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探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
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农村教育论 出版年份: 2000 作者: Yu Yongde 重视和解决好农村、农业、农民问题，历来是我国经济社会发展中的一个基本问题。我们必须改革农村的传统教育，改变农民的传统观念和思想，解决好农村的发展方向和产业结构的调整问题；同时解决好农村剩余劳动力的转移，农村资源的合理利用，农村生态与环境的平衡问题。本卷回答了如何改革和发展农村教育的问题。 
国际视域下学前儿童公民教育: 理念嬗变与发展趋势 出版年份: 2019 作者: Xu Peng 机构作者: International and Comparative Education 近年来，学前儿童公民教育愈发受到各国学者的关注，并逐渐成为学前教育 课程的重要内容，传统的儿童公民理念也出现了新的发展动向。首先，作为儿童公民教育 的核心，儿童公民身份正在由“等待中的公民”向“今日之公民”逐渐过渡 ；其次，儿童 公民身份的核心范畴也由单纯包含儿童权利扩展为主动参与、身份认同和归属感、公民责 任等内容。上述理念嬗变彰显了学前公民教育丰富公民理念与内涵、以公平为逻辑起点、 关注儿童参与和体验、立足本土历史文化等发展趋势。但是，学前儿童公民教育的未来发 展仍然面临诸多潜在挑战，如理念的转向困难、本土立场难以明确以及课程内容与实践的 形式化等。 
“全球公民”教育做负责任的地球村村民 出版年份: 2015 作者: Teng Zhiyan, Chen Xiaoting 在全球化时代，全球公民教育得到了越来越多的关注。本文简单介绍了全球公民教育的定义以及当今社会如何发展全球公民教育。文章认为培养全球公民不仅是一种趋势，更是全球化的重要产物。 
学校知识与课程标准 出版年份: 2000 作者: Zhong Qiquan 基于课程社会学，对于学校知识的批判增加。文章首先讨论了中国和日本的教育问题，并强调了“素质价值”与课程标准间的重要关系。文章讨论了课程构成的四要素：课程目标、课程内容、课程实施和课程评价，及其与课程标准编制的关系。 
中国公民教育观发展脉络探析 出版年份: 2006 作者: Zhu Xiaoman, Feng Xiujun 通过对中国公民教育观的发展脉络进行溯源性追寻, 可以看到,中国公民教育观与西方公民教育观在公民与国家、社会关系,公民权利与义务关系,公民教育与道德教育关系等方面呈现相向运动的趋势,与中国传统道德教育思想在本体基础、教育机制、价值取向等方面存在相互融通的可能。 
可持续发展教育校长培训手册 出版年份: 2012 机构作者: UNESCO | Beijing Sustainable Development Education Association | China National Council for Sustainable Development Education Secretariat 文章旨在解释可持续发展在中国的应用 
国际环境政治与全球公民教育的批判路径 出版年份: 2017 作者: Zheng Fuxing 自20世纪90年代以来，全球公民教育研究和实践蓬勃发展，然而全球公民教育实践的效果很有限。对于全球公民教育的探讨不能回避“全球公民教育如何可能”这一前提性问题。“全球公民”身份推衍困境、“在地实施”的“异化”后果让全球公民教育实施的可能性成为问题。环境问题既是一个“全球共同利益”问题，也是各国政府关心的问题，为解答“全球公民教育何以可能”提供了较好的切入点。国际环境政治解释了全球环境治理中发展中国家与发达国家的不合作与不平等状况。以全球环境问题及其治理作为教育内容，全球公民教育具有批判性。批判的生态教育学成为全球公民教育的重要实践形态。在既有的国家边界限制下，批判的生态教育学通过全球与在地的混合行动，让全球公民教育获得了一种新的可能性。 
全球公民教育的理论与实践 —— 以北京韩国国际学校为例 出版年份: 2014 作者: LIU Mei-xian | WANG Lu 本文阐述了全球公民的概念与全球公民教育的进程，探讨了韩国全球公民教育的实施现状，以“北京韩国国际学校”小学部全球公民教育的实践为主要个案进行分析,探讨该学校的全球公民教育是如何与北京社会公民意识、韩国国家公民意识以及全球公民意识三个层面的教育相融合的。 
我国少数民族教育60年:回顾与思考 出版年份: 2010 作者: Chen Lipeng, Li Na 新中国成立60年来，我国少数民族教育事业长足发展，取得了举世瞩目的成就。但同时存在一些制约其健康快速发展的深层次问题。针对这些问题,本文提出了相应的对策建议即准确定义少数民族教育的概念、科学确定少数民族教育的目标、大力开展少数民族教育政策评估、超常规推进少数民族教育立法等 
试论残疾人的教育公平 出版年份: 2003 作者: Li Shu 随着教育民主思想的发展,教育公平越来越受到当今学人的关注。残疾人作为弱势群体中一个规模大的群体,他们在行使和享有教育权利上是否受到公平的对待,反映了一国的民主化程度。本文试图从入学机会、教育过程以及教育结果三个不同层面来论述残疾人的教育公平问题。