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2023학년도 한국어학급 운영 가이드라인: 초중등 발행 연도: 2023 단체 저자: 국가평생교육진흥원 | 중앙다문화교육센터 본 자료는 다문화교육 정책학교 및 한국어학급 담당 교사의 사업에 대한 이해를 제고하고 운영에 도움을 드리고자 제작하였습니다. 본 자료에서 정하는 바를 참고하되, 초·중·고등학교의 여건과 다문화학생(초·중·고등학생)의 특성 등을 종합적으로 고려하여 운영하시기 바랍니다. 더욱 자세한 사항은 시·도교육청 및 국가평생교육진흥원 중앙다문화교육센터를 통해 안내받으실 수 있습니다. 
2023학년도 한국어학급 운영 가이드라인: 유치원 발행 연도: 2023 단체 저자: 국가평생교육진흥원 | 중앙다문화교육센터 본 자료는 다문화교육 정책학교 및 한국어학급 담당 교사의 사업에 대한 이해를 제고하고 운영에 도움을 드리고자 제작하였습니다. 본 자료에서 정하는 바를 참고하되, 학교(유치원)의 여건과 다문화학생(유아)의 특성 등을 종합적으로 고려하여 운영하시기 바랍니다. 더욱 자세한 사항은 시·도교육청 및 국가평생교육진흥원 중앙다문화교육센터를 통해 안내받으실 수 있습니다. 
2023년 한국어학급 관리자 다문화 역량 강화 워크숍: 초중등 발행 연도: 2023 단체 저자: 국가평생교육진흥원 | 중앙다문화교육센터 교육부, 17개 시도교육청, 국가평생교육진흥원, 중앙다문화교육센터 주최로 2023년 4월 25일(화)에 개최되었던 '2023년 한국어학급 관리자 다문화 역량 강화 워크숍'의 초중등용 자료집입니다. 중앙다문화교육센터 홈페이지 자료실(https://www.edu4mc.or.kr/edu/list.html)에서 제목으로 검색하시면 다운받으실 수 있습니다. 
2023 평생학습, 교육의 미래 콘퍼런스 자료집 발행 연도: 2023 단체 저자: 국가평생교육진흥원 교육부가 주최하고 국가평생교육진흥원에서 주관하여 2023. 9.18(월)~9. 19(화) 제주한라대학교 컨벤션센터에서 개최되었던 2023 평생학습, 교육의 미래 콘퍼런스의 자료집으로 국가평생교육진흥원 홈페이지 자료실(https://www.nile.or.kr/)에서 다운로드하실 수 있습니다. 
교육과정 연계 디지털 리터러시 교육 가이드라인 개발 연구 발행 연도: 2023 저자: 김진숙 | 김묘은 | 박일준 | 배현순 | 이지은 | 임동신 | 임지영 | 홍선주 단체 저자: 한국교육학술정보원 본 연구는 본격적인 2022 개정 교육과정의 시행에 앞서 1차적으로 2015 교육과정과 연계된 디지털 리터러시 교수학습 자료 개발 및 확산을 지원하기 위한 이론적 기초를 확보하기 위해 수행되었다. 이를 위해 2022 개정 교육과정에서 명시된 디지털 소양(Digital lteracy)의 개념을 구조화하고, 2022 개정 정보과교육과정 시안 개발 연구(교육부 외, 2022.12.31)에서 도출된 디지털 리터러시 내용 체계의 대영역, 세부 요소 내용 등을 학습 요소와 수행 기대로 구체화하였다. 또한 교육과정의 교과 연계를 기반으로, 교과 성취기준을 분석하고 향후 디지털 리터러시 교육을 실천하기 위한 교수학습 자료 개발 방향을 제시하는 데 목적을 두었다.이러한 목적을 달성하기 위해 디지털 리터러시 구성 체계 정립, 교과 교육과정과 디지털 리터러시 내용 기준 연계, 디지털 리터러시 경험 및 교수학습 사례 분석과 교과 연계 디지털 리터러시 교육 방안 수립을 연구 내용으로 하여 결과를 도출하였다. 이를 위한 기본 연구 방법으로는 디지털 리터러시의 구성 요소 도출을 위한 문헌 분석과 키워드 네트워크 분석이 이루어졌으며, 현장 교사 심층면담(FGI)과 월드카페테리아 형식의 전문가 워크숍 등을 통해 디지털 리터러시 구성 체계의 타당성을 확보하였다. * 본 저작물은 '한국교육학술정보원'에서 2023년 작성하여 공공누리 제4유형으로 개방한 '교육과정 연계 디지털 리터러시 교육 가이드라인 개발 연구(작성자:김진숙 외)'을 이용하였으며, 해당 저작물은 한국교육학술정보원 홈페이지(https://www.keris.or.kr/)에서 무료로 다운받으실 수 있습니다. 
