Новости
Следите за последними тенденциями и новостями ВГГ.
Найдено: 158
Обсуждение вопроса регионального сотрудничества в рамках Задачи 4.7 Целей устойчивого развития участниками Консультативного Совещания Азиатско-Тихоокеанских центров ЮНЕСКО в сфере образования второй категории 30 октября 2018 23 и 24 ноября 2017 года в Бангкоке, Таиланд, прошло КонсультативноеСовещаниеЦентровЮНЕСКО по образованию (категории 2) подназванием«Качественное образование для мира и устойчивого развития Азиатско-Тихоокеанского региона: роль центров ЮНЕСКО второй категории в глобальной Повестке дня «Образование 2030». ОрганизованноесовместнымиусилиямиБюроЮНЕСКОпообразованиювАзиатскомиТихоокеанскомрегионе (ЮНЕСКОБангкок) иАзиатско-ТихоокеанскогоЦентраобразованиядлямеждународноговзаимопониманияАПСЕИУ,совещание было нацелено на обмен информацией о достижениях и проблемах организаций, участвующих в реализации 4-й Цели устойчивого развития, а также на поиск путей по продвижению Задачи 4.7 Целейустойчивогоразвитиявкачествесквознойтематикисвоихрабочихпланов. Даннаявстречасталапервойвсвоемроде, будучи прекрасной возможностью обсудить итоги проведенной за год работы и положить начало коллегиальной дискуссии по вариантам усиления синергии и увеличения результативности запланированных мероприятий. Всовещаниипринялиучастие 25 представителейАзиатско-ТихоокеанскихцентровЮНЕСКОпообразованиювторойкатегории, институтов первой категории, задействованных местных подразделений и региональныхбюро ЮНЕСКО. СредиучаствующихцентровЮНЕСКОвторойкатегориибылипредставленыкакужесуществующиецентры (APCEIU,INRULED, SACTD, SEACLLSD), так и недавно созданные формирования (ICHEI и IMLI), что в целом составляет 6 образовательных центров, работающих в регионе, а именно: Азиатско-Тихоокеанский Центр образования для международного взаимопонимания(АПСЕИУ), Сеул, Республика Корея Международный Центр исследований и подготовки кадров в сфере сельского образования(INRULED), Пекин, Китайская Народная Республика Южно-Азиатский Центр повышения квалификации учителей (SACTD), Мип, Шри-Ланка Южно-Азиатский Центр по обучению на протяжении всей жизни в интересах устойчивого развития(SEACLLSD), Манила, Филиппины Центр по инновациям в высшем образовании (ICHEI), Шэньчжень, Китай Международный Институт материнского языка (IMLI), Дакка, Бангладеш Всвоейприветственнойречи, г-жаМаки Хайяшикава, Директор Офиса ЮНЕСКО в Бангкоке, выразила благодарность ЦентруАПСЕИУ за помощь в организации мероприятия. Онатакжеподчеркнула, что «эта встреча как нельзя своевременна, ведь мы только что завершили Генеральную Конференцию, и ЮНЕСКО на данный момент заканчивает подготовку рабочих планов на 2018-2021 годы». ПредставляяофисЮНЕСКОвБангкоке, г-нУтакЧунг, директорЦентраАПСЕИУ,заявил, что, учитывая довольно сложную обстановку, в которой работает ЮНЕСКО, сотрудничество между подразделениями ЮНЕСКО, включая его региональные бюро, местные офисы, институты первой категории и центры второй категории, является критически важным для достижения целей Организации, в том числе 4-й Цели устойчивого развития. ВходесовещанияегоучастникивыявлялиианализировалирольцентровЮНЕСКОпообразованиювторойкатегориивреализациифундаментальнойПрограммы«Образование 2030” посредством усилениясотрудничестваиобщественногоразвития, атакжеделилисьсвоимидостижениямиистратегиямипореализации 4-йЦелиустойчивогоразвитиявАзиатско-Тихоокеанскомрегионе.Вниманиесобравшихся также коснулосьисследования возможных сфер сотрудничества между центрами ЮНЕСКО второй категории, институтами первой категории и местными подразделениями с особым упором на Задачу 4.7 Целей устойчивого развития. Повестка первого дня включала в себя презентации от участвующих институтов и организаций по вопросам общей реализации и конкретных практических действий в отношении 4-й Цели устойчивого развития, при этом особый акцент был сделан на Задачу 4.7. Дополняя презентации, были составлены карты всей осуществляемой деятельности, чтобы определить действия, непосредственно относящиеся к реализации Задачи 4.7 Целей устойчивого развития по каждой участвующей организации, таким образом, изучая статус реализации Задачи 4.7 в регионе. Быловыявлено, чтодеятельностьбольшинстваучаствующихорганизацийсосредоточена на развитии местных сообществ в сфере образования, а также на исследованиях и общем наращивании потенциала. После мэппинга процессов, начались групповые дискуссии, посвященные сотрудничеству, особенно касательно приоритизацииЗадачи 4.7 в деятельности присутствующих по реализации 4-й Цели устойчивого развития. СовещаниебылозавершенопрезентациейотОфисаЮНЕСКОвБангкокеотносительноихплановнапредстоящийдвухлетнийотчетныйпериод (2018-2019), статуса региона в части исполнения 4-й Цели устойчивого развития и областей возможного сотрудничества. Для укрепления взаимодействия былапредложенановая стратегиякоммуникаций между бюро ЮНЕСКО, его местными офисами, институтами первой категории и центрами второй категории. Такжена дальнейшее обсуждение в 2018 году быловынесенопредложениеосовместнойразработкепрограмм, втомчислепоорганизациимероприятий, направленных на решение различных задач в рамках Задачи 4.7, и объединения усилий для оказания содействия деятельности центров второй категории. URL:http://apceiu.org/board/bbs/board.php?bo_table=m31&wr_id=638 
