Ressources
Explorez une large gamme de ressources sur le GCED afin d’approfondir votre compréhension et de renforcer vos activités de recherche, de plaidoyer, d’enseignement et d’apprentissage.
341 résultats trouvés
52 étapes: Pour une ville plus verte Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: European Commission | European Union (EU) Cette brochure contient cinquante-deux suggestions sur la façon dont vous pouvez protéger la biodiversité urbaine toute l’année. Elle inclut:des actions concrètes pour la vie quotidienne;des activités à lancer ou à rejoindre dans votre communauté;des conseils pour ceux qui veulent aider la recherche en observant et en enregistrant la vie sauvage; etdes conseils sur l’utilisation de techniques durables dans votre jardin. 
Écoles démocratiques: l'alternative radicale? Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: EduKey Il s'agit d'une école où les enfants sont à égalité avec les adultes pour décider des règlements et les activités pour créer une école démocratique. 
Éducation aux médias et à l’information (Édition 2021-2022) Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) | Réseau Canopé Cette édition 2021-2022 s'est enrichie de nouvelles fiches pédagogiques, pour le 1er comme pour le 2nd degré. Vous y trouverez notamment :Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché, Classe investigation...), afin de présenter les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en œuvre.Le focus Déclic' Critique, qui présente des exemples d'ateliers proposés en classe par le CLEMI et explique comment utiliser ces séquences pour développer l'esprit critique des élèves.Une partie est consacrée aux médias scolaires, à la fois pour encourager cette pratique mais aussi mieux la valoriser.Dans la partie 1er degré, vous trouverez deux nouvelles fiches pédagogiques organisées en séquence sur le dessin de presse et la liberté d'expression. Et toujours les ressources nécessaires pour découvrir la presse, vérifier les images sur internet ou encore analyser un journal télévisé.La partie 2nd degré va s'intéresser elle aussi à la liberté d'expression et son expérimentation en classe, ainsi qu'à la question du complotisme, mais aussi à l'évaluation des discours scientifiques sur YouTube, aux biais cognitifs, ou encore la représentation des datas en photo et vidéo. 
Équiper nos apprenants à un monde en réchauffement : Guide d’apprentissage par l’enquête sur le changement climatique pour les éducateurs du secondaire Année de publication: 2020 Auteur: Ellen Field | Jennifer Stevens | Karen Acton Auteur institutionnel: Learning for a Sustainable Future (LSF) Ce guide suit les principes directeurs de apprentissage par l’enquête. Il a pour but de proposer des occasions de favoriser l’évolution de la compréhension des élèves à l’égard du climat et du changement climatique, d’évaluer les risques et les occasions d’y remédier, de s’adapter au climat changeant, d’analyser les dimensions éthiques et de respecter les émotions qui découlent nécessairement du processus lié à la compréhension de la complexité et de l’urgence du problèmeLes stratégies d’enseignement transformatrices, telles que d’apprentissage par l’enquête , sont mieux adaptées à l’enseignement de problèmes complexes, comme le changement climatique. Ces stratégies utilisent souvent, comme point de départ, les connaissances et les expériences que les élèves détiennent déjà. Les éducateurs, qui eux-mêmes sont aux prises avec les enjeux liés au changement climatique, jouent le rôle de facilitateur pour guider les apprenants et aider la classe à collaborer pour apprendre, penser de façon critique et passer à l’actionEnfin et surtout, ce guide vise à mobiliser les élèves pour qu’ils contribuent aux solutions à école, dans la communauté et à la maison. Ce guide propose aux éducateurs des stratégies didactiques permettant aux élèves d’exprimer leurs perspectives et leur voix, des recherches et données scientifiques courantes sur le changement climatique, des ressources et activités, ainsi que des solutions pour agir. 
Droits de l’homme: Guide à l’usage des parlementaires N° 26 Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: Inter-Parliamentary Union (IPU) Le Guide des droits de l’homme à l’usage des parlementaires repose sur la conviction que les parlements et leurs membres peuvent jouer un rôle capital en obtenant des résultats concrets en matière de droits de l’homme. C’est une initiative conjointe de l’UIP et du Haut-Commissariat des Nations Unies aux droits de l’homme. Après avoir présenté brièvement le cadre juridique des droits de l’homme et les mécanismes internationaux qui veillent à sa mise en oeuvre au niveau national, l’ouvrage expose la manière dont les parlements peuvent contribuer à une meilleure protection des droits de l’homme. 
Education à la Paix: Manuel de l’éducatrice et de l’éducateur Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: International Falcon Movement-Socialist Educational International (IFM-SEI) | Council of Europe Cet ouvrage en deux parties est basé sur les résultats de notre travail, ainsi que des outils developpés et testés par certaines de nos organisations membres: • De la matière à réflexion, des conseils et des informations pour les éducateurs·trices à la paix. Des activités éducatives que vous pouvez réaliser avec les enfants, les jeunes ou les autres chefs de groupe et les pairs éducateurs·trices. La deuxième partie comprend trois chapitres. Chacun de ces derniers se concentre sur un aspect différent de l’éducation de la paix. Comprendre le conflit introduit différentes questions sur le conflit et la guerre, la sensibilisation sur ses causes et ses conséquences. Transformer le conflit met l’accent sur la dynamique du conflit et les différentes façons dont nous pouvons traiter avec elle - de manière agressive ou constructive. Faire la paix vous invite à réfléchir et à développer des idées pour la paix et donne des outils pour la consolidation de la paix, comme la communication et le dialogue compétences. 
