Новости
Следите за последними тенденциями и новостями ВГГ.
Найдено: 162
Вторая встреча экспертов по проекту "Устойчивость начинается с учителей" 3 декабря 2018 5-6 апреля 2017 года в Алматы, Казахстан, состоялось второе совещание экспертов под эгидой проекта «Устойчивость начинается с учителей в Центральной Азии». Кластерное Бюро ЮНЕСКО в Алматы в сотрудничестве с Азиатско-Тихоокеанским региональным отделением ЮНЕСКО в Бангкоке и Региональным экологическим центром Центральной Азии (РЭЦЦА), при поддержке трастового фонда Японии, организовали совещание для подготовки к субрегиональному семинару для преподавателей (19-23 июня 2017 года). Проект «Устойчивое развитие начинается с учителей в Центральной Азии» является частью Глобальной программы действий, которая стремится достичь устойчивого развития во всех областях образования через пять приоритетных областей действий (политика, среда обучения, преподаватели, молодежь и устойчивые решения). Проект фокусируется на Приоритетной области действий 3 - «Создание потенциала педагогов и инструкторов», которая уже была запущена в Южной Африке, Юго-Восточной Азии и Центральной Азии. В совещании приняли участие национальные и международные эксперты из ЮНЕСКО, РЭЦЦА, Казахстана, Кыргызстана, Таджикистана, Узбекистана, Грузии и Швеции. Они рассмотрели текущий прогресс проекта, установили приоритеты, определили роли и действия на предстоящем семинаре, изложили программу, продумали список учебных материалов мероприятия и обсудили предварительный план устойчивости проекта. Предыдущая статья по теме: Центральная Азия: Устойчивое развитие начинается с педагогов URL:http://ru.unesco.kz/second-expert-meeting-on-sustainability-begins-with-teachers 
«Устойчивость начинается с учителей» - итоги регионального семинара в Алматы 2 декабря 2018 C 19 по 23 июня 2017 г. в Алматы прошел семинар-тренинг для педагогических работников стран Центральной Азии по проекту ЮНЕСКО «Устойчивость начинается с учителей». Это глобальная инициатива, главной целью которой является повышение профессионального уровня педагогических работников для внедрения Целей устойчивого развития (ЦУР) в системы образования и повышения квалификации педагогов. Кластерное Бюро ЮНЕСКО в Алматы организовало семинар в сотрудничестве с Азиатско-Тихоокеанским Бюро ЮНЕСКО по образованию, Азиатско-Тихоокеанским образовательным центром в целях достижения международного взаимопонимания (APCEIU) и Региональным экологическим центром для Центральной Азии (РЭЦЦА). Мероприятие получило финансовую поддержку со стороны государства Японии. В семинаре приняло участие около 70-ти человек из 9-ти стран, включая представителей министерств, университетов, институтов повышения квалификации педагогов из стран Центральной Азии, экспертов из Грузии, Азиатско-Тихоокеанского центра образования для международного взаимопонимания (APCEIU) из Южной Кореи, Шведского Международного центра по образованию в интересах устойчивого развития (SWEDESD), Филиппин, Регионального Бюро ЮНЕСКО для Азиатско-Тихоокеанского региона, Кластерного Бюро ЮНЕСКО для Центральной Азии и РЭЦЦА. Участники семинара ©РЭЦЦА Тренинг представил новую методологию, по которой каждое участвующее в проекте педагогическое учебное заведение могло провести институциональную самооценку. Помимо этого, участники изучили разные методы и подходы, которые показывают разные модели продвижения навыков 21 века. В результате они определили план действий для внесения изменений в образовательную систему их учреждений в регионе. Институты по подготовке преподавателей начнут применять свои планы действий в течение следующих девяти месяцев и потом соберутся на снова в апреле 2018 года в Ташкенте. Ключевые спикеры и организаторы семинара поделились своими мыслями по поводу результатов семинара, важности понимания и продвижения концепций ОУР и глобальной гражданственности, а также ценностей, необходимых для достижения качественного образования. Уренджи Шепард, Профессор Шведского Международного центра по образованию в интересах устойчивого развития (SWEDESD): «Нынешнее образование не в состоянии подготовить молодое поколение для решения проблем XXI века – нынешние образ мыслей, образование, восприятие успеха и создали эти проблемы. Но молодые люди могут это сделать, если мы позволим им учиться по-другому, если мы научим их мыслить критически, если они научатся учиться. Для участия в семинаре собралась группа энтузиастов, которая хочет внедрять изменения в своих учреждениях. Важно то, что они понимают, что нам необходимы изменения, что мы должны использовать разные методы и смотреть на обучение иначе». Ли Янгсук, Глава отдела по образованию и повышению потенциала Азиатско-Тихоокеанского центра образования для международного взаимопонимания под эгидой ЮНЕСКО (APCEIU): «Когда мы говорим об образовании с точки зрения устойчивого развития, речь не идет только о методологии и инструментах. Это должен быть постоянный и продолжающийся процесс