Третья международная конференция по образованию в духе глобального гражданства (ВГГ): устойчивая и прочная платформа для реализации программ ВГГ 11 октября 2018 Поскольку образование в духе глобального гражданства напрямую отражено в Задаче 4.7 Целей Глобального Развития, оно стало предметом пристального внимания международной общественности, являясь одним из самых актуальных вопросов в сфере образования на сегодняшний день. В связи с тем, что потребность в обмене информацией в области международного опыта, аналитических данных, профессиональных знаний и практических рекомендаций по глобальному гражданскому образованию постоянно растет, Азиатско-Тихоокеанский Центр образования для международного взаимопонимания (АПСЕИУ) с 2016 года ежегодно проводит международные конференции по данной теме, собирая под своим крылом широкий круг участников сферы глобального гражданского образования со всего мира. Организаторами третьей международной конференции по образованию в духе глобального гражданства выступили Азиатско-Тихоокеанский Центр образования для международного сотрудничества (АПСЕИУ), Министерство образования и Министерство Иностранных Дел Республики Корея, в партнерстве с ЮНЕСКО: дискуссионная площадка по вопросам педагогики и практических навыков прошла 5-6 сентября 2018 года в г. Сеул, Республика Корея. Конференция состоялась под общим девизом «Глобальное гражданское образование в каждом уголке земного шара: местная контекстуализация», ставя своей целью проработку основного вопроса о том, что в разных странах принципы и программы ВГГ воспринимаются по-разному, и это во многом зависит от местной, национальной и региональной среды. Входе конференции ее участникии зучали региональные, национальные и традиционные концепции и делились своими знаниями в этой связи, пытаясь найти точки соприкосновения в области единых или схожих ценностей тех групп, которые и являются центральным объектом программ глобального гражданского образования. Двухдневную конференцию посетили более 600 участников – специалистов в области образования, разработчиков политик, ученых и представителей молодежных организаций из 63 стран мира. В работе конференции также приняли участие Парк Чун-ран (вице-министробразования Республики Корея), Чо Хён (второй вице-министр иностранных дел Республики Корея), Пан Ги-мун (8-й генеральный секретарь Организации объединенных наций) и Леонор Брионес (действующий секретарь департамента образования Республики Филиппины). В рамках конференции организаторами были приложены все усилия для обеспечения интерактивного формата, что включало в себя различные пленарные совещания и параллельно проходящие рабочие сессии, вовлекая таким образом участников в непосредственный живой диалог. Пленарные совещания были посвящены общему обзору тематики конференции, в то время как одновременно проходящие рабочие сессии представляли собой панельные обсуждения, презентации реальных примеров, коллегиальные рабочие группы, выступления в демонстрационных залах и лекции в стиле TEDtalk. Открытие первого дня конференции было ознаменовано приветственной речью Чжен-Ин Муна, специального советника Президента в сфере национальной безопасности и иностранных дел,выступившего на тему «Локализация глобального гражданского образования: сложности и задачи». Важность глобального образования в области гражданственности и локализация таких программ по средством профессиональных сетей, сотрудничества и солидарности обсуждались на примере учебников по ВГГ, разработанных департаментом образования провинции Кёнгидо. Первое пленарное совещание под названием «Глобальное гражданское образование в контексте Корейского полуострова – его вклад в миротворческую деятельность и международное согласие» стало открытой дискуссией экспертов соответствующих тематических направлений. Участники совещания исследовали значимость и релевантность концепции ВГГ для продвижения принципа «учимся жить вместе» на территории Кореи. Так же эксперты обсуждали важность унификации образования в свете понимания четкого разделения между