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Mémoires à venir - Une enquête sur la mémoire du XXe siècle auprès de 31 172 jeunes de 16 a 29 ans, en 24 langues, dans 31 pays The Foundation for Political Innovation(Fondapol) and the Foundation for the Memory of the Shoah have carried out an international survey of the younger generations that reveals the memories and perceptions of youth regarding the major events of the twentieth and twenty-first centuries. The participants were 31,172 young people aged 16 to 29, surveyed in 24 different languages in 31 countries : Australia , Austria, Belgium , Canada, China , Croatia, Denmark , Estonia , USA , Finland, France , Greece, Hungary , India, Israel, Italy, Japan , Latvia, Lithuania , Netherlands , Poland, Czech Republic, Romania, United Kingdom , Russia, Serbia , Switzerland, Turkey and Ukraine. (By the publisher - Translation) Centre commémoratif de l'Holocauste à Montréal Le Centre commémoratif de Montréal informe et sensibilise chaque type de public sur l'Holocauste, l'antisémitisme, le racisme, la haine et l'indifférence. Grâce à son site Web, les enseignants ont accès à des guides pratiques et des activités pour les élèves du primaire et du secondaire. Fortunoff Archive vidéo pour l'Holocauste Témoignages de la bibliothèque de l'Université Yale Dans les années 1970, le projet de film survivants de l'Holocauste a commencé l'enregistrement vidéo des survivants et des témoins de l'Holocauste à New Haven. Depuis lors, les Archives Fortunoff a travaillé pour enregistrer, recueillir et conserver les témoignages de la Shoah, et de rendre sa collection aCECssible aux chercheurs, les éducateurs et le grand public. Les Archives Fortunoff détient actuellement plus de 4.400 témoignages, qui sont composées de plus de 10.000 heures enregistrées de la bande vidéo. Les Archives Fortunoff et ses filiales ont enregistré les témoignages de personnes qui veulent une expérience de première main des persécutions nazies, y compris ceux dans la clandestinité, les survivants, les spectateurs, les résistants et libérateurs. Les témoignages sont enregistrés dans la langue du témoin préfère, et la gamme de longueur d'une demi-heure à plus de 40 heures. Fonds d'éducation Partisan juif La mission du Fonds pour l'éducation Partisan juive est de développer et de distribuer des documents éducatifs efficaces sur les partisans juifs et leurs leçons de vie, ce qui porte la célébration de résistance héroïque contre la tyrannie dans les organisations éducatives et culturelles. Conçu pour les élèves de 6e-12e. la plupart des matériaux peuvent être complétés en 45-60 minutes. Plans de cours et activités sont, des leçons à réflexion interactifs et programmes expérientiels; inclus sont étape par étape des procédures, des guides de l'enseignant et des illustrations. Éducateurs ressources de Holocaust Memorial Day confiance L'Holocauste Memorial Day Trust (HMDT) est un organisme de bienfaisance au Royaume-Uni qui promeut et soutient l'Holocauste Memorial Day (HMD). Une gamme importante de ressources pour les enseignants concernant l'Holocauste sont disponibles sur leur site web: activités, composants de leçon ... Ce site dispose également de ressources concernant d'autres génocides (Cambodge, Rwanda, Bosnie, Darfour) Yad Vashem: Le centre de commémoration de l'Holocauste dans le monde Le plus grand référentiel au monde de l'information sur l'Holocauste, le site de Yad Vashem offre un accès facile aux collections numériques, e-learning pour les professionnels, une base de données des noms des victimes de la Shoah, et une richesse d'informations historiques en plusieurs langues. 
