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Explorez une large gamme de ressources sur le GCED afin d’approfondir votre compréhension et de renforcer vos activités de recherche, de plaidoyer, d’enseignement et d’apprentissage.
642 résultats trouvés
À l'école des droits de l'enfant Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: Asmae Association Soeur Emnanuelle Basée sur la même pédagogie que le "projet Yalla ! Pour les droits de l’enfant", nous retrouvons un ensemble d’outils pédagogiques clés en mains, évolutifs et interactifs. Les enfants pourront apprendre en s’amusant avec : des vidéos, des jeux, des quizz, des défis à relever. Une surprise se cache également dans les leçons …. le parrain de notre projet, Joan Faggianelli, anime les vidéos pédagogiques. La plateforme est utilisable en classe par l’enseignant.e ou à la maison. L’objectif de cet outil est de maximiser l’impact de notre action avec plus d’enfants sensibilisés, étant à même de comprendre leurs droits, dénoncer des situations de danger et devenir acteurs de la solidarité. Based on the same pedagogy as the Yalla! Pour les droits de l'enfant (Children's Rights) project, we offer a set of turnkey, scalable and interactive teaching tools. Children can learn while having fun with videos, games, quizzes and challenges. A surprise is also hidden in the lessons .... Our project sponsor, Joan Faggianelli, animates the teaching videos. The platform can be used in class by the teacher or at home with parents. The aim of this tool is to maximize the impact of our action, with more children aware of their rights, able to denounce dangerous situations and become actors in solidarity. 
Éducation à la citoyenneté et politisation des jeunes au Québec: Perspectives d’enseignant⋅e⋅s (vol. 46, no. 3) Année de publication: 2020 Auteur: Alexandre Fortier-Chouinard Auteur institutionnel: Université de Montréal. Faculté des sciences de l’éducation Les cours d’éducation citoyenne permettent généralement d’augmenter les connaissances politiques et l’engagement citoyen. Au Québec, le cours obligatoire Histoire et éducation à la citoyenneté, peu étudié jusqu’ici, a récemment été remplacé par le cours Histoire du Québec et du Canada s’adressant aux élèves de troisième et de quatrième secondaire. Quatorze enseignant⋅e⋅s d’histoire de quatrième secondaire interrogé⋅e⋅s croient que les deux cours augmentent certains indicateurs de politisation, sans grand impact sur le taux de vote, mais qu’ils n’accordent pas suffisamment de place à l’éducation citoyenne. En effet, leur enseignement semble dénué du climat de classe ouvert et des approches pédagogiques dont les écrits scientifiques ont montré l’effet positif sur la participation électorale des jeunes adultes. 
Pourquoi et comment aller vers une démocratie participative Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: Fondation pour la Nature et l'Homme Co-construire les solutions de demain, tel est l’enjeu majeur de la démocratie participative. Cependant, la participation des citoyens aux décisions n’est pas toujours évidente et aujourd’hui de nombreux projets sont contestés sur le territoire. Des solutions existent pour impliquer plus directement les citoyens dans les décisions environnementales, découvrez en 3 minutes ces enjeux et solutions ! 
Le « citoyen du monde » et l’évasion fiscale (Politique et Sociétés; vol. 39, no. 1) Année de publication: 2020 Auteur: Philippe Liger-Belair Auteur institutionnel: Société québécoise de science politique La citoyenneté au sens moderne implique certains devoirs, parmi lesquels le devoir fiscal. Si les États ont toujours eu à faire face à des tentatives d’évitement de l’impôt par les contribuables, la mondialisation a introduit une dynamique inédite d’évasion fiscale. Face aux « citoyens du monde », les États peuvent déplorer le manque de civisme par rapport à l’impôt ou entrer dans le jeu de la compétition fiscale. En s’appuyant sur une connaissance intime du sujet par l’auteur qui a mené une première carrière de fiscaliste international, sur des apports théoriques sur la citoyenneté et sur une enquête sociologique auprès de trente-cinq individus appartenant à l’élite économique mondiale, cet article analyse le cercle vicieux qui mine l’un des piliers des démocraties modernes qu’est le consentement à l’impôt. 