двумя Кореями в их восприятии концепции мира, а также рассмотрели успешный пример немецко-французского и немецко-польского совместного опыта по изданию учебников истории. Второе пленарное совещание приняло формат общего собрания, участники которого обменивались мнениями с экспертами по глобальному гражданскому образованию из Сенегала, Колумбии и Филиппин. Такой обмен мнений и идей проходил в виде вопросов и ответов, направленных на повышение осведомленности присутствующих о различных формах и направлениях глобального гражданского образования, существующих в мире, а также о том, как его ключевые ценности интегрированы в системы образования. Участники первой практической сессии под названием «Отвечает ли классная деятельность местнымреалиям?» изучали, как элементы ВГГ используются в программах повышения квалификации преподавательского состава. Также в ходе данной сессиибыли затронуты результаты сравнительного анализа по глобальному гражданскому образованию в системах обязательного образования Кореи, Японии и Китая и рассмотрено соответствие используемого учебного плана по ВГГместному контексту на примерах из Камбоджи, Монголии, Уганды и Колумбии. Третье пленарное совещание порадовало коротким, но эффектным выступлением, олицетворяющим этос или дух глобального гражданства. Представление под названием «Глобальное гражданское образование – уже здесь, надо только услышать» было дано Ассоциацией учебных театров Филиппин (PETA). Совещание было посвящено реальному практическому опыту, при этом аудитория могла вживую ощутить важность и смысл послания глобального гражданского образования посредством театрализованного представления, в ходе которого была воспроизведена целая гамма различных звуков. Второй день начался четвертым пленарным совещанием, именуемым «Говоря о глобальном гражданском образовании». Выступающие делились удивительными историями о том, как сила глобального образования в духе гражданственности буквально меняла жизни людей, например, работа объединения «Chokotogo», продвигающего общественные центры, или правозащитная деятельность «GlobalCitizen», осуществляемая посредством онлайн-платформы и социальных сетей для мобилизации молодежи по всему миру. Вторая практическая параллельная сессия состояла из трех частей, объединенных общей идеей «Чтобы вырастить даже одного ребенка в духе глобальной гражданственности потребуются усилия всех его земляков». Одна из частей была проведена в формате обсуждения политик в этой сфере, основанногонапубликацииАПСЕИУ «ВГГ: руководство для разработчиков политик». В это же время в соседнем зале участники смогли оценить всю силу глобального гражданского образования, стимулирующего прогрессивные изменения, на примере общественной деятельности активных женщин и молодежи в Индии, Филиппинах и Коста-Рике. Другая часть сессии являла собой коллегиальную рабочую группу, фасилитаторами которой выступили сотрудники офисав Сусоне. Они провели для ее участников специальное командное упражнение, основанное на истории детеныша полярной медведицы, ищущего свою маму с помощью разных подсказок. Упражнение сопровождалось впечатляющим видео о том, как деятельность человека уничтожает природные ресурсы Земли. Ключевым посылом стал вывод, что даже самый незначительный шаг может привести к последствиям мирового масштаба. Завершающим аккордом стала третья практическая сессия «Настоящее и будущее глобального гражданского образования», состоящая из трех специализированных частей. Одна из них была посвящена дополнительным преимуществам, которые несет с собой использование информационных технологий в глобальном гражданском образовании, так как именно информационные технологии могут стать опорой деятельности ВГГв приобретении знаний, социально-эмоциональном единстве и формировании должного поведения. Параллельно с этим проходили рабочие заседания, на которых обсуждались идеи рисования комиксов и организации театральных постановок в трансформативной педагогике. Третья международная конференция ВГГ стала мировой площадкой для обмена опытом, взаимодействия и продуктивного диалога по многим насущным вопросам глобального гражданского образования, посути, соединяя страны по всей планете в стремлении к успешной реализации программ образования в духе глобальной гражданственности. Более подробную информацию можно найти по ссылке: http://gced.unescoapceiu.org/conference URL: http://apceiu.org/board/bbs/board.php?bo_table=m31&wr_id=668 
