Новости
Следите за последними тенденциями и новостями ВГГ.
Найдено: 158
The problems of preserving the historical and cultural heritage of Central Asia and Russia were considered in Kazan 19 августа 2019 Организатором международного форума, посвященного упомянутой теме, выступил АНО «Институт исследований Центральной Азии». Мероприятие прошло с 26 по 28 июля. В ходе форума «Гуманитарная безопасность в современном мире: вызовы и практики сохранения историко-культурного наследия Центральной Азии и России» обсуждались основные тенденции в области сохранения памятников истории и культуры Центральной Азии и Евразийского континента в целом. «Сегодня возникает конфликт между необходимостью развития и сохранения…» Открывая форум, вице-президент Национального комитета ИКОМОС России Рафаэль Валеевпоставил вопрос, который должен был быть прояснен в самом начале мероприятия – как понятие гуманитарной безопасности коррелируется с процессом сохранения историко-культурного наследия. «То, что любой памятник может стать большой гуманитарной проблемой мы ощутили на этапе прекращения существования Советского Союза, когда в Нагорном Карабахе армяне и азербайджанцы делили, что древнее – церковь или мечеть? Мы знаем массу примеров, когда культурное наследие становится фактором, определяющим судьбы и народов, и людей», - подчеркнул Валеев. Развивая тему, спикер сконцентрировался на многочисленных взаимосвязях в истории России и центральноазиатских стран, проследив всю историю их создания и становления, а также процессы периодического объединения в одни и те же государственные формирования. Разумеется, в течение всех этих веков и даже тысячелетий каждая народность в составе упомянутых стран создавала свои объекты, становящиеся впоследствии объектами историко-культурного наследия, которые зачастую имеют отношение не к одной нации, а сразу к нескольким. И сегодня эти объекты требуют совместных усилий по их сохранению. Основные же тенденции в области сохранения историко-культурного наследия на пространстве России и Центральной Азии сегодня хорошо прослеживаются. Прежде всего, стоит отметить, что начало этой работе было положено в СССР, следовательно, именно в годы существования Советского Союза формировалась база для ее ведения. Опыт деятельности СССР в этом направлении во многом положительный – он позволил включить в список всемирного наследия ЮНЕСКО целый ряд объектов. Однако, вместе с тем, работа в те годы носила декларативный характер. Так, была ратифицирована Конвенция ООН об охране всемирного культурного и природного наследия, были приняты соответствующие законы, в уголовный кодекс была включена статья за разрушение памятников, но при этом за всю историю существования государства ни разу никто не был наказан за подобные действия. «Этот декларативный подход стал «наследием» как Российской Федерации, так и стран Центральной Азии. Для последних ратификация уже на национальном уровне упомянутой конвенции ООН стала своего рода лакмусовой бумажкой – позволила вывести работу по охране памятников на совершенно иной уровень. Однако упомянутая тенденция все равно сохранялась еще долгое время. Взгляд на ситуацию с охраной наследия был примерно следующим – мы проведем работу по включению объекта в необходимые реестры, в том числе по возможности в список ЮНЕСКО, однако затем проводить какие-либо мероприятия по его сохранению не будем», - рассказал Валеев. В это же время – 90е годы XX века – начало 2000-х – стала вырисовываться иная проблема: большая часть объектов наследия России, включаемых в список ЮНЕСКО, представляла собой целые древние города, а если говорить о настоящем времени – центры городов. Следовательно, возникал конфликт между необходимостью развития и сохранения. Еще одной важной проблемой является то, что у большинства объектов России и центральноазиатских стран, включенных в список всемирного наследия ЮНЕСКО, до сих пор не определены буферные зоны, а также не были разработаны планы управления этими объектами. Эта проблема напрямую связана с предыдущей, а также с затруднениями в области имплементации международного законодательства в национальное. Суть последних заключается в том, что, если в законодательстве не отражены понятия «буферная зона» и «план управления», то на эту работу невозможно выделить финансирование из государственных средств. А отсутствие таких охранных документов влечет за собой приход объектов наследия в упадок. В России также есть свои особенности: страны Центральной Азии давно ратифицировали конвенцию ООН об охране нематериального наследия, а Российская Федерация до сих пор этого не сделала. Итогом становится то, что страна не может претендовать на включение объектов ее нематериального наследия в список ЮНЕСКО. «Результаты исследования средневековых памятников создают основу для устойчивого развития России и государств Центральной Азии…» Следующий спикер – директор Высшей школы исторических наук и всемирного культурного наследия КФУ, директор Института археологии им. А.Х.