الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 541 نتيجة
التراث الثقافيّ المغمور بالمياه في منطقة الدول العربيّة سنة النشر: 2023 المؤلف المؤسسي: UNESCO Cairo "التراث الثقافي المغمور بالمياه في المنطقة العربية تعرف منظمة اليونسكو التراث الثقافي المغمور بالمياه بأنه ""جميع آثار الوجود الإنساني ذات الطابع الثقافي أو التاريخي أو الأثري والتي ظلت مغمورة بالمياه جزئيا أو كليا، بشكل دوري أو متواصل، لمدة 100 عام على الأقل"". مثل: أنا. المواقع والهياكل والمباني والمصنوعات اليدوية والرفات البشرية، إلى جانب سياقها الأثري والطبيعي؛ ثانيا. السفن أو الطائرات أو المركبات الأخرى أو أي جزء منها أو حمولتها أو محتوياتها الأخرى، بالإضافة إلى سياقها الأثري والطبيعي؛ وثالثا. كائنات ذات طابع ما قبل التاريخ ""1. يتعلق هذا التعريف في المقام الأول بالعمر والظروف البيئية للرواسب، أي أن البقايا يجب أن تكون موجودة كليًا أو جزئيًا ""تحت الماء"" لمدة 100 عام على الأقل، بغض النظر عن نوعها أو طبيعتها أو ثقافتها التي ينتمون إليها. بمجرد التأكد من هذه العناصر الأساسية، يمكن تعريف المادة الأثرية بشكل أكبر وفقًا لواحد أو أكثر من المعايير المحددة: - التسلسل الزمني - الفترة الزمنية التي يعود تاريخ البقايا إليها؛ - المنطقة – المنطقة الجغرافية التي تم العثور على الرفات فيها؛ - التصنيف - التصنيف المادي للبقايا، على سبيل المثال، الفخار وعظام الحيوانات والحجر وما إلى ذلك. من المهم أن ندرك أنه في حين أن المعايير المذكورة أعلاه ستظل ثابتة، فإن الطبيعة ""تحت الماء"" للبقايا الأثرية عرضة للتغيير، نتيجة للتدخل البشري أو البيئي. على سبيل المثال، العديد من المواقع التي حدث فيها نشاط ما قبل التاريخ على الأرض، وعادةً ما تكون قريبة من الشواطئ القديمة، هي: 1 - اليونسكو. 2001. اتفاقية حماية التراث الثقافي المغمور بالمياه. باريس: وثائق المؤتمر العام، الجلسة الحادية والثلاثون، المادة.التراث الثقافي المغمور بالمياه في منطقة الدول العربية مغمور الآن بسبب ارتفاع منسوب سطح البحر. وبالمثل، فإن أشياء مثل السيوف، التي تم إيداعها في البحيرات أو الأنهار كجزء من طقوس الماضي، كانت تُصنع وتستخدم على الأرض. ولذلك أصبحت هذه المواقع والمصنوعات اليدوية تستوفي تعريف ""التراث الثقافي المغمور بالمياه"". والعملية المعاكسة ممكنة أيضًا: فحطام السفينة، على سبيل المثال، أو بقايا المواد الأخرى التي يتم رفعها من قاع البحر ووضعها في المتحف، ستفقد مكانتها كـ UCH. يخبرنا هذا الفارق الدقيق أن UCH ليس بالضرورة مصطلحًا علميًا ثابتًا. وهي تتعلق بالبيئة تحت الماء التي توجد فيها الثقافة المادية وليس بأي سمة أثرية أو ثقافية متأصلة. هذا لا يعني أن موقع الثقافة المادية تحت الماء ليس مهمًا: على العكس من ذلك، يكشف السياق تحت الماء عن تغييرات في الاستخدام والحالة والمعنى بمرور الوقت. إن التغيرات المادية التي يمكن أن تسببها البيئة تحت الماء، مثل التآكل