Образование в целях предотвращения расизма и дискриминации на примере антисемитизма 8 октября 2018 Основной темой совещания высокого уровня, проведённого сегодня ЮНЕСКО в рамках 73-й Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций, стало «Образование как главный фактор предотвращения всех форм расизма и дискриминации». Посредством программы по предотвращению антисемитизма ЮНЕСКО стремилась упрочить приверженность государств-членов борьбе со всеми формами нетерпимости и расширить общие усилия Организации по предотвращению расизма и дискриминации. В своем выступлении на открытии совещания на тему «Способность образования предотвращать расизм и дискриминацию на примере антисемитизма» Генеральный директор Одри Азуле подчеркнула важность действовать как одно целое: «Это требует мобилизации всех государств-членов», - заявила Генеральный директор, - «и образование – лучший инструмент, которым мы располагаем для предотвращения всех форм нетерпимости и дискриминации и обеспечения равного уважения по отношению к каждой женщине и каждому мужчине». Она добавила, что «антисемитизм подрывает основные права в целом. Его предотвращение означает защиту основных свобод, защиту равного достоинства всех людей». В совещании, проходившем в присутствии Генерального секретаря Организации Объединенных наций Антонио Гутерреша, а также премьер-министра Марокко Саадеддина Отмани, приняли участие министры Австралии, Болгарии, Франции, Венгрии, Мексики, Нидерландов, Норвегии, Испании и Соединённого Королевства. Мероприятие также посетили несколько сотен государственных чиновников и ответственных представителей организаций гражданского общества. Среди докладчиков были также профессор программы по современной истории еврейского народа и изучению Холокоста в Университете Эмори Дебора Липштадт и специалист по информированию арабской общественности в рамках Инициативы по противостоянию отрицанию Холокоста и антисемитизму в Мемориальном музее Холокоста в США Мина Абдельмалак. Обширная деятельность ЮНЕСКО в области предотвращения насильственного экстремизма посредством образования включает публикацию «Руководящих принципов по противодействию нетерпимости и дискриминации в отношении мусульман» и изданного совместно с Организацией по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) ранее в этом году первого в истории «Руководства по предотвращению антисемитизма посредством образования». *** Контакт для СМИ: Аурели Мотта-Риве, +33 7 72 44 89 91, a.motta-rivey@unesco.org URL:https://ru.unesco.org/news/obrazovanie-v-celyah-predotvrashcheniya-rasizma-i-diskriminacii-na-primere-antisemitizma 
Согласно новым данным один из трех подростков по всему миру подвергается запугиванию 3 октября 2018 Согласно впервые опубликованным данным Статистического института ЮНЕСКО (СИЮ), официального источника данных о Целях устойчивого развития в области образования, за последнее время почти одна треть подростков по всему миру подвергалась издевательствам и запугиванию. Новые данные показывают, что запугиванию подвергаются дети по всему миру, во всех регионах и странах с разным уровнем доходов. Сбор данных проводился на основе школьных опросов, отслеживающих физическое и эмоциональное здоровье молодежи. Глобальное исследование состояния здоровья учащихся школ сосредоточено на детях в возрасте от 13 до 17 лет в регионах с низким уровнем дохода. Аналогичным образом, исследования поведения детей школьного возраста в отношении здоровья ориентированы на молодых людей в возрасте от 11 до 15 лет в 42 странах, главным образом в Европе и Северной Америке. Запугивание – это угроза насилия между сверстниками / учащимися, которое характеризуется как «повторяющееся намеренное и агрессивное поведение в ситуации реального или ощущаемого дисбаланса сил». «Данные – ключ к переменам», - заявила директор Статистического института ЮНЕСКО Сильвия Монтойя. «Они позволяют выявить, кто подвергается запугиванию и наметить пути создания более эффективных программ как на национальном, так и на международном и неправительственном уровне. Со временем тенденции позволят определить, оказались ли предпринятые меры эффективными. Наконец, чем больше мы знаем, тем эффективнее мы можем направлять средства детям, которые нуждаются в этом больше всего». В мировом масштабе мальчики несколько больше подвержены риску запугивания в школах, чем девочки. Данные, которые не охватывают сексуальное и другие формы гендерного насилия, показывают, что более 32% мальчиков подвергаются издевательствам и запугиванию по сравнению с 28% девочек. Однако при анализе данных 10 стран с самым высоким уровнем запугивания детей средние показатели слегка отличаются. В этих странах ошеломляющие 65% девочек и 62% мальчиков сообщили о случаях запугивания. Эти данные показывают, что в тех странах, где запугивание в особенности распространено, девочки подвержены ему в большей степени. Внешние факторы также влияют