Халикова Айрат Ситдиков – подошел к рассмотрению взаимосвязи России и Центральной Азии в контексте сохранения историко-культурного наследия с другой стороны. Он сосредоточился на изучении трансконтинентальных торговых и технологических коммуникаций на этом пространстве. Эти связи были сформированы еще в период, предшествовавший Средневековью, и с течением времени не теряли своего значения. Во многом благодаря их развитию – в том числе Великого Шелкового пути, входящего в него Волго-Каспийского пути – впоследствии были сформированы такие государства, как Хазарский каганат, Волжская Булгария, Золотая Орда. «Торговые магистрали Волго-Каспийского пути включали в себя Волго-Камский, Волго-Балтийский и Каспийско-Приуральский маршруты. При наложении на современную карту они охватывают девять государств: Россия, Казахстан, Азербайджан, Украину, Беларусь, Узбекистан, Туркменистан, Иран и Латвию. А это тысячи объектов культурного наследия, которые были привязаны к этим водным артериям и сухопутным участкам», - обозначил эксперт. Примечательно, что в каждом таком объекте можно обнаружить следы имевшихся взаимосвязей. К примеру, в Болгаре отмечаются характерные архитектурные особенности зданий, как общественных, так и религиозных центров, бань, а также различные предметы обихода, завезенные или выполненные на месте в заимствованных техниках. Количество находок, полученных в ходе раскопок, явственно указывает на наличие устойчивых тесных взаимосвязей, на основании которых складывались общие традиции, схожим путем шло и технологическое развитие. «Результаты исследований средневековых памятников истории и культуры создают сегодня основу для устойчивого развития России и государств Центральной Азии, как по отдельности, так и во взаимодействии, а, значит, формируется база для гуманитарной безопасности», - резюмировал Айрат Ситдиков. Ректор Института культуры мира (ЮНЕСКО) Энгель Тагиров, продолжая тему значимости взаимодействия России и Центральной Азии в контексте наследия, говорил о глобальном общемировом тренде третьего тысячелетия так называемого «поворота на Восток» или строительства «нового Востока» - в связи с переходом эпицентра, как интеллектуального, так и экономического, технологического, с Запада на Восток. Россия в этом процессе, по мнению спикера, может играть ведущую роль, претендуя на роль лидера в соответствии сразу с тремя факторами: историческим, географическим и вытекающим из него геополитическим. Однако она не одна претендует на это право – ее соперниками в этом являются Китай и Индия. «Мы не строим сегодня стены, не отгораживаемся от кого бы то ни было, не вооружаемся в традиционном смысле этого слова. Мы берем на вооружение духовную силу, силу мягкую, и это наше главное преимущество. Сегодня только таким путем можно достичь успеха», - отметил Энгель Тагиров. России, считает спикер, нужно установить сегодня свое место в упомянутом процессе, закрепив его на международном уровне. А оно предопределено самой историей государства, географическим расположением на стыке Востока и Запада, и России следует предложить обеим сторонам найти компромиссный вариант обустройства мира - это сегодня главная задача. «Проведение работы, связанной с определением сакральных объектов наследия будет препятствовать распространению экстремизма…» В рамках форума был представлен и взгляд Казахстана на вопросы сохранения историко-культурного наследия. Доклад генерального директора Института археологии им. А.Х. Маргулана Национальной академии наук Республики Казахстан Бауыржана Байтанаева, который не смог присутствовать на форуме по личным причинам, зачитал исполнительный директор АНО «Институт исследований Центральной Азии» Марат Сафин. Как отмечается в тексте, начиная со второй половины 2017 года, специалисты Института археологии им. А. Х. Маргулана занимались разработкой проекта, связанного с подготовкой реестра по сакральным объектам Казахстана. Такова рода задачи, стоящие перед общественностью страны, определил первый президент Республики Казахстан Нурсултан Назарбаев, отметивший в одном из своих обращений, что стране «нужен проект “Духовные святыни Казахстана” или, как говорят ученые, “Сакральная география Казахстана». Среди таких объектов государства культовые архитектурные сооружения, города, поселения, курганы, некрополи, святилища, наскальные рисунки, исторические ландшафты. «Религиозный туризм разрастается, вовлекая в свою орбиту всё новые регионы. Назрела необходимость провести границу между религиозным туризмом и действительно народным паломничеством, связанным с культом достойных предков. В связи с назревшим вопросом определения сакральных объектов Казахстана, составления их реестра, ученые призваны выработать собственное видение и сформулировать свое отношение к этой проблеме, представить его широкой общественности. Проведение работы, связанной с определением сакральных объектов наследия будет препятствовать распространению шарлатанства в области историко-культурного наследия, проявлению на этой почве религиозного экстремизма», - подчеркнул в своем докладе Байтанаев. Сегодня уже начата огромная работа по систематизации сакральных мест Казахстана. На основе коллегиального отбора научными коллективами трех организаций: Института археологии им. А. Х. Маргулана, Института истории и этнологии им. Ч. Ч. Валиханова, Института истории государства составлен реестр, включающий многочисленные значимые объекты природы и историко-культурного наследия на основе выработанных критериев. Конечной целью выполнения масштабной работы по систематизации и подготовке многотомного реестра сакральных памятников должна стать консолидация народа, формирование новой национальной идеи. «В серийных номинациях обеспечивается формирование комплексного подхода к общему наследию…» Еще одной тенденцией в области сохранения историко-культурного наследия на пространстве России и Центральной Азии, прозвучавшей на форуме, стала значимость включения стран в работу над серийными номинациями ЮНЕСКО. В своем докладе научный сотрудник Международного института центральноазиатских исследований Маджер Масанов представил как прошлый опыт центральноазиатских государств в этой