Новости
Следите за последними тенденциями и новостями ВГГ.
Найдено: 162
ЮНЕСКО организует хакатон CodeTheCurve с целью разработки цифровых решений в ответ на COVID-19 7 апреля 2020 ЮНЕСКО в сотрудничестве с компаниями IBM и SAP организует хакатон CodeTheCurve для поддержки молодых новаторов, ученых и дизайнеров по всему миру в разработке цифровых решений для борьбы с пандемией COVID-19. Помимо тяжелейшего воздействия на здоровье тысяч людей, кризис COVID-19 оказывает глубокое влияние на общество, начиная с обмена достоверной информацией и заканчивая сферой образования, где закрытия школ в настоящее время затрагивают более 1,5 миллиарда учащихся по всей планете. «Урегулирование этого беспрецедентного глобального кризиса потребует от всех нас коллективного опыта и воображения», - заявила генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле. «Мы знаем, что у молодых женщин и мужчин по всему миру есть новые и инновационные идеи о том, как технологии могут помочь нам справиться с пандемией, но им нужна поддержка, чтобы воплотить эти идеи в жизнь. Посредством этого хакатона, в сотрудничестве с нашими партнерами, мы надеемся помочь превратить эти идеи в реальность». Хакатон CodeTheCurve организован в два этапа. Первый этап – это видео-конкурс идей, после которого состоится хакатон среди 40 отобранных команд. Хакатон продлится до 30 апреля 2020 года. Участвующие команды будут работать над одной из трех основных тем: 1) Обеспечение непрерывного обучения 2) Управление данными и информацией, и 3) Настоящее и будущее: проблемы общества и здравоохранения. «Ввиду того, что в результате закрытия школ в 183 странах так много молодых людей вынуждены оставаться дома, возникает насущная необходимость в эффективном, интересном виртуальном обучении. В этой связи команда IBM Z с радостью начинает хакатон CodeTheCurve в сотрудничестве с ЮНЕСКО, SAP и другими партнерами. Расширение прав и возможностей молодежи с помощью технических навыков, предпринимательского энтузиазма, профессионального развития и наставничества – это действительно секретный ингредиент для того, чтобы вдохновить мир к переходу от потребителей технологий к создателям, творцам и исполнителям, опирающимся на технологии», - заявила Мелисса Сасси, глобальный директор – IBM Z Global Student Hub & IBM Hyper Protect Accelerator. Участвующие «хакеры» получат бесценный опыт, предлагая свои инновационные решения соответствующим поддерживающим организациям, которые были собраны вместе под эгидой хакатона CodeTheCurve. Отобранные команды смогут воспользоваться серией вебинаров и подборкой информационных материалов, предлагаемых партнерскими организациями, такими как IBM, SAP, FOSSASIA и iHackOnline. «В эти беспрецедентные времена нам необходимо расширять возможности молодых новаторов для поиска решений этого кризиса», - объяснила Клэр Гиллиссен-Дюваль, директор EMEA Corporate Social Responsibility и соучредитель Недели кодирования в Африке (Africa Code Week) в компании SAP. «В соответствии с видением компании SAP о построении лучшего мира и улучшении условий жизни людей, наши коллеги намерены решительно поддерживать хакатон CodeTheCurve путем наставничества участников». Инициатива хакатона CodeTheCurve поддерживается ЮНЕСКО, IBM и SAP, а также щедрым вкладом TruChallenge.co.uk, AngelHack, iHackOnLine и Pamplemousse Communication. Эта инициатива основана на многолетних усилиях ЮНЕСКО по развитию навыков в области цифровых технологий и профессионального развития для молодежи с особым упором на молодых женщин-разработчиков программного обеспечения и дизайнеров. ВАШИ ИДЕИ МОГУТ ИЗМЕНИТЬ НАШЕ БУДУЩЕЕ!УЧАСТВУЙТЕ В ХАКАТОНЕ CodeTheCurve!РЕГИСТРАЦИЯ НА CODETHECURVE.ORG: http://codethecurve.org Контакт для СМИ:Бернард Джансетто, b.giansetto@unesco.org(link sends e-mail) +33 (0) 1 45 68 17 64Подробнее о программе ЮНЕСКО «Построение обществ знаний» URL:https://ru.unesco.org/news/yunesko-organizuet-hakaton-codethecurve-s-celyu-razrabotki-cifrovyh-resheniy-v-otvet-na-covid 
#ОбучениеПродолжается: ЮНЕСКО объединяет международные организации, гражданское общество и партнеров из частного сектора в широкую Коалицию по вопросам образования 1 апреля 2020 Поскольку закрытие школ затрагивает 87% учащихся во всем мире, ЮНЕСКО организует Глобальную коалицию по вопросам образования для поддержки стран в расширении масштабов применения передовой практики дистанционного обучения и обеспечении охвата детей и молодежи, подверженных наибольшему риску. Закрытия школ по причине пандемии коронавируса COVID-19 затронуло более 1,5 миллиарда учащихся в 165 странах. «Никогда раньше мы не сталкивались с нарушениями в образовательном процессе в таких масштабах», - заявила Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле. «Партнерские отношения – это единственный способ продвижения вперед. Эта Коалиция является призывом к скоординированным и инновационным действиям для поиска решений, ориентированных на инклюзивность и равенство, которые не только будут поддерживать учащихся и