с участием всех заинтересованных сторон. Конечно, изменить систему образования и мышление педагогов непросто, но проведение этого семинара, пусть и небольшого, имеет смысл для обмена опытом и повышения осведомленности. … по итогам пяти дней [семинара] я рада видеть, что каждое участвующее учреждение представило видение дальнейших действий с конкретными планами для своей трансформации». Миура Ушио, Программный специалист Азиатско-Тихоокеанского Регионального Бюро ЮНЕСКО в Бангкоке: «Устойчивое развитие требует от нас серьезного переосмысления того, что мы считаем важным в нашей жизни сегодня и в нашем будущем. И образование имеет решающее значение в этом процессе, чтобы поддержать всех нас в этой трансформации. Нет единого метода или решения для устойчивого развития. Различные страны имеют разные контексты. Даже внутри одной страны проблемы различаются. Таким образом, каждому нужно внимательно и критично посмотреть по сторонам, потому что решения должны исходить от вас, а не от кого-то, кто скажет, что делать. Вот почему во время семинара участники оценили свои собственные учреждения, чтобы найти то, что они делали хорошо, и не так хорошо, а затем подумали о том, какие изменения они сами хотят внести». Лина Бенете, Программный специалист по образованию Кластерного Бюро ЮНЕСКО в Алматы: «Этот семинар посвящен вопросам образования в интересах устойчивого развития и глобального гражданства, которые имеют решающее значение для развития навыков XXI века. Они позволят студентам получать рабочие места и содействовать устойчивому развитию в своих странах. Семинар помог установить синергию между педагогической подготовкой, образовательной политикой, учебной программой и инновационными подходами. Участники семинара приобрели необходимые знания, чтобы передать их своим ученикам. Их навыки в сочетании с новой перспективой могут создать трансформацию не только в их учреждениях, но и в их странах. В настоящее время существует сильная сеть педагогов из Центральной Азии по образованию для устойчивого развития. В ближайшие годы мы будем продолжать работать вместе над устойчивым развитием в регионе в рамках глобальных усилий». Татьяна Шакирова, Менеджер программы «Образование для устойчивого развития» в РЭЦЦА: «Этот семинар отличается от многих тренингов по вопросам образования в интересах устойчивого развития его практической ориентацией в самих организациях, на подготовку будущих учителей. Семинар предоставил возможность подумать об изменениях не только на национальном уровне – политическом или правовом, но и о реальных изменениях в сердцах, поведении и образе жизни учителей и их учеников. Проект позволяет рассказать о различных взглядах на институты и университеты, которые готовят учителей XXI века, готовых к переменам и способных их продвигать». Вы можете скачать программу и концептуальный документ семинара здесь: 1UNESCO Workshop Agenda_Rus.docx Concept Paper_SD-GCED 2.docx Статья по теме на сайте РЭЦЦА:http://carececo.org/news/ustoychivost-nachinaetsya-s-uchiteley-itogi-regionalnogo-seminara-v-almaty/ URL:http://ru.unesco.kz/sustainability-begins-with-teachers-in-central-asia-results-of-the-unesco-sub-regional 
Семинар «Устойчивость начинается с учителей в Центральной Азии» пройдет в Алматы 30 ноября 2018 Субрегиональный семинар «Устойчивое развитие начинается с учителей в Центральной Азии» состоится 19-23 июня 2017 года в Алматы, Казахстан. Семинар будет организован Кластерным Бюро ЮНЕСКО в Алматы в сотрудничестве с Азиатско-Тихоокеанским Региональным Бюро ЮНЕСКО в Бангкоке, Азиатско-тихоокеанским образовательным центром для достижения взаимного понимания (APCEIU) и Региональным экологическим центром для Центральной Азии (РЭЦЦА), при поддержке трастового фонда Японии. В мероприятии примут участие около 60 специалистов, среди которых будут присутствовать представители из ЮНЕСКО и РЭЦЦА, международные эксперты из APCEIU, Грузии, Швеции и Филиппин, а также национальные эксперты из Казахстана, Кыргызстана, Узбекистана и Таджикистана. Семинар будет сосредоточен на пересмотре приоритетов в педагогическом образовании, переориентации практических навыков, совершенствовании методов обучения для достижения устойчивого развития в регионе Центральной Азии, а также на повышении осведомленности общества о концепциях образования в интересах устойчивого развития (ОУР) и образования в духе глобальной гражданственности (ОГГ) при помощи внедрения преобразовательного проекта. Пятидневная программа включит практические занятия, обсуждения, презентации и планирование будущих мероприятий. Участники мероприятия узнают о роли Целей устойчивого развития (ЦУР), различных методах работы, навыках по продвижению ОУР в учреждениях по подготовке преподавателей в Центральной Азии, компетенции педагогов и их преподавательских подходах, учебных материалах по внедрению ОУР и ОГГ в преподавание и обучение. Ознакомьтесь с предыдущими статьями по теме:Центральная Азия: Устойчивое развитие начинается с педагогов Вторая встреча экспертов по проекту "Устойчивость начинается с учителей" URL:http://ru.unesco.kz/sustainability-begins-with-teachers-in-central-asia-workshop-to-take-place-in-almaty 
