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785 resultados encontrados
Internacionalización en la educación básica: Lenguajes de la realidad(Revista iberoamericana de educación; vol. 93, núm. 1) Año de publicación: 2023 Autor: Vera Lucia Felicetti | Vanessa Gabrielle Woicolesco Autor corporativo: Revista Iberoamericana de Educación La presencia de prácticas de internacionalización en los centros escolares de Educación Básica se ha ido configurando de forma silenciosa en el escenario nacional, iberoamericano e internacional, pero la ausencia de registros de las acciones que las caracterizan como internacionalización sigue siendo una laguna en su comprensión. A partir de estas prácticas silenciosas de internacionalización vemos el potencial para construir el conocimiento respetando la interculturalidad que impregna el espacio educativo. En este sentido, debemos reconocer y entender estas prácticas como procesos de internacionalización, con vistas a debatir y reflexionar sobre cómo pueden contribuir a la mejora del sistema educativo desde una perspectiva iberoamericana. 
Proyecto escuelas bilingües e interculturales de frontera (PEBIF): Un proyecto transfronterizo e integrador en la Península Ibérica (Revista iberoamericana de educación; vol. 93, núm. 1) Año de publicación: 2023 Autor: María Matesanz del Barrio | Viviane Ferreira Martins | Maria Helena Araújo e Sá Autor corporativo: Revista Iberoamericana de Educación El Proyecto Escuelas Bilingües e interculturales de Frontera/ Projeto Escolas Bilingues e Interculturais de Fronteira (PEBIF) es una propuesta que busca una educación intercultural apoyada en el bi-/plu-rilingüismo y la intercomprensión. El objetivo general del proyecto es promover la cooperación entre España y Portugal en el desarrollo educativo, social y económico de los territorios de frontera a través de la creación de una red de escuelas que proporcione a las poblaciones conocimientos y habilidades asociadas al bilingüismo y la interculturalidad relevantes para la ciudadanía, la continuación de los estudios y la empleabilidad en ambos países. En este artículo se presenta el proyecto PEBIF, tantos sus principios teóricos estructurantes como la implementación realizada, así como los resultados más relevantes obtenidos hasta ahora. 
Educación para la ciudadanía democrática y cultura de paz Año de publicación: 2022 Autor: Jéssica Marisol Vera Carrera Autor corporativo: University of Santiago de Cali La educación para la paz y formación ciudadana como fomento de construcción de paz. Es una necesidad global en los centros educativos, particularmente al realizar un comparativo en Colombia y México, comprender que la educación es un proceso educativo, dinámico, continuo y permanente al desempeñar un papel fundamental en la formación del ciudadano; además es el escenario propicio para el fomento de habilidades socioemocionales que le permitan a los estudiantes contar con las herramientas suficientes para ser un ciudadano agente de paz. 
Liberar el potencial: El derecho a la educación y a las oportunidades Año de publicación: 2023 Autor corporativo: UN. Office of the United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR) El Informe de Educación de Personas Refugiadas de ACNUR de 2023 presenta los desafíos que enfrentan casi 15 millones de niñas y niños refugiados en edad escolar bajo el mandato de ACNUR, que incluyen a otras personas que necesitan protección internacional. También destaca los logros y las aspiraciones de personas jóvenes refugiadas que, con el apoyo adecuado, lograron los objetivos educativos más altos gracias a la perseverancia, la resiliencia, la determinación y un enorme esfuerzo. 
La flor más grande del mundo: Guía de recurso Año de publicación: 2023 Autor corporativo: Organization of Ibero-American States (OEI) The creation of a pedagogical resource for Education for Global Citizenship, based on the story “The Largest Flower in the World”, written by José Saramago, arose on the occasion of the Commemorations of the Centennial of the Birth of José Saramago 2021-2022, as part of the activities of the Organization of Ibero-American States (OEI) in Portugal and was promoted by the José Saramago Foundation (FJS) and the General Directorate of Education (DGE). To carry out the project, an alliance was made with Help Images, which produced the four videos that accompany the proposal. The activities aim to support the work of teachers, educators and animators within the framework of formal and non-formal education, in the construction of learning for a committed, coherent, supportive and respectful global citizenship of human rights, crossing the experiences of the students with the themes and contents presented in this proposal. 
