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Le statut international de l'éducation sur l'Holocauste: Une cartographie mondiale des manuels et des programmes Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO Cette publication par l'UNESCO et l'Institut Georg Eckert documente façons dont l'Holocauste est présenté dans l'histoire du niveau de l'école et de programmes d'études sociales secondaire dans le monde, et conceptualiser et narré dans les manuels de vingt-six pays, avec tous les continents représentés. compréhensions historiques de l'Holocauste sont définis en fonction des échelles spatiales et temporelles avec laquelle l'événement est dépeint, les acteurs impliqués, les modèles d'interprétation (selon les définitions, l'intégralité, causes, relativisation ou banalisation), les techniques narratives et des points de vue, des méthodes didactiques, et les particularités nationales. L'étude est basée sur 272 programmes en cours de validité à partir de 135 pays, et 89 manuels publiés dans 26 pays depuis 2000. L'objectif de l'étude est d'abord de documenter l'information de façon à ce qu'il reflète la vision locale de l'Holocauste, principalement par l'enregistrement les concepts et les récits de la Shoah trouvés dans les médias éducatifs actuellement en usage dans les écoles. Les résultats montrent à la fois la convergence et de divergence dans les représentations analysées. L'Holocauste est soumis à des modèles communs de représentation, qui comprennent la sélectivité, la personnalisation, l'appropriation, le dépistage et l'omission. Il est également soumis à des particularités narratives. L'une des principales tendances dans le monde est la domestication, un processus par lequel les pays mettent l'aCECnt sur l'importance locale de l'événement ou les approprient dans l'intérêt des populations locales. Dessin sur ces modèles nationaux et internationaux de représentation, de la publication conclut en formulant des recommandations pour les futurs programmes et manuels scolaires récits sur l'Holocauste. Ces recommandations portent sur des questions telles que l'utilisation des termes, l'exhaustivité des faits historiques, la définition des causes, la combinaison des approches universelles et locales, ainsi que le développement de l'alphabétisation historique. (Par l'éditeur) 
La enseñanza del Holocausto en América Latina - Los desafios para los educadores y legisladores Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO L'Holocauste est devenu un point de référence dans le monde entier afin de sensibiliser sur les violations des droits de l'homme et de la violence de l'État. Quelle est l'importance de l'enseignement de l'Holocauste dans les régions du monde qui ont aucun rapport direct avec l'histoire du peuple juif et les crimes du nazisme, en particulier en Amérique latine? Y at-il une augmentation des pratiques éducatives pertinentes au niveau international en raison de l'expansion de l'éducation sur l'Holocauste? Comment les enseignants peuvent aborder un sujet si complexe et chargé d'émotion dans l'évolution des sociétés multiculturelles? Cette publication de l'UNESCO rassemble les contributions d'historiens et éducateurs du monde entier et les cadres débats actuels dans le domaine importants, en insistant sur les questions que les éducateurs en Amérique latine sont confrontés et révéler les raisons pour lesquelles il est essentiel de continuer à enseigner l'histoire de l'Holocauste dans le monde aujourd'hui , peu importe où nous vivons. (Par l'éditeur - traduction) 
Politiques et pratiques de l'éducation holocauste: perspectives internationales (Vol 40) Émission 153-154 Année de publication: 2010 Auteur institutionnel: UNESCO International Bureau of Education (IBE) Ce double numéro de Perspectives (UNESCO / BIE) comprend des contributions importantes et de nouvelles perspectives de chercheurs qui ont examiné les pratiques de l'éducation de l'Holocauste dans diverses parties du monde. Un appel à communications pour cette question a plus de 30 contributions, un pool de documents de qualité qui ont largement dépassé les attentes, conduisant à la production d'un numéro double sur le sujet. L'intérêt général et de nouvelles recherches sont un témoignage à la fois l'importance du champ et à ses défis. Les articles dans le premier volume contribuent la recherche empirique sur les politiques et les pratiques réelles de l'Holocauste et portent des enseignements directs de pratiques scolaires et en classe, non seulement pour les pays d'Europe, mais aussi pour les droits de l'homme et éducation à la paix à travers le monde. Le deuxième volume continue de refléter l'engagement pratique et intellectuel de ses auteurs avec les conséquences de l'Holocauste pour les droits de l'homme, multiculturel, la paix et l'éducation civique. (Par l'éditeur) 
