相关资源
探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
共找到2,768条结果
Education in a Post-COVID World: Nine Ideas for Public Action 出版年份: 2020 机构作者: UNESCO Decisions made today in the context of the COVID-19 pandemic will have longterm consequences for the futures of education. In this report the International Commission on the Futures of Education presents nine key ideas for navigating through the COVID-19 crisis and its aftermath, contending that we must build on core principles and known strengths as we face unprecedented disruption to economies, societies and education systems. In the renewal and reimaging of education human interaction and wellbeing must be given priority. This must also be accompanied by a commitment to global solidarity that does not accept the levels of inequality that have been permitted to emerge in the contemporary world La educación en un mundo tras la COVID: Nueve ideas para la acción pública 出版年份: 2020 机构作者: UNESCO Las decisiones que se tomen en este momento en el contexto de la pandemia de COVID-19 tendrán consecuencias a largo plazo para los futuros de la educación. En este informe, la Comisión internacional sobre Los futuros de la educación presenta nueve ideas clave para sortear la crisis de la COVID-19 y sus secuelas, partiendo de la premisa de que debemos basarnos en los principios básicos y en los puntos fuertes con los que ya contamos al enfrentarnos a una perturbación sin precedentes de las economías, las sociedades y los sistemas de educación. En la renovación y el replanteamiento de la educación se debe otorgar prioridad a la interacción y el bienestar humanos. Esto ha de ir también acompañado de un compromiso con una solidaridad mundial que no acepte los niveles de desigualdad que se ha dejado surgir en el mundo contemporáneo. L’éducation dans un monde post-Covid: Neuf idées pour l’action publique 出版年份: 2020 机构作者: UNESCO Les décisions prises aujourd’hui dans le cadre de la pandémie du Covid-19 auront des conséquences à long terme sur les futurs de l’éducation. Dans ce rapport, la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation présente neuf idées essentielles pour dépasser la crise de Covid-19 et appréhender ses répercussions. Rapport dans lequel elle affirme également que nous devons nous appuyer sur des principes fondamentaux et des atouts connus alors que nous sommes confrontés à des perturbations sans précédent des économies, des sociétés et des systèmes éducatifs. Dans le renouvellement et le réaménagement de l’éducation, la priorité doit être donnée à l’interaction humaine et au bien-être. Cela doit également s’accompagner d’un engagement en faveur d’une solidarité mondiale qui refuse les niveaux d’inégalité qui caractérisent le monde actuel. Образование в мире, пережившем пандемию COVID-19: Девять идей для коллективных действий 出版年份: 2020 机构作者: UNESCO Решения, принимаемые сегодня в контексте пандемии Covid-19, будут иметь долгосрочные последствия для будущего образования. В этом докладе Международная комиссия по перспективам образования представляет девять ключевых идей для преодоления вызванного пандемией COVID-19 кризиса и его последствий, будучи убеждена в том, что в этот период беспрецедентных потрясений, затронувших экономику, общество и системы образования, мы должны опираться на основополагающие принципы и известные нам преимущества. В ходе обновления и переосмысления системы образования первоочередное внимание должно уделяться человеческим взаимоотношениям и благополучию. Необходима также приверженность глобальной солидарности, которая не будет мириться со сложившимися в современном мире показателями неравенства. 后疫情世界的教育： 推进公共行动的九个构想 “教育的未来”国际委员会 出版年份: 2020 机构作者: UNESCO 在冠状病毒病（Covid-19）疫情背景的当下作出的决定，将对教育的未来产生深远的影响。在本报告中，“教育的未来”国际委员会提出了应对Covid-19危机及其后果的九个关键构想。报告认为，当面临经济、社会以及教育体系遭到前所未有破坏的情况时，我们必须坚持核心原则，继续发挥固有优势。在振兴和重塑教育时，必须优先考虑人际互动和人的福祉问题。同时，还必须致力于全球团结，不能接受当今世界出现如此程度的不平等。 
Her Atlas: Interactive Advocacy Tool on Girls’ and Women’s Right to Education 出版年份: 2023 机构作者: UNESCO Many girls and women cannot exercise their right to education due to gender inequality and discriminatory practices. Poverty, early marriage, and gender-based violence are just some of the many reasons behind the high percentage of global female illiteracy and school drop-outs. Strengthening the right of girls and women to quality education is key to eliminate discrimination and to achieve equal rights between genders. This cannot be achieved without solid national legal frameworks that are rightsbased, gender responsive and inclusive. This is where HerAtlas comes in. HerAtlas, is a first of its kind online tool that maps the right to education of girls and women. It aims to enhance public knowledge and monitor the status of national constitutions, legislation and regulations related to education rights for girls and women to encourage countries to take action, strengthen their laws and policies, and lead to long term change. Concrete changes are already apparent. In 2019, 4% of countries were explicitly restricting the right to education of married, pregnant, and parenting girls. This has dropped to 2% in 2022, benefiting millions of girls who can now legally attend school when they marry or become pregnant. 
