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극단화 사고의 전환을 위한 세계시민교육 수업 모듈 개발 (국제이해교육연구; Vol. 16, No. 3) 발행 연도: 2021 저자: 하승천 | 유성상 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 연구에서는 세계시민교육 실천을 목적으로 극단화 사고의 전환 가능성을 위한 수업 전략을 모색하고, 이에 따른 수업 모듈 예시를 개발하였다. 사회나 학교 현장에서 발생하는 극단화 사고의 특성을 반영하고 이를 유연화하는 수업 전략을 수립하기 위해 세계시민교육 영역 9개 주제로부터 8개 핵심 내용을 추출, 8개 핵심 내용으로부터 수업 모듈의 핵심 개념인 극단화 사고, 사고 전환, 극복 실천을 설계하였다. 본 연구에서의 수업 모듈을 통해, 첫째, 기존의 세계시민성과 실질적 수업 내용 및 형태의 괴리를 극복하고, 사회와 학생 행위 사이에의 논리적 간극을 줄일 수 있을 것이다. 둘째, 지식으로서 존재하는 세계시민성이 실재가 됨으로써 실질적인 세계시민성을 체득할 수 있을 것이다. 셋째, 본 수업 모듈을 통해 체득된 세계시민성은 학생들의 실천적 규범, 실제적 지식 및 이론을 제공할 수 있을 것이다. 
국제 청소년 교류 프로그램의 퍼실리테이터 역할과 성공요인 탐색: 근거 이론 분석을 중심으로 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 1) 발행 연도: 2022 저자: 김동일 | 신혜연 | 이연재 | 고혜정 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 연구는 한․아세안 청소년 국제교류 프로그램에 참여한 한국 퍼실리테이터(촉진자)들이 스스로 인식하는 중요한 퍼실리테이터의 역할과 의미, 그리고 국제교류에 대한 성공요인을 탐색하는데 의의가 있다. 이를 위해 근거 이론이라는 방법론을 활용하여 심층적으로 연구대상들의 경험을 파악하고자 하였다. 총 10명의 퍼실리테이터를 연구대상으로 개별 화상 인터뷰를 진행하였고, 근거 이론 방법론을 통하여 개방 코딩, 축 코딩 절차를 통해 총 288개의 개념, 101개의 하위개념, 28개의 상위개념을 도출하였다. 근거 이론 패러다임에 따라 인과적 조건, 맥락적 조건, 중심현상, 중재적 조건, 작용/상호작용 전략, 결과의 패러다임 모형결과가 제시되었다. 연구 분석 결과, 퍼실리테이터들은 직접적인 경험을 통하여 ‘균형을 맞춰주는 역할’, ‘모두의 발언 기회를 보장하는 역할’ ‘지켜보고 지원하는 역할’‘상호작용을 촉진하는 역할’ 등으로 묘사하였고, 청소년을 대상으로 한 국제교류 프로그램 특성에 대해 성공요인을 ‘성공적인 문화적 교류’, ‘여러 국가 참가자들의 연대’, ‘유사한 예절과 가치관’, ‘청소년 시기의 시의적절한 경험’, ‘촉진자도 토론을 통한 긍정적인 경험’, ‘토론을 통한 의사 결정 능력 함양’ 등으로 표현하였다. 특히, 코로나19로 지속적인 온라인 학습 경험에 기반하여 국제교류 의미에 관한 의견이 도출되었으며, 차후 더 나은 온라인 국제교류를 위한 방안도 논의되었다. 본 연구는 한․아세안 청소년 국제교류 프로그램을 통해 퍼실리테이션의 역할, 방향성과 더불어 국제교류에 미치는 요소들를 비교 분석하였고, 앞으로 이러한 온라인 플랫폼과 퍼실리테이터들의 역할에 기여하는 요인을 구체적으로 제공하였기에 그 의의가 크다고 여겨진다. 