Jeunes pour la Paix Guide de Formation Année de publication: 2018 Auteur: Romeral Ortiz Quintilla Auteur institutionnel: United Network of Young Peacebuilders (UNOY Peacebuilders) Ce guide de formation Youth4Peace de UNOY Peacebuilders vous fera découvrir les concepts et la pratique d’activités éducatives sur la transformation de conflit et la consolidation de la paix ainsi que la création de récits pacifiques. Ce guide est à destination des formateurs et éducateurs débutants et intermédiaires du domaine de la consolidation de la paix. Nous espérons qu’il vous sera utile pour lancer ou poursuivre la mise en œuvre de programmes éducatifs sur la paix et la transformation des conflits et des récits à destination des jeunes par l’éducation non-formelle. 
Les quatre domaines de compétences liés à la citoyenneté mondiale Année de publication: 2023 Auteur: Evan Saperstein Auteur institutionnel: Université de Montréal | Association Canadienne d'Education Ce document présente les quatre domaines de compétences liées à la citoyenneté, et comment les intégrer à l'éducation des élèves. Pour préparer les élèves à devenir des citoyens mondiaux responsables, les éducateurs et éducatrices insistent davantage sur la pensée critique et les connaissances dans quatre domaines : les médias et l’information, la santé, l’écologie et la démocratie. This document presents the four areas of competency linked to citizenship, and how to integrate them into pupils' education. To prepare students to become responsible global citizens, educators are placing greater emphasis on critical thinking and knowledge in four areas: media and information, health, ecology and democracy. 
AI Competency Framework for Students Année de publication: 2025 Auteur: Fengchun Miao | Kelly Shiohira Auteur institutionnel: UNESCO Préparer les apprenants à devenir des citoyens responsables et créatifs à l’ère de l’IAL’intelligence artificielle (IA) fait tous les jours davantage partie intégrante de nos vies, ce qui implique d’avoir des systèmes éducatifs proactifs en mesure de préparer les élèves et les étudiants à être des utilisateurs responsables et des cocréateurs de l’IA. L’intégration d’objectifs d’apprentissage de l’IA dans les programmes scolaires officiels est essentielle pour que les apprenants du monde entier puissent s’intéresser en toute sécurité et de manière pertinente à l’IA.Le Référentiel de compétences en IA pour les apprenants de l’UNESCO vise à aider les éducateurs dans cette démarche, en décrivant 12 compétences réparties en quatre dimensions, à savoir une perspective centrée sur l’humain, l’éthique de l’IA, les techniques et applications de l’IA, et la conception de systèmes d’IA. Ces compétences se déploient selon trois niveaux de progression : Comprendre, Appliquer et Créer. Le référentiel détaille les objectifs du programme d’études et les méthodes pédagogiques spécifiques au domaine.Fondé sur une vision des élèves et des étudiants considérés comme cocréateurs de l’IA et citoyens responsables, le référentiel met l’accent sur le jugement critique vis-à-vis des solutions d’IA, la prise de conscience des responsabilités citoyennes à l’ère de l’IA, les connaissances fondamentales en matière d’IA pour l’apprentissage tout au long de la vie, ainsi que la conception d’une IA inclusive et durable. 
Référentiel de compétences en IA pour les enseignants Année de publication: 2025 Auteur: Fengchun Miao | Mutlu Cukurova Auteur institutionnel: UNESCO Guider les enseignants à propos de l’usage judicieux ou problématique de l’IA en éducationL’intelligence artificielle (IA) traite une grande quantité d’informations, génère de nouveaux contenus et aide à la prise de décision grâce à des analyses prédictives. Dans le domaine de l’éducation, l’IA a transformé la relation traditionnelle entre l’enseignant et l’apprenant en un triptyque dynamique entre l’enseignant, l’IA et l’apprenant. Cette évolution exige de repenser le rôle des enseignants et les compétences dont ils ont besoin à l’ère de l’IA. Pourtant, peu de pays ont défini ces compétences ou élaboré des programmes nationaux pour former les enseignants à l’IA, ce qui prive de nombreux éducateurs d’un cadre adéquat.Le Référentiel de compétences en IA pour les enseignants comble cette lacune : il définit les connaissances, les habiletés et les valeurs que les enseignants doivent maîtriser à l’ère de l’IA. Élaborée dans le respect de la protection des droits des enseignants, de l’accroissement de l’agentivité humaine et de la promotion de la durabilité, la publication présente 15 compétences réparties en cinq composantes : une approche de l’IA centrée sur l’humain, l’éthique de l’IA, les fondements et les applications de l’IA, la pédagogie de l’IA et l’IA pour l’apprentissage professionnel. Ces compétences sont classées selon trois niveaux de progression : acquérir, approfondir, créer.En tant que référence internationale, cet outil sert de guide pour l’élaboration de référentiels nationaux de compétences en IA, apporte des informations sur les programmes de formation des enseignants et aide à définir des paramètres d’évaluation des apprentissages. Il fournit également aux enseignants des stratégies pour développer leurs connaissances en matière d’IA, respecter des principes éthiques et soutenir leur développement professionnel.