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8,328 résultats trouvés
Centre commémoratif de l'Holocauste à Montréal Le Centre commémoratif de Montréal informe et sensibilise chaque type de public sur l'Holocauste, l'antisémitisme, le racisme, la haine et l'indifférence. Grâce à son site Web, les enseignants ont accès à des guides pratiques et des activités pour les élèves du primaire et du secondaire. 
Lessons learned from Danish and other international efforts on Countering Violent Extremism (CVE) in development contexts Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: Danish International Development Assistance (DANIDA) Cette étude examine les leçons apprises des efforts danois et des autres acteurs du développement dans la lutte contre l'extrémisme violent (CVE). Ces leçons sont utiles pour l’élaboration de politiques fondées sur des preuves et afin de favoriser une vision partagée de la programmation liée à la CVE dans des contextes de développement. 
Reaching the Youth: countering the Terrorist Narrative Année de publication: 2012 Auteur: Thomas Koruth Samuel Cette monographie étudie la dynamique entre la jeunesse et le terrorisme en accordant une attention particulière aux méthodes utilisées par les terroristes pour attirer les jeunes, leurs messages ou discours, et le contre-récit éventuel qui pourrait être développé par la suite. 
Homegrown terrorism and transformative learning: an interdisciplinary approach to understanding radicalization Année de publication: 2010 Auteur: Alex S. Wilner | Claire-Jehanne Dubouloz Depuis 2001, une grande partie de l'activité terroriste en Europe, en Amérique du Nord et en Australie a impliqué des Occidentaux radicalisés inspirés par Al Qaïda. Décrite comme un « terrorisme venant de l’intérieur », leurs auteurs sont des citoyens et des résidents qui sont nés, ont grandi et ont été éduqués dans les pays qu'ils attaquent. Alors que la plupart des chercheurs et des décideurs conviennent que la radicalisation joue un rôle central pour convaincre les Occidentaux d'embrasser le terrorisme, peu de recherche étudie d’une manière adéquate les processus internes et cognitifs inhérents à la radicalisation. La théorie de la pédagogie transformative, développée à partir des sciences de l'éducation, de la santé et de la réadaptation, fournit une manière peu commune et interdisciplinaire de comprendre le processus de radicalisation. Cette théorie suggère que le changement de comportement de manière durable peut se produire lorsque la réflexion critique et le développement de nouveaux systèmes de croyance personnelle sont provoqués par des facteurs déclencheurs spécifiques. 
Unsafe Gods: Security, secularism and schooling Année de publication: 2014 Auteur: Lynn Davies Ce livre avance l'idée forte que la religion étant un facteur de conflictualité, une sécularisation plus poussée est vitale pour renforcer la sécurité. En mobilisant une approche inspirée des sciences de la complexité, il montre comment une sécularisation dynamique peut être appliquée à des systèmes politiques du monde entier afin de permettre la cohabitation de plusieurs religions et croyances. L'analyse des effets de l'interaction entre la religion et l'éducation en matière de sécurité et des dispositifs "safe schools" permet de comprendre la façon dont les religions s'adaptent, ou au contraire restent figées, empêchant les sociétés de s’adapter aux changements. Le livre montre que la conflictualité croissante souligne la nécessité de mettre en place une éducation centrée autour d'un regard critique, même à l'égard des textes religieux fondateurs, et qui reconnaisse l'intérêt de la satire et de l'humour. 
Neither Villains Nor Victims: Towards an Educational Perspective on Radicalisation Année de publication: 2015 Auteur: Stijn Sieckelincka, Femke Kaulingfreksb, Micha de Wintera Cette étude cherche à déterminer si les perspectives de sécurité et de renseignement sont vraiment utilisées à bon escient par les éducateurs dans les premiers stades de la radicalisation. Chargé de signaler les comportements déviants, les éducateurs sont amenés à se représenter leurs étudiants comme des "méchants" ou des victimes. Cette perspective empêche de porter un regard pertinent sur la radicalisation dans le milieu éducatif. Deux éléments-clés pour développer une approche plus adaptée consistent à porter un regard critique sur les idéaux et former des "coalitions" pédagogiques. 
Terrorism, Religious and Ethnic Intolerance Issues in the Syllabuses and Textbooks of Bengali and English Medium and Madrasah Education in Bangladesh an Appraisal Année de publication: 2014 Auteur: NM Sajjadul Hoque L'auteur fait valoir que l'éducation est un catalyseur du changement social et un instrument puissant pour surmonter les problèmes sociaux liés à la sécurité. En d'autres termes, l'auteur estime que les programmes et les manuels scolaires de l’enseignement général et de la madrasa au Bangladesh ont un rôle important à jouer dans la lutte contre le terrorisme, l'intolérance religieuse et ethnique, à travers l'éducation. Ce document s’efforce, toutefois, d’examiner, si les programmes et les manuels abordent de manière adéquate, ou non, les questions du terrorisme et de l'intolérance religieuse et ethnique. L’auteur évalue les programmes actuels et les manuels en cours d’utilisation dans les établissements d’enseignement général et dans les madrasas, ainsi que les points de vue des Bangladeshis. 
Controversial Issues - Teachers' attitudes and practices in the context of citizenship education Année de publication: 2004 Auteur: Christopher Oultona | Vanessa Dayb | Justin Dillon | Marcus Graced Une analyse de la littérature portant sur cette question montre que les principes et les méthodes relatifs à l'enseignement des questions controversées sont eux-mêmes controversés. Cette situation absurde concerne plus que jamais les enseignants. Cet article porte sur la formation des enseignants à l’utilisation des questions controversées dans la salle de classe, et publie les résultats de la recherche effectuée auprès des groupes cibles et par le biais de questionnaire. Il s’avère que de nombreux enseignants sont loin d’être formés et qu’ils ne sont pas prêts à gérer cet aspect de leur travail. 
Discussing Controversial Issues in the Classroom Année de publication: 2012 Auteur: Michael Hand | Ralph Levinson Engager la discussion est largement considéré comme l'approche pédagogique la plus appropriée pour aborder les questions controversées dans la salle de classe. Toutefois, l’analyse et la compréhension de ce statut privilégié n’a soulevé que peu d’attention, de même que la question de savoir par quels moyens faciliter cette approche dans la salle de classe. L'article traite de ces deux questions. 
Education Reform in Pakistan Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: International Crisis Group En Avril 2010, le Pakistan s’est engagé, l'amendement constitutionnel XVIII, à mettre en place une éducation gratuite et obligatoire pour tous les enfants âgés de cinq à seize ans. Pourtant, des millions d’enfants ne sont encore à l'école et le système éducatif s’appauvrit d’une façon alarmante. Le secteur de la madrasa (école religieuse) fleurit, sans que des efforts significatifs soient déployés pour réglementer les séminaires, qui propagent souvent la haine religieuse et le sectarisme. La violence militante et les catastrophes naturelles ont aggravé l'état lamentable de l'éducation. Le système public de l'éducation doit favoriser une citoyenneté tolérante, compétitive sur le marché du travail et apportant son soutien aux normes démocratiques dans le pays et à la paix avec le monde extérieur.