ABCs of Global Citizenship Education Год публикации: 2016 Организация-автор: UNESCO UNESCO's FAQ flyers on GCED L’ABC de l’éducation à la citoyenneté mondiale Год публикации: 2016 Организация-автор: UNESCO Les progrès considérables des technologies de l’information et de la communication (TIC) ont permis aux individus de se rapprocher et d’interagir les uns avec les autres, où que ce soit et à tout moment. Cela a contribué à intensifier le sentiment et le fait d’être interconnectés et de vivre au-delà des frontières. En outre, l’augmentation des migrations transnationales rend les communautés locales inévitablement plus hétérogènes et accroît la nécessité d’apprendre à vivre ensemble. De plus, les tensions et les conflits entre populations, ainsi que les défis liés au développement durable, tel que le changement climatique ont des origines et des conséquences qui dépassent les frontières nationales. Cela et, exige plus de coopération et à la mise en œuvre d’actions collectives aux niveaux local et mondial. Declaración de Aichi-Nagoya sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible Год публикации: 2014 Организация-автор: UNESCO We, the participants of the UNESCO World Conference on Education for Sustainable Development held in AichiNagoya, Japan, from 10 to 12 November 2014, adopt this Declaration and call for urgent action to further strengthen and scale up Education for Sustainable Development (ESD), in order to enable current generations to meet their needs while allowing future generations to meet their own, with a balanced and integrated approach regarding the economic, social and environmental dimensions of sustainable development. This Declaration recognises that people are at the centre of sustainable development and builds on the achievements of the United Nations (UN) Decade of ESD (2005-2014); the deliberations of the UNESCO World Conference on ESD in Aichi-Nagoya; and the Stakeholder Meetings held in Okayama, Japan, from 4 to 8 November 2014, namely, UNESCO ASPnet International ESD events, the UNESCO ESD Youth Conference, the Global Regional Centres of Expertise Conference, and other relevant events and consultation processes, including regional ministerial meetings. We express our sincere gratitude to the Government of Japan for hosting the UNESCO World Conference on ESD. 
L'Éducation au Développement la citoyenneté mondiale au coeur de l’école Год публикации: 2013 Автор: Sarah Goffin Организация-автор: Fédération des Associations de Parents de l'enseignement Officiel Éducation au Développement » (ED), « Éducation à la Citoyenneté Mondiale » (ECM) ou encore « sensibilisation à la solidarité Nord-Sud »… autant d’expressions obscures auxquelles sont confrontés les élèves de primaire et de secondaire, souvent sollicités par des ONG ou par leurs professeurs. Mais que se cache-t-il réellement derrière ces concepts ?C’est ce que nous allons chercher à identifier au cours de cette analyse : définir les concepts, décortiquer ce qui se passe en classe, comment, par qui et pourquoi.La question sera abordée sous divers angles et points de vue : celui des enseignants, des élèves et des intervenants extérieurs. 
Développement d’une perspective mondiale pour enseignants et enseignantes (Revue d'éducation Volume 3, No 2, Automne 2013) Год публикации: 2013 Автор: Lorna R. McLean | Nicholas Ng-A-Fook Организация-автор: Université d’Ottawa. Faculté d’éducation Les corédacteurs tiennent à remercier Marc-Alexandre Prud’homme, Jennifer Cogswell, Joanne Lalonde et Taiva Tegler pour leur aide dans la préparation des dossiers et la communication avec les auteurs, leurs collègues pour la relecture des articles ainsi que le vice-doyen Raymond Leblanc et Anne-Sophie Ducellier pour leur soutien constant à la publication de cette revue. 
Qu’est-ce que la citoyenneté ? Год публикации: 2018 Организация-автор: Direction de l'information légale et administrative Qu’est-ce que la citoyenneté ? Comment définir la citoyenneté ? Comment sont définis les droits et les libertés des citoyens ? Quels sont les différents droits des citoyens ? Les citoyens ont-ils des devoirs ? Quels sont les devoirs des citoyens ? 
World Trends in Freedom of Expression and Media Development: Special Digital Focus 2015 Год публикации: 2017 Автор: Iginio Gagliardone | Danit Gal | Thiago Alves Pinto | Gabriela Martinez Sainz Организация-автор: UNESCO Given the success of the first World Trends report and the need for additional research, UNESCO led a second edition in the series, focusing in depth on selected digital-era trends. World Trends in Freedom of Expression and Media Development – Special Digital Focus 2015 provides a substantive analysis of key areas identified in the first World Trends as particularly relevant for further study, namely the issues of: online hate speech, protection of journalism sources, and the role of internet intermediaries in fostering freedom of expression, as well as continued focus on the safety of journalists. It also builds on issues raised in the 2015 UNESCO study titled Keystones to foster inclusive Knowledge Societies. Tendencias mundiales en libertad de expresión y desarrollo de los medios: consideración prioritaria del ámbito digital 2015 Год публикации: 2017 Автор: Iginio Gagliardone | Danit Gal | Thiago Alves Pinto | Gabriela Martinez Sainz Организация-автор: UNESCO Dado el éxito del primer informe de Tendencias Mundiales y la necesidad de una investigación ulterior, la UNESCO emprendió una segunda edición en la serie, en la que se hace hincapié en determinadas tendencias de la era digital. Tendencias Mundiales en Libertad de Expresión y Desarrollo de los Medios - Consideración prioritaria del ámbito digital 2015 proporciona un análisis significativo de las áreas clave identificadas en la primera edición del informe como de especial relevancia para un estudio ulterior, y en concreto, de la incitación al odio en Internet, la protección de las fuentes periodísticas, y el papel de los intermediarios de Internet en el fomento de la libertad de expresión, así como de la atención prioritaria continuada a la seguridad de los periodistas. Se basa asimismo en los asuntos planteados en el estudio de 2015 de la UNESCO titulado Keystones to foster inclusive Knowledge Societies (Claves para promover unas sociedades del conocimiento integradoras).