أو الاضمحلال، والتغيرات الطبيعية والاجتماعية والأيديولوجية التي يمكن أن تعكسها المواقع تحت الماء، هي أجزاء حيوية من تاريخ حياة الموقع أو الكائن. يعد الموقع تحت الماء أيضًا عاملاً رئيسياً في تحديد التقنيات والأساليب العلمية التي يجب استخدامها عند التعامل مع هذا النوع من الثقافة المادية لأغراض الاستكشاف أو البحث أو التوثيق أو التنقيب أو الحفظ أو العرض أو العرض العام. وبالتالي، فإن دراسة UCH عادة ما تتطلب استخدام أدوات وتقنيات تختلف عن تلك المستخدمة في المواقع الأثرية الأرضية. لهذا السبب، كثيرًا ما يتم ذكر التراث تحت الماء بالارتباط مع علم الآثار المغمورة بالمياه، أي الأعمال الأثرية، مثل التنقيب والتسجيل والتحليل، التي تتم في مواقع مغمورة جزئيًا أو كليًا. ويخضع علم الآثار المغمورة بالمياه لنفس المبادئ والمعايير العلمية التي تحكم العمل الأثري على الأرض، ولكنه مصمم خصيصًا ليتناسب مع التحديات المحددة التي تفرضها الظروف تحت الماء. وبالتالي فإن مصطلح ""علم الآثار المغمورة بالمياه"" ليس فرعًا من فروع علم الآثار. بل هو مصطلح تقني يشير إلى مجموعة محددة من الأدوات والتقنيات المستخدمة في إجراء الأعمال الأثرية تحت الماء، ضمن الإطار الأوسع ومبادئ البحث الأثري." 
العمـل الإنسـاني مـن أجـل الأطفـال في الشـرق الأوسـط وشـمال أفريقيا للعام ٢٠٢٣; حقائـق سـريعة سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNICEF Middle East and North Africa إجمالي عدد الأطفال في المنطقة: أكثر من 191.2 مليون طفلالأطفال المحتاجون: 52.7 مليون طفلمجموع النازحين من الأطفال: أكثر من 6.4 ملايين طفلمجموع اللاجئين من الأطفال: 6.4 مليون طفلتطلق اليونيسف نداءً للحصول على 2,6 مليار دولار أمريكي للاستجابة للأزمات الإنسانية المستمرة واحتياجات الأطفال الإنسانية في المنطقة. 
أدوات التقييم الخاصة بتطبيق أداة تعليم المهارات الحياتية والمواطنة: قياس المهارات الحياتية بناءً على إطار العمل الإقليمي لتعليم المهارات الحياتية والمواطنة في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا; امللخص التنفيذي سنة النشر: 2021 المؤلف المؤسسي: UNICEF Middle East and North Africa "إن تعليم المهارات الحياتية مُهم للغاية لتمكين الأطفال والشباب من تحقيق النجاح في التعليم والعمل والأهداف الشخصية. ومع ذلك، قد أدرجت القليل من الأنظمة التعليمية المهارات الحياتية في نظامها التعليمي. ومن أسباب ذلك هو التحديات المتعلقة بنقص المعرفة الخاصة بكيفية قياس المهارات الحياتية وتقييمها. وبناءً على إطار العمل الإقليمي لتعليم المهارات الحياتية والمواطنة في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا، فإن منظمة اليونيسف والبنك الدولي قد طورا أداة تعليم المهارات الحياتية والمواطنة لقياس المستوى الوطني لنتائج طلبة الصف السابع في ثماني مهارات حياتية بوصفه تقييم وطني واسع النطاق. يرجى أيضًا الاطلاع على منشور قياس المهارات الحياتية." 