Центральная Азия: Устойчивое развитие начинается с педагогов 30 ноября 2018 12-13 декабря 2016 года в Алматы проходила субрегиональная встреча по организации педагогических проектов в рамках программ «Образование для Устойчивого Развития» (ОУР) и «Образование для Глобальной Гражданственности» (ОГГ). Кластерное Бюро ЮНЕСКО в Алматы организовало встречу в сотрудничестве с Представительством ЮНЕСКО в Ташкенте, Бюро ЮНЕСКО в Бангкоке при поддержке правительства Японии и участии Шведского Международного центра по образованию в интересах устойчивого развития (SWEDESD) университета Уппсалы. Проект «Устойчивое развитие начинается с педагогов» входит в Глобальную программу действий ЮНЕСКО категории 3 «Повышение профессионального уровня педагогических работников и инструкторов». Указанный проект был инициирован центром SWEDESD в Африке и перенесен в Центральную Азию для активного вовлечения педагогов в программу по устойчивому развитию. “Как помочь внедрить инновационный подход в ВУЗах Центральной Азии, чтобы методики преподавания и обучения развивали навыки решения глобальных задач 21 века?" Г-н Шепард Урендже, представитель Шведского Международного центра по образованию в интересах устойчивого развития Были приглашены эксперты по ОУР и ОГГ из Казахстана, Кыргызстана, Таджикистана и Узбекистана для оценки проведенной работы и обмена знаниями по осуществлению программ в каждой стране. Участники выступили с докладами, проанализировав программы обучения, планы учебной подготовки и политику образования по направлению ОУР и ОГГ. Представитель Шведского Международного центра по образованию в интересах устойчивого развития ©ЮНЕСКО Алматы Местные учебные заведения, образовательные центры и представители власти вышеупомянутых стран выступят инициаторами «Проекта преобразований» в нескольких образовательных учреждениях единовременно. Программы будут осуществляться под надзором экспертов-координаторов по ОУР и ОГГ. Стратегия нацелена на осуществление преобразований и просвещение общественности об ОУР и ОГГ. Особенность этой программы заключается в передаче процесса управления над проектами местным образовательным учреждениям Центральной Азии. Международные специалисты обсудили и составили план исполнения «Проекта преобразований» для устойчивого развития Центральной Азии. Приглашенные участники провели детальное исследование по политике и реализации стратегий ОУР и ИГГ. К тому же, ученые-эксперты определили способы устранения пробелов в стратегии на нижнем и промежуточном уровне системы образования. По завершении встречи участники выработали поэтапный план осуществления проекта при поддержке Регионального экологического центра Центральной Азии (CAREC) и в сотрудничестве с SWEDESD и ЮНЕСКО. Участники встречи ©ЮНЕСКО Алматы URL:https://ru.unesco.org/news/centralnaya-aziya-ustoychivoe-razvitie-nachinaetsya-s-pedagogov 
Обсуждение вопроса регионального сотрудничества в рамках Задачи 4.7 Целей устойчивого развития участниками Консультативного Совещания Азиатско-Тихоокеанских центров ЮНЕСКО в сфере образования второй категории 30 октября 2018 23 и 24 ноября 2017 года в Бангкоке, Таиланд, прошло КонсультативноеСовещаниеЦентровЮНЕСКО по образованию (категории 2) подназванием«Качественное образование для мира и устойчивого развития Азиатско-Тихоокеанского региона: роль центров ЮНЕСКО второй категории в глобальной Повестке дня «Образование 2030». ОрганизованноесовместнымиусилиямиБюроЮНЕСКОпообразованиювАзиатскомиТихоокеанскомрегионе (ЮНЕСКОБангкок) иАзиатско-ТихоокеанскогоЦентраобразованиядлямеждународноговзаимопониманияАПСЕИУ,совещание было нацелено на обмен информацией о достижениях и проблемах организаций, участвующих в реализации 4-й Цели устойчивого развития, а также на поиск путей по продвижению Задачи 4.7 Целейустойчивогоразвитиявкачествесквознойтематикисвоихрабочихпланов. Даннаявстречасталапервойвсвоемроде, будучи прекрасной возможностью обсудить итоги проведенной за год работы и положить начало коллегиальной дискуссии по вариантам усиления синергии и увеличения результативности запланированных мероприятий. Всовещаниипринялиучастие 25 представителейАзиатско-ТихоокеанскихцентровЮНЕСКОпообразованиювторойкатегории, институтов первой категории, задействованных местных подразделений и региональныхбюро ЮНЕСКО. СредиучаствующихцентровЮНЕСКОвторойкатегориибылипредставленыкакужесуществующиецентры (APCEIU,INRULED, SACTD, SEACLLSD), так и недавно созданные формирования (ICHEI и IMLI), что в целом составляет 6 образовательных центров, работающих в регионе, а именно: Азиатско-Тихоокеанский Центр образования для международного взаимопонимания(АПСЕИУ), Сеул, Республика Корея Международный Центр исследований и подготовки кадров в сфере сельского