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疫情期间高校在线教学运行状况与学习满意度调查分析 出版年份: 2022 作者: 王永固 | 金剑亚 疫情期间在线教学成为高校课程教学的主要方式。为探究高校在线教学运行特征及其对学生学习满意度的影响，本研究采用问卷调查和数据分析方法，选取377名高校学生为调查对象，调查疫情期间高校在线教学运行状况，分析高校学生在线学习满意程度及其影响因素。研究结果显示，疫情期间高校在线教学具有师生全参与、课程全覆盖和进程全日制三个新特征，学生在线学习满意度处于中等偏上水平，在高校所在地域、在线学习经验和居家网络环境三个变量上存在显著差异，受到高校所在地域、在线学习经验、居家网络环境、日均网课时长和单节网课时长五个因素的显著影响。 
全球化背景下跨境教育空间生产的时代特征 出版年份: 2023 作者: 杨心 经济、政治与文化的全球化催生了跨境教育空间的生产。在列斐伏尔的空间生产理论框架下，跨境教育空间生产包括物理空间、社会空间与精神空间三重结构。跨境教育空间生产经历了三个时代的发展变化：学生流动时代的跨境教育精神空间生产异质化与社会空间生产趋同化；项目流动时代的跨境教育空间生产资本化，并通过空间修复手段实现教育空间的再生产；教育枢纽时代的跨境教育试图对全球教育空间进行重构。学生流动时代和项目流动时代的跨境教育在一定程度上体现了空间生产的非正义性。只有重构全球跨境教育空间秩序，才能使跨境教育空间的生产回归公共性与公益性，才能防止资本主义空间生产非正义性带来的危害。 
在融合的、学习友好的课堂进行积极管教 出版年份: 2022 作者: 联合国教科文组织亚太教育局 在许多国家，儿童在学校遭受体罚很常见，这是一种对儿童的虐待。体罚是针对儿童的蓄意暴力，也是一种广泛存在的现象。在大多数国家，殴打儿童的教师仍然可以获得法律辩护。但是长远地看，尚无证据表明体罚是有效的，而且体罚可能导致儿童羞愧、内疚、焦虑、好斗、缺乏独立性、不在乎他人，进而给老师、看护人和其他儿童带来更严重的问题。体罚持续存在的一个主要原因是教师不理解体罚有别于“管教”，体罚是为了阻止儿童的某些行为，而积极管教是让儿童学习新的、正确的行为，同时不必担心遭受暴力。另一个主要原因是，教师没有学习到儿童行为不当的原因，以及如何根据这些行为对他们进行积极管教。很多时候，当儿童感到需求没有得到满足时（例如想得到关注），他们就可能会行为不当。儿童的不当行为给教师带来挫败感，而教师又缺乏处理的技巧，进而导致一些教师诉诸暴力，对儿童进行体罚或在情感上施以侮辱性的惩罚。这份教师与师训工作者指南，充实完善了联合国教科文组织出版物《拥抱多元化：创建融合的、学习友好的的环境工具包》（ILFE 工具包）（Embracing Diversity: A Toolkit for Creating Inclusive, Learning-Friendly Environments，简称ILFE Toolkit）。这本专题手册旨在帮助教师、学校行政人员和教育官员采取积极、主动的非暴力方式应对学生的不当行为，在课堂上有效地管理学生。手册介绍了多种积极管教的具体工具，可用于代替鞭打、打屁股、掐捏、威胁、劝诱、收买、吼叫、指使、辱骂、强迫劳动等惩罚方式及其他更具侮辱性的做法。 
守护每个儿童的希望 出版年份: 2023 作者: 联合国儿童基金会驻华办事处 联合国儿童基金会和中国政府在中国建立了长期合作伙伴关系，在其他伙伴国家也已开始合作，携手促进世界各地儿童权利保护工作。双方不仅在中国通过连续实施九个国别方案开展合作，自2018年以来，双方还通过南南合作，共同援助中低收入国家最弱势的儿童群体。本案例研究汇编详细介绍了通过全球发展和南南合作基金资助的17个项目，联合国儿童基金会和15个非洲国家的政府如何为儿童的生活带来改变，凸显了中国与联合国儿童基金会在儿童事业方面取得的合作成果。我们希望通过分享相关案例促进学习交流，为合作伙伴和其他相关人士提供参考借鉴，从而为每个孩子的生存和赋权点亮新的希望。 
2022-2030年全面的学校安全框架 作者: 全球教育部门减灾和韧性全球联盟 2022-2030年全面的学校安全框架（Comprehensive School Safety Framework, 以下简称“框架”）支持教育领域的政策制定者、规划人员、学校管理者及其合作伙伴促进教育领域对儿童的权利保护、可持续发展和韧性提升。针对教育和儿童保护领域的所有相关人员、体系和项目，本框架提供了全面的韧性提升和安全管理方法，涵盖全灾种与全风险。框架为在教育领域提升入学率、把控教育质量及制定管理战略提供支持。 