на подростковый буллинг Согласно данным исследования поведения детей школьного возраста в отношении здоровья в Европе и Северной Америке социально-экономическое положение и иммиграционный статус также влияют на подростковый буллинг. В этих регионах социально-экономическое положение, которое зависит от уровня доходов, профессии и степени образования их родителей, является наиболее вероятным предиктором запугивания: двое из пяти малоимущих подростков сталкиваются с данной проблемой по сравнению с одной четвертью их сверстников из более богатых семей. Наконец, согласно данным исследования поведения детей школьного возраста в отношении здоровья, дети иммигрантов, как правило, более уязвимы к запугиванию, чем их местные ровесники. По мере того, как миграция во всем мире достигает новых высот, следует задаться вопросом, будет ли и дальше запугивание усложнять возможность получения образования для этой уязвимой группы населения. 8 октября 2018 года ЮНЕСКО выпустит краткий Доклад, который детально рассмотрит широкий круг международных источников данных по вопросу запугивания и других форм насилия в школе, а также выявит распространившиеся со временем тенденции. В полной версии Доклада, доступной с января 2019 года, будет представлен анализ эффективных национальных мер реагирования на насилие и запугивание в школе на примере опыта разных стран. Данный доклад вкупе с подготовленным СИЮ ежегодным докладом о компиляции и анализе глобальных данных по буллингу поможет странам оценить масштаб проблемы насилия и запугивания в школе и разработать политику и меры, необходимые для обеспечения доступа всех детей к обучению в безопасной, благоприятной и инклюзивной школьной среде, как это предусмотрено ЦУР4. Основные выводы на основе данных: Одна треть молодых людей по всему миру подвергается запугиванию в школах; В среднем мальчики несколько больше подвержены запугиванию, чем девочки. Однако в странах, где буллинг в особенности распространен, девочки в большей степени уязвимы; Низкое социально-экономическое положение - главный показатель вероятности того, что подростки в богатых странах подвергнутся запугиванию; Подростки-иммигранты в богатых странах чаще подвергаются запугиванию в школах, чем местные молодые люди. ***** Для более подробной информации, просьба обращаться к: Эми Отчет, Статистический институт ЮНЕСКО (Монреаль, Канада), a.otchet@unesco.org(link sends e-mail), +1 514 343 7933 URL:https://ru.unesco.org/news/soglasno-novym-dannym-odin-iz-treh-podrostkov-po-vsemu-miru-podvergaetsya-zapugivaniyu 
Выпуск Руководства для разработчиков политик для дальнейшей интеграции глобального гражданского образования в национальные политики в сфере образования 20 июля 2018 В целях поддержки усилий государств-членов ЮНЕСКО по продвижению и интеграции программ глобального гражданского образования (ВГГ) в государственные политики образования, а также для достижения Задачи 4.7 Целей устойчивого развития, Азиатско-Тихоокеанский Центр образования для международного взаимопонимания (APCEIU) опубликовал специализированное пособие «Глобальное гражданское образование: руководство для разработчиков политик». Данное пособие, подготовленное специалистами международных образовательных организаций и представителями министерство бразования участвующих стран совместно с экспертами в сфере ВГГ, предлагает стратегии по пяти приоритетным направлениям, включая разработку и анализ политик, составление и пересмотр учебных программ, институциональное развитие, создание и распространение знаний, а также мониторинг и оценку. Эти стратегии предназначены для интеграции ценностей и концепций ВГГ в современные системы образования в соответствии с приоритетами и спецификой каждой страны. Несмотря на то, что руководство ориентировано на внутрисистемное образование, принципы ВГГ и задействованные им подходы одинаково подходят и для внеформального обучения, равно как и для проектов и деятельности институтов гражданского общества (ИГО) и неправительственных организаций (НПО).Первоначально Руководство было издано на английском и корейском языках, однако, в будущем будет обеспечен его перевод на другие языки мира, в том числе на французский и арабский, чтобы обеспечить его доступность самому широкому кругу пользователей по всему миру. APCEIU планирует, что презентация и распространение руководства будет осуществляться через глобальную сеть ВГГ. При этом будут параллельно организовываться тематические семинары в рамках различных мероприятий в сфере международного образования.Ссылка для загрузки данной публикации в формате PDF:[Английская версия] [Корейская версия] 