образования(INRULED), Пекин, Китайская Народная Республика Южно-Азиатский Центр повышения квалификации учителей (SACTD), Мип, Шри-Ланка Южно-Азиатский Центр по обучению на протяжении всей жизни в интересах устойчивого развития(SEACLLSD), Манила, Филиппины Центр по инновациям в высшем образовании (ICHEI), Шэньчжень, Китай Международный Институт материнского языка (IMLI), Дакка, Бангладеш Всвоейприветственнойречи, г-жаМаки Хайяшикава, Директор Офиса ЮНЕСКО в Бангкоке, выразила благодарность ЦентруАПСЕИУ за помощь в организации мероприятия. Онатакжеподчеркнула, что «эта встреча как нельзя своевременна, ведь мы только что завершили Генеральную Конференцию, и ЮНЕСКО на данный момент заканчивает подготовку рабочих планов на 2018-2021 годы». ПредставляяофисЮНЕСКОвБангкоке, г-нУтакЧунг, директорЦентраАПСЕИУ,заявил, что, учитывая довольно сложную обстановку, в которой работает ЮНЕСКО, сотрудничество между подразделениями ЮНЕСКО, включая его региональные бюро, местные офисы, институты первой категории и центры второй категории, является критически важным для достижения целей Организации, в том числе 4-й Цели устойчивого развития. ВходесовещанияегоучастникивыявлялиианализировалирольцентровЮНЕСКОпообразованиювторойкатегориивреализациифундаментальнойПрограммы«Образование 2030” посредством усилениясотрудничестваиобщественногоразвития, атакжеделилисьсвоимидостижениямиистратегиямипореализации 4-йЦелиустойчивогоразвитиявАзиатско-Тихоокеанскомрегионе.Вниманиесобравшихся также коснулосьисследования возможных сфер сотрудничества между центрами ЮНЕСКО второй категории, институтами первой категории и местными подразделениями с особым упором на Задачу 4.7 Целей устойчивого развития. Повестка первого дня включала в себя презентации от участвующих институтов и организаций по вопросам общей реализации и конкретных практических действий в отношении 4-й Цели устойчивого развития, при этом особый акцент был сделан на Задачу 4.7. Дополняя презентации, были составлены карты всей осуществляемой деятельности, чтобы определить действия, непосредственно относящиеся к реализации Задачи 4.7 Целей устойчивого развития по каждой участвующей организации, таким образом, изучая статус реализации Задачи 4.7 в регионе. Быловыявлено, чтодеятельностьбольшинстваучаствующихорганизацийсосредоточена на развитии местных сообществ в сфере образования, а также на исследованиях и общем наращивании потенциала. После мэппинга процессов, начались групповые дискуссии, посвященные сотрудничеству, особенно касательно приоритизацииЗадачи 4.7 в деятельности присутствующих по реализации 4-й Цели устойчивого развития. СовещаниебылозавершенопрезентациейотОфисаЮНЕСКОвБангкокеотносительноихплановнапредстоящийдвухлетнийотчетныйпериод (2018-2019), статуса региона в части исполнения 4-й Цели устойчивого развития и областей возможного сотрудничества. Для укрепления взаимодействия былапредложенановая стратегиякоммуникаций между бюро ЮНЕСКО, его местными офисами, институтами первой категории и центрами второй категории. Такжена дальнейшее обсуждение в 2018 году быловынесенопредложениеосовместнойразработкепрограмм, втомчислепоорганизациимероприятий, направленных на решение различных задач в рамках Задачи 4.7, и объединения усилий для оказания содействия деятельности центров второй категории. URL:http://apceiu.org/board/bbs/board.php?bo_table=m31&wr_id=638 
Третья международная конференция по образованию в духе глобального гражданства (ВГГ): устойчивая и прочная платформа для реализации программ ВГГ 11 октября 2018 Поскольку образование в духе глобального гражданства напрямую отражено в Задаче 4.7 Целей Глобального Развития, оно стало предметом пристального внимания международной общественности, являясь одним из самых актуальных вопросов в сфере образования на сегодняшний день. В связи с тем, что потребность в обмене информацией в области международного опыта, аналитических данных, профессиональных знаний и практических рекомендаций по глобальному гражданскому образованию постоянно растет, Азиатско-Тихоокеанский Центр образования для международного взаимопонимания (АПСЕИУ) с 2016 года ежегодно проводит международные конференции по данной теме, собирая под своим крылом широкий круг участников сферы глобального гражданского образования со всего мира. Организаторами третьей международной конференции по образованию в духе глобального гражданства выступили Азиатско-Тихоокеанский Центр образования для международного сотрудничества (АПСЕИУ), Министерство образования и Министерство Иностранных Дел Республики Корея, в партнерстве с ЮНЕСКО: дискуссионная площадка по вопросам педагогики и практических навыков прошла 5-6 сентября 2018 года в г. Сеул, Республика Корея. Конференция состоялась под общим девизом «Глобальное гражданское образование в каждом уголке земного шара: местная контекстуализация», ставя своей целью проработку основного вопроса о том, что в разных странах принципы и программы ВГГ воспринимаются по-разному, и это во