Communication Strategy: UNESCO Guidance on Communicating on Gender Equality in and through Education 出版年份: 2022 机构作者: UNESCO About 259 million children and youth are out of school according to the UNESCO Institute for Statistics, including 127 million girls and 132 million boys. Twothirds of the 750 million non-literate adults around the world are women. This gender disparity remains one of the persistent challenges in adult literacy and education. The COVID-19 pandemic has exacerbated existing challenges, disrupting the education of over 1.5 billion learners. UNESCO estimates that close to 24 million children and youth, including over 11 million girls and 13 million boys, may drop out of school due to the pandemic’s economic impact. A window of opportunity is now more than ever open to build back equal. This communication strategy is designed to provide strategic guidance on communicating on gender equality in and through education. While prepared for UNESCO Education Sector staff, including those at Headquarters, in Field/Regional/Cluster Offices and in Institutes as well as for implementing partners, a broader audience of gender focal points, partners, Member States and others with an interest in and commitment to gender equality in and through education may also find this strategy particularly useful. Estrategia de comunicación: Orientaciones de la UNESCO sobre la comunicación en materia de igualdad de género en y a través de la educación 出版年份: 2022 机构作者: UNESCO Según el Instituto de Estadística de la UNESCO, aproximadamente 259 millones de niños y jóvenes no están escolarizados, entre los cuales 127 millones de niñas y 132 millones de niños. Asimismo, dos tercios de los 750 millones de adultos analfabetos de todo el mundo son mujeres. Esta disparidad de género sigue siendo uno de los desafíos persistentes en la alfabetización de adultos y la educación. La pandemia de COVID-19 ha exacerbado los desafíos existentes, interrumpiendo la educación de más de 1 500 millones de alumnos. La UNESCO calcula que aproximadamente 24 millones de niños y jóvenes, incluyendo más de 11 millones de niñas y 13 millones de niños, pueden llegar a abandonar la escuela debido al impacto económico de la pandemia. Ahora más que nunca se abre la posibilidad de reforzar la igualdad. Esta estrategia de comunicación está diseñada para proporcionar una orientación estratégica sobre la comunicación de la igualdad de género en y a través de la educación. Aunque se ha preparado teniendo en cuenta al personal del Sector de la Educación de la UNESCO en la Sede, las oficinas fuera de la Sede, regionales y multipaís y los institutos, así como a los asociados en la ejecución, esta estrategia también puede resultar especialmente útil a un público más amplio de coordinadores en cuestiones de género, socios, Estados Miembros y otras personas interesadas y comprometidas con la igualdad de género en y a través de la educación. Stratégie de communication: Orientations de l’UNESCO pour la communication relative à l’égalité des genres dans et par l’éducation 出版年份: 2022 机构作者: UNESCO Selon l’Institut de statistique de l’UNESCO, 259 millions d’enfants et de jeunes ne sont pas scolarisés, dont 127 millions de filles et 132 millions de garçons. Les deux tiers des 750 millions d’adultes analphabètes à travers le monde sont des femmes. Cet écart entre les genres reste l’un des défis les plus persistants à relever en matière d’alphabétisme des adultes et d’éducation. La pandémie de la COVID-19 a exacerbé les difficultés préexistantes, perturbant l’éducation de plus de 1,5 milliard d’apprenants. L’UNESCO estime que près de 24 millions d’enfants et de jeunes, dont plus de 11 millions de filles et 13 millions de garçons, pourraient être déscolarisés en raison des répercussions économiques de la pandémie. Aujourd’hui, nous avons plus que jamais l’occasion de reconstruire l’égalité. Cette stratégie de communication est conçue pour orienter la communication relative à l’égalité des genres dans et par l’éducation. Bien que préparée avec des considérations pour le personnel du Secteur de l’éducation de l’UNESCO au siège, dans les bureaux hors siège, régionaux et multi-pays et instituts, ainsi que pour les partenaires de mise en œuvre, un public plus large de points focaux pour le genre, de partenaires, d’États membres et d’autres ayant un intérêt et un engagement pour l’égalité des genres dans et par l’éducation peuvent également trouver cette stratégie particulièrement utile. 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي (رسالة اليونسكو، العدد 4، أكتوبر إلى ديسمبر 2023) 出版年份: 2023 机构作者: UNESCO في وقت يشهد فيه مجال التعليم حالة من الاضطراب على مستوى العالم، استحوذت ظاهرة تعليمية واحدة على اهتمام ليس فقط المهنيين بل والعلمانيين أيضًا. هل يشير الابتكار المعني إلى الذكاء الاصطناعي، أم إلى استخدام الواقع المعزز في الفصول الدراسية؟ لا يشير أي منهما إلى أي منهما. هذا الاقتباس من مقال في The اليونسكو كوريير حول "آلات التدريس"، وهي مجموعة من البرامج التي تم تطويرها في الولايات المتحدة لتوجيه الطلاب في تعلمهم. يعود تاريخها إلى ... مارس 1965. وهو ما يوضح أن التفكير في دور أجهزة الكمبيوتر في التعلم ليس بالأمر الجديد. سواء تم الإشادة بها أو الاستهجان بها، أصبحت التكنولوجيا جزءًا متزايدًا من المشهد المدرسي، على الأقل في البلدان الصناعية. أصبحت ألعاب التعلم الرقمية أو البرامج التعليمية عبر الإنترنت أو الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) حقيقة واقعة لعدد متزايد من التلاميذ والطلاب. لقد أدى جائحة كوفيد-19 إلى تسريع الظاهرة، مما أدى إلى ظهور شركات متخصصة في الخدمات التعليمية الرقمية، بما في ذلك في أفريقيا، أو ما يسمى بـ "التكنولوجيا التعليمية". ومع ذلك، وبغض النظر عن مدى تطور هذه التقنيات، فإنها لم تتحد المبدأ الأساسي للمعلم الذي يعطي درسًا في وقت واحد لمجموعة من الطلاب. يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي بمثابة تغيير لقواعد اللعبة. هل يعني وصول أدوات توليد المحتوى مثل ChatGPT والبرامج التعليمية الذكية أن الثورة التي غالبًا ما يتم الإعلان عنها قد بدأت؟ على أي حال، فإن استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعلم يفرض تحديات غير مسبوقة على أنظمة التعليم. وكما يسلط تقرير اليونسكو العالمي لرصد التعليم لعام 2023 الضوء على أن هذه الأدوات الجديدة يمكن أن تثبت قيمتها في تقديم الدعم الشخصي للطلاب، وخاصة ذوي الإعاقة أو الذين يعيشون في مناطق نائية. لكنها تثير أيضًا تساؤلات حول الفجوة الرقمية وسرية البيانات وهيمنة الشركات العالمية الكبرى في هذا القطاع. وفي الوقت الحالي، هناك نقص في الضمانات. لذلك من الضروري اعتماد لوائح لضمان بقاء استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم متمركزًا حول الإنسان، لصالح الطلاب. ودعمًا لهذا، نشرت اليونسكو في سبتمبر/أيلول 2023 أول إرشادات على الإطلاق بشأن الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم والبحث، والمصممة لمعالجة الاضطرابات الناجمة عن هذه التقنيات. وهي تكمل الأدوات الأخرى التي أنتجتها المنظمة، بما في ذلك التوصية بشأن أخلاقيات الذكاء الاصطناعي والإرشادات لصناع السياسات بشأن الذكاء الاصطناعي والتعليم، وكلاهما نُشر في عام 2021.