области, их текущую работу, так и наиболее перспективные проекты в контексте транснациональных номинаций. МИЦАИ изначально ориентирован на работу в рамках транснациональной серийной номинации ЮНЕСКО «Великий Шелковый путь», и работа ведется преимущественно в рамках научных исследований различных коридоров пути. Так, в 2014 году в упомянутую номинацию был включен Чанъань – Тянь-Шаньский коридор, теперь же работа ведется в рамках Фергана-Сырдарьинского и Зарафшан-Каракумского коридоров. А среди перспективных проектов МИЦАИ выделяет Волжско-Каспийский коридор. Кроме того, организация работает над заявлением на создание еще одной серийной номинации – «Наскальное искусство Центральной Азии». Также в качестве перспективного проекта определено плато Устюрт, которое могло бы стать первым объектом смешанного наследия – природного и культурного. Отдельно эксперт остановился на факторах серийных номинаций, способствующих сохранению памятников. «В рамках такого рода номинаций дополнительную защиту могут приобретать ее компоненты, имеющие низкий потенциал для внесения в качестве отдельного объекта в список всемирного наследия. Кроме того, серийная номинация позволяет защищать включенные в нее объекты от так называемых неприятных случайностей – к примеру, строительства дорог через территорию памятника, как это пытались сделать в казахстанском Талгаре, - пояснил Масанов. – В серийных номинациях также обеспечивается формирование комплексного подхода к общему наследию, в том числе есть возможность получить большее финансирование на различные инициативы, в частности на проведение научных исследований». Сегодня, по словам спикера, благодаря опыту МИЦАИ есть уже и своего рода рецепт эффективной подготовки серийных номинаций. Есть несколько ключевых факторов успеха. Прежде всего, это создание координационного комитета для представительства всех сторон и обеспечения как международного, так и национального финансирования. Кроме того, между сторонами должно быть официально заключено соглашение, которое документально отражало бы их обязательства по сохранению компонентов номинации, совместному приложению усилий к решению общих задач, а также подчеркивало бы, что все вопросы должны решаться на принципах равенства. И необходим секретариат – орган, не заинтересованный в политических процессах, модерирующий диалог между странами-участницами номинации. «Основными же вызовами для серийных номинаций являются ротация представителей государственных органов, стремление уменьшить количество памятников в номинации, а также возможное несоблюдение взятых на себя обязательств», - резюмировал Масанов. Поскольку форум проходил на площадке АНО «Институт исследований Центральной Азии», базирующейся в Казани, акцент в его работе был сделан и на специфике деятельности по сохранению историко-культурного наследия в Татарстане. Тем более что опыт татарстанских ученых в этой сфере крайне широк, и есть, о чем рассказать. Помимо итогов многолетней работы, результатом которой стало включение в список всемирного наследия ЮНЕСКО трех республиканских объектов – Казанского Кремля, Булгарского историко-археологического комплекса и Успенского собора и монастыря острова-града Свияжск – у региона есть также не менее актуальные результаты текущей работы. К примеру, в докладе заместителя председателя татарстанского отделения Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры Фариды Забировой зашла речь о реализации Стратегии сохранения историко-культурного наследия Республики Татарстан на 2017-2030 годы. Кратко остановившись на основных положениях стратегии и подчеркнув, что она охватывает как материальное, так и нематериальное наследие и нацелена на соблюдение баланса сохранения и развития, Фарида Забирова перешла к уже имеющимся итогам ее реализации. «За прошедшее время был создан и успешно функционирует специально уполномоченный орган государственного контроля и управления наследием - Комитет РТ по охране объектов культурного наследия. Кроме того, в январе текущего года было подписано первое в России четырехстороннее соглашение о сотрудничестве между МК РФ, Комитетом РТ, ЦС ВООПИК и ТРО ВООПИиК. Также в рамках реализации стратегии было увеличено число обследованных исторических поселений Татарстана – теперь в республике 7 таких объектов регионального значения и два федерального. Помимо этого, был запущен лекторий «Школа горожанина», направленный на популяризацию культурного наследия. И было увеличено количество выявленных объектов культурного наследия, на которые уже подготовлена документация для их постановки на государственную охрану: сейчас это 62 объекта, обладающих необходимыми признаками в Казани, Елабуге, Чистополе и Сарманово», - рассказала Забирова. Работа форума проходила в течение трех дней: 26 июля – на площадке АНО «Институт исследований Центральной Азии», 27 июля – в Государственном историко-архитектурном и художественном музее-заповеднике «Остров-град Свияжск», а 28-го – в Болгарском историко-археологическом комплексе. Также в рамках работы на выездных площадках – в Свияжске и Болгаре – состоялось посещение различных объектов для более детального ознакомления с историко-культурным наследием Татарстана. URL:https://kpfu.ru/imoiv/problemy-sohraneniya-istoriko-kulturnogo.html 