Может липросвещениеповопросампредотвращенияХолокостаспособствовать делу глобального гражданского образования? 20 июля 2018 ЮНЕСКОвыпустилдокументподназванием «КакинформацияоХолокостеможетпомочьвпродвиженииглобальногогражданскогообразования?»,который наглядно демонстрирует, как изучение явления Холокоста и геноцида может помочь в достижении образовательных целей и придать дополнительную ценность глобальному гражданскому образованию. ДанныйдокументподчеркиваетимеющийсяпотенциалдляширокогопримененияинформацииоХолокостеврамкахпрограммВГГидополняетРуководствоЮНЕСКО по вопросам политики в сфере просвещения по вопросам предотвращения Холокоста и любого геноцида, предоставленное в рамках долгосрочной деятельности Организации в этой сфере и воспитание в духе глобального гражданства (ВГГ). ПосредствомпрограммВГГЮНЕСКОстремитсяпоощрятьобучаемыегруппынаселенияприниматьнасебяактивную роль в решении глобальных проблем и вносить свой вклад в дело мира, толерантности, инклюзивности и безопасности.«Работанадэтойцельютребуеткакинституциональнойподдержки, такиличнойприверженности», - говоритДойлСтевик, автордокумента, доцент Университета Южной Каролины. «Эффективноеобразованиеповышаетуровеньзнанийиуменийучащихся, атакжеспособствуетихдальнейшемупостоянному развитию». ДляЮНЕСКОэтоозначаетпередачувсемучастникамобучения, независимоотихвозраста, когнитивных, поведенческих и социально-эмоциональных навыков, которые будут полезными для усиления их жизнестойкости против любых форм насильственного экстремизма, в том числе, когда объектами насилия становятся целые группы людей, а также для повышения их сознательности как ответственных граждан. Просвещениеповопросампредотвращения Холокостаигеноцида, несомненно, совпадает с таким пониманием целей глобального гражданского образования. Как объясняет Дойл Стевик в своей работе, концепцияВГГи информирование по вопросам Холокоста исторически взаимосвязаны и переплетены на самом глубоком уровне, хотя может казаться, что они отличаются по своей общей направленности, масштабу и объему деятельности. «ПросвещениевсферепредотвращенияХолокостаигеноцида, равнокакиглобальноегражданскоеобразование, учатнаснебоятьсябратьответственностьипротиводействоватьнесправедливости, каквнашемличном окружении, такиврамкахобщемировойобщественности». Документдемонстрирует, чтоисторическаязначимостьХолокостаиегоглобальныепоследствиямогут стать исходной точкой для гораздо более длительного процесса осмысления нашего прошлого. «Еслилюди, изучающиеявлениеХолокоста, самиживут в местах, где все еще присутствуют отголоски их собственных исторических драм, они часто находят общие черты между Холокостом и своими личными травмами, и это помогает им отыскивать какие-то новые способы, чтобы справиться со своими собственными переживаниями», - поясняет Дойл Стевик, подчеркивая тот факт, что просвещение по вопросам Холокоста имеет мировое значение. Документсодержитважнейшийанализрезультатовисследованиякасательно вклада просвещения по предотвращению ХолокоставтриосновныхнаправленияобразовательнойдеятельностиврамкахВГГ, втомчислепримерыполезного опыта, обзор терминологии и обширный библиографический указатель. ДокументдоступенвИнформационномЦентреВГГ Азиатско-Тихоокеанского Центра образования для международного взаимопонимания APCEIU. URL: https://en.unesco.org/news/how-does-education-about-holocaust-advance-global-citizenship-education-0 
Почему разработчикам политик следует делать упор на актуализацию глобального гражданского образования: призыв к достижению Целейустойчивогоразвития 2030 20 июля 2018 Нью-Йорк, Штаб-квартира Организации объединенных наций: 26 апреля 2018 года под эгидой ЮНЕСКО силами Постоянной Миссии Республики Корея в Организации объединенных наций, Программы ООН «Академическое влияние» и Азиатско-Тихоокеанского Центра образования для международного взаимопонимания (APCEIU) был проведен Семинар по глобальному гражданскому образованию 2018 года. Посвященный в этом году теме «Роль глобального гражданского образования для достижения Целей в области устойчивого развития 2030»,Семинар был призван помочь увидеть модель глобального гражданского образования (ВГГ) с новой стороны посредством изучения профильных концепций и методологий, уже используемых в других областях, а также о существить поиск возможностей для программ ВГГ в их дальнейшем расширении и движении вперед к заявленным целям устойчивого развития. В своей приветственной речи г-жа Мари Поль Рудиль, Директор офиса ЮНЕСКО в Нью-Йорке и Представитель ЮНЕСКО в Организации объединенных наций, напомнила, что глобальное гражданское образование направлено на продвижение принципов и ценностей, помогающих в соблюдении прав человека в каждом уголке земного шара. По ее словам, повсеместное