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Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
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Cultura de paz y resolución de conflictos Año de publicación: 2018 Autor: Patricia García Maza, Luis Miguel Ferrer Bueno Autor corporativo: Asociación Conexión Tejiendo Cuidados | Global Schools | Comisión Europea La primera tarea está enfocada hacia el trabajo con uno mismo, fundamental a la hora de resolver conflictos. Saber cómo reacciono, cuáles son mis potencialidades y debilidades, aprender a manejar mis emociones, facilitará la interacción con el otro. La segunda tarea se centra en esa interacción, somos personas diferentes, reaccionamos de distintas maneras, por lo que ver al otro, descubrir qué siente y piensa, exige la suficiente flexibilidad para tolerar la diferencia. 4 La tercera tarea está más enfocada a la cultura de paz para una ciudadanía global, pues esta también debe ser abordada desde una visión de bien común. Su línea estratégica es relacional hacia el bien común; solamente así se pueden enfrentar conflictos más globales. 
Soluciones para un aprendizaje a distancia Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO A continuación, ofrecemos una lista de aplicaciones y plataformas educativas para ayudar a los padres, docentes, centros educativos y sistemas escolares a facilitar el aprendizaje de los alumnos y garantizar las interacciones y los servicios sociales durante el periodo de cierre de las escuelas. Aunque no han sido explícitamente respaldadas por la UNESCO, estas soluciones tienen un amplio alcance, numerosos usuarios y una eficacia probada. La mayor parte de las soluciones son gratuitas y muchas se encuentran en varios idiomas.Si usted es un proveedor de servicios de aprendizaje digital y posee un producto sólido que cree merece figurar en la siguiente lista de recursos, favor envíenos un correo electrónico a la dirección: COVID19taskforce@unesco.org 
Curso de Educación Internacional Año de publicación: 2019 Autor: Juan Ignacio Martínez de Morentin | Concepción Medrano Autor corporativo: UNESCO Chair in Communication and Educational Values Para la UNESCO, la educación internacional es un proceso que desemboca en comprensión, educación para la ciudadanía, cooperación y paz internacionales.Este resultado depende de conjugar tres perspectivas: derechos humanos -sumergiéndose en su significado-, libertades fundamentales -ejercitando sus posibilidades y exigencias- y sistema de las Naciones Unidas -conociendo esa forma de comprometerse en el logro de la paz. La educación internacional es educación para la comprensión internacional.Y ha de impregnar todas las acciones y materias del sistema educativo. No es una asignatura aparte; ha de articularse con todas ellas. La educación internacional o educación para la comprensión internacional es el programa, la motivación de cualquier proceso de enseñanza/aprendizaje.Este curso muestra ideas y diseños que la UNESCO ha ido trabajando para llegar a clarificar lo que persigue en el ámbito educativo. Las resoluciones de las conferencias generales y las decisiones del Consejo Ejecutivo son mimbres utilizados por la UNESCO para definir la educación internacional. 
La Conferencia Regional de Educación Superior de Córdoba Argentina (CRES2018): Voces que interrogan Año de publicación: 2018 Autor: Luis Bonilla-Molina El reporte habla de la celebración de la Tercera Reunión Regional de Educación Superior (CRES2018) donde la Univ. Nacional de Córdoba se alió con el Instituto de Ed. Superior para América Latina y el Caribe (IESALC) de la UNESCO. Durante ese evento hubieron siete ejes de debates que analizaban la Ed. Superior en América Latina desde una perspectiva crítica. En cuanto a la globalización, según el autor, durante el encuentro se problematizaron "los efectos de la mundializaciòn cultural", y se aseguró que la "ciudadanía planetaria aparece como un tema difuso" que puede promover homogeneización cultural por lo que se planteó la necesidad de un enfoque basado en un interculturalismo crítico. 
Ciudadanía global y migraciones Año de publicación: 2017 Autor: Ernesto Samper Pizano La noticia es una proclama a favor y defensa de los migrantes a nivel global. Esta fue elaborada para la Conferencia Mundial de los Pueblos que tuvo lugar en 2017 en Bolivia y describe muy brevemente la situación de los inmigrantes en el mundo, sobre todo de los latinoamericanos. 