учителей в настоящее время, но и в течение процесса восстановления». С момента закрытия школ с целью борьбы с пандемией COVID-19 правительства внедряют решения для дистанционного обучения и сталкиваются с сопутствующими сложностями, начиная с предоставления материалов и поддержки учителям, и заканчивая предоставлением рекомендаций для семей при решении проблем в области связи. Обеспечение равенства является одной из основных проблем, поскольку закрытие школ в несоразмерно больших масштабах наносит ущерб уязвимым и находящимся в неблагоприятном положении учащимся, которые полагаются на школы для оказания целого ряда социальных услуг, включая здравоохранение и питание. «Мы должны ускорить процесс обмена опытом и помочь наиболее уязвимым группам населения, независимо от того, имеют ли они доступ к Интернету или нет», - заявила Анджелина Джоли, Специальный посланник УВКБ ООН, которая сотрудничает с ЮНЕСКО в деле создания Коалиции. Первый заместитель Генерального секретаря ООН Амина Мохаммед заявила о полной приверженности ООН Коалиции, предупредив, что «для миллионов детей и молодых людей из неблагополучных семей закрытие школ может означать потерю жизненно важной «страховочной сетки», обеспечивающей их питанием, защитой и эмоциональной поддержкой». Она добавила: «Сейчас не время для углубления неравенства. Пришло время инвестировать в преобразовательную силу образования. Поскольку мы вступаем в Десятилетие действий в рамках Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года, наша обязанность как глобального сообщества состоит в том, чтобы никого не оставить в стороне». Многосторонние партнеры, в том числе Международная организация труда, Управление Верховного комиссара Организации Объединённых Наций по делам беженцев, Детский фонд ООН, Всемирная организация здравоохранения, Всемирная продовольственная программа, Международный союз электросвязи, Глобальное партнерство в области образования, «Образование не может ждать», «Франкофония» (Международная организация франкоязычных стран), Организация экономического сотрудничества и развития, а также Азиатский банк развития присоединились к Коалиции, подчеркнув необходимость оперативной и скоординированной поддержки стран в целях смягчения негативных последствий закрытия школ, особенно в интересах наиболее обездоленных групп населения. Частный сектор, в том числе Microsoft, GSMA, Weidong, Google, Facebook, Zoom, KPMG и Coursera, также присоединились к Коалиции, выделив ресурсы и экспертные знания в области технологий, связи, наращивания потенциала и контента. Они взяли на себя обязательство уважать этические принципы использования данных учащихся и образовательных учреждений. Некоммерческие организации, в том числе Академия Хана, Dubai Cares, Fundación Profuturo и Улица Сезам, также стали членами Коалиции, мобилизовав свои ресурсы и услуги для поддержки школ, учителей, родителей и учащихся в этот период беспрецедентных нарушений образовательного процесса. Всемирная служба Би-би-си также присоединилась к Коалиции в рамках своего обязательства по поддержке молодых людей, находящихся на карантине по всему миру. Другие СМИ приглашаются последовать этому примеру. Би-би-си будет выпускать советы, рассказы и учебные материалы, чтобы помочь изолированным молодым людям понять, как коронавирус может на них повлиять. С акцентом на равноправие и гендерное равенство Глобальная коалиция по вопросам образования будет реагировать на потребности стран, о чем было заявлено на совещаниях министров образования, созываемых ЮНЕСКО. Коалиция будет стремиться соответствовать потребностям стран с помощью бесплатных и безопасных решений, объединяя партнеров для решения проблем связи и контента. Коалиция предоставит цифровые инструменты и решения по управлению обучением для загрузки национальных цифровых образовательных ресурсов, а также ресурсов для дистанционного обучения и укрепления технических знаний. В процессе деятельности Коалиции особое внимание будет уделяться обеспечению безопасности данных и защите конфиденциальности учащихся и преподавателей. В частности, Коалиция ставит целью: Оказание помощи странам в мобилизации и внедрении инновационных и соответствующих специфике конкретной ситуации решений для дистанционного обучения, используя высокотехнологичные, низкотехнологичные и нетехнологические подходы; Поиск справедливых решений и обеспечение всеобщего доступа; Обеспечение скоординированных мер реагирования и недопущение дублирования усилий; Содействие возвращению учащихся в классные комнаты при возобновлении работы школ во избежание резкого увеличения показателей отсева учащихся. «Мы тесно сотрудничаем, чтобы найти способ обеспечить, чтобы дети во всем мире могли продолжать свое образование, уделяя особое внимание наиболее уязвимым и находящимся в неблагоприятном положении общинам», - заявил Генеральный директор Всемирной организации здравоохранения Тедрос Адханом Гебрейесус в видеообращении (link is external), посвященном началу работы Коалиции, в котором также выступили Генеральный директор ЮНЕСКО и другие видные деятели. **** Контакт для СМИ: Клэр О'Хаган, пресс-служба ЮНЕСКО, c.o-hagan@unesco.org+33 01456 81729 URL:https://ru.unesco.org/news/obuchenieprodolzhaetsya-yunesko-obedinyaet-mezhdunarodnye-organizacii-grazhdanskoe-obshchestvo 