применение ВГГ в системах образования обеспечит поддержку таких важнейших ценностей, как умение разных народов гармонично сосуществовать, проявляя солидарность, сопереживание и уважение друг к другу, и умение разрешать конфликты мирным путем. Будучи неукоснительно приверженным своему намерению оказывать поддержку правительствам стран и участникам систем образования путем продвижения принципов глобального гражданского образования, ЮНЕСКО все это время: Возглавляло глобальную правозащитную деятельность и поощряло ведение диалога по вопросам политики в сфере ВГГ; Обеспечивало нормативное руководство, техническую поддержку и наращивание потенциала программ ВГГ; а также Делалоупор на предотвращение насильственного экстремизма посредством образования. Основываясь на уникальном национальном опыте Республики Корея, преподаватель социологии Университета Сункхонхоэ, профессор ЧОХё-Дже, также выступил со вступительной речью, в которой обозначил основные выводы по синергии между глобальным гражданским образованием и Всеобщей Декларацией прав человека. В ходе открытой дискуссии и последующей секции, посвященной вопросам и ответам, представители учебных заведений, проектов ООН и неправительственных организаций обменивались мнениями касательно значимости права на образование, повышения осведомленности о правах человека, актуализации и брендинга программ ВГГ, роли ВУЗов в экспериментальном обучении и проведении исследований. Вчастности, г-н Аарон Бенаво, профессор в сфере глобальной политики образования от Университета штата Нью-Йорк в Олбани, а также бывший руководитель Всемирного Доклада по мониторингу образования ЮНЕСКО (ВДМО), сделал отсылку к исследованию ВДМО по структурам национальных систем образования и используемым учебникам. В своем выступлении г-н Бенаво призывал к более масштабному обучению преподавателей принципам глобального гражданского образования, при этом подчеркивая, что целостный подход со стороны учебного заведения, более децентрализованная система образования и сильная поддержка со стороны соответствующей государственной политики создадут благоприятные условия для активного внедрения моделей образования в духе глобальной гражданственности. Затянувшийся, выходящийнавсеболеесложныеуровни кризис, а особенно волна насильственного экстремизма, привели к возросшей как никогда ранее потребности именно в тех преимуществах, которые может обеспечить глобальное гражданское образование. Отраженноев Задаче 4.7 Цели № 4 Программы устойчивогоразвития, глобальное гражданское образование играет важнейшую функцию в формировании дружественно настроенных, законных и инклюзивных сообществ. ВГГ ставит своей целью помочь обучаемым занимать активные социальные позициии брать ответственность на всех уровнях общества – местном, национальном и международном, делаянаш мир более справедливым, мирным, толерантным, инклюзивным, безопасным и надежным местом. Краеугольным и камнями глобального гражданского образования являются всеобщий мир и права человека, и оно содействует распространению знаний, навыков, ценностей, прогрессивного отношения и достойного поведения, тем самым позволяя отдельно взятым людям почувствовать свою принадлежность к глобальному сообществу и принимать осознанные и объективные решения. URL:http://www.unesco.org/new/en/unesco-liaison-office-in-new-york/about-this-office/single-view/news/why_do_policy_makers_need_to_mainstream_global_citizenship_e/ 
Укрепление мира и устойчивое развитие Сахельского региона: состоявшееся совещание было посвящено разработке системы показателей и согласованию графика реализации программы 20 июля 2018 С 7 по 8 мая 2018 в г. Бамако прошло совещание по вопросам планирования программы «Дальнейшее формирование жизненных и рабочих навыков в целях укрепления мира и устойчивого развития Сахельского региона». Это двухдневная встреча позволила ее участникам разработать рамочную систему показателей, а также согласовать график реализации на основе обмена опытом со странами Сахельского региона и другими государствами, такими как, Кабо-Верде, Гамбия и Гвинея-Бисау. Церемонию открытия возглавил г-н Тьимен Хьюберт Кулибали, Министр иностранных дел Мали, представляющий Премьер-Министра. Также присутствовали г-н Чэнг Гванг-чоль, директор регионального офиса ЮНЕСКО в Западной Африке (Сахельский регион), г-н Эрве Юо-Маршан, представитель ЮНЕСКО в Мали, г-н Коулджим Гвидо, представитель постоянного секретаря «Сахельской пятерки» (G5-Сахель), г-жа Диалло Кадия Мэйга, генеральный секретарь Национальной Комиссии Мали по делом ЮНЕСКО и ИСЕСКО и другие участники стран Сахельского региона – Буркина-Фасо, Мавритании, Мали и Нигерии. Церемонию открытия почтили