Focus sur l’Éducation à la Citoyenneté Environnementale: Un livret pour les enseignants avec des idées pratiques pour l’éducation à la citoyenneté environnementale (EEC) Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: European Network for Environmental Citizenship (ENEC) Le réseau européen pour la citoyenneté environnementale – European Network for Environmental Citizenship (ENEC) – financé en tant qu’Action COST (CA16229-Horizon 2020) – a réuni plus de 120 experts venant de 38 pays dans l’objectif d’améliorer la compréhension, la pratique et l’évaluation de la Citoyenneté Environnementale en Europe et dans lespays participants. La Citoyenneté Environnementale a été un concept influant dans de nombreux champs – économie, politique, philosophie, management organisationnel et entrepreneurial, marketing – et pourrait également être mieux exploitéeet davantage établie dans le champ de l’éducation. La crise environnementale contemporaine avec le changement climatique, perte de la biodiversité, pollution de l’air et tous les autres problèmes environnementaux locaux et globaux exigent une éducation à même d’habiliter des citoyens environnementaux. L’éducation joue un rôle clé dans la construction des futurs citoyens environnementaux. L’approche pédagogique de l’Éducation à la Citoyenneté Environnementale est une proposition qui va dans ce sens. L’approche recommande des éléments spécifiques tels des stades et étapes, mais il n’est pas obligatoire de tous les suivre ou de les appliquer selon un ordre linéaire particulier. Selon le problème environnemental à l’étude, le niveau d’éducation (par ex. primaire ou secondaire) et le mode éducatif (par ex. formel ou non-formel), les différenciations et adaptations nécessaires peuvent être faites. 
La numérisation de l’école au prisme de la citoyenneté Année de publication: 2021 Auteur: Lionel Alvarez | Mathieu Payn Auteur institutionnel: Éthique en éducation et en formation La citoyenneté au sens moderne implique certains devoirs, parmi lesquels le devoir fiscal. Si les États ont toujours eu à faire face à des tentatives d’évitement de l’impôt par les contribuables, la mondialisation a introduit une dynamique inédite d’évasion fiscale. Face aux « citoyens du monde », les États peuvent déplorer le manque de civisme par rapport à l’impôt ou entrer dans le jeu de la compétition fiscale. En s’appuyant sur une connaissance intime du sujet par l’auteur qui a mené une première carrière de fiscaliste international, sur des apports théoriques sur la citoyenneté et sur une enquête sociologique auprès de trente-cinq individus appartenant à l’élite économique mondiale, cet article analyse le cercle vicieux qui mine l’un Les dispositifs numériques ont colonisé de nombreuses facettes de notre quotidien et l’école obligatoire s’approprie maintenant cette évolution. Les finalités annoncées sont souvent associées à la notion de citoyenneté numérique. Parallèlement, les institutions scolaires définissent les environnements numériques d’apprentissage que les enseignants et élèves doivent adopter. Se positionnant dans les humanités numériques, les auteurs interrogent les définitions affichées de la citoyenneté numérique, les confrontent à la nature sui generis du numérique et de son industrie, pour enfin questionner le rapprochement entre ceux-ci et l’école publique. Des enjeux d’émancipation citoyenne, d’autonomie et de gouvernance servent l’analyse et permettent de conclure à la nécessité de débattre les contradictions pédago-numériques. 
Interculturalité des situations de handicap: De la désignation à la reconnaissance Année de publication: 2021 Auteur: Geneviève Piérart | Mélissa Arneton Auteur institutionnel: Alterstice Alterstice propose depuis dix ans un espace unique de production scientifique répondant à des questions socialement aiguës liées à la prise en compte de la diversité interindividuelle, sociale et sociétale. Ce numéro thématique est lié à la création en 2017 d'un axe thématique au sein de l'Association internationale pour la recherche interculturelle (ARIC). Ce réseau a permis aux chercheurs d'organiser des colloques questionnant le handicap, l'intersectionnalité, et comment les travaux menés dans des courants plus mainstream prennent en compte ou non la dimension interculturelle pour étudier le changement de paradigme du handicap. Quinze ans après le lancement de la Convention Internationale des Droits des Personnes Handicapées (CDPH) marque une volonté sociétale de renouveler le vivre ensemble au niveau international comme au niveau national pour les pays qui l'ont ratifiée, comme le révèle la travaux d'études scientifiques menées dans une perspective interculturelle. Après une introduction aux notions de handicap et d'interculturalité, qui renvoient également à des processus de désignation, qui peuvent ou non être croisés et comparés dans l'analyse scientifique. Dans une perspective pluridisciplinaire, différents angles relatifs à la diversité des représentations du handicap et aux enjeux qu'il soulève dans les situations de contact entre cultures sont abordés. 