지역기반 세계지역학습을 위한 AI기반 챗봇의 개발과 활용: 문화 다양성 이해를 중심으로 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 1) 발행 연도: 2022 저자: 오동주 | 황홍섭 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 연구는 지역기반 세계지역학습을 위한 마이크로러닝용 AI 챗봇을 개발하고 수업에 적용하였다. 이를 위해 빅데이터 분석기법을 활용하여 해운대기반 세계지역학습을 위한 지역과 주제를 도출한 결과, 대상지역은 주로 동남아시아, 주제는 음식, 문화, 예술, 공연, 관광 등으로 나타났다. 빅데이터 분석결과를 기반으로하여 해운대기반 세계지역학습을 하기 위해 동남아시아 10개국에 관한 텍스트(사진, 지도, 동영상 등 포함) 형태의 총 1,070개 문답형태의 마이크로콘텐츠(microcontents)를 개발하였다. 개발한 마이크로콘텐츠를 포함하여 마이크로러닝(microlearnig)을 위한 챗봇 시스템을 설계하고, 구현할 수 있는 챗봇을 개발하여, 수업에 적용한 결과, 챗봇을 활용한 학습자들은 자기주도적인 맞춤형 개별화 학습을 할 수 있었다. 특히 지역기반 세계지역학습을 위해 전통적인 교실수업에서 느끼지 못했던 미래교실공간에서 자신들이 살고 있는 해운대 지역이 어떻게 동남아시아의 여러 나라의 의, 식, 주를 비롯하여 어떻게 연관되는지를 쉽게 이해하게 되어 학습자의 이해도와 만족도가 높았다. 아울러 해운대기반 세계지역학습은 탄력적 공간확대 원리를 현장에 적용할 수 있어서 창의적 수업을 통해, 교과서의 한계를 잘 극복할 수 있게 해 주었다. 학습자들은 수업을 통하여 다문화적 관점에서 다름이라는 문화의 다양성과 글로벌 관점에서 유사함이라는 상호의존성을 통하여 함께 살아가는 세계시민성의 자질을 함양할 수 있었다. 
초등교사들의 혐오 수업 구상과정 탐구 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 1) 발행 연도: 2022 저자: 박애경 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 연구는 초등교사들의 시각에서 혐오의 문제를 인식하는 과정을 살펴보고 이를 바탕으로 초등 교실에서 혐오 수업에 접근하는 방법을 탐구하였다. 연구의 결과 나타난 시사점은 다음과 같다. 첫째, 혐오 피라미드의 단계별 접근으로 혐오 개념을 이해하고, 부정적인 혐오표현보다 대항표현과 대항문화를 수업에 활용할 수 있다. 둘째, 혐오사례에 대한 사회경제적 배경과 문화적 이해를 통해 편견이나 고정관념에서 비롯된 혐오의 감정을 객관적으로 바라보는 시각을 제공할 수 있다. 셋째, 학생의 일상생활과 연결되는 실천 중심의 변혁적 학습으로 지향이 요구된다. 마지막으로 혐오에 대한 수업의 목적은 궁극적으로 바람직한 시민성을 기르고자 함이 강조되었다. 또한, 본 연구는 교사들이 중심이 되어 아래로부터 수업에 접근하는 과정에 대한 탐구라는 의의를 가진다. 
세계시민성 및 글로벌역량 함양을 위한 교양영어 수업운영 사례연구 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 1) 발행 연도: 2022 저자: 오은주 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 연구는 내용언어통합학습(Content Language Integrated Learning)의 프레임을 기반으로 세계시민성 및 글로벌역량 함양과 영어학습을 통합하는 교양영어 수업모델을 운영한 사례연구이다. McTighe & Wiggins(1999)의 백워드 디자인을 활용하여 설계된 수업모델(오은주, 2021)은 교양영어 수업의 바라는 결과(1. 세계화와 세계시민 이해하기, 2. 글로벌역량 이해하기, 3. 테크놀로지 도구 이해하기, 4. 영어 의사소통 이해하기)를 달성하는 것을 목표로, 아태교육원 세계시민교육 온라인 캠퍼스의 GCED101자료를 활용하여 세계시민성 개발을 위한 학습경험을 제공하였고, PISA 글로벌역량의 프레임을 사용하여 글로벌 역량 함양을 위한 미디어 기사읽기를 수행하였다. 또한 어려운 영어자료의 접근성을 높여 원활한 내용습득을 돕기 위해 다양한 비계(e.g., 기계번역기, 한국어, 협력학습)를 제공하였다. 한 학기 동안 운영된 수업에 대한 바라는 결과 성취여부에 대한 학습자인식 조사에서 네 개의 바라는 결과는 모두 달성된 것으로 조사되었다. 또한 PISA 글로벌역량의 사전사후 검사결과 수업과 연계된 다섯 개의 하위구인에서 모두 유의미한 진보를 보였고, 영어 자기효능감 검사의 사전사후 결과에서는 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 모든 영역에서 유의미한 상승을 보였다. 연구 결과의 함의는 세계시민성 및 글로벌역량을 함양하는 교양영어 수업이 언어 학습의 본질적 기능 뿐 아니라 21세기 대학의 교양교육이 지향하는 가치 지향적 학습이 동시에 이루어지는 기초필수 교과목으로서의 잠재성을 탐색한 점이다. 