Journalists from Central Asia are invited to attend the media tours in Brussels 19 августа 2019 Проект «Содействие стабильности и миру в Центральной Азии» в сотрудничестве с Советом европейского добрососедства (ENC) объявляет о медиатуре для молодых журналистов, блогеров, активистов и граждан, освещающих вопросы предотвращения насильственного экстремизма в Центральной Азии. Второй международный медиатур пройдет в Брюсселе (Бельгия) 8—12 сентября 2019 года. Заявки могут подавать молодые журналисты, блогеры, активисты и граждане, освещающие вопросы предотвращения насильственного экстремизма в Центральной Азии и проживающие в Казахстане, Кыргызстане, Таджикистане, Туркменистане и Узбекистане. Владение английским языком обязательно, так как перевод на русский и национальные языки не предусмотрен. Отобранные кандидаты примут участие во встречах с представителями Европейской Комиссии для обсуждения вопросов безопасности и предотвращения радикализации ведущей к насилию, ознакомятся с опытом Radicalisation Awareness Network (RAN) по работе с молодежью, встретятся и обменяются опытом освещения конфликто-чувствительных вопросов с коллегами местных изданий. Пожалуйста, следуйте инструкциям в форме заявки при подаче на эту редкую возможность для молодых журналистов, блогеров, активистов и граждан, освещающих вопросы предотвращения насильственного экстремизма в Центральной Азии. Срок подачи заявок — до 17.00 15 июля 2019 года по местному времени в Бишкеке. Примите во внимание, что с отобранными кандидатами предусмотрено собеседование на английском языке. URL:https://media.tj/zhurnalistov-centralnoj-azii-priglashayut-na-mediatur-v-bryussel/ 
The applications for participation in the media tour is open 19 августа 2019 Internews в рамках проекта «Содействие стабильности и миру в Центральной Азии» объявляет приём заявок на участие в медиатуре «Роль женщин-лидеров в предотвращении насильственного экстремизма», который пройдет в городе Ош Кыргызской Республики. В ходе медиатура участники смогут обсудить ситуацию, связанную с вопросами радикализации, предупреждения и противодействия экстремизму с экспертами, теологами и представителями государственных органов, ознакомиться с деятельностью женщин-лидеров в селах Ноокат, Араван и городе Ош, а также с работой Прогрессивного Общественного Объединения Женщин «Мутакалим». На медиатур будут отобраны 5 участников из стран Центральной Азии. Заявки принимаются от репортеров, журналистов, блогеров и гражданских активистов из Кыргызстана, Казахстана, Узбекистана, Таджикистана и Туркменистана, создающих публикации на социально значимые темы и имеющих опыт освещения конфликт-чувствительных тем. Медиатур начнется в г. Бишкек и продолжится в южной столице Кыргызской Республики г. Ош с 19 по 21 августа 2019 года (+ день на отъезд). Проезд, питание и проживание участников оплачиваются организаторами. Последний срок подачи заявок: 2 августа 2019 г. URL:https://media.tj/otkryt-priem-zayavok-na-uchastie-v-mediature/ 
The European Union presented a package of programs to assist countries in Central Asia 19 августа 2019 Представленные в воскресенье на 15-й встрече глав МИД стран Центральной Азии и Евросоюза в Бишкеке новые программы сотрудничества при финансовой поддержке ЕС направлены на устойчивое развитие и модернизацию региона. Как отмечается в пресс-релизе Еврокомиссии, объявление пакета программ стоимостью 72 млн евро - это начало реализации Стратегии ЕС для Центральной Азии, принятой в июне Советом ЕС. Анонсированные в воскресенье программы охватывают следующие направления: Устойчивая энергетика: ЕС инвестирует 20 млн евро в новую гидроэлектростанцию в Таджикистане при дополнительной поддержке Германии. Эта ГЭС создаст новые возможности для Таджикистана в удовлетворении растущего внутреннего спроса и для экспорта избыточной энергии в соседние страны, в том числе в северный Афганистан. Расширение экономических прав и возможностей: ЕС инвестирует 2 млн евро в расширение экономических прав и возможностей женщин в регионе. Этот проект будет реализован совместно с Казахстаном и Узбекистаном. Он даст афганским женщинам навыки, необходимые для участия в экономическом развитии страны, и будет способствовать более тесным мирным связям Афганистана с Центральной Азией. Образование: ЕС запустил новую программу стоимостью 36 млн евро в поддержку сектора образования в Киргизии. Соглашение о финансировании поможет развивать систему образования в республике, лучше формулировать, осуществлять и контролировать образовательную политику. Они поможет улучшить распределение ресурсов, обеспечить справедливый доступ по признаку пола, этнической принадлежности и языковой принадлежности, а также повысить соответствие между приобретаемыми навыками и потребностями рынка труда. Инклюзивный устойчивый рост: ЕС расширил деятельность Азиатской программы SWITCH на сумму 14 млн евро. Программа будет содействовать устойчивому потреблению и производству, способствовать устойчивому инклюзивному росту. Она направлена на сокращение бедности и содействие экономическому процветанию в Центральной Азии. В дополнение к программам, которые были объявлены на совещании в Бишкеке, готовятся еще несколько программ: Устойчивое развитие: ЕС поддержит инициативы правительства Узбекистана по созданию Многостороннего целевого фонда по безопасности человека для региона Аральского моря под эгидой ООН. Эта инициатива снизит уязвимость людей, живущих вокруг озера, и будет способствовать устойчивому развитию в регионе Аральского моря. Внутрирегиональная торговля: ЕС начнет обновленную фазу программы "Управление границами в Центральной Азии". На этом новом этапе ЕС будет стремиться повысить безопасность и облегчить внутрирегиональную торговлю в Центральной Азии и Афганистане посредством комплексного управления границами. Здравоохранение: ЕС запустит следующий этап Программы действий по борьбе с наркотиками в Центральной Азии. Цель состоит в том, чтобы работать над комплексной, сбалансированной и основанной на фактических данных политикой борьбы наркоманией. Борьба с терроризмом: новая техническая помощь для поддержки правоохранительных органов и регионального сотрудничества в борьбе с терроризмом. URL:http://interfax.az/view/771525 