儿童早期发展 出版年份: 2023 作者: 联合国儿童基金会驻华办事处 从胚胎到三岁这段时期的发展将为儿童一生的健康和学习奠定基础，其重要性不言而喻。在生命的最初几年，大脑发育迅速，每秒钟形成100多万个新的神经元连结。婴儿期内，大脑体积翻倍并不断增长，到三岁时达到成人期的80%左右，到五岁时达到成人的90%，发育几近充分。在儿童生命早期提供优质支持，是一种高效且具有成本效益的措施。儿童早期发展会带来长期收益，不仅能够减少暴力、抑郁和社会阻抑的发生，而且可以改善成年后的健康和学习状况，提高劳动生产力。在中国，近1700万五岁以下儿童无法充分发挥自身潜能，面临早期发展迟缓和残障的风险。弱势群体中的儿童所能获得的照护和卫生保健服务相对有限，获得早期学习、社会福利和保护服务的机会也相对较少，从而可能面临着更大的风险。联合国儿童基金会正携手合作伙伴，致力于加大对儿童早期发展的投入，帮助父母了解儿童早期发展的重要性，并鼓励政府和雇主制定支持儿童早期发展的政策。相关证据显示，当家庭成为支持儿童早期发展的主力时，幼儿获得的益处最多。联合国儿童基金会倡导制定相应政策和项目，增强父母作为主要照护人的能力，促进孩子在0-3岁阶段的健康发展。 
儿童多维匮乏 出版年份: 2023 作者: 联合国儿童基金会驻华办事处 应对儿童多维匮乏是发达国家和发展中国家共同面临的紧迫任务。全球范围内，在气候危机、冲突加剧和2019冠状病毒病（COVID-19）疫情的冲击下，儿童及其家庭的福祉受到严重影响。中国在减贫和促进共同富裕方面取得了成果，但儿童多维匮乏仍需进一步改善，在农村地区尤为如此。要应对儿童面临的多维匮乏问题，需要更好地监测和报告，通过优先的和有针对性的政策应对相关问题，为儿童各个方面的需求提供支持。此外，还需加强主要利益相关者和关键影响者之间的伙伴关系。 
人工智能为儿童 出版年份: 2023 在芬兰政府的支持下，联合国儿童基金会于2020年发布了《人工智能为儿童——政策指南》，并于2021年发布2.0版本，鼓励商界在各自领域进行试点，并公开分享研究结果。这是两份描述联合国儿童基金会《人工智能为儿童——政策指南》的应用情况、展现其应用结果的案例研究。研究由中国传媒大学（CUC）在中国网络社会组织联合会（CFIS）的指导下和联合国儿童基金会驻华办事处的支持下开展，由埃莱奥诺·鲍威尔斯（Eleonore Pauwels）执笔，说明了如何将指南中所述的、“以儿童为中心”的原则嵌入人工智能系统相关产品的开发、设计和推广的全过程中。 相关人工智能系统产品由企业生产，并为企业所有。联合国儿童基金会未参与该过程的任一阶段。本项目提及特定公司并不意味着联合国儿童基金会认可该公司的政策和做法。 联合国儿童基金会鼓励开源学习平台的设计、制作和传播。 
中国基本医疗保险对儿童的保障 出版年份: 2023 作者: 联合国儿童基金会驻华办事处 中国通过建立基本医疗保险制度基本实现了全民医保，参保率达96% 以上。然而，儿童特别是农村儿童、流动儿童和低收入家庭儿童在充分享受医保待遇方面仍面临着一些挑战。应进一步改革基本医疗保险制度，完善制度设计及经办管理，为每一名儿童提供更加公平、充分、高质量的医疗保障：改进城乡居民基本医疗保险参保政策，支持流动儿童在居住地参保，推进出生“一件事”一站式多证联办服务模式，简化医保参保登记等重要服务流程；改进基本医疗保险制度，以更好地支持有儿童的低收入家庭。例如，可结合家庭收入状况调整个人缴费水平，针对儿童群体扩大医保支付范围，提高报销比例，降低起付标准；完善儿童医药服务供给，建立儿童基本药品目录，根据儿童用药需求，扩大纳入基本医疗保险支付范围的儿科医疗服务和儿童用药，并提升相关服务水平；探索建立医疗保险“家庭联保”模式，通过整合城镇职工基本医疗保险与城乡居民基本医疗保险两项制度，提升包括儿童在内的非就业家属的医疗保障水平。 
关于新媒体技术在幼儿园综合活动中的应用 出版年份: 2022 作者: 曹思圆 随着互联网的深入和普及，信息化技术的发展领域也开始不断的扩大，已经逐渐发展为课堂中最受欢迎的教学模式之一，为教育教学的发展迎来了一个新的开端。幼儿时期具有极高的可塑性，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而新媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。新媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。