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加拿大学前儿童公民教育：概念、方法及启示 (教育进展 第14卷 第4期) 出版年份: 2024 作者: 俞玥 在全球正经历重大发展、变革和调整的关键时刻，学前儿童公民教育成为备受瞩目的热门话题。加拿大作为早期致力于公民教育的发达国家之一，在各省的课程改革中已普遍将公民教育纳入学前教育的核心范畴。本文将在新时代背景下深入阐释加拿大学前儿童公民教育的概念，并以不列颠哥伦比亚省为例详细分析其七项实施方法。通过对概念和实施方法的系统研究，本文旨在为我国学前儿童公民教育提供有益的启示。 
核心素养时代初中英语教学中学生文化意识培养探究 (教育进展 第14卷 第6期) 出版年份: 2024 作者: 谢昕芮 本文深入剖析了文化意识的深层意蕴，详尽阐释了提升学生文化意识的关键性。首先，从当前初中英语课堂教学的实际出发，我们指出，英语教师在教学过程中应格外重视对学生文化意识的培育。随后，结合人教版初中英语教材中的生动案例，我们探讨了如何有效提升学生的文化意识。具体举措包括强化阅读教学环节，深化写作训练层次，组织丰富多彩的教学活动，并设计兼具创意与多样性的课后作业。通过这一系列的策略实施，旨在全面提高学生的文化素养，使其在英语学习中获得更全面的发展。据此提出教师应当致力于将课堂教学、课后活动和社会实践活动巧妙地结合起来，以促进学生的文化意识的培养。 
指向文化意识培养的高中英语5E阅读教学模式研究 (教育进展 第14卷 第6期) 出版年份: 2024 作者: 陈乐乐 针对高中英语阅读课中文化意识培养“浅层化与碎片化”的教学现状，本文通过对人教版高中英语必修教材(2019) Reading and Thinking板块的文化内容分析，以必修三第1单元Festivals and Celebrations的阅读语篇“Why Do We Celebrate Festivals?”为例，设计了多层次的阅读教学活动，探讨如何利用基于学习活动观的高中英语5E阅读教学模式充分挖掘语篇包含的文化内容，从而培养学生的文化意识。 
初中英语教学中跨文化意识培养探究 (教育进展 第14卷 第6期) 出版年份: 2024 作者: 陈铖 英语学习为学生了解世界各地文化打下坚实基础。我国初中英语教学却以学习语言符号为重心，导致西方文化和英语学习脱轨。这不利于学生运用所学的英语知识。因此在初中英语教学中，教师要着重培养学生的跨文化意识，以此提升学生的英语能力和水平。本研究基于初中英语教学阐述跨文化教学的内涵及重要性，探讨如何在初中英语教学中培养学生的跨文化意识。 
我国气候变化教育的研究态势和发展脉络 : 基于CiteSpace和NVivo的分析 (教育进展 第14卷 第7期) 出版年份: 2024 作者: 陈宇昂 气候变化现象已然成为全人类所面临的一项严重危机。现今，我国在各个学段逐步推进气候变化教育，以期帮助公众更好地理解与应对气候变化危机。为了探索我国气候变化教育的研究态势，把握其未来发展方向，本研究使用CiteSpace对中国知网近15年气候变化教育研究论文的发文趋势、关键词演进等特征进行可视化分析，并利用NVivo对这些论文进行扎根研究，归纳出其上位范畴，尝试自下而上地建构出一套气候变化教育研究框架，希望为后续研究选题提供参考。 
粵港澳大灣區幼兒教師文化認同與文化回應性教學的關係：專業認同的中介作用 (教育学报 第52卷 第1期) 出版年份: 2024 作者: 张丽敏 | 陈银霞 | 刘力嘉 | 梁洁滢 本研究对 470 名粤港澳大湾区幼儿教师进行问卷调查，探讨文化认同、文化回应 性教学和专业认同的现状，以及三者的关系。研究结果显示：大湾区幼儿教师的文化认同、文化回应性教学和专业认同整体处于中等偏上水准，广东地区教师的文化认同和文化回应性教学水准比港澳地区教师高， 部分变项在教龄、 语言上有显著差异。 幼儿教师文化认同不仅可以直接预测文化回应性教学， 还可以通过专业认同的中介作用对文化回应性教学产生间接影响。研究对提高大湾区教师的文化认同和文化回应 性教学水准提出建议。 
“同”“异”与共：日本异文化间教育的历史演进与现代特征 (现代教育论丛 第256期) 出版年份: 2024 作者: 陈卓君 基于人类文化的差异性而形成的文化多元性一直是日本较为关注的教育问题。 聚焦基于历史原因形成的具有不同国家、民族、阶层和地区背景的儿童与青少年的教育，日 本异文化间教育经历了“初具雏形”“规模化与体系化”以及“多元文化共生与扩散”三个 不同阶段。进入 21 世纪后，异文化间教育开始着重强调与国际理解教育的区别，研究范围从 身心成长扩大到文化交流，并探讨了在新冠疫情后“移动”现象的重要性，确立了异文化间 教育的独特价值，形成了较为完整的现代异文化间教育体系。 
中美融合教育实施情况比较研究 出版年份: 2022 作者: 熊樱 | 唐松林 本文对中美两国近年来融合教育的实施情况进行了比较研究,分别从融合教育机会、融合安置环境以及融合教育的支持保障体系三个方面进行了对比，发现我国特殊学生接受融合教育的机会相对于美国而言较低，我国特殊学生可供选择的融合安置环境十分有限，融合教育的支持保障体系也还很不完善，我国融合教育发展面临很大挑战，需要借鉴美国有益经验，科学界定我国融合教育服务对象和安置环境，进一步推进强化融合教育的支持保障体系。 
国际儿童发展合作研究报告 出版年份: 2023 机构作者: Chinese Academy of International Trade and Economic Cooperation 国际儿童发展合作对保障儿童权益至关重要。在联合国儿童基金会支持下，商务部国际贸易经济合作研究院开展了国际儿童发展合作课题研究。本报告介绍了美国、英国、日本和德国四个主要捐助国在国际儿童发展合作方面的相关案例，探讨了国际儿童发展合作的不同背景、战略、政策、体制机制和挑战，揭示了国际儿童发展合作的几个显著特点。报告同时分析了中国的国际儿童发展合作模式在过去的几十年里的演变，并结合新形势下儿童发展需求和挑战，为中国参与国际儿童发展合作提出了建议。 
国际合作支持儿童营养和可持续发展: 以营养包走出去为例 出版年份: 2023 作者: Wang Luo | Chen Xiaoning | Huang Yangmu 机构作者: Chinese Academy of International Trade and Economic Cooperation(CAID) | United Nations Children's Fund (UNICEF) 儿童健康和营养是2030年可持续发展议程的重要目标。当前，5岁以下儿童死亡人数中约45%与营养不良有关，主要发生在中低收入国家。2023年6月，中国商务部国际贸易经济合作研究院与联合国儿童基金会驻华办事处开展 “国际合作支持儿童营养和可持续发展” 的研讨会。与会专家探讨了中国经验和产品在助力改善亚非贫困地区儿童营养问题的潜能和面临的挑战。本案例分析内容为研讨会的观点总结。内容包括：全球儿童面临的营养发展挑战和需求、辅食营养补充品对于促进儿童营养的重要性、国际社会推广辅食营养补充品的有效做法、中国营养包的优势与实践效果、营养包走出去面临的挑战、推进营养包走出去的政策建议。