مدى الاستعداد التربوي لمعلمي وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية للتدريس بمسار التفكير الناقد- دراسة ميدانية (مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية; Vol.5, No.3) سنة النشر: 2023 المؤلف: Areej Ibrahim Ahmed Al Ansari المؤلف المؤسسي: Dhamar University هدفت الدراسة إلى معرفة مدى الجاهزية التربوية لمعلمي وزارة التعليم واستعدادهم للتدريس بمسار التفكير الناقد في المملكة العربية السعودية، حيث وضعت الباحثة ثلاثة أسئلة بحثية. وعلى ضوء هذه الأسئلة، ولأجل تحقيق أهداف الدراسة انتهجت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، حيث تمّ اختيار عينة عشوائية من المعلمين والمعلمات في كل من إدارات التعليم بمكة وجدة والطائف والباحة وعسير وجازان ونجران. وبلغ عدد العينة (733) معلما ومعلمة. كما استخدمت الباحثة الاستبانة كأداة للدراسة وقسمت إلى ثلاثة محاور رئيسة، وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها من خلال عرضها على عدد من المحكمين المختصين. وأظهرت نتائج البحث أن الجاهزية التربوية لمعلمي وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية على درجة عالية من الوعي تسمح بتحقيق الهدف من التدريس بأسلوب التفكير الناقد بمدارس التعليم العام كنظام تعليمي معتمد من الوزارة برز فيه مدى استيعابهم للسمات، والمهارات، والآثار التربوية المستهدفة من تطبيق مسار التفكير الناقد بمدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. وأوصت الدراسة بعمل دراسات مستقبلية عن تحديات تطبيق التدريس بمسار التفكير الناقد ومميزات تدريسه من قبل الطلاب والمعلمين. 
صعوبات الاتصال اللفظي وعلاقتها بالقدرة على القراءة الذهنية (نظرية العقل): دراسة مقارنة بين أطفال توحديين، أطفال بمتلازمة داون، أطفال مضطربي الكلام وأطفال عاديين (مجلة الروائز; Vol.6, No.1) سنة النشر: 2022 المؤلف: Zaghish Warda المؤلف المؤسسي: Batna 1 University هدفت هذه الدراسة إلى تحديد طبيعة العلاقة بين القدرة الاتصالية اللفظية بجانبيها الشكلي والوظيفي والقدرة على القراءة الذهنية، والبحث عن وجود علاقة ارتباطية بين القراءة الذهنية والمستوى العقلي بشقيه اللفظي والأدائي، وكذا البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين العينات الخمسة للدراسة.اشتملت عينة الدراسة على 30طفلا من الجنسين موزعين على خمس مجموعات تضم كل واحدة ستة أطفال تتراوح أعمارهم بين 5-10سنوات وهي: ( الأطفال التوحديين، الأطفال المصابين بمتلازمة داون، الأطفال بصعوبات شكلية، الأطفال بصعوبات وظيفية، الأطفال العاديين) ، ولتحقيق هذه الأهداف استعملت الباحثة اختبار لتقييم القراءة الذهنية وشبكة تحليلية للاتصال اللفظي تتضمن مجموعة من المؤشرات لتقييم المستويات الشكلية ( الصوتية، المعجمية، الصرفو-تركيبية) والمستويات الوظيفية(الإعلامية، التفاعلية، أفعال الكلام ) إلى جانب اختبار الذكاء اللفظي والمصور لإجلال محمد سري لتقييم المستوى العقلي.توصلت هذه الدراسة إلى عدة لنتائج أهمها وجود علاقة ارتباطية بين القراءة الذهنية والقدرة الاتصالية اللفظية بجانبيها الشكلي والوظيفي، وبين القراءة الذهنية والمستوى العقلي بشقيه اللفظي والأدائي، بينما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عينات الأطفال العاديين، الأطفال بصعوبات شكلية، والأطفال بصعوبات وظيفية و بين الأطفال التوحديين، والأطفال بمتلازمة داون ، في حين كانت الفروق دالة بين عينات الأطفال العاديين، الأطفال بصعوبات شكلية، والأطفال بصعوبات وظيفية. 
