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MTB MLE resource kit: Including the excluded: promoting multilingual education (chi) Year of publication: 2016 Author: Susan Malone Corporate author: UNESCO Bangkok Who Can Use this Resource Kit?This MTB MLE Resource Kit is for people who are committed to the idea that all children have the right to quality education in a language they speak and understand. MTB MLE programmes that are sustained within the formal education system require contributions from all stakeholders, working together and supporting one another. The next three booklets were developed for three specific stakeholder groups: policy makers, programme implementers and community members. These three booklets, with the case studies, provide a “big picture” of successful MTB MLE programmes and suggestions for the roles each group can take as they plan, implement and maintain their programmes. How Can You Use this Resource Kit?Each booklet is organized around key questions about MTB MLE that are frequently asked by policy makers, implementers and community members. Responses to each question include examples of specific activities that are part of successful MTB MLE programmes in a variety of contexts. Working together, stakeholders can identify the specific activities that are best suited for their own situation and make the best use of all available resources. 
المبادئ اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﯿﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﻔﺘﻮح واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻟﻤﺤﻮ أﻣﯿﺔ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻜﺒﺎر Year of publication: 2022 Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) | Commonwealth of Learning تعالج المبادئ التوجيهية بشأن التعلم المفتوح والتعلم عن بعد للشباب والكبار فجوة في توفير محو الأمية من خلال تقديم مبادئ وممارسات التعلم المفتوح والتعلم عن بعد (ODL) لتوضيح كيف يمكن تقديم التعلم والتعليم عن بعد. ينقسم هذا المنشور إلى قسمين رئيسيين. يقدم الجزء الأول إرشادات عملية في أربعة مجالات - التخطيط ، والتطوير ، والتنفيذ ، والرصد والتقييم - وينظر الجزء الثاني في التقنيات المختلفة المستخدمة لبرامج ODL ويمكن أن تدعم تعلم القراءة والكتابة للشباب والكبار. سيستفيد صانعو السياسات ومقدمو محو الأمية والمعلمون من فهم وتطبيق مفهوم ومبادئ ODL في تصميم وتقديم برامج محو الأمية الفعالة والشاملة والمستدامة وفرص التعلم - تعزيز مرونة برامج محو الأمية وتوسيع نطاق التوعية والمشاركة في العملية . Guidelines on Open and Distance Learning for Youth and Adult Literacy Year of publication: 2022 Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) | Commonwealth of Learning Guidelines on open and distance learning for youth and adult literacy addresses a gap in literacy provision by presenting open and distance learning (ODL) principles and practices to illustrate how learning and education can be delivered at a distance.This publication is divided into two main parts. Part 1 presents practical guidance in four areas—planning, development, implementation, and monitoring and evaluation—and part 2 considers the various technologies that are used for ODL programmes and could support youth and adult literacy learning.Policy-makers, literacy providers and educators will benefit from understanding and applying the concept and principles of ODL in designing and delivering effective, inclusive and sustainable literacy programmes and learning opportunities— strengthening the resilience of their literacy programmes and expanding outreach and participation in the process. Apprentissage libre et à distance pour l’alphabétisation des jeunes et des adultes: lignes directrices Year of publication: 2022 Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) | Commonwealth of Learning Les lignes directrices sur l'apprentissage ouvert et à distance pour l'alphabétisation des jeunes et des adultes comblent une lacune dans l'offre d'alphabétisation en présentant des principes et des pratiques d'apprentissage ouvert et à distance (ODL) pour illustrer comment l'apprentissage et l'éducation peuvent être dispensés à distance. Cette publication est divisée en deux parties principales. La partie 1 présente des conseils pratiques dans quatre domaines—la planification, le développement, la mise en œuvre et le suivi et l'évaluation—et la partie 2 examine les diverses technologies qui sont utilisées pour les programmes ODL et qui pourraient soutenir l'apprentissage de l'alphabétisation des jeunes et des adultes. Les décideurs politiques, les prestataires d'alphabétisation et les éducateurs bénéficieront de la compréhension et de l'application du concept et des principes de l'ODL dans la conception et la prestation de programmes d'alphabétisation et d'opportunités d'apprentissage efficaces, inclusifs et durables - renforçant la résilience de leurs programmes d'alphabétisation et élargissant la portée et la participation au processus. 