‘다문화 멘토링’ 참여 대학생 대상 요구분석을 통한 교육지원 방안 연구 (다문화교육연구; Vol. 16, No. 3) 발행 연도: 2023 저자: 김은희 | 장현정 단체 저자: 한국다문화교육학회 본 연구의 목적은 다문화 멘토링 지원 체계에 대한 대학생 멘토의 요구수준을 파악하여 다문화 멘토링 프로그램의 발전을 위한 시사점을 제시하는 것이다. 문헌분석과 현장실무자 면담을 실시하여 요구조사를 위한 항목을 1차로 도출하고 이를 전문가 검토를 통해 타당성을 검증하였다. 두 차례의 검증을 통해 최종 도출된 45개의 요구조사 항목을 활용하여 다문화 멘토링에 참여한 40명의 대학생을 대상으로 요구조사를 실시하였다. Borich 요구도 공식을 활용하여 45개 항목에 대한 현재 수준과 미래 필요 수준 간 차이를 분석하고, The Locus for Focus 모델을 추가로 적용하여 우선순위에 대한 항목을 확인하였다. 분석 결과 45개의 문항 중 17개가 최우선순위와 차순위에 해당하여 높은 요구 수준을 보였다. 최우선순위군에는 매칭과 멘토 교육, 멘토링 내용, 운영방식, 경제적 지원, 평가 및 성찰의 항목이 포함되었고 차순위군에는 멘토 역량과 멘토링 내용, 가치 등 3개의 내용이 해당되었다. 시급도를 파악하고자 실시한 필요성에 대한 결과를 통해 안정적 공간 확보와 합리적 매칭, 경제적 지원 확대 등에 대한 요구가 높음을 확인하였다. 연구 결과를 바탕으로 다문화 멘토링의 공적 성격을 강화하기 위한 교육적 지원 및 개선 방안을 제시하였다. 
글로벌 의제에 나타난 교육 성평등 이슈: 교육개발협력에 대한 시사점을 중심으로 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 3) 발행 연도: 2022 저자: 조혜승 | 안해정 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 연구는 교육 성평등 제고를 위하여 글로벌 의제에 나타난 교육 성평등 관련 내용을 분석하여 교육개발협력에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 성평등과 관련된 대표적인 의제인 여성차별철폐협약(1979) 및 북경행동강령(1995)과 대표적인 개발협력의제인 MDGs(2000), SDGs(2015) 총 4개의 글로벌 의제를 분석하였다. 분석결과 첫째, 국제사회의 글로벌 의제는 여성의 교육기회의 확대에서 나아가 교육 내 성평등 제고를 강조하는 방향으로 쟁점이 전환되고 있는 것을 확인하였다. 둘째, 교육 성평등의 이슈가 다양화, 세분화되어 교육기회, 교육제도, 교육과정, 교육시설 등 다양한 교육 성평등 이슈가 의제로 포함되었다. 셋째, 교육 성평등을 위해 구조적인 변화를 추구하는 것으로 강조점이 전환되었다. 이러한 분석결과를 토대로 교육개발협력을 위한 시사점을 도출하였다. 
