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探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
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新世纪以来全球公民教育的国际经验与启示 (上海教育科研) 出版年份: 2019 作者: Wuxi | Thomas Tse 机构作者: Shanghai Educational Research 新世纪以来，联合国教科文组织、乐施会等国际或地区组织正在积极开展有关全球公民 教育的教学实践，突显出相似的取向特征，对全球公民教育在正式教育中的实施具有重要借鉴价值。它 们强调以认知、技能、价值与行动为培养方向，以多样性、批判性和行动力为核心议题，学习目标从简单 描述向批判性分析进阶，并以全校融合的系统化教学为主要实践模式。 
新加坡品格与公民课程改革研究: —兼论我国的德育课程一体化建设 (全球教育展望; Vol. 48, No. 2) 出版年份: 2019 作者: Wu Xiaowei 机构作者: East China Normal University 加强德育课程一体化建设，是整体规划大中小幼德育体系的重要环节，也是提高德育实效性的重要举措。本文通过分析新加坡围绕品格与公民教育开展的课程改革，试图为我国德育课程一体化建设路径提供借鉴和思考。在以社会主义核心价值观引领和规划德育课程体系的过程中，应注重课程目标的一体化衔接、课程结构和内容的有机整合，教学方法策略及评价模式的合理运用，推动不同学段德育课程的体系化架构与设计。 
西方关于全球公民教育内涵、价值和途径的争论 (比较教育研究; No. 7) 出版年份: 2019 作者: Lijian | Liu Baocun 机构作者: Beijing Normal University 20世纪末期，为了应对全球化带来的挑战，欧美发达国家开始关注培养学生的全球公民意识，全球公民教育逐渐成为世界教育改革的一个热点话题。但是，关于全球公民教育的内涵、价值和途径等全球公民教育的核心问题却存在着广泛的争论。在全球公民教育的内涵上，存在能力导向和价值导向的争论 ；在全球公民教育的价值上，存在爱国主义和世界主义的争论、国家利益和全球利益的争论、全球教育和公民教育的争论、文化统一和文化多样的争论 ；在全球公民教育的途径上，存在世界研究和发展教育研究的争论、认知教学和实践教学的争论。 
从学术团体到国家智库: 美国公民教育中心的历史考察 (清华大学教育研究; Vol. 38, No. 5) 出版年份: 2017 作者: Su Yongrui | Fu Anzhou | Hu Qiumei 机构作者: Tsinghua University 美国公民教育中心，是美国公民教育领域最具影响力的智库。在 20 世纪 60 年代以来美国公民教育从困境到变革的历史背景下，该中心完成了从学术团体到国家智库的转型，在促进美国公民教育政策制定、实施公民教育国际拓展策略、传播美国民主价值理念等方面发挥了重要作用。本文以美国公民教育变迁和美国现代智库发展为历史背景，系统梳理了该中心的发展转型历程。本文认为，该中心转型发展的决定因素有 三: 其一，对美国公民教育的时代主题在思想和策略层面作出持续有效响应，并搭建“知识”与“权力”的桥梁; 其二，结成有共同政治信念的“政策倡导联盟”影响决策者; 其三，实现“设置并引导公民教育政策议程、提供公民教育产品、推动美国公民教育向世界拓展”等智库功能。研究该中心的影响力产生机制、传播策略、智库功能，有助于加深对其运作过程和策略的认识，在中美智库合作及教育领域交流方面提高主动性和策略性，提升 对话意识和对话能力，增强话语权。 
当代青年学生的核心价值观教育: 基于美国公民核心价值观教育的启示 (辽宁大学学报, 哲学社会科学版; Vol. 45, No. 5) 出版年份: 2017 作者: Ji Huibin | Wang Ping 机构作者: Liaoning University 公民教育是当今世界现代民族国家都面临的重要任务。其中，青年的核心价值观教育是公民教育中最为核心的问题。美国在其公民教育和核心价值观教育方面有着独到的历史经验和实践逻辑，通过整理和分析这些经验，为我国青年学生弘扬和践行社会主义核心价值观提供借鉴和启示。 
