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La mondialisation et l'éducation pour le développement durable: le maintien de l'avenir Année de publication: 2006 Auteur: Laura Wong Auteur institutionnel: United Nations University Cette publication présente les contributions et les résultats de la stimulation de la collecte de deux jours à Nagoya, où les représentants des gouvernements, des universités et de la société civile se sont réunis pour partager leurs expériences et de développer leurs idées sur la façon d'assurer l'EDD dans le contexte des sociétés de mondialisation. 
Cadre pour une stratégie de communication en appui à la décennie des Nations Unies pour l'éducation en vue du développement durable Année de publication: 2007 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) The following framework for a DESD Communication Strategy seeks to provide guidelines for different stakeholders to come together and work on a joint harmonious communication strategy, dedicated to furthering the exchange of information on ESD issues in order to: • share ESD information and resources between and among partners; • promote better cooperation among partners doing ESD work and create synergies; • reduce duplication of efforts in programme planning, design, and ESD advocacy; • strengthen individual partner's ability to help create a viable future by working together with others, with each partner contributing its own "piece of the puzzle". Minimum elements of a DESD communication strategy include an appropriate emphasis on: • dissemination of basic ESD information to all partners; • dissemination of available information sources pertinent to partners’ needs in ESD; • sharing prototype training materials, experiences of demonstration activities and related resources for testing, adapting and translating them to other cultural contexts; • dissemination of information about the experiences of project participants, emphasizing openness and clarity about problems encountered, in order to allow others to benefit from the lessons learned in practice. Décennie des Nations Unies pour L'Education au Service du Développement Durable (DEDD 2005-2014): les deux premières années Année de publication: 2007 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) The implementation of the DESD has made considerable progress since its international launch in March 2005. Apart from regional and national launches, progress has been achieved in both institutional and programmatic areas at international, regional and national levels. The objective of this report is not solely to highlight and showcase to Member States all that has been achieved in the two years since the international launch. The report also takes stock of on-going UNESCO initiatives, established prior to the Decade, which are providing major contributions to the implementation of the DESD, and thus cannot be by-passed. Equally important are the recommendations to remedy problems in the implementation of the DESD and strengthen those measures that are working efficiently. Conférence mondiale de l'UNESCO sur l'éducation en vue du développement durable, 31 Mars-2 Avril 2009, Bonn, Allemagne: actes Année de publication: 2009 Auteur institutionnel: German Federal Ministry of Education and Research (BMBF) | German Commission for UNESCO As the United Nations Decade of Education for Sustainable Development (DESD) approached its midpoint, the “UNESCO World Conference on Education for Sustainable Development – Moving into the Second Half of the UN Decade” was held from 31 March to 2 April 2009 in Bonn, Germany. It brought together 900 participants from 147 countries, among them 49 Ministers and Deputy-Ministers. Participants included representatives of UNESCO Member States, UN agencies, civil society organizations, education institutions, youth, and the private sector, as well as individual experts. The Conference was organized by UNESCO and the German Federal Ministry of Education and Research, in cooperation with the German Commission for UNESCO. The programme was developed in consultation with an international advisory group. Conférence mondiale de l'UNESCO sur l'éducation au développement durable: 31 mars-2 avril 2009, Bonn, Allemagne: procédure Année de publication: 2009 Auteur institutionnel: German Federal Ministry of Education and Research (BMBF) | German Commission for UNESCO Alors que la Décennie des Nations Unies pour l'éducation en vue du développement durable (DEDD) approchait de son point médian, le «Worldconferenceon Education pour le développement durable de l'UNESCO - Passer à la deuxième moitié de la Décennie des Nations Unies» s'est tenu du 31 mars au 2 avril 2009 à Bonn. Elle a réuni 900 participants de 147 pays, dont 49 ministres et sous-ministres. Les participants comprenaient des représentants des États membres de l'UNESCO, des organismes des Nations Unies, des organisations de la société civile, des établissements d'enseignement, des jeunes et du secteur privé, ainsi que des experts individuels. La Conférence a été organisée par l'UNESCO et le Ministère fédéral allemand de l'éducation et de la recherche, en coopération avec la Commission allemande pour l'UNESCO. Le programme a été élaboré en consultation avec un groupe consultatif international. Stratégie de l'UNESCO pour la seconde moitié de la décennie de l'éducation au service du développement durable Année de publication: 2010 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) The UNESCO Strategy for the Second Half of the United Nations (UN) Decade of Education for Sustainable Development (DESD) draws on the findings and lessons learnt from the first phase of the DESD monitoring and evaluation (M&E) process (as reflected in the 2009 DESD M&E report Learning for a Sustainable World: Review of Contexts and Structures for Education for Sustainable Development. It also builds on the UNESCO World Conference on ESD and the Bonn Declaration as well as on the outcomes of other key international ESD meetings. The Bonn Declaration gives particular emphasis to the importance of education for the global development agenda and underlines the essential contribution of ESD to shaping the purpose, content and quality of all education. The UNESCO strategy will be implemented in line with the International Implementation Scheme (IIS), which, along with the Bonn Declaration, will provide the global strategic framework for UNESCO and its DESD partners during the second half of the Decade. The Strategy takes into account key DESD regional challenges and opportunities. It is also shaped by the shared vision of education emerging from the four 2008-2009 UNESCO international education conferences: one of education systems that encourage equity and inclusion, quality learning, flexibility and innovation. While UNESCO puts highest emphasis on achieving Education for All (EFA), the Organization’s actions in education extend beyond this, to pay explicit attention to inclusion, social cohesion and social justice, to lifelong learning and to the crucial role of higher education and research. The overall goal of the UNESCO Strategy for the Second Half of the DESD is to support Member States and other stakeholders in addressing global sustainable development challenges at regional, national and global level through ESD, thus addressing the challenges of learning for bringing about a more sustainable world. L'éducation relative à l'eau pour le développement durable: une synthèse globale Année de publication: 2012 Auteur institutionnel: International Hydrological Programme (IHP) L'éducation relative à l'eau est essentielle pour atteindre les OMD(Objectifs du Millénaire pour le Développement) liées à l'eau. Bien qu'il existe toute une gamme de matériels et de projets axés sur l'éducation relative à l'eau, ceux-ci ne sont pas bien reliés pour offrir des solutions personnalisées à chaque pays. Certaines des limitations identifiées avec l'éducation en matière d'eau existante incluent l'utilisation d'information périmée, biaisée ou non pertinente; Milieu pauvre d'instruction; Manque de continuité entre les différents niveaux de l'éducation relative à l'eau; Le manque d'intégration avec le programme d'études plus large et avec les connaissances locales; Manque de pertinence pratique pour les besoins locaux et communautaires; manque de ressources; Et les faibles liens avec les organismes professionnels disponibles sur place. Le programme sur l'éducation à l'eau est une initiative du Programme Hydrologique International (PHI) de l'UNESCO, Eau et éducation durable, axé sur une compréhension intégrée des processus biologiques et hydrologiques à l'échelle d'un bassin versant afin de créer une base scientifique pour une nouvelle, Rentable et systémique de la gestion durable des ressources en eau douce. Éducation pour le développement durable: bonnes pratiques dans l'éducation de la petite enfance Année de publication: 2012 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) To support the growing interest in early childhood issues and ESD, UNESCO is publishing this volume containing 12 examples of programmes addressing ESD in early childhood settings and practices. These good practices and shared experiences, which were provided by a range of different stakeholders, are concrete examples of successful implementation of ESD in different fields and sectors, from the political to the school level, and including formal, nonformal and informal learning situations. Address by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of the Inaugural Lecture on: Diverse Societies, Inclusive Democracies: New Skills for a Sustainable World, Organized by the Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) Ce document est le discours de Irina Bokova, Directrice générale de l'UNESCO, à l'occasion de la conférence inaugurale sur: les sociétés diversifiées, les démocraties inclusives: De nouvelles compétences pour un monde durable, organisé par l'Institut Mahatma Gandhi d'Éducation pour la Paix à Delhi, Inde, le 25 Novembre 2014. Elle a insisté sur l'importance de l'intégration sociale, le droit de l'homme pour tous et éudcation pour le développement durable. Education pour le développement durable et le changement climatique Année de publication: 2009 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Le Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat (GIEC), dans son rapport de 2007, a déclaré sans équivoque que les humains contribuent au changement climatique. Les actions des gens intensifient la variabilité naturelle du climat, et la température de la Terre augmente. Les scientifiques font une distinction entre la variabilité du climat (où les variations climatiques sont attribuables à des causes naturelles) et le changement climatique (où les activités humaines modifient la composition de l'atmosphère). Human induite (ou anthropique) le changement climatique est causé par une production accrue de gaz à effet de serre, dont le dioxyde de carbone (CO2), le méthane et l'oxyde nitreux. Le dioxyde de carbone, le principal contributeur, est produit principalement par la combustion de combustibles fossiles - pétrole, gaz et charbon. Bien que le méthane se produit en plus petites quantités que le CO2, il a des effets de réchauffement plus élevés. Augmentation de la production de méthane est liée à l'augmentation des niveaux de l'élevage pour la production de viande. Le réchauffement des zones de pergélisol en Sibérie et au Canada peut également contribuer de manière significative à une augmentation des émissions de méthane, car les gaz lacs du pergélisol magasin de méthane. L'augmentation de la production de gaz à effet de serre sont directement liés à la période post-1750 de l'industrialisation dans les pays occidentaux. Ces gaz dépassent aujourd'hui de loin le taux naturel de la production de gaz à effet de serre, tel que mesuré dans les carottes de glace de l'ère pré-industrielle couvrant plusieurs milliers d'années. Les projets du GIEC que les températures moyennes mondiales sont susceptibles d'augmenter de 1,8 à 4 degrés Celsius d'ici 2100. Cela peut paraître faible, mais la différence entre les températures d'aujourd'hui et la dernière période glaciaire est d'environ 4-5%. Une petite augmentation de la température est susceptible d'avoir un impact important. Il peut également prendre de nombreuses années pour l'impact réel de courant augmente la température à montrer. Même si les gens les émissions de CO2 demain considérablement réduit, l'atmosphère irait réchauffer pendant une longue période à venir. Les changements de température auront un impact sur l'ensemble du système de la Terre, et sur les activités humaines partout. Les impacts projetés comprennent le réchauffement des océans, la fonte des calottes glaciaires, l'élévation du niveau de la mer, des conditions météorologiques imprévisibles, l'augmentation des inondations et des sécheresses, la perte de la biodiversité, les changements dans la productivité agricole, l'augmentation des risques pour la santé, la migration humaine massive et le déclin économique. Les scientifiques craignent que le changement sera plus rapide que prévu en raison de «Rétroaction Positive», qui est un processus où les réchauffement se carburants, provoquant accéléré augmentation de la température. L'accélération du changement climatique doit être réduite de toute urgence, et tout le monde partout doit être impliqué.