[Resumen Ejecutivo] Cambio climático y educación de las niñas: barreras, normas de género, y rutas hacia la resiliencia Año de publicación: 2023 Autor corporativo: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available. 
[Reporte técnico] Cambio climático y educación de las niñas: barreras, normas de género, y rutas hacia la resiliencia Año de publicación: 2023 Autor corporativo: Plan International This is the technical report of the Climate Change and Girls' Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience for further detail on the findings and research itself. 
[Informe de síntesis] Cambio climático y educación de las niñas: barreras, normas de género, y rutas hacia la resiliencia Año de publicación: 2023 Autor corporativo: Plan International Esta investigación explora la relación entre el cambio climático y la educación de las niñas: ¿cuáles son los impactos directos e indirectos del cambio climático sobre el acceso de las niñas a la escuela y la finalización de su educación? ¿Cómo se cruzan estos impactos con las barreras de género existentes a la educación? ¿Y cómo ayuda su educación a las niñas a responder y adaptarse al cambio climático en sus comunidades? Se incluye un informe de síntesis y un resumen, junto con el informe técnico para más detalles sobre las conclusiones y la propia investigación. 
Educación popular y pedagogías críticas en América Latina y el Caribe: Corrientes emancipatorias para la educación pública del Siglo XXI Año de publicación: 2018 Autor: Estela Quintar | Inés Cappellacci | Anahí Guelman | Claudia Loyola | María Mercedes Palumbo | Shirly Said | Laura Tarrio | Silvya De Alarcón | Beatriz Areyuana | Fabián Cabaluz | Felipe Zurita | Jonathan Piedrahita | Yicel Giraldo | Cindy Guzmán | Yolanda Pino | Andrés Castaño | Mónica Salazar Castilla | Héctor Fabio Ospina | Piedad Ortega Valencia | María Teresa Cruz Bustamante | Juan Carlos Hernández | Cándida Chávez | Ariana Celeste Aquino | Suyapa Pérez | Danilo R. Streck | Alfonso Torres Carrillo | Alfredo Manuel Ghiso | Oscar Jara Holliday Autor corporativo: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) En las páginas y capítulos del libro se camina por los rincones de Bolivia con las voces y luchas indígenas, por un Chile y una Argentina que atraviesan historias, luchas y disputas por lo público en medio de contextos hostiles, por una Centroamérica (El Salvador, Costa Rica y México) que rescata un tremendo legado de procesos organizativos y revolucionarios, y por Colombia, que en su lucha por la paz, recoge las voces de jóvenes organizados. A su vez esta construcción retoma grandes pensadores/as y actores colectivos que han enriquecido los caminos de la Educación Popular y las Pedagogías Críticas. Así, atravesados por nuestra historia latinoamericana, por los angustiantes desafíos y tensiones por los que hoy pasan las democracias en cada uno de nuestros territorios y contextos, por las restauraciones conservadoras que nos condicionan y rodean, las Pedagogías Críticas y la Educación Popular no pueden menos, de acuerdo a lo que venimos viendo, que trabajar en la defensa del derecho a la educación que parece licuarse en varios de nuestros países, no pueden menos que ponerse el atuendo de maestro para resistir desde la escuela pública estatal, el derecho a aprender de niños, niñas y jóvenes y el derecho a ser docente, a enseñar, de miles de maestros y profesores que parecen querer ser sustituidos por “líderes educativos” y programas tecnológicos enlatados, con muy buenos dividendos para sus importadores. 
Desigualdades y violencias de género en América Latina y el Caribe Año de publicación: 2023 Autor: Karina Batthyány Autor corporativo: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) Los capítulos del presente libro son fruto de los potentes trabajos de investigación realizados en el marco de la convocatoria “Desigualdades y violencias de género en América Latina y el Caribe", promovida por CLACSO. Buscan, en su conjunto, esbozar respuestas a dichos interrogantes, mediante metodologías innovadoras que resignifican herramientas convencionales y dotan a los textos de gran singularidad. El punto de vista es, en todos los casos, novedoso y localizado: territorialmente, pero también en lo que a la teoría y a la epistemología se refiere. La lectura de este libro logra sumergir la mirada de la lectora o el lector a un acercamiento verdaderamente crítico a la realidad del continente.