حقوق الإنسان بين واقع القانون الدولي لحقوق الإنسان والتصور الإسلامي: دراسة تحليلية مقارنة بين الشريعة الإسلامية والقانون (مجلة الأستاذ الباحث للدراسات القانونية والسياسية; Vol.6, No.3) سنة النشر: 2022 المؤلف: Abderachid Abdelhafid | Hafeda Mebarek المؤلف المؤسسي: M'sila University تعتبر حقوق الإنسان أساس الحرية والعدالة والسلام ، وتتلخص في مجموع الحريات الأساسية التي تتقرر للإنسان منذ نشأته، وهي متأصلة فيه، لا يحق لأي كان انتهاكها، لأي اعتبار كان، ويتساوى فيها كل بني البشر، في إطار العدل والمساواة، أي أن كل إنسان يولد حُراً متساوياً مع غيره من الأفراد من حيث الكرامة والحقوق التي ينادي بها القانون الدولي لحقوق الإنسان. وقد حظي موضوع حقوق الإنسان باهتمام رجال الفقه والقانون والسياسة، من خلال البحوث والدراسات العديدة التي تناولت هذه الحقوق، وآليات حمايتها، بهدف تحقيق المصلحة العامة، وتوفير الأمن والاستقرار الدوليين. كما أن لحقوق الإنسان تأثير كبير في تشكيل وعمل الأنظمة الحديثة للإدارة الدولية، بالإضافة إلى تأثيرها على العلاقات السياسية والاجتماعية والاقتصادية بين الدول التي تتشكل منها الجماعة الدولية. سنحاول من خلال بحثنا هذا تسليط الضوء على واقع حقوق الإنسان من خلال القانون الدولي والشريعة الإسلامية. 
معايير إنتاج برامج الأطفال التعليمية: تصور مقترح للقنوات السعودية (مجلة الحكمة للدراسات الإعلامية والاتصالية؛ Vol.10, No.3) سنة النشر: 2022 المؤلف: Basnawi Muhammad مستخلص الدراسة هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد معايير إنتاج برامج الأطفال التعليمية، وذلك من خلال معرفة كيفية رفع كفاءة العمل على إنتاج برامج الأطفال التلفزيونية، ومعرفة كيفية رفع فاعلية مكونات المواد التعليمية في محتويات برامج الأطفال التلفزيونية، ومعرفة كيفية رفع مستوى التأثير على الأطفال من خلال مشاهدة برامج الأطفال التلفزيونية. واعتَمَدت الدراسة على المنهج النوعي، واستخدام أداة المقابلة، وتم إجراء ثلاثين مقابلة من المقابلات الفردية مع أخصائيين إعلاميين وخبراء تربويين، وتحليل الأجوبة تحليلا علميًّا دقيقاً. ولقد توصلت الدراسة إلى: أولا: أن رفع كفاءة الإنتاج المحلي لبرامج الأطفال التلفزيونية في قنوات الأطفال السعودية، يكون بتطبيق أعلى معايير جودة الإنتاج الفني الإعلامي الذي بدوره سيزيد من فاعلية التعلم لدى الأطفال حين مشاهدتهم للمحتوى التعليمي المرئي عبر برامج الأطفال التلفزيونية. ثانياً: أنَّ الموضوعات ذات الأولوية الواجب توفرها في محتوى برامج الأطفال التعليمية هي: (التربية العقلية، التربية الأخلاقية، التنشئة الاجتماعية). ثالثاً: أنَّ استخدام الوسائل التربوية الحديثة في صناعة محتوى برامج الأطفال التعليمية وهي: (النمذجة، والقصة الدرامية، والمسابقات، والتكرار) ستزيد من فاعلية تأثيرها على محتويات برامج الأطفال في القنوات السعودية. وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد أوصى الباحث بتطبيق نموذج معايير إنتاج برامج الأطفال التعليمية المقترح عند صناعة برامج الأطفال التلفزيونية في القنوات السعودية. 