Stratégies pour faire face à l'Antisémitisme: Un guide de ressources éducatives Ce guide de ressources de Yad Vashem et le Centre Simon Wiesenthal est divisé en deux parties. Premièrement, il évalue l'antisémitisme aujourd'hui. Ensuite, il propose quelques articles sur les moyens de sensibiliser le public à l'antisémitisme: comment aborder le sujet en classe, comment faire face à l'antisémitisme sur internet ... Tirer les leçons de l'Holocauste? Un examen critique du racisme et de la citoyenneté potentiel anti enseignement de l'Holocauste dans les écoles secondaires anglaises Année de publication: 2010 Auteur: Alice Pettigrew Dans cet article, je dessine sur les données recueillies dans le cadre d'une étude nationale de la pratique actuelle dans l'enseignement de l'Holocauste dans les écoles secondaires anglaises. Le document met l'aCECnt sur l'importance accordée par les enseignants à partir d'une variété de sujets d'horizons sur l'étude de l'Holocauste comme une occasion d'explorer la citoyenneté préoccupations connexes et antiracistes. Toutefois, le document identifie et examine un certain nombre de défis potentiels et les limites possibles apparentes dans cette approche également. (Par l'auteur) La enseñanza del Holocausto en América Latina - Los desafios para los educadores y legisladores Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO L'Holocauste est devenu un point de référence dans le monde entier afin de sensibiliser sur les violations des droits de l'homme et de la violence de l'État. Quelle est l'importance de l'enseignement de l'Holocauste dans les régions du monde qui ont aucun rapport direct avec l'histoire du peuple juif et les crimes du nazisme, en particulier en Amérique latine? Y at-il une augmentation des pratiques éducatives pertinentes au niveau international en raison de l'expansion de l'éducation sur l'Holocauste? Comment les enseignants peuvent aborder un sujet si complexe et chargé d'émotion dans l'évolution des sociétés multiculturelles? Cette publication de l'UNESCO rassemble les contributions d'historiens et éducateurs du monde entier et les cadres débats actuels dans le domaine importants, en insistant sur les questions que les éducateurs en Amérique latine sont confrontés et révéler les raisons pour lesquelles il est essentiel de continuer à enseigner l'histoire de l'Holocauste dans le monde aujourd'hui , peu importe où nous vivons. (Par l'éditeur - traduction) 
Le statut international de l'éducation sur l'Holocauste: Une cartographie mondiale des manuels et des programmes Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO Cette publication par l'UNESCO et l'Institut Georg Eckert documente façons dont l'Holocauste est présenté dans l'histoire du niveau de l'école et de programmes d'études sociales secondaire dans le monde, et conceptualiser et narré dans les manuels de vingt-six pays, avec tous les continents représentés. compréhensions historiques de l'Holocauste sont définis en fonction des échelles spatiales et temporelles avec laquelle l'événement est dépeint, les acteurs impliqués, les modèles d'interprétation (selon les définitions, l'intégralité, causes, relativisation ou banalisation), les techniques narratives et des points de vue, des méthodes didactiques, et les particularités nationales. L'étude est basée sur 272 programmes en cours de validité à partir de 135 pays, et 89 manuels publiés dans 26 pays depuis 2000. L'objectif de l'étude est d'abord de documenter l'information de façon à ce qu'il reflète la vision locale de l'Holocauste, principalement par l'enregistrement les concepts et les récits de la Shoah trouvés dans les médias éducatifs actuellement en usage dans les écoles. Les résultats montrent à la fois la convergence et de divergence dans les représentations analysées. L'Holocauste est soumis à des modèles communs de représentation, qui comprennent la sélectivité, la personnalisation, l'appropriation, le dépistage et l'omission. Il est également soumis à des particularités narratives. L'une des principales tendances dans le monde est la domestication, un processus par lequel les pays mettent l'aCECnt sur l'importance locale de l'événement ou les approprient dans l'intérêt des populations locales. Dessin sur ces modèles nationaux et internationaux de représentation, de la publication conclut en formulant des recommandations pour les futurs programmes et manuels scolaires récits sur l'Holocauste. Ces recommandations portent sur des questions telles que l'utilisation des termes, l'exhaustivité des faits historiques, la définition des causes, la combinaison des approches universelles et locales, ainsi que le développement de l'alphabétisation historique. (Par l'éditeur)