Bullying in Schools of Kazakhstan: The Age of Bullies Gets Younger 19 августа 2019 Эксперты говорят, что в Казахстане нет продуманной антибуллинговой политики, как и нет протокола реагирования на травлю в школах. Жительница столицы Казахстана Амина закончила школу семь лет назад, но воспоминания о буллинге все еще свежи. При этом она, как и многие ученики, успела побывать по обе стороны. «Это было в младшей школе. Объектом стала одноклассница. Мы открывали её тетрадки или дневник и вслух читали её оценки. Перекидывали друг другу её тетрадь, а она пыталась поймать. Но длилось это недолго, потому что пришла её бабушка и учительница, и нас наказали. Вспоминать об этом сейчас дико неприятно и стыдно», – рассказывает Амина. Словом «буллинг» сейчас уже никого не увидишь. Из-за него покончила с собой героиня нашумевшего сериала Netflix «13 причин почему». От него страдал и «мальчик, который выжил» – всем известный персонаж романов Джоан Роулинг Гарри Поттер. Детский психологОльга Мустафина считает, что агрессор в такой ситуации словно кричит о недостатке внимания. Это сигнал «я есть, взгляни на меня». «Это происходит, если у ребенка не хватает безусловной любви и поддержки. Если родитель будет включен, то и ребенок будет чувствовать поддержку, теплоту, любовь, и ему необязательно будет проявлять негативные агрессивные эмоции на своих одноклассников», – поясняет она. Психолог считает, что у человека, который травит другого, нет базы положительных эмоций, поэтому он их может получить через негативные эмоции, через агрессивное поведение. В случае школьного буллинга необходимо участие квалифицированных специалистов. По информации Министерства образования и науки, всего в Казахстане работают 7207 школьных педагогов-психологов. Это 97% от общей потребности. «Смеялись за спиной и передразнивали» С 10 класса Амина сама стала объектом буллинга. При этом училась она в школе-гимназии, которая входит в 100 лучших учебных заведений страны и считается образцовой. "Мы с подругой слушали рок, и это стало основной причиной. Слушали мы его на английском, говорили на английском между собой, подруга еще рисовала. Нас дразнили, выкрикивали Linkin Park, «готы», «эмо», «металлистки». Ребята из других классов на открытый конфликт не шли, просто смеялись за спиной, передразнивали, якобы случайно толкали в коридоре или в очереди в столовой. Одноклассники были жестче, они комментировали все – от наших обложек для тетрадей до внешнего вида. Но вот во время контрольных все сразу становились дружелюбными, потому что мы с подругой обе были отличницами, и им надо было у кого-то списывать." В 2013 году ЮНИСЕФ проводил оценку насилия в отношении детей в школах Казахстана. Две трети учеников, которые приняли участие в анкетировании, сталкивались с дискриминацией и школьным насилием. В Алматы несколько лет работает центр детской безопасности «Ангел», где проводят тренинги по антибуллингу. Глава центра Зарина Джумагулова говорит, что к ней обращаются родители с жалобами на буллинг в классе, где учится их ребенок. «Буллинга как такового может и не быть, но могут быть конфликты в классе, странные агрессивные проявления у некоторых детей. И родители хотят видеть более дружественную атмосферу. Историй много, но печально, что возраст травли молодеет. Начинается она буквально с первого класса», – говорит Джумагулова. В Министерстве образования говорят, что дети и их родители всегда могут обратиться за помощью, позвонив по телефону доверия 111. Кроме того, создан чат в Telegram «Защитим детей вместе», в котором состоят все педагоги-психологи, директора школ и представители комитета по охране детей. Здесь они намерены обсуждать все известные случаи буллинга. Сейчас в нем состоят 4849 человек. Для сообщений о фактах неэтичного поведения учителей был создан Telegram-чат«Bala qorgay» («Защитим детей»), в котором сейчас состоят 744 человека. Однако в министерстве объясняют, что большая часть обращений касается предоставления разъяснений по вопросам образования, прав детей и льгот для малообеспеченных и многодетных семей. По мнению Зарины Джумагуловой, в Казахстане нет четкой продуманной антибуллинговой политики. Как и нет понятий «травля» и «буллинг» в законе «Об образовании». «Если взять любую ситуацию школьного буллинга, то совершенно отсутствует протокол реагирования. Что делать учителю в этой ситуации? Как добиваться нулевой терпимости к насилию в школе? Нет четкой инструкции, что в конкретной ситуации должен делать каждый участник обучающего процесса», – отмечает она. По ее словам, в Казахстане не ведется статистика по подобным ситуациям. В лучшем случае подсчитывают суициды и суицидальные попытки подростков, но мало кого волнуют причины. URL:https://cabar.asia/ru/bulling-v-shkolah-kazahstana-vozrast-travli-molodeet/ 