La genèse de la catégorie de « réfugié LGBT » au sein du Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés Année de publication: 2021 Auteur: Ahmed Hamila Auteur institutionnel: Alterstice Le système de protection international est régi par la Convention de Genève de 1951, complétée par le Protocole de New York de 1967. Ces conventions internationales énumèrent cinq motifs d’octroi du statut de réfugié : les persécutions du fait de la race, de la religion, de la nationalité, de l’appartenance à un certain groupe social et des opinions politiques. Ces instruments internationaux ne reconnaissent pas explicitement les persécutions du fait de l’orientation sexuelle et de l’identité de genre en tant que motifs d’octroi du statut de réfugié. Cependant, au cours des trois dernières décennies, le Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés (HCR) a été amené à reconnaître ces persécutions en tant que motifs d’octroi de la protection internationale. Dans cet article, je m’intéresse à la genèse de la catégorie de « réfugié LGBT » au sein du HCR au début des années 2000. Je soutiens que l’émergence de cette nouvelle catégorie de réfugiés s’inscrit dans deux dynamiques parallèles, qui ont toutes les deux débouché sur l’élaboration des Principes directeurs du HCR, qui reconnaissent explicitement les persécutions du fait de l’orientation sexuelle en tant que motif d’octroi du statut de réfugié. D’une part, c’est dans le contexte d’une plus grande attention portée aux femmes réfugiées, et notamment aux persécutions liées au genre, qu’il est pour la première fois question des persécutions liées à l’orientation sexuelle. D’autre part, la catégorie de « réfugié LGBT » apparaît aussi dans le contexte de l’interprétation de la notion d’« appartenance à un certain groupe social ». 
Actualité internationale, Notes de lecture: D’une citoyenneté empêchée à une éducation citoyenne (Nathanaël Wallenhorst et Éric Mutabazi (dir.), Le Bord de l’eau, 2021, 230 p.) Année de publication: 2021 Auteur: Jean-Pierre Véran Auteur institutionnel: Revue Internationale D’éducation de Sèvres Pour les lecteurs de la Revue internationale d’éducation de Sèvres, on soulignera d’abord que cet ouvrage pose la question de la citoyenneté à l’ère de la mondialisation. Et, à titre d’exemple, on donnera le chapitre 2, qui répond à la question posée par son titre : « Comment l’ethnicité a empêché la réalisation d’une communauté de citoyens au Rwanda ? » On soulignera aussi que les penseurs à qui il est fait appel, de Kant à Arendt en passant par Gramsci, ont en commun d’avoir pensé la question de la citoyenneté dans des contextes historiques et nationaux très divers, mais à une échelle dépassant les frontières nationales.2On soulignera également un second mérite de ce travail collectif de onze chercheurs. Il dresse d’abord un tableau de la citoyenneté empêchée de notre temps présent avant de proposer un dépassement de ces empêchements divers au travers d’une citoyenneté cosmopolitique et existentielle. 
Défendre les voix créatives: artistes en situation d'urgence, apprendre de la sécurité des journalistes Année de publication: 2023 Auteur: Rosario Soraide Auteur institutionnel: UNESCO Les artistes et les professionnels de la culture se heurtent souvent à des obstacles importants à leur liberté d'expression, comme la violence et le harcèlement, en ligne et hors ligne, la persécution juridique, la détention, l'emprisonnement et, dans le pire des cas, l'assassinat. Les situations d'urgence peuvent engendrer des risques supplémentaires pour ces groupes, car nombre d'entre eux sont de plus en plus ciblés en raison de la visibilité de leur travail et voient leurs moyens de subsistance affectés par la perte de revenus et la hausse du chômage dans le secteur culturel. Alors que les attaques et les menaces auxquelles sont confrontés les artistes et les professionnels de la culture dans les situations d'urgence sont similaires à celles qui touchent les journalistes, ils ne bénéficient pas du même niveau d'attention ni du même accès aux mécanismes de protection et aux aides disponibles. Au cours des dernières décennies, un cadre solide a été mis en place pour promouvoir la sécurité des journalistes aux niveaux international, régional et national, notamment via des instruments juridiques et réglementaires, des mécanismes de protection, des réseaux de soutien et une mobilisation collective constante en faveur de leurs droits. Malgré une prise de conscience croissante de la vulnérabilité des artistes et des professionnels de la culture dans les situations d'urgence et un développement des initiatives visant à sauvegarder leurs droits et garantir leur sécurité, les progrès à cet égard restent comparativement beaucoup plus embryonnaires. Avec le soutien des Secteurs de la Culture, et de la Communication et de l’Information de l'UNESCO, et sur la base d'une analyse comparative, cette étude vise à renforcer la protection des artistes et des professionnels de la culture dans les situations d'urgence en tirant les leçons de l'expérience, des défis et des résultats obtenus dans le domaine de la sécurité des journalistes. Elle élabore des recommandations réalisables et définit les domaines dans lesquels la collaboration entre les principaux acteurs promouvant, respectivement, la liberté artistique et la liberté des médias pourrait servir à renforcer la protection des artistes et des journalistes en danger.