Dialogue on Quebec Food Autonomy Year of publication: 2020 Corporate author: Institut du Nouveau Monde (INM) Food autonomy is more than ever a crucial subject for Quebec society. The COVID-19 pandemic has revealed the fragility of our food system and has created a new opportunity to talk about this strategic issue. Several players are saying it: it It is time to bring agricultural producers closer to citizens, and to create new forms of solidarity between them.To do this, the Union des producteurs agricoles (UPA) wishes to set up a real opportunity for dialogue between the two ends of the production chain food, that is to say producers and citizens.The Dialogue on food autonomy is an opportunity for citizens to participate in the development of a social contract on issues related to food autonomy and to facilitate a dialogue between them and producers, who are an essential link. of this strategic issue. It provides opportunities for open and constructive exchanges between agricultural producers and citizens, first separately and then in a common group. It will then be offered to all of Quebec. Dialogue sur l’autonomie alimentaire du Québec Year of publication: 2020 Corporate author: Institut du Nouveau Monde (INM) L’autonomie alimentaire est plus que jamais un sujet crucial pour la société québécoise. La pandémie de COVID-19 a révélé la fragilité de notre système alimentaire et a créé une nouvelle occasion de parler de cet enjeu stratégique. Plusieurs acteurs le disent : il est temps de rapprocher les producteurs agricoles des citoyens, et de créer de nouvelles solidarités entre eux. Pour ce faire, l’Union des producteurs agricoles (UPA) souhaite mettre en place une occasion réelle de dialogue entre les deux extrémités de la chaîne de production alimentaire, soit les producteurs et les citoyens.Le Dialogue sur l’autonomie alimentaire est l’occasion pour les citoyens de participer à l’élaboration d’un contrat social sur les enjeux liés à l’autonomie alimentaire et de faciliter un dialogue entre eux et les producteurs, qui sont un maillon essentiel de cet enjeu stratégique. Il prévoit des occasions d’échanges ouverts et constructifs entre les producteurs agricoles et les citoyens, d’abord séparément puis dans un groupe commun. Il sera par la suite proposé à l’ensemble du Québec. 
Encyclopedia on Democracy and Citizen Participation Author: Malorie Flon | Émilie Béorofei Corporate author: Institut du Nouveau Monde (INM) As part of its Strategic Meeting on Democracy and Citizen Participation, the INM has set up an online information pack, the first contents of which you will find on this site.A vast deliberative process, the Strategic Rendezvous aims to enlighten the people of Quebec on the current transformations of our democracy: a representative system that no longer responds, on its own, to the democratic requirement; a growing demand from certain citizens to participate in decisions that affect them; increasingly complex social issues and collective challenges, which public and private authorities must tackle; institutions forced to adapt quickly and continuously to a constantly changing world.The Briefing Kit tackles these questions by providing basic notions of the concepts involved: democracy, participation, citizenship, etc. To questions frequently asked during public debates, the dossier offers some possible answers. It outlines, for the reader who wants to dive into it, definitions of the different types of citizen participation: public, electoral, social. In order to better understand what is practiced in Quebec in each of these categories, the reader will turn to The authorities of public participation in Quebec.Are you a practitioner or would you like to deepen your knowledge of the practice of citizen participation? The Toolbox is here for you! It contains references, guides, methods and examples of experiences that will equip you to implement, in turn, participatory practices. Encyclopédie sur la démocratie et la participation citoyenne Author: Malorie Flon | Émilie Béorofei Corporate author: Institut du Nouveau Monde (INM) Dans le cadre de son Rendez-vous stratégique Démocratie et participation citoyenne, l’INM a mis sur pied un dossier d’information en ligne, dont vous trouverez les premiers contenus dans ce site.Vaste démarche délibérative, le Rendez-vous stratégique vise à éclairer la population québécoise sur les transformations actuelles de notre démocratie: un système représentatif qui ne répond plus, seul, à l’exigence démocratique; une demande croissante de certains citoyens à participer aux décisions qui les touchent; des enjeux sociaux et des défis collectifs de plus en plus complexes, auxquels les pouvoirs publics et privés doivent s’attaquer; des institutions obligées de s’adapter rapidement et continuellement à un monde en constante transformation. Le dossier d’information s’attaque à ces questions en fournissant des notions de base sur les concepts en jeu: démocratie, participation, citoyenneté, etc. Aux questions fréquemment posées lors des débats publics, le dossier offre des pistes de réponses. Il esquisse, pour le lecteur qui voudra s’y plonger, des définitions des différents types de participation citoyenne: publique, électorale, sociale. Afin de mieux comprendre ce qui se pratique au Québec dans chacune de ces catégories, le lecteur se tournera vers Les instances de participation publique au Québec. Vous êtes praticien ou souhaitez approfondir votre connaissance de la pratique de la participation citoyenne? La Boîte à outils est là pour vous! Elle contient des références, guides, méthodes et exemples d’expériences qui vous outilleront pour mettre en œuvre, à votre tour, des pratiques participatives. 