APCEIU призывает объединить усилия GCED и ОУР на форуме ЮНЕСКО-2019 18 августа 2019 Темой форума ЮНЕСКО по образованию в интересах устойчивого развития и глобального гражданства 2019 года, состоявшегося 2-3 июля в Ханое, Вьетнам, стало «Обучение и преподавание для мирных и устойчивых обществ: от раннего детства до начального и среднего образования». Этот форум был организован ЮНЕСКО в сотрудничестве с Министерством образования и профессиональной подготовки Вьетнама и Национальной комиссией Вьетнама по делам ЮНЕСКО при дополнительной поддержке Министерства образования, культуры, спорта, науки и техники Японии (MEXT), Японским целевым фондом ЮНЕСКО для Глобальной программы действий по образованию в интересах устойчивого развития и Азиатско-тихоокеанского центра образования для международного взаимопонимания (APCEIU). Форум был открыт вступительным словом и поздравлениями представителей организаторов. Директор APCEIU г-н Хён Мук Лим в своем выступлении подчеркнул общее видение ОУР и GCED, которое направлено на то, чтобы сделать наш мир более справедливым, всеобъемлющим, мирным и устойчивым. Вдобавок ко всему, он призвал к целостному слиянию ОУР и GCED для их интеграции в учебные планы и политику, несмотря на некоторые различия между ними. Кроме того, APCEIU организовал параллельную сессию 5.2 под названием «Роль подготовки преподавателей в продвижении социальных, эмоциональных и поведенческих аспектов изучения ОУР и GCED». Собрав воедино группу экспертов и практиков, сессия дала богатую информацию, основанную на результатах исследований по обмену преподавателей, которые оказали влияние на умы и отношения преподавателей и студентов. Кроме того, поделившись результатами, достижениями и проблемами, участники дискуссии обсудили, как мы могли бы повлиять на подготовку преподавателей для более эффективной трансформации мышления учащихся, уделяя особое внимание международному обмену, как одному из новаторских способов подготовки преподавателей. Двухдневное мероприятие состояло из множества сессий, таких как групповые дискуссии, встречи в мэрии, семинары и т.д., на которых рассматривались, как когнитивные, социально-эмоциональные и поведенческие аспекты образования в интересах устойчивого развития и образования в области глобального гражданства отражены в структуре дошкольного, начального и среднего образования. При участии около 340 заинтересованных сторон из областей GCED и ОУР по всему миру, этот Форум был успешно завершен с намерением вновь собраться на Форуме в 2021 году. Предстоящий Форум будет посвящен рассмотрению глобального прогресса, достигнутого в областях, связанных с ОУР и GCED, с рамках Задачи 4.7 Цели устойчивого развития (ЦУР) 4 в области образования. URL:http://www.unescoapceiu.org/board/bbs/board.php?bo_table=m31&wr_id=683 Photo credit: UNESCO HQ 
Критическое и стратегическое мышление для устойчивого развития 11 апреля 2019 26 марта 2019 года кластерное бюро ЮНЕСКО в Алматы провело семинар-тренинг для преподавателей и выпускников Казахского государственного женского педагогического университета в рамках Интерактивной встречи «Современные тенденции развития образования».На семинаре участникам рассказали о концепции образования в интересах устойчивого развития (ОУР). Основной задачей было знакомство с ключевыми компетенциями, которые важны для достижения всех ЦУР, а также образовательных подходов и инструментов внедрения этих компетенций. Под ключевыми компетенциями подразумеваются стратегическое и критическое мышление, коммуникация и кооперация, и другие навыки, необходимые для обеспечения устойчивого развития.Мейргуль Алпысбаева, национальный специалист по вопросам образования Кластерного бюро ЮНЕСКО в Алматы, дала участникам основные понятия по ЦУР, ОУР и подчеркнула роль основных навыков в устойчивом преобразовании общества. А Сауле Зейнолла, консультант ЮНЕСКО в Алматы, провела практические сессии по педагогическим аспектам внедрения этих компетенций. В результате, участники приступили к разработке образовательных проектов, которые будут способствовать целям устойчивого развития с помощью метода “обратного” мозгового штурма и других интерактивных методов ОУР. URL:http://ru.unesco.kz/critical-and-strategic-thinking-for-sustainable-development 
ЮНЕСКО в Алматы организовала сессии по образованию в интересах устойчивого развития для региональной школы ОБСЕ по многоязычному и многокультурному образованию 22 февраля 2019 Верховный комиссар по делам национальных меньшинств ОБСЕ в сотрудничестве с Национальным центром повышения квалификации «Өрлеу» Казахстана организовала Региональную школу на тему “Многоязычное и поликультурное образование в целях интеграции и устойчивого развития. Ключевые аспекты эффективной реализации” с 3 по 7 декабря 2018 года в г. Алматы. ЮНЕСКО в Алматы приняла участие в организации сессии по образованию в интересах устойчивого развития (ОУР) в рамках данной школы.Задачи школы включали продвижение сбалансированных программ многоязычного и поликультурного образования в целях устойчивого развития, содействие реализации многоязычного и поликультурного образования на компетентностной основе для ЦУР4, и др. В работе школы приняли участие более 120 участников, среди которых преподаватели институтов, директора школ, учителя, тренеры, представители министерств образования и науки стран Центральной Азии, Монголии, Грузии и международные эксперты из Украины и Эстонии.Сессии по ОУР, организованные ЮНЕСКО, были представлены в рамках работы Группы 4 «Поликультурное образование в контексте целей устойчивого развития (ЦУР4) и образования в духе глобальной гражданственности (ОГГ)». В ходе данной сессии, ЮНЕСКО провела практическую сессию и презентовала методы по внедрению образования в интересах устойчивого развития, включая метод «Три стула Диснея», обратный мозговой штурм, и др. На примере навыков решения проблем и сотрудничества и различных тем ОУР и ОГГ, были продемонстрированы практические упражнения по внедрению ключевых компетенции для устойчивого развития. В рамках работы Группы 4 также другими экспертами были презентованы курс «Культура добрососедства» в качестве опыта Украины по внедрению ОУР и ОГГ, практическое занятие «Стереотипы и их влияние на восприятие» и т.д.В результате совместной работы разработаны проекты инструктивных и методических материалов в помощь по реализации многоязычных программ с учетом ОУР на различных уровнях образования, согласованы программа и механизмы дальнейшего сотрудничества между членами-участниками региональной сети школ, вузов и центров повышения квалификации учителей.Дополнительная информация: Совершенствование многоязычного и поликультурного образования в Центральной Азии URL:http://en.unesco.kz/unesco-almaty-organized-sessions-on-education-for-sustainable-development-for-osce 