장애청소년 친화적 청소년정책 추진방안 연구 발행 연도: 2021 저자: 김지연 | 김승경 | 오욱찬 | 정소연 단체 저자: 한국청소년정책연구원 2021년 현재 24세 이하 장애청소년은 약 10만 명으로 우리나라 전체 청소년 인구 대비 약 1% 수준이다. 그러나 이는 ‘등록 장애청소년’만 해당하며, ‘미등록 장애청소년, 법정 장애 유형에 해당하지 않는 장애를 가진 청소년, 신체건강 및 정신건강 문제로 비장애청소년에 비해 일상생활 전반에서 현저한 제약이 있는 청소년’이 제외된 규모다. 우리나라는 장애 유형의 범위가 협소하여 주요국 대비 장애인 출현율이 현저히 낮으며, 아동·청소년기에 장애 등록을 꺼리는 경향 등을 고려하면 잠재적인 정책대상의 명확한 규모는 커질 수밖에 없다.이에 본 연구는 ‘포용국가 청소년정책’의 일환으로 그간 청소년정책의 대상으로 인식하지 못했던 장애청소년을 비장애청소년과 통합적으로 지원하기 위한 방안을 다각적으로 모색하였다. 
2021 아동·청소년 권리에 관한 국제협약 이행 연구 - 한국 아동·청소년 인권실태: 총괄보고서 발행 연도: 2021 저자: 김영지 | 유설희 | 최홍일 | 이민희 | 김진호 단체 저자: 한국청소년정책연구원 이 연구는 유엔아동권리협약이행 모니터링과 아동·청소년 인권실태 분석을 통해 아동·청소년의 인권 현황을 파악하고 인권정책 개발 시사점을 도출하기 위한 제3기 아동·청소년 인권 연구의 5차년도 과제이다. 이 연구는 아동·청소년 인권실태를 파악하고 진전 상황을 지속적으로 모니터링할 수 있도록 체계적인 데이터 수집체계를 마련하라는 유엔아동권리위원회의 권고에 따라 시작되어 2017년 제3기 연구부터 아동권리협약이행 모니터링을 강화하여 추진하고 있다. 국가승인통계인 ‘아동·청소년 인권실태조사’는 초등학교 4학년부터 고등학교 3학년을 대상으로 매년 실시하여, 아동권리협약에 기반한 ‘아동·청소년 인권지표체계’ 115개 지표 항목 중 42개 지표 항목의 결과를 생산하는 데 활용된다. 조사결과는 아동·청소년의 인권실태와 인권상황 진전 정도를 파악할 수 있도록 시계열 자료로 축적되고 있으며 국가통계포털(KOSIS)과 마이크로데이터 통합서비스(MDIS)에 원자료와 통계표를 탑재하고 있다. 유엔아동권리협약이행 모니터링을 위해서는 전문가협의회, 워크숍, 의견조사 등을 실시하여 제5？6차 아동권리협약 권고사항 이행 성과와 한계를 점검하고 향후 과제를 도출하였다. 최종적으로 유엔아동권리협약이행 모니터링과 인권실태 분석 등을 통해 17개의 주요 정책과제를 제안하였다. 최종 산출물은 총괄보고서, 심화분석보고서, 기초분석보고서 등 총 3종이며, 인권데이터의 이론적 활용도 제고를 위한 소논문인 심화분석보고서의 2021년도 주제는 ‘인권인식과 학교문화’이다. 
2022 다문화청소년 종단연구: 총괄보고서 발행 연도: 2022 저자: 양계민 | 이정민 | 정윤미 | 엄진섭 | 장윤선 | 전경숙 단체 저자: 한국청소년정책연구원 본 연구의 목적은 두 가지이다. 첫째는 다문화청소년의 성장 및 발달의 기초자료를 구축하고 발달추이를 분석함으로써 다문화청소년을 위한 과학적 정책수립과 추진을 위한 근거마련을 하는 것이고, 둘째는 구축된 기초자료 및 다문화청소년 정책현황을 분석함으로써 다문화청소년 지원정책의 방향성을 확립하고 보다 면밀한 정책대안을 수립하는 것이다. 2022년도의 중점 목표로 후기청소년기 다문화청소년의 고졸이후 진로실태를 파악하고 이들을 위한 정책방안을 모색하고자 하였다. 
학교 평화·통일교육 내실화를 위한 교육과정 개선 방향 탐색 발행 연도: 2020 저자: 김상범 단체 저자: 한국교육과정평가원 본 연구의 목적은 학교 평화·통일교육의 개념을 정립하여 핵심역량, 목표를 설정하고 이에 근거하여 평화·통일교육의 현황 및 요구를 심층 분석함으로써 학교 평화·통일교육 내실화를 위한 교육과정 개선 방향을 탐색하며 향후 교육과정 개정 시 평화·통일교육이 일부 교과에만 집중되지 않고 전 교과 교육과정을 통해 체계적이고 지속적으로 구현될 수 있도록 실질적이고 종합적인 정책 구상을 제시하는 것이다. 
미래교육 전망: UNESCO 교육의 미래와 OECD 교육 2030을 중심으로 발행 연도: 2022 저자: 김미경 단체 저자: 한국교육과정평가원 본 연구는 변화하는 미래 사회를 대비하기 위해 UNESCO 교육의 미래와 OECD 교육 2030을 비교하여 미래 교육을 전망하고, 이에 따른 향후 우리나라 교육의 방향을 모색하고 정책을 제언하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2021년 발간된 UNESCO 교육의 미래 보고서의 주요 내용을 살펴보고, OECD 교육 2030과 미래 학교교육 시나 리오에서 제시한 미래 교육 내용을 UNESCO 교육의 미래와 비교 분석하여 시사점을 도출하였다. 또한 이를 토대로 한국의 미래 교육이 나아가야 할 방향과 제언을 제시하였다.