многом зависит от местной, национальной и региональной среды. Входе конференции ее участникии зучали региональные, национальные и традиционные концепции и делились своими знаниями в этой связи, пытаясь найти точки соприкосновения в области единых или схожих ценностей тех групп, которые и являются центральным объектом программ глобального гражданского образования. Двухдневную конференцию посетили более 600 участников – специалистов в области образования, разработчиков политик, ученых и представителей молодежных организаций из 63 стран мира. В работе конференции также приняли участие Парк Чун-ран (вице-министробразования Республики Корея), Чо Хён (второй вице-министр иностранных дел Республики Корея), Пан Ги-мун (8-й генеральный секретарь Организации объединенных наций) и Леонор Брионес (действующий секретарь департамента образования Республики Филиппины). В рамках конференции организаторами были приложены все усилия для обеспечения интерактивного формата, что включало в себя различные пленарные совещания и параллельно проходящие рабочие сессии, вовлекая таким образом участников в непосредственный живой диалог. Пленарные совещания были посвящены общему обзору тематики конференции, в то время как одновременно проходящие рабочие сессии представляли собой панельные обсуждения, презентации реальных примеров, коллегиальные рабочие группы, выступления в демонстрационных залах и лекции в стиле TEDtalk. Открытие первого дня конференции было ознаменовано приветственной речью Чжен-Ин Муна, специального советника Президента в сфере национальной безопасности и иностранных дел,выступившего на тему «Локализация глобального гражданского образования: сложности и задачи». Важность глобального образования в области гражданственности и локализация таких программ по средством профессиональных сетей, сотрудничества и солидарности обсуждались на примере учебников по ВГГ, разработанных департаментом образования провинции Кёнгидо. Первое пленарное совещание под названием «Глобальное гражданское образование в контексте Корейского полуострова – его вклад в миротворческую деятельность и международное согласие» стало открытой дискуссией экспертов соответствующих тематических направлений. Участники совещания исследовали значимость и релевантность концепции ВГГ для продвижения принципа «учимся жить вместе» на территории Кореи. Так же эксперты обсуждали важность унификации образования в свете понимания четкого разделения между двумя Кореями в их восприятии концепции мира, а также рассмотрели успешный пример немецко-французского и немецко-польского совместного опыта по изданию учебников истории. Второе пленарное совещание приняло формат общего собрания, участники которого обменивались мнениями с экспертами по глобальному гражданскому образованию из Сенегала, Колумбии и Филиппин. Такой обмен мнений и идей проходил в виде вопросов и ответов, направленных на повышение осведомленности присутствующих о различных формах и направлениях глобального гражданского образования, существующих в мире, а также о том, как его ключевые ценности интегрированы в системы образования. Участники первой практической сессии под названием «Отвечает ли классная деятельность местнымреалиям?» изучали, как элементы ВГГ используются в программах повышения квалификации преподавательского состава. Также в ходе данной сессиибыли затронуты результаты сравнительного анализа по глобальному гражданскому образованию в системах обязательного образования Кореи, Японии и Китая и рассмотрено соответствие используемого учебного плана по ВГГместному контексту на примерах из Камбоджи, Монголии, Уганды и Колумбии. Третье пленарное совещание порадовало коротким, но эффектным выступлением, олицетворяющим этос или дух глобального гражданства. Представление под названием «Глобальное гражданское образование – уже здесь, надо только услышать» было дано Ассоциацией учебных театров Филиппин (PETA). Совещание было посвящено реальному практическому опыту, при этом аудитория могла вживую ощутить важность и смысл послания глобального гражданского образования посредством театрализованного представления, в ходе которого была воспроизведена целая гамма различных звуков. Второй день начался четвертым пленарным совещанием, именуемым «Говоря о глобальном гражданском образовании». Выступающие делились удивительными историями о том, как сила глобального образования в духе гражданственности буквально меняла жизни людей, например, работа объединения «Chokotogo», продвигающего общественные центры, или правозащитная деятельность «GlobalCitizen», осуществляемая посредством онлайн-платформы и социальных сетей для мобилизации молодежи по всему миру. Вторая практическая параллельная сессия состояла из трех частей, объединенных общей идеей «Чтобы вырастить даже одного ребенка в духе глобальной гражданственности потребуются усилия всех его земляков». Одна из частей была проведена в формате обсуждения политик в этой сфере, основанногонапубликацииАПСЕИУ «ВГГ: руководство для разработчиков политик». В это же время в соседнем зале участники смогли оценить всю силу глобального гражданского образования, стимулирующего прогрессивные изменения, на примере общественной деятельности активных женщин и молодежи в Индии, Филиппинах и Коста-Рике. Другая часть сессии являла собой коллегиальную рабочую группу, фасилитаторами которой выступили сотрудники офисав Сусоне. Они провели для ее участников специальное командное упражнение, основанное на истории детеныша полярной медведицы, ищущего свою маму с помощью разных подсказок. Упражнение сопровождалось впечатляющим видео о том, как деятельность человека уничтожает природные ресурсы Земли. Ключевым посылом стал вывод, что даже самый незначительный шаг может привести к последствиям мирового масштаба. Завершающим аккордом стала третья практическая сессия «Настоящее и будущее глобального гражданского образования», состоящая из трех специализированных частей. Одна из них была посвящена дополнительным преимуществам, которые несет с собой использование информационных технологий в глобальном гражданском образовании, так как именно информационные технологии могут стать опорой деятельности ВГГв приобретении знаний, социально-эмоциональном единстве и формировании должного поведения. Параллельно с этим проходили рабочие заседания, на которых обсуждались идеи рисования комиксов и организации театральных постановок в трансформативной педагогике. Третья международная конференция ВГГ стала мировой площадкой для обмена опытом, взаимодействия и продуктивного диалога по многим насущным вопросам глобального гражданского образования, посути, соединяя страны по всей планете в стремлении к успешной реализации программ образования в духе глобальной гражданственности. Более подробную информацию можно найти по ссылке: http://gced.unescoapceiu.org/conference URL: http://apceiu.org/board/bbs/board.php?bo_table=m31&wr_id=668 
Образование в целях предотвращения расизма и дискриминации на примере антисемитизма 8 октября 2018 Основной темой совещания высокого уровня, проведённого сегодня ЮНЕСКО в рамках 73-й Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций, стало «Образование как главный фактор предотвращения всех форм расизма и дискриминации». Посредством программы по предотвращению антисемитизма ЮНЕСКО стремилась упрочить приверженность государств-членов борьбе со всеми формами нетерпимости и расширить общие усилия Организации по предотвращению расизма и дискриминации. В своем выступлении на открытии совещания на тему «Способность образования предотвращать расизм и дискриминацию на примере антисемитизма» Генеральный директор Одри Азуле подчеркнула важность действовать как одно целое: «Это требует мобилизации всех государств-членов», - заявила Генеральный директор, - «и образование – лучший инструмент, которым мы располагаем для предотвращения всех форм нетерпимости и дискриминации и обеспечения равного уважения по отношению к каждой женщине и каждому мужчине». Она добавила, что «антисемитизм подрывает основные права в целом. Его предотвращение означает защиту основных свобод, защиту равного достоинства всех людей». В совещании, проходившем в присутствии Генерального секретаря Организации Объединенных наций Антонио Гутерреша, а также премьер-министра Марокко Саадеддина Отмани, приняли участие министры Австралии, Болгарии, Франции, Венгрии, Мексики, Нидерландов, Норвегии, Испании и Соединённого Королевства. Мероприятие также посетили несколько сотен государственных чиновников и ответственных представителей организаций гражданского общества. Среди докладчиков были также профессор программы по современной истории еврейского народа и изучению Холокоста в Университете Эмори Дебора Липштадт и специалист по информированию арабской общественности в рамках Инициативы по противостоянию отрицанию Холокоста и антисемитизму в Мемориальном музее Холокоста в США Мина Абдельмалак. Обширная деятельность ЮНЕСКО в области предотвращения насильственного экстремизма посредством образования включает публикацию «Руководящих принципов по противодействию нетерпимости и дискриминации в отношении мусульман» и изданного совместно с Организацией по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) ранее в этом году первого в истории «Руководства по предотвращению антисемитизма посредством образования». *** Контакт для СМИ: Аурели Мотта-Риве, +33 7 72 44 89 91, a.motta-rivey@unesco.org URL:https://ru.unesco.org/news/obrazovanie-v-celyah-predotvrashcheniya-rasizma-i-diskriminacii-na-primere-antisemitizma 