Сайт информационного центра по образованию в духе глобальной гражданственности теперь доступен на русском языке 22 февраля 2019 ЮНЕСКО Алматы и Азиатско-Тихоокеанский центр по вопросам международного взаимопонимания запустили русскую версию сайта Информационного центра по образованию в духе глобальной гражданственности. Понятие «образование в духе глобальной гражданственности» включает в себя знания и навыки, необходимые для жизни в современном обществе: толерантность, ответственное потребление, сохранение экологии, и другие, соответствующие Целям Устойчивого Развития. На сайте GCED Clearinghouse собрана информация по этому направлению. На нем вы найдете декларации и рекомендации ООН и ЮНЕСКО, материалы и доклады конференций, научные статьи, учебно-методические материалы, стратегические и программные документы. Помимо тематических материалов на сайте центра можно увидеть последние новости и события по образованию в духе глобальной гражданственности по всему миру, а также список организаций и программ, связанных с этой сферой.Материалы, собранные на этом сайте, могут быть полезны представителям министерств образования, политикам, ученым. Педагоги и родители также найдут для себя полезную информацию в этой обширной базе данных. База данных Информационного центра – это своего рода онлайн-библиотека, но в ней список категорий более подробный и сфокусирован на теме образования в духе глобальной гражданственности. Благодаря современной поисковой системе, пользователи могут запрашивать материалы не только по названию, имени автора, или ключевым словам, но и используя расширенные категории: регион/страна, язык, формат, тема. Так, например, по категории «тема» можно найти подборки материалов по устойчивому развитию, международному пониманию, глобализации, инклюзивности, предотвращению насильственного экстремизма, многоязычному образованию и многим другим направлениям. URL: http://en.unesco.kz/apceiu-and-unesco-almaty-office-launched-the-gced-clearinghouse-web-site-in-russian 
Встреча на высшем уровне в рамках 39-й Сессии Генеральной Конференции ЮНЕСКО подтвердила активность и приверженность лидеров сферы образования 28 декабря 2018 Второго ноября в штаб-квартире ЮНЕСКО, в рамках проведения 39 Сессии Генеральной Конференции ЮНЕСКО, состоялась встреча министров высшего уровня, посвященная вопросам глобальных компетенций и образования в духеглобальной гражданственности. Данное мероприятие проводилось Министерством образования Республики Корея и Советом при Министерстве образования Канады в партнерстве с Азиатско-Тихоокеанским Центром образования для международного взаимопонимания АПСЕИУи Министерством международных дел Канады. В диалоге приняли участие около 110 высокопоставленных лиц, в том числе 36 министров образования государств-членов ЮНЕСКО, а также послы постоянных миссий и высшие официальные чиновники со всего мира. Все они собрались, чтобы обсудить трансформативные и инновационные стратегии в сфере образования для продвижения глобальных компетенций и программ глобального гражданского образования. Посол Элейн Айотт, постоянный делегат от Канады в ЮНЕСКО, поприветствовала присутствующих министров и других участников высокого ранга и пригласила начать обсуждение, подчеркнув при этом приверженность со стороны Канады и Коре и вопросам сферы образования и реализации глобальной Повестки «Образование 2030». По ее словам, «Канада и Корея, несмотрянавсе различия, во многом разделяют мнение по поводу образования. Я считаю, что причина, по которой обе наши страны представлены на этой встрече сегодня, кроется в том, что Повестка «Образование 2030» стала краеугольным камнем для наших стран, так как она несет в себе всю важность понимания необходимости предоставить возможности получения образования в настоящем для лучшего будущего». Постоянный представитель Кореи в ЮНЕСКО, Посол Ли Бён Хон, акцентировал внимание собравшихся на функциях и необходимости глобального гражданского образования для современного быстроменяющегося мира, призвав всех не жалеть усилий в этом направлении: «Мы должны мобилизовать все ресурсы и использовать их с максимальной пользой, чтобы внести необходимые изменения в условия для обучения. Это потребует совместной работы всех участников процесса, включая учителей, разработчиков политик и все наше общество. Тогда глобальное гражданское образование выйдет запределы классных комнат». После приветственных речей выступил г-н ЦяньТан, Помощник Генерального Директора по образованию ЮНЕСКО, который подчеркнул важность роли Республики Корея и Канады в продвижении концепции ВГГ и реализации Задачи 4.7 Целей устойчивого развития. Он также поблагодарил Центр АПСЕИУ за его неоценимый вклад в дело образования в духе глобальной гражданственности. В ходе демонстрации результатов работы обеих стран в сфере глобальных