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La participation citoyenne comme pilier de changement social en bibliothèque publique Année de publication: 2013 Auteur: Marie Désilets Auteur institutionnel: Revue Documentation et bibliothèques Les concepts de « participation citoyenne » et d’« empowerment » circulent allègrement dans nos sociétés. Nous souhaitons d’abord nous arrêter sur la définition de ces concepts pour établir ensuite le lien étroit entre ceux-ci et le rôle de développement social des bibliothèques. Ainsi, les Bibliothèques publiques de Montréal, ville de savoir, adhèrent aux valeurs inhérentes à la participation citoyenne : ouverture, égalité, inclusion, innovation, etc. Elles contribuent par leurs actions à favoriser l’autonomie du citoyen et sa participation active à la vie en société. Des exemples mettant en présence différentes clientèles seront apportés et les conditions favorables à la participation citoyenne seront ciblées. Enfin, nous tenterons d’évaluer les impacts de telles actions dans une perspective de développement durable : comment les bibliothèques publiques peuvent-elles se positionner et contribuer à l’Agenda 21 de la culture dans une perspective de développement durable ? Quelle est la pertinence d’investir et d’encourager la participation citoyenne dans nos bibliothèques ? Quelles retombées anticiper à long terme ? La description de quelques expériences, en développement social et urbain notamment, nous permettront d’y réfléchir. 
Moral dilemmas: History, teaching and the Holocaust Salmons discusses the new Holocaust Exhibition at the Imperial War Museum in London, which was originally controversial but has since been favorably received by the general public. The author argues that it is both possible and legitimate for an exhibition devoted to the history of the Holocaust to raise important moral questions. (By the publisher) 
MODÈLES DE RECHERCHE: Démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire Année de publication: 2018 Auteur: Paul R. Carr | Gina Thésée Auteur institutionnel: Chaire UNESCO Démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire (DCMÉT) Les modèles conceptuels et théoriques présentés dans ce document ont été élaborés sur une période d’environ douze ans, commençant en 2005, par le titulaire (Paul R. Carr, Université du Québec en Outaouais) et la co-titulaire (Gina Thésée, Université du Québec à Montréal) de la Chaire UNESCO. Ces modèles ont été publiés dans diverses revues académiques, en anglais ou en français et ont été traduits et adaptés ici pour produire une représentation mise à jour et bilingue de la recherche sur l’éducation pour la démocratie que Carr et Thésée ont réalisée. Certains de ces modèles ont été affinés (et améliorés) avec le temps et sont des moyens qui aident à élucider, interroger et mettre en évidence le sens des trois thèmes qui sous-tendent la Chaire UNESCO DCMÉT. 
Éducation à la citoyenneté Auteur institutionnel: Ville de Lausanne «On ne naît pas citoyen, on le devient.» Et parce que pour devenir citoyen, il faut connaître ses droits, mais aussi ses devoirs, voici toutes les explications. 
Revue Antipodes: Education à la citoyenneté mondiale et solidaire avec des jeunes et des migrants Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: Centre de formation pour le développement et la solidarité internationale Dans le milieu de l’éducation au développement, à la citoyenneté mondiale et solidaire, tout comme d’autres questions sociétales liées à la mixité des groupes ou des tribus (comme on dit parfois dans la novlangue urbaine), les questions à l’origine des articles du présent numéro d’Antipodes existent depuis longtemps ; elles ont rarement été considérées comme prioritaires. La mixité des groupes reste une bonne intention, espérée, défendue ou imaginée, ici et là, mais rarement on a réussi à construire des dispositifs la facilitant.Evidemment que beaucoup d’ONG et d’associations aimeraient avoir des groupes avec une présence de jeunes d’origine populaire et de migrants, en même temps que le public actuel. On a pu néanmoins constater que dans le contexte actuel, en Belgique, ça reste rare d’y arriver. Si personne n’est coupable d’une telle situation, personne n’est innocent non plus . Nous laissons faire, nous consacrons peu de temps, ou en tous cas pas suffisamment pour aller construire avec eux des dispositifs qui intègrent, intéressent, amènent des publics hétérogènes. La « diversité » des processus s’en trouve affectée, et nous nous retrouvons à « parler de », « dire au nom de », « défendre les » sans avoir leur avis, leur point de vue politique, ni leur contribution.Ce numéro d’Antipodes présente succinctement les polyphonies d’une recherche, d’un début de quelque chose qui est plus ouvrant que donné sous forme de résultats. Parce que cette histoire est compliquée et nous refusons de la simplifier. Nous avons arpenté des chemins nouveaux pour pouvoir faire face à nos faiblesses et nos insuffisances en toute humilité et tenter de comprendre pourquoi les jeunes des classes populaires et les migrants sont peu présents à nos formations. 
Éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale Auteur institutionnel: Education à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI) De nombreuses associations représentatives du domaine de l’Éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI) proposent d'expliquer cette notion et ses objectifs : Ritimo, le réseau d'information et de documentation pour le développement durable et la solidarité internationale ; le Centre de recherche et d’information pour le développement (CRID) ; EDUCASOL, la plateforme associative de référence pour l’ECSI en France qui a écrit une charte « Pour une éducation à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale ».Pour résumer, l’Éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale permet de faire évoluer le regard de l’individu sur des changements de comportement à adopter, c’est-à-dire de lui permettre de développer un esprit critique sur les enjeux d’une mondialisation effrénée. Cette démarche favorise la solidarité entre les différentes cultures, groupes sociaux et pays afin de construire un monde solidaire. Research Models Laying the Foundation for the Unesco Chair: Democracy, Global Citizenship and Transformative Education (DCMÉT) Année de publication: 2018 Auteur: Paul R. Carr | Gina Thésée Auteur institutionnel: Chaire UNESCO Démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire (DCMÉT) The conceptual and theoretical models presented in this document were developed over a roughly twelve-year period, starting in 2005, by the Chair (Paul R. Carr, Université du Québec en Outaouais) and Co-Chair (Gina Thésée, Université du Québec à Montréal) of the UNESCO Chair DCMÉT. These models have been published in diverse academic journals in either English or French, and have been translated and adapted herein to produce an updated and bilingual representation of the Education for Democracy research that Carr and Thésée have produced. In some cases, the models have been refined (and improved) over time, and they are presented as a means of attempting to elucidate, interrogate and highlight the meaning of the three themes that underpin the UNESCO Chair DCMÉT. 
L'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire : Une autre façon de coopérer Auteur institutionnel: Les ONG membres d'ACODEV L’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire est un processus qui vise le changement social. Elle a pour but de permettre aux individus de s’approprier une conviction empreinte de solidarité internationale et de la manifester par des engagements concrets, individuels et collectifs. Objectifs généraux: Faciliter une compréhension globale des enjeux du développement et des mécanismes d’exploitation injustes qui engendrent des relations inégalitaires entre le Nord et le Sud ; Accompagner l’acquisition d’un regard conscient et critique de la réalité, tant au niveau de relations microsociales qu’au niveau macro ; Favoriser un meilleur dialogue entre les citoyens à travers une approche interculturelle basée sur le respect mutuel et l’égalité ; Promouvoir des valeurs, attitudes, et aptitudes liées à la solidarité 
ABC de l’éducation à la citoyenneté et à la participation politique Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: Campus pour la démocratie Les thèmes éducation à la citoyenneté et participation politique sont discutés de manière controversée. Pour des raisons de lisibilité, nous ne présentons ici que quelques définitions et modèles abrégés et renonçons à la prétention d’exhaustivité. 
Éducation à la citoyenneté Auteur institutionnel: Vedura La citoyenneté est le lien social qui réunit une personne et l'Etat, et qui permet à cette personne d'accomplir ses droits civiques et politiques. Être citoyen, c'est accomplir ses droits et devoirs civiques, mais également être responsable, individuellement et collectivement. Le citoyen contribue à donner un sens à la société dans laquelle il vit. L'éducation à la citoyenneté s'inscrit pleinement dans l'éducation au développement durable : c'est l'apprentissage de connaissances, de comportements, et de gestes citoyens à accomplir au quotidien qui vont dans le sens des valeurs du développement durable. De nombreuses thématiques intègrent l'éducation à la citoyenneté : la démocratie la paix les droits de l'homme les devoirs citoyens l'éco-citoyenneté l'éducation à la santé la prévention des conduites à risque l'égalité homme-femme la lutte contre les discriminations le développement durable l'éco-citoyenneté ... L'éducation à la citoyenneté concerne tous les publics, et fait l'objet d'une attention particulière de l'Education Nationale : "les compétences sociales et civiques inscrites dans le socle commun de connaissances et de compétences, défini par le décret n°2006-830 du 11 juillet 2006 doivent pouvoir s’appuyer sur le développement d’un "parcours civique" qui permet à l’élève de prendre conscience de son statut de citoyen, de ses droits et devoirs et du lien indissociable entre la liberté et la responsabilité. Ce parcours se fonde, entre autres, sur les événements et activités qui permettent de mettre en œuvre dans les écoles et les établissements scolaires un ensemble d'itinéraires de citoyenneté."