多元文化主义的公民观及其教育 (教育理论与实践; Vol. 37, No. 22) 出版年份: 2017 作者: Zhang Jiajun | Tang Min 机构作者: Shanxi Education Association 在二战和移民浪潮的催化下，民族意识逐渐觉醒，少数民族及亚文化群体不堪压迫，对其生存和发展状况不断提出新的诉求。多元文化主义在时代的变迁中应运而生，作为缓和民族与国家矛盾的一种思潮，其试图培养具有解放精神、拥有政治平等、尊重文化差异、平衡国家认同与族群认同关系、极具包容心的开放的世界公民。为了培养该种公民，多元文化主义者在教育价值观、教育目标、教育内容、教育方法和教育实施等方面提出了自己的主张，旨在把学生培养成为能够尊重差异且善于处理民族或者文化间矛盾与冲突的合格公民。 
构建现代公民道德教育体系的必要性及路径选择 (教育理论与实践; Vol. 37, No. 4) 出版年份: 2017 作者: Feng Yong-gang 机构作者: Shanxi Education Association 社会的现代化呼唤现代的公民道德教育。作为现代教育的有机组成，公民道德教育的发展水准直接 关涉和决定着国家现代化的程度，在推进公民社会的成长和发展中意义深远。加强现代公民道德教育体系建设， 构建健全的公民社会，需立足于当前的社会背景和时代诉求，提升公民道德教育意识，丰富公民道德教育内容，优 化公民道德教育过程，健全公民道德教育网络体系，完善公民道德教育保障机制。 
国际环境政治与全球公民教育的批判路径 (比较教育研究; No. 8) 出版年份: 2017 作者: Zheng Fuxing 机构作者: Beijing Normal University 自 20 世纪 90 年代以来 , 全球公民教育研究和实践蓬勃发展，然而全球公民教育 实践的效果很有限。对于全球公民教育的探讨不能回避“全球公民教育如何可能”这一前提性 问题。“全球公民”身份推衍困境、“在地实施”的“异化”后果让全球公民教育实施的可能性成 为问题。环境问题既是一个“全球共同利益”问题，也是各国政府关心的问题，为解答“全球 公民教育何以可能”提供了较好的切入点。国际环境政治解释了全球环境治理中发展中国家与 发达国家的不合作与不平等状况。以全球环境问题及其治理作为教育内容，全球公民教育具有 批判性。批判的生态教育学成为全球公民教育的重要实践形态。在既有的国家边界限制下，批 判的生态教育学通过全球与在地的混合行动，让全球公民教育获得了一种新的可能性。 
试析挪威的民主公民教育政策 (全球教育展望; No. 5) 出版年份: 2013 作者: Yang Tingting 机构作者: East China Normal University 放眼整个欧洲，近来伊斯兰教恐慌、极端右翼分子和反民主运动此起彼伏，挪威也直 到 2011 年 7 月发生 77 人死亡的恶性案件后，才察觉到本国民主的脆弱性。本文在极端右翼 活动频发的国际和国内背景下，对挪威的民主公民教育政策进行文本分析，阐述各相关政策 文件是如何对国家认同、文化多样性、社会整合加以强调的，试图探求挪威民主公民教育政策 的价值导向与核心观点，以及挪威民主公民教育可能存在的不足。 
儒学的现代化与公民教育的本土化 (智能信息技术应用学会会议论文集) 出版年份: 2015 作者: Huarong Yua | Qiyang Xie 机构作者: International Conference on Applied Social Science 中国大陆社会正处在由传统社会向现代社会转型之际，作为转型的重要标志之一 是现代公民的诞生。由传统臣民社会向现代公民社会转型，有赖于行之有效的现代公民教育 奠定社会基础。公民教育肇端于西方社会，在全球化的今天具有普适性意义。由于中西具有 不同背景的文化，中国大陆地区的公民教育既要汲取西方公民教育中具有普世价值的合理内 核，又不能全盘照搬西方模式。从传统儒学中吸收文化营养作为公民教育的核心思想内涵， 既有利于中国大陆地区现代公民的养成，也有利于传统文化的绵延，在多元文化的世界格局 中有着重要的价值。但是，由于儒学诞生于两千多年前，是传统农业文明与宗法社会的产物， 因此，必需用创造性的转换的儒学来培育现代公民。