함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약 Year of publication: 2021 Corporate author: International Commission on the Futures of Education | UNESCO 우리의 인류와 지구는 위협을 받고 있습니다. 전염병은 우리의 연약함과 상호 연결성을 증명하는 역할을 했을 뿐입니다. 이제 방향을 바꾸고 우리의 미래를 재창조하기 위해 함께 취하는 긴급 조치가 필요합니다. 국제미래교육위원회는 심오한 변화를 가져오는 교육의 힘을 인정합니다. 우리는 모든 어린이, 청소년 및 성인을 위한 양질의 교육에 대한 권리를 보장하고 지속 가능한 집합적 미래를 위한 경로로서 교육의 변혁적 잠재력을 완전히 실현하겠다는 약속을 이행해야 하는 이중 과제에 직면해 있습니다. 이를 위해서는 불의를 바로잡으면서 미래를 변화시킬 수 있는 교육을 위한 새로운 사회계약이 필요합니다.이 새로운 사회 계약은 인권에 기초해야 하고 비차별, 사회 정의, 생명 존중, 인간 존엄성 및 문화적 다양성의 원칙에 기초해야 합니다. 그것은 배려, 호혜주의, 연대의 윤리를 포함해야 합니다. 공공의 노력과 공동선으로서의 교육을 강화해야 합니다.작성 기간이 2년이고 약 100만 명이 참여하는 글로벌 협의 프로세스를 기반으로한 이 보고서는 우리가 모두를 위해 평화롭고 정의로우며 지속 가능한 미래를 건설하는 데 도움이 될 교육을 위한 새로운 사회 계약을 맺도록 전 세계의 정부, 기관, 조직 및 시민을 초대합니다.여기에 제시된 비전, 원칙 및 제안은 단지 출발점일 뿐입니다. 그것들을 번역하고 맥락화하는 것은 공동의 노력입니다. 많은 밝은 점이 이미 존재합니다. 이 보고서는 이를 캡처하고 구축하려고 시도합니다. 매뉴얼도 청사진도 아닌 중요한 대화의 시작입니다. 
Les Cahiers de pédagogies radicales : Développer les pédagogies inspirées par l'œuvre de Paulo Freire; Endoctrinement et neutralité en éducation Year of publication: 2019 Author: Irène Pereira | Gauthier Tolini Corporate author: École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) de Livry Garga Ce deuxième numéro des Cahiers de pédagogies radicales part dans unpremier temps de la volonté de faire connaître la situation au Brésil et lesdébats concernant le « Mouvement de l’école sans parti » qui s’attaque à laliberté pédagogique des enseignants en essayant de leur interdire d’aborderles questions de genre et et les questions économiques et sociales en classe.Pour cela, ce mouvement veut faire passer une loi sur la neutralité desenseignants qui n’existe pas au Brésil : ceux-ci étant tenu actuellementuniquement à une obligation de favoriser le pluralisme des idées. JairBolsonaro, qui est président du Brésil depuis janvier 2019, soutient cemouvement réactionnaire. Il accuse en particulier l’oeuvre de Paulo Freired’endoctrinement marxiste et veut éradiquer sa pensée de l’éducationbrésilienne.Cette situation au Brésil pose des problèmes qui sont centraux pour tous lespédagogues critiques. Quelle est la différence entre pédagogie critique etendoctrinement ? Pour Paulo Freire, c’est parce que la pédagogie critiquefavorise le pluralisme des idées et le dialogue critique qu’il n’y a pasendoctrinement. C’est d’ailleurs sans doute pourquoi l’approche de PauloFreire ne se trouve pas en contradiction avec le projet démocratique, mais aucontraire est insupportable aux régimes dictatoriaux. Mais ce qui est le plusinquiétant au Brésil, c’est qu’il semble tout simplement qu’un enseignant quidéfend dans sa classe les droits de l’homme et la lutte contre lesdiscriminations pourrait être considéré comme portant atteinte à la neutralité.