представители Сенегала, Кабо-Верде и Гвинея-Бисау, и, кроме того, г-жа Мбаранга Гасарабве, координатор-резидент Организации объединенных наций в Мали. Г-н Чэнг поблагодарил правительство Мали за теплый прием и сопровождение. «Как нам всем известно, молодежь – это цвет нации. Мы, правительства, местные власти, традиционные и религиозные лидеры, люди с активной социальной позицией, международные партнеры и другие представители современного общества в ответе за то, чтобы молодые люди вырастали в сознательных и мобильных граждан, способных не только меняться самим, но и вести за собой других в этих изменениях, управляя своим собственным будущим и будущим своей страны». Он отметил высокое качество уже проделанной работы и призвал страны-участницы обеспечить одобрение предложенных мероприятий со стороны ответственных уполномоченных органов этих стран до конца мая 2018 года. Г-н Гвидо еще раз заверил присутствующих в поддержке со стороны представляемой им организации, а также обозначил ее основные принципы, которые соответствуют заявленным целям данного мероприятия. «Со стороны Сахельской пятерки мы не в состоянии полностью изолировать очаги насильственного экстремизма и его последствий только посредством мер безопасности. Критически важно учитывать аспекты управления и развития в поиске долгосрочного решения для всех затронутых государств», сказал г-н Гвидо. Со своей стороны г-жа Мбаранга напомнила, что данная встреча также включена в утвержденный в 2016 году Рабочий План генерального секретариата ООН по предотвращению насильственного экстремизма и вплотную перекликается с решением Исполнительного Совета ЮНЕСКО по предупреждению насильственного экстремизма. По ее словам «Если мы не будем четко осознавать, куда мы движемся, у нас не будет ни гармонии культур, ни долгосрочного мира». В своей приветственной речи г-н Кулибали подчеркнул, что Мали придает огромное значение данной программе, касающейся молодежи и устойчивого развития, и добавил, что самым первым барьером против варварства и мракобесия является именно внутренняя сила духа. «Помимо признанных общечеловеческих ценностей, которые должны культивироваться в сознании людей, очевидно, что мы должны морально и интеллектуально подготовить, даже «вооружить» сахельские страны, чтобы выбранные ими модели развития, особенно в плане экономики, были действительно надежными и устойчивыми». В завершении своего выступления г-н Кулибали выразил благодарность ЮНЕСКО и экспертам из других стран. Работа совещание проходила в атмосфере взаимодействия и сотрудничества. Участники единогласно признали, что проблемы всех сахельских стран схожи между собой, таким образом, разделяя мнение о важности совместных усилий для достижения продуктивных результатов. В этой связи стала ясной потребность в пересмотре систем образований для всех групп населения и для всех участников: от учеников до учителей. В ходе встречи был сделан упор на наиболее уязвимых представителей населения, в частности неграмотных людей, для того, чтобы они также могли участвовать в образовательных программах и процессах сертификации, что, в свою очередь, повысит их шансы найти работу. Присутствующие не обошли вниманием и культурный аспект, который неимоверно важен и не может игнорироваться, более того должен быть обязательно учтен при реализации подобных программ, помогая молодым людям обрести духовную связь со своим культурным наследием. Посредством предстоящей программы, которая первоначально запланирована на три года, ЮНЕСКО намерено оказать поддержку странам Сахельского региона: Буркина-Фасо, Чад, Гамбии, Мавритании, Мали, Нигерии и Сенегалу, а также Гвинее-Бисау и Кабо-Верде. Общее руководство программы будет осуществляться из регионального офиса ЮНЕСКО по Западной Африке (Сахельский регион) в сотрудничестве с региональными офисами ЮНЕСКО в Рабате и Яунде. Встреча была организована совместно с Азиатско-Тихоокеанским Центром для международного взаимопонимания под эгидой ЮНЕСКО (APCEIU) и Организацией объединенных наций. Радио-дебаты можно прослушать на Mikado FM (радио ООН), пройдя по следующей ссылке:https://soundcloud.com/mikado-fm/parole-citoyenne-promotion-paix-et-developpement-durable-dans-la-region-du-sahelСсылка на отчет от Studio Tamani (Радио ЕС):http://www.studiotamani.org/index.php/journaux/15528-les-titres-du-07-mai-2018-soirСсылка на новостной выпуск от Управления по радио и телевидению Мали (3 мин 45):https://www.youtube.com/watch?v=OVPS4FGtufcСсылка на фотографии на Flickr:https://www.flickr.com/photos/155712355@N08/albums/72157695905250034 URL:https://en.unesco.org/news/promotion-peace-and-sustainable-development-sahel-meeting-held-develop-program-s-results