Прием заявок волонтеров на участие в проекте ЮНЕСКО по расширению возможностей сельской молодежи в Казахстане 31 марта 2020 Кластерное Бюро ЮНЕСКО в Алматы ищет волонтеров, которые станут тренерами по пяти направлениям и улучшат знания и навыки молодежи из отдаленных и сельских местностей Казахстана. Численность молодежи в Казахстане составляет более 4 миллионов человек. Согласно статистическим данным на начало 2018 года 56,5% молодых людей проживает в городской местности и 43,5% в сельской.Таким образом, в Казахстане существует довольно высокий процент сельской молодежи, что также свидетельствует о необходимости обеспечения равного доступа к качественному образованию, научной, культурной и социальной жизни обеих групп во избежание развития дискриминации, маргинализации и радикализации последней.Однако на сегодняшний день существует видимая разница в развитии потенциала молодых людей из сельской местности, в частности из-за низкого уровня образования по сравнению с городом, отсутствия дополнительных программ для развития навыков и компетенций для успешной урбанизации и вступления на городской рынок труда/образования, неимение пособий на родном языке (обычно казахском) для самостоятельного обучения и саморазвития, отсутствия возможностей сельских учителей улучшать свои навыки и знания вне общеобразовательной программы. Все это приводит к резкому дисбалансу между двумя группами и неравным социально-экономическим возможностям. По национальным и международным оценкам, сельская молодежь отстает от своих городских сверстников по результатам обучения более чем на полгода.Таким образом, Кластерное Бюро ЮНЕСКО в Алматы при поддержке Министерства иностранных дел Республики Казахстан реализует программу по развитию навыков и ключевых компетенций среди молодежи в Казахстане с фокусом на молодых людей из отдаленных и сельских местностей.В рамках этой программы, консультантами ЮНЕСКО был разработан комплект учебных пособий по пяти направлениям:• Воспитание в духе глобальной гражданственности;• Образование по экологии и биоразнообразию в рамках программы «Человек и Биосфера»;• Молодежь во благо сохранения культурного наследия;• Основы молодежного предпринимательства и проектного планирования;• Медийная и информационная грамотность с фокусом на цифровую грамотность и связанные с ней компетенции.Следующим этапом реализации проекта будет интеграция данных учебных пособий в неформальный образовательный процесс.Ключевая концепция тренинговой программы заключается в создании команды молодых тренеров-волонтеров по пяти направлениям согласно разработанным модулям. В результате успешного прохождения тренингов и освоения предложенного материала, тренера-волонтеры смогут самостоятельно проводить идентичные тренинги в отдаленных и сельских местностях для молодых девушек и парней в возрасте от 16 до 25 лет.ЮНЕСКО в Алматы окажет техническую и финансовую поддержку в рамках текущего проекта для тренеров-волонтеров из разных регионов страны. Финансовые средства будут направлены на подготовку учебных материалов, аренду помещения, канцелярских товаров, транспортных расходов и питания участников тренингов.В проекте могут принять участие молодые люди:• В возрасте от 23 – 35 лет;• Имеющие опыт, связанный с волонтерской и преподавательской деятельностью;• В совершенстве владеющие казахским и/или русским языком;• Обладающие хорошими коммуникативными навыками и желанием привнести позитивные изменения.Для участия необходимо заполнить форму-заявку до 10 мая 2020 года.Интервью с кандидатами будут проведены с 11 по 15 мая 2020 года включительно. URL: http://ru.unesco.kz/call-for-volunteers-to-become-a-part-of-unesco-s-project-on-empowerment-of-rural-youth-in 
Инструменты дистанционного обучения 27 марта 2020 Приведенный ниже список образовательных приложений, платформ и ресурсов призван помочь родителям, учителям, школам и школьным администраторам облегчить процесс обучения учащихся и обеспечить социальную помощь и взаимодействие в периоды закрытия школ. Большинство предложений доступны бесплатно и многие поддерживаются на нескольких языках. Хотя эти предложения не имеют непосредственной поддержки ЮНЕСКО, они, как правило, имеют широкий охват, мощную базу пользователей и подтверждения достигнутых результатов. Они распределены исходя из потребностей дистанционного обучения, но большинство из них предлагают функциональные возможности по нескольким категориям. Системы управления цифровым обучением Blackboard (link is external) – ресурсы и инструменты для передачи и предоставления качественного онлайн преподавания и обучения. CenturyTech (link is external) – персонализированные пути обучения с микроуроками для устранения пробелов в знаниях, тренировки