세계시민교육이 자활사업 참여자들의 공동체의식에 미치는 효과 (국제이해교육연구; Vol. 18, No. 2) 발행 연도: 2023 저자: 김남순 | 유나연 | 박미재 | 박환보 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 연구는 자활사업 참여자들에게 적합한 세계시민교육 프로그램을 개발하고, 실행하여 소속감과 연대의식, 정서적 친밀감을 포괄하는 공동체의식에 초점을 맞춰 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌고찰과 선행연구를 분석하여 공동체, 인권, 평화, 환경을 세부 주제로 정하고, 각 관련 분야 교육 전문가(총 7명)와 함께 세계시민교육 프로그램을 개발하였다. 이후 S시에 소재한 지역자활센터의 자활사업 참여자를 대상으로 세계시민교육을 실행한 후, 실험집단(36명)과 통제집단(27명)의 사전-사후검사 자료를 활용하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 분석결과, 세계시민교육은 자활사업 참여자들의 공동체의식 향상에 통계적으로 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 이를 토대로 세계시민교육이 창출할 수 있는 교육적 가치에 주목하여 자활사업이 추구하는 사회적 가치 실현에 적극적으로 활용할 필요가 있음을 제언하였다. 
예비교사를 위한 글로벌-다문화 교육 역량 강화 교육 프로그램 사례 (국제이해교육연구; Vol. 18, No. 2) 발행 연도: 2023 저자: 김관태 | 오홍식 | 권상철 단체 저자: 한국국제이해교육학회 이 글은 예비교사의 글로벌-다문화 교육 역량 강화를 위해 시행한 글로벌교원양성(GTU) 사업의 제주대학교 활동 경험을 소개하며 그 확대 방안을 제시한다. 제주대학교 GTU 사업은 글로벌 역량과 다문화 역량을 포괄하는 글로벌-다문화 교육 프로그램을 지식, 기능, 태도의 영역으로 구분하고 국내와 해외에서 교과 수업, 비교과 활동으로 과정별로 진행하였다. 과정은 대다수의 예비교사를 대상으로 하는 기초, 국내․외 교육 현장 봉사 활동 중심의 심화, 그리고 해외 교육실습 및 특강 강사로 참여하는 특화로 진행하였다. 다양한 글로벌-다문화 역량 강화 교육 활동은 그 내용을 영역별 기대 효과와 더불어 제시해 선별적으로 선택해 운영할 수 있디록 제시하였다. 제주대학교 GTU 사업은 다양한 국내․외 활동을 단계적으로 진행하며 글로벌 다문화 사회에 필요한 역량을 갖춘 교원을 양성하는 프로그램을 제공하고 있다. 제주대학교의 글로벌-다문화 교육 경험은 다른 교원양성기관의 예비교사 양성 사업 활동에 참고할 수 있을 것이다. 
교사의 세계시민교육 인식 및 실천에서 나타난 이데올로기와 맥락성: 국내외 경험적 연구 대상 체계적 문헌고찰 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 3) 발행 연도: 2022 저자: 최윤정 | 김예지 | 윤노아 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 연구는 체계적 문헌고찰의 질적 분석 접근법을 통해 국내외 현직 교사들의 세계시민교육에 관한 인식 및 실천 양상과, 이를 둘러싼 다양하고 복합적인 지역․사회․국가의 구조적 맥락 및 이데올로기를 탐색하였다. Gaudelli의 세계시민교육 이론 범주화 모형을 분석의 기준으로 삼아 도출한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 국내외를 불문하고 다양한 지역․국가 교사들의 세계시민교육 인식 및 실천은 코스모폴리탄 관점에 편중되어 있는 것으로 나타났다. 둘째, 시장 경쟁성을 갖춘 노동력 양산과 입시․경쟁 중심의 신자유주의적 교육 환경에 기인한 세계시민교육의 주변화와 도구화 현상이 발견되었다. 셋째, 20세기 국제 사회의 분쟁과 갈등, 제국주의와 식민지배 잔재로 남은 국가주의 시민성 담론에 따라 세계시민교육이 외면, 축소 또는 침묵되기도 하였다. 연구 결과는 특수한 시대적․사회구조적 맥락과 다양한 이데올로기의 영향을 받는 교사들의 세계시민교육 실천 양상에 대한 함의를 제시하고, 이를 바탕으로 보다 성찰적, 비판적 차원의 교사교육 및 세계시민교육 연구와 실제를 위한 시사점을 제공한다.