Согласно новым данным один из трех подростков по всему миру подвергается запугиванию 3 октября 2018 Согласно впервые опубликованным данным Статистического института ЮНЕСКО (СИЮ), официального источника данных о Целях устойчивого развития в области образования, за последнее время почти одна треть подростков по всему миру подвергалась издевательствам и запугиванию. Новые данные показывают, что запугиванию подвергаются дети по всему миру, во всех регионах и странах с разным уровнем доходов. Сбор данных проводился на основе школьных опросов, отслеживающих физическое и эмоциональное здоровье молодежи. Глобальное исследование состояния здоровья учащихся школ сосредоточено на детях в возрасте от 13 до 17 лет в регионах с низким уровнем дохода. Аналогичным образом, исследования поведения детей школьного возраста в отношении здоровья ориентированы на молодых людей в возрасте от 11 до 15 лет в 42 странах, главным образом в Европе и Северной Америке. Запугивание – это угроза насилия между сверстниками / учащимися, которое характеризуется как «повторяющееся намеренное и агрессивное поведение в ситуации реального или ощущаемого дисбаланса сил». «Данные – ключ к переменам», - заявила директор Статистического института ЮНЕСКО Сильвия Монтойя. «Они позволяют выявить, кто подвергается запугиванию и наметить пути создания более эффективных программ как на национальном, так и на международном и неправительственном уровне. Со временем тенденции позволят определить, оказались ли предпринятые меры эффективными. Наконец, чем больше мы знаем, тем эффективнее мы можем направлять средства детям, которые нуждаются в этом больше всего». В мировом масштабе мальчики несколько больше подвержены риску запугивания в школах, чем девочки. Данные, которые не охватывают сексуальное и другие формы гендерного насилия, показывают, что более 32% мальчиков подвергаются издевательствам и запугиванию по сравнению с 28% девочек. Однако при анализе данных 10 стран с самым высоким уровнем запугивания детей средние показатели слегка отличаются. В этих странах ошеломляющие 65% девочек и 62% мальчиков сообщили о случаях запугивания. Эти данные показывают, что в тех странах, где запугивание в особенности распространено, девочки подвержены ему в большей степени. Внешние факторы также влияют на подростковый буллинг Согласно данным исследования поведения детей школьного возраста в отношении здоровья в Европе и Северной Америке социально-экономическое положение и иммиграционный статус также влияют на подростковый буллинг. В этих регионах социально-экономическое положение, которое зависит от уровня доходов, профессии и степени образования их родителей, является наиболее вероятным предиктором запугивания: двое из пяти малоимущих подростков сталкиваются с данной проблемой по сравнению с одной четвертью их сверстников из более богатых семей. Наконец, согласно данным исследования поведения детей школьного возраста в отношении здоровья, дети иммигрантов, как правило, более уязвимы к запугиванию, чем их местные ровесники. По мере того, как миграция во всем мире достигает новых высот, следует задаться вопросом, будет ли и дальше запугивание усложнять возможность получения образования для этой уязвимой группы населения. 8 октября 2018 года ЮНЕСКО выпустит краткий Доклад, который детально рассмотрит широкий круг международных источников данных по вопросу запугивания и других форм насилия в школе, а также выявит распространившиеся со временем тенденции. В полной версии Доклада, доступной с января 2019 года, будет представлен анализ эффективных национальных мер реагирования на насилие и запугивание в школе на примере опыта разных стран. Данный доклад вкупе с подготовленным СИЮ ежегодным докладом о компиляции и анализе глобальных данных по буллингу поможет странам оценить масштаб проблемы насилия и запугивания в школе и разработать политику и меры, необходимые для обеспечения доступа всех детей к обучению в безопасной, благоприятной и инклюзивной школьной среде, как это предусмотрено ЦУР4. Основные выводы на основе данных: Одна треть молодых людей по всему миру подвергается запугиванию в школах; В среднем мальчики несколько больше подвержены запугиванию, чем девочки. Однако в странах, где буллинг в особенности распространен, девочки в большей степени уязвимы; Низкое социально-экономическое положение - главный показатель вероятности того, что подростки в богатых странах подвергнутся запугиванию; Подростки-иммигранты в богатых странах чаще подвергаются запугиванию в школах, чем местные молодые люди. ***** Для более подробной информации, просьба обращаться к: Эми Отчет, Статистический институт ЮНЕСКО (Монреаль, Канада), a.otchet@unesco.org(link sends e-mail), +1 514 343 7933 URL:https://ru.unesco.org/news/soglasno-novym-dannym-odin-iz-treh-podrostkov-po-vsemu-miru-podvergaetsya-zapugivaniyu 