компетенций и глобального гражданского образования, представители Министерства образования Канады презентовали свой лучший опыт. Достопочтенный Дейл Керби, Министр по вопросам образования и воспитания детей раннего возраста, отвечающий за Ньюфаундленд и Лабрадор, и достопочтенный Себастьян Проулькс, Министр по вопросам образования, досуга и спорта Квебека представили шесть компонентов глобальных компетенций Канады (►Критическое мышление и подход к решению проблем, ►Инновации, креативность и предпринимательство ►Развитие способности учиться/самоосмысление и саморегуляция ►Сотрудничество ►Коммуникации ►Глобальная гражданственность и стабильность) и рассказали о реформах в системе образования Канады, направленных на выведение на первый план указанных глобальных компетенций и усиление принципов глобальной гражданственности. От имени достопочтенного заместителя Премьер-Министра и Министра образования Республики Корея, Ким Сан Гона, выступил г-н Чой Йонган, генеральный директор Бюро международного сотрудничества при Министерстве образования Республики Корея, который говорил о полученных уроках и выявленных проблемах в ходе реализации 4-й Цели устойчивого развития и продвижения глобального гражданского образования. Онотметил, что, несмотря на быстрое экономическое развитие страны, в деятельности программ ВГГ все еще существуют определенные ограничения, но при этом однозначно заявил, что именно такой путь является будущим форматом образования в Республике Корея. «На данный момент, учитывая, что страна процветает, единственный оптимальный вариант дальнейшего развития состоит в том, чтобы научить будущие поколения чутко реагировать на глобальные перемены и находить креативные варианты решения возможных проблем», - сказал г-н Чой. Рассказал он и об опыте партнерской работы с Центром АПСЕИУ по продвижению концепции ВГГ в рамках преобразования системы обучения Республики Корея, которая стремится к приоритизации понятия глобальной гражданственности. Он упомянул ряд проектов, таких как, Передовые Учителя образования в духе глобальной гражданственности и Программа международного обмена преподавателями, а также другие инициативы по развитию международного сотрудничества в сфере образования, как на территории Азиатско-Тихоокеанского региона, так и за его пределами. После презентаций Канады и Кореи участники были приглашены к диалогу под модераторством Джона Мак Лафлина, заместителя Министра Департамента по вопросам образования и воспитания детей раннего возраста Нью-Брансуика. Вопросы обсуждения были сконцентрированы вокруг актуальных проблем и удачных инициатив или успешных стратегий по продвижению программВГГв школах. ДостопочтенныйДжуфБатлара, МинистрвысшегообразованияГамбии,высказал утверждение, что многие политические и религиозные сложности, с которыми на данный момент сталкивается народ Гамбии, должны преодолеваться посредством просвещения, особенно с помощью глобального гражданского образования, которое само по себе олицетворяет стабильность и мир. ДостопочтеннаяНурияБенгабрит-Ремаун, МинистргосударственногообразованияАлжира, поделилась серьезными социальными проблемами, имеющимися в Алжире на сегодняшний момент, такими как, социальные и политические волнения и проявления насильственного экстремизма, и подчеркнула, что глобальное гражданское образование тесно перекликается с необходимостью реформы системы образования Алжира. Она также выразила восхищение деятельностью ЮНЕСКО в части предоставления огромного количества полезных материалов и инструментов в сфере ВГГ, в том числе «Темы и цели обучения в рамках глобального гражданского образования», поддержку которым в 2014 году оказывал и Центр АПСЕИУ. Все участники встречи имели возможность в ходе диалога поделиться своим опытом и знаниями в части политической структуры и реализации программ ВГГ. Достопочтимыйг-нГангЧьонНарон, Министрповопросамобразования, молодежи и спорта Камбоджи,рассказал о текущем проекте своей страны, называющемся «Школыного поколения», в рамках которого учебным заведениям предоставляются ресурсы, квалифицированные преподаватели и прогрессивные методики, что позволяет учащимся обретать навыки работы в команде и способствует продвижению обучения в формате сотрудничества. Онтакжеупомянул, что Камбоджа сотрудничает с Центром АПСЕИУ в сфере интеграции ВГГ в государственные учебные программы, что помогает выпускникам учебных заведений не бояться глобальных проблем, но искать их решения. Всвоюочередь, достопочтимыйг-нДжонКризестомМуйинго, государственный министр по вопросам высшего образования Уганды, сообщил, что Уганда подхватила инициативу интегрирования концепции ВГГ в учебные планы образовательных заведений страны, что проводится в сотрудничестве с АПСЕИУ. Несмотрянато, чтопреобразованиеучебныхпрограммещенезавершено, этот шаг уже дал возможность школам и ВУЗам работать с новыми материалами для учителей и учеников и повышать квалификацию преподавательского состава. Таким образом, встреча министров высшего уровня внесла свою лепту в обсуждение глобальных компетенций и образования в духе глобальной гражданственности, что было неотъемлемой частью всех дискуссий и дебатов в рамках 39 Сессии Генеральной Конференции ЮНЕСКО. ОбсуждениенатакомуровневходитвстратегическиезадачиЮНЕСКОнаследующийдвухлетнийотчетныйпериод (2018-2019), и данная встреча стала важнейшим шагом в развитии партнерства между ключевыми участниками глобального процесса, особенно между министерствами образования, по достижению Задачи 4.7 Целейустойчивогоразвития. URL:http://apceiu.org/board/bbs/board.php?bo_table=m31&wr_id=634