كـراسي اليونسكو في المغرب العربي سنة النشر: 2023 المؤلف المؤسسي: UNESCO Rabat في كانون ألاول/ديسمبر 2022، احتفل برنامج توأمة الجامعات/كرايس اليونسكو بالذكرى السنوية الثلاثين لتأسيسه. ولعل استمرار وتطورهذا البرنامج طيلة هذه المدة يؤشران على طابعه الاستراتيجي بالنسبة لليونسكو وللدول ا ألاعضاء على السواء. ويروم هذا البرنامج تعبئة الجامعات ومن خلالها جميع الجهات الفاعلة في مجال التنمية لدعم السياسات العمومي في مختلف مراحلها (من البلورة والتنفيذ إل التقييم) وعلى مختلف مستويات الحكامة (الدولية والوطنية والترابية) لتحقيق أهداف التنمية المستدامة. ويسعى البرنامج إلى جعل الجامعات الوطنية مراكز امتياز موضوعاتية قادرة على المساهمة في تحسين أداء العمل العمومي وتعزيز بعدهالاستشرفي، باعتبارها فضاء متكاملا للتكوين والبحث والتوعية.كما يستمد البرنامج أهميته من خصوصيات مقاربته المنهجية. حيث يستند، من ناحية، إلى تعزيزالتشبيك وتعدد التخصصات، ومن ناحية أخرى،إلى الاخذ بعين الاعتبار بطريقة جوهرية ومنهجية الهدف الاستراتيجي المتمثل في بناء القدرات الوطنية. ويهدف اليونسكو لمنطقة الغرب العربي إلى المواكبة الدولاألاعضاء التي يغطيها، في عملية تطوير هذا البرنامج والاستفادة من إمكاناته المختلفة، بالتعاون مع الدوائر الوطنية للتربية والعلومي والثقافة. ويعدإصدارهذه الطبعة ألاولى من كتيب كرايس اليونسكو الجامعية في المغرب العربي مبادرة فيبيأولى هذا الاتجاه. 
مشكلات الأطفال سنة النشر: 2021 المؤلف: Shaheen Ibrahim في هذا الفيديو تستعرض المعلمة درسا بعنوان "مشكلات الأطفال". هذا الدرس مخصص للصف الثاني عشر في شمال وشرق سوريا. والفيديو من إنتاج قناة تعليمية تابعة لهيئة التربية والتعليم في شمال وشرق سوريا 
النشر العلمي لعلوم التربية الرياضية في اليمن: الصعوبات والحلول (مجلة روافد للدراسات والأبحاث في علوم الرياضة; Vol.3, No.2) سنة النشر: 2023 المؤلف: Al-Nadhari Muhammad Hussein المؤلف المؤسسي: M'sila University هدفت الدراسة التعرف على واقع البحث العلمي بكليات وأقسام التربية البدنية والرياضية في الجامعات اليمنية، والصعوبات التي تواجهه وصولا إلى اقتراح الحلول المناسبة التي ترتقي بالبحث العلمي في هذا الميدان. و اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث قام الباحث برصد وتحليل بعض الدراسات التي أجريت على الجامعات اليمنية والعربية للتعرف واقع البحث العلمي ونشره في هذه الجامعات وكذا الصعوبات التي تواجهه. وتكونت أداة الدراسة في الاستبيان (01) عبارات، والذي طبق على (01) من أكاديميي الجامعات اليمنية في التخصص، للتطبيقين الاستطلاعي والرئيس ي، وفقا للأعداد التالية : (01 طلبة ماجستير، 01 أستاذ مساعد، 01 أستاذ مشارك) وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود تشريعات في قانون التعليم العالي ولائحته التنفيذية، تلزم هيئة أعضاء التدريس نشر أبحاث علمية من غير الأبحاث المطلوبة للترقية، وعدم وجود مجلة متخصصة محكمة في مجال علوم التربية البدنية الرياضية في الجامعات اليمنية الحكومية والخاصة (بخلاف ما تعطيه مجلة جامعة البيضاء من مساحة لبحوث العلوم الرياضية)، مما جعل النشر الخارجي أكثر من النشر الداخلي، إضافة إلى أن تكلفة النشر المرتفعة، وتوقف المرتبات وعدم احتساب التسوية المالية للترقيات، أمور ساهمت في تدني النشر العلمي