Выпуск Руководства для разработчиков политик для дальнейшей интеграции глобального гражданского образования в национальные политики в сфере образования 20 июля 2018 В целях поддержки усилий государств-членов ЮНЕСКО по продвижению и интеграции программ глобального гражданского образования (ВГГ) в государственные политики образования, а также для достижения Задачи 4.7 Целей устойчивого развития, Азиатско-Тихоокеанский Центр образования для международного взаимопонимания (APCEIU) опубликовал специализированное пособие «Глобальное гражданское образование: руководство для разработчиков политик». Данное пособие, подготовленное специалистами международных образовательных организаций и представителями министерство бразования участвующих стран совместно с экспертами в сфере ВГГ, предлагает стратегии по пяти приоритетным направлениям, включая разработку и анализ политик, составление и пересмотр учебных программ, институциональное развитие, создание и распространение знаний, а также мониторинг и оценку. Эти стратегии предназначены для интеграции ценностей и концепций ВГГ в современные системы образования в соответствии с приоритетами и спецификой каждой страны. Несмотря на то, что руководство ориентировано на внутрисистемное образование, принципы ВГГ и задействованные им подходы одинаково подходят и для внеформального обучения, равно как и для проектов и деятельности институтов гражданского общества (ИГО) и неправительственных организаций (НПО).Первоначально Руководство было издано на английском и корейском языках, однако, в будущем будет обеспечен его перевод на другие языки мира, в том числе на французский и арабский, чтобы обеспечить его доступность самому широкому кругу пользователей по всему миру. APCEIU планирует, что презентация и распространение руководства будет осуществляться через глобальную сеть ВГГ. При этом будут параллельно организовываться тематические семинары в рамках различных мероприятий в сфере международного образования.Ссылка для загрузки данной публикации в формате PDF:[Английская версия] [Корейская версия] 
Может липросвещениеповопросампредотвращенияХолокостаспособствовать делу глобального гражданского образования? 20 июля 2018 ЮНЕСКОвыпустилдокументподназванием «КакинформацияоХолокостеможетпомочьвпродвиженииглобальногогражданскогообразования?»,который наглядно демонстрирует, как изучение явления Холокоста и геноцида может помочь в достижении образовательных целей и придать дополнительную ценность глобальному гражданскому образованию. ДанныйдокументподчеркиваетимеющийсяпотенциалдляширокогопримененияинформацииоХолокостеврамкахпрограммВГГидополняетРуководствоЮНЕСКО по вопросам политики в сфере просвещения по вопросам предотвращения Холокоста и любого геноцида, предоставленное в рамках долгосрочной деятельности Организации в этой сфере и воспитание в духе глобального гражданства (ВГГ). ПосредствомпрограммВГГЮНЕСКОстремитсяпоощрятьобучаемыегруппынаселенияприниматьнасебяактивную роль в решении глобальных проблем и вносить свой вклад в дело мира, толерантности, инклюзивности и безопасности.«Работанадэтойцельютребуеткакинституциональнойподдержки, такиличнойприверженности», - говоритДойлСтевик, автордокумента, доцент Университета Южной Каролины. «Эффективноеобразованиеповышаетуровеньзнанийиуменийучащихся, атакжеспособствуетихдальнейшемупостоянному развитию». ДляЮНЕСКОэтоозначаетпередачувсемучастникамобучения, независимоотихвозраста, когнитивных, поведенческих и социально-эмоциональных навыков, которые будут полезными для усиления их жизнестойкости против любых форм насильственного экстремизма, в том числе, когда объектами насилия становятся целые группы людей, а также для повышения их сознательности как ответственных граждан. Просвещениеповопросампредотвращения Холокостаигеноцида, несомненно, совпадает с таким пониманием целей глобального гражданского образования. Как объясняет Дойл Стевик в своей работе, концепцияВГГи информирование по вопросам Холокоста исторически взаимосвязаны и переплетены на самом глубоком уровне, хотя может казаться, что они отличаются по своей общей направленности, масштабу и объему деятельности. «ПросвещениевсферепредотвращенияХолокостаигеноцида, равнокакиглобальноегражданскоеобразование, учатнаснебоятьсябратьответственностьипротиводействоватьнесправедливости, каквнашемличном окружении, такиврамкахобщемировойобщественности». Документдемонстрирует, чтоисторическаязначимостьХолокостаиегоглобальныепоследствиямогут стать исходной точкой для гораздо более длительного процесса осмысления нашего прошлого. «Еслилюди, изучающиеявлениеХолокоста, самиживут в местах, где все еще присутствуют отголоски их собственных исторических драм, они часто находят общие черты между Холокостом и своими личными травмами, и это помогает им отыскивать какие-то новые способы, чтобы справиться со своими собственными переживаниями», - поясняет Дойл Стевик, подчеркивая тот факт, что просвещение по вопросам Холокоста имеет мировое значение. Документсодержитважнейшийанализрезультатовисследованиякасательно вклада просвещения по предотвращению ХолокоставтриосновныхнаправленияобразовательнойдеятельностиврамкахВГГ, втомчислепримерыполезного опыта, обзор терминологии и обширный библиографический указатель. ДокументдоступенвИнформационномЦентреВГГ Азиатско-Тихоокеанского Центра образования для международного взаимопонимания APCEIU. URL: https://en.unesco.org/news/how-does-education-about-holocaust-advance-global-citizenship-education-0