Comme les témoins se taire: 21e siècle Holocauste éducation dans les programmes, les politiques et la pratique Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO International Bureau of Education (IBE) Cette publication de l'UNESCO/BIE représente la collection la plus complète jamais produit de la recherche empirique sur l'Holocauste dans le monde entier. Il arrive à un moment critique, alors que le monde observe le 70e anniversaire de la libération d'Auschwitz. Les politiques et les pratiques de l'Holocauste dans le monde sont aussi diverses que les pays qui se débattent avec son histoire et sa signification. Les éducateurs autour de la lutte globe pour réconcilier des histoires et des mémoires nationales avec les réalités internationales de l'Holocauste et de ses implications pour le présent. Ces efforts ont lieu à un moment où la bourse de l'Holocauste lui-même a fait de grands progrès. Dans ce livre, ces questions sont encadrées par quelques-unes des principales voix dans le domaine, y compris Elie Wiesel et Yehuda Bauer, puis exploré par de nombreux spécialistes éminents qui représentent un large éventail d'expertise. (Par l'éditeur) Tirer les leçons de l'Holocauste? Un examen critique du racisme et de la citoyenneté potentiel anti enseignement de l'Holocauste dans les écoles secondaires anglaises Année de publication: 2010 Auteur: Alice Pettigrew Dans cet article, je dessine sur les données recueillies dans le cadre d'une étude nationale de la pratique actuelle dans l'enseignement de l'Holocauste dans les écoles secondaires anglaises. Le document met l'aCECnt sur l'importance accordée par les enseignants à partir d'une variété de sujets d'horizons sur l'étude de l'Holocauste comme une occasion d'explorer la citoyenneté préoccupations connexes et antiracistes. Toutefois, le document identifie et examine un certain nombre de défis potentiels et les limites possibles apparentes dans cette approche également. (Par l'auteur) 
Dites-le à vos enfants - Un livre sur l'Holocauste en Europe 1933-1945 Année de publication: 2012 Auteur: Stephane Bruchfeld, Paul. A. Levine Ce livre est publié par le Forum d'histoire vivante. Cette autorité publique suédoise utilise l'enseignement de l'Holocauste et d'autres crimes contre l'humanité pour promouvoir la tolérance, la démocratie et les droits de l'homme. Ce livret couvre la montée du national-socialisme jusqu'à la fin de la guerre, fournissant des faits et de l'information pour encourager les discussions. Enseigner le nazisme et la Shoah : Une étude comparée des manuels scolaires en Europe How have the Nazi period and the Shoah been presented in history textbooks for secondary schools published since 1950 in Germany, the United Kingdom, French-speaking Belgium and France? This volume compares their contents by underlining the evolution of this content and the influence of historical research as well as the various events that have been topical over the last fifty years. While European public opinion often mentions the deep silence shrouding this Nazi period and the Shoah up to the late 1990s, German textbooks from the 1950s provided pupils, aged 14 to 16, with important information. Although incomplete and imperfect at the beginning, this knowledge was quickly made available and broke the silence before vastly increasing and becoming more precise at the turn of the century. As far as quantity and quality are concerned, there is a sharp contrast between the German and French textbooks and the British ones, which deal much less with this topic. As for Walloon textbooks, they were scarce from the 1970s until 2000. (By the publisher) Mémoire et pédagogie. Autour de la transmission de la destruction des Juifs d'Europe Based on qualitative interviews, "Memory and pedagogy" takes inventory of the representations and fears teachers can encounter when they broach the Holocaust, especially if their personal background echoes that part of history. The author then describes different postures they can adopt ‒ centred victim empathy, genocide as a general theme or focused on "lessons" from the past. This book, one of the first research projects on this topic in Switzerland, is a contribution to a collective reflection on the current and future transmission of the history and memory of the destruction of European Jews. (By the author - Translation) L'enseignement de la Shoah dans les écoles juives In this article, Katy Hazan studies the teaching of the Holocaust in Jewish schools. First, she portrays the educational systems of these specific schools and second, she establishes all the ethical, philosophical issues this theme entails. In the third part, she takes inventory of alternative ways of teaching the Holocaust, to conclude on the danger of emotional approaches. 
Discussion Papers Journal (Vol 3) Volume III présente un groupe diversifié d'auteurs écrivant sur un large éventail de sujets. Parmi les contributeurs sont des universitaires, des chercheurs et des sociologues, le président d'un musée de l'Holocauste de renommée mondiale, les Conseillers spéciaux du Secrétaire général sur la prévention du génocide et la responsabilité de protéger, un cinéaste d'Hollywood, et un ancien stagiaire des Nations Unies . Ils sont du Canada, le Danemark, Israël, le Maroc, le Sénégal, la Serbie, le Royaume-Uni et aux États-Unis. Leurs articles traitent d'un large éventail fascinant de questions, y compris l'Holocauste au Danemark et au Maroc; l'Alliance internationale Holocauste; la musique et l'Holocauste; porter secours; la préservation des anciens camps de concentration et d'extermination nazis; les crimes commis contre les Roms et les Sintis pendant la Seconde Guerre mondiale; la mémoire post-Holocauste des réalisations juifs allemands; et la prévention des crimes atroces. (Par l'éditeur)