Qué es Educación para el Desarrollo Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNAQUÍ El blog de Unaquí informa que desde la Federación Aragonesa de Solidaridad se entiende a la Educación para el Desarrollo (EpD) como un proceso encaminado a generar una ciudadanía global, crítica y activa que esté comprometida en la construcción de una sociedad solidaria, justa y equitativa. También informa que las organizaciones integrantes de la FAS se sienten corresponsables en la tarea de educar para transformar por lo que crearon ese espacio de Educación para el Desarrollo llamado UNAQUÍ para contribuir a la formación integral de la ciudadanía como clave para el Desarrollo. En el blog colocan información sobre distintos proyectos que son llevados a cabo. 
El significado de la ciudadanía en contextos de desigualdad social: pautas para una educación incluyente Año de publicación: 2016 Autor: Alma A Ramírez Iñiguez El presente artículo tiene el propósito de analizar el sentido de la educación para la ciudadanía en la actualidad, tomando en cuenta la desigualdad social existente en la era global. Para ello, se realiza una revisión conceptual sobre el significado de la ciudadanía en nuestros días, destacando la necesidad de un cambio de perspectiva para entender este concepto y considerando las transformaciones sociales de las últimas décadas, así como el predominio del modelo económico neoliberal, el cual ha tenido como consecuencia el incremento de la desigualdad social a nivel mundial. Con base en dicha revisión, se realiza un análisis documental de algunas experiencias educativas iberoamericanas relevantes por su propósito de crear ciudadanía a través de propuestas inclusivas. A partir de este análisis, se discuten los resultados de dichas experiencias, los elementos clave que propician una ciudadanía incluyente desde la educación y sus implicaciones en la reducción de la desigualdad social. 
La educación artística: un recurso imprescindible para la Educación para la Ciudadanía Global Año de publicación: 2018 Autor: Clara Maeztu Gomar El artículo trata el potencial de la educación artística como canal de reflexión, expresión y creación de conocimiento en los procesos socioeducativos. Lo hace a través del análisis de caso de dos procesos de trabajo con jóvenes; uno en España y otro en Nicaragua, en los que se utilizó el teatro social como metodología grupal para trabajar sobre temáticas relacionadas con la convivencia, cultura de paz y la prevención de la violencia de género. 
Contra la violencia, educación popular y ciudadanía global Año de publicación: 2018 Autor: Erika del Carmen Romero Pérez | Jessica García Fernández El artículo habla sobre un proyecto que se llevó a cabo entre 2014 y 2017 por medio de dos países: Nicaragua y España, a través de las organizaciones "Fe y alegría Nicaragua" y "Entreculturas (Fe y Alegría España)". Fue un proyecto educativo conjunto entre los dos países, y tenía dos objetivos principales: el fomentar una ciudadanía tanto local como global, y el de dar respuesta a las situaciones de violencia que viven los adolescentes estudiantes de secundaria en sus entornos cercanos, con especial atención a la violencia entre iguales o bullying. 
Políticas de Planeamiento en la Educación Superior: presupuesto, planes estratégicos y metas educativas globales Año de publicación: 2016 Autor: Carlos José Giordano | Fernando Tauber | Catalina Caminos Lagorio | Diego Guillermo Delucchi | Roberto Marengo | Horacio Marcelo Martino | Mercedes Molteni | María Isabel Sánchez Arrabal El documento es un reporte realizado por la Universidad Nacional de la Plata (UNLP), Argentina, que intenta explicar el desarrollo de políticas el desarrollo de políticas de planeamiento en la Educación Superior desde el análisis de los presupuestos y los planes estratégicos en función de metas educativas globales que han sido consensuadas y aceptadas para constituirse como guías macroinstitucional del sistema. El trabajo intenta poner en circulación una reflexión compleja acerca del lugar de la UNLP en el sistema de Educación Superior argentino y la discusión por los modelos de desarrollo integrales de las políticas públicas en el contexto de las intencionalidades internacionalistas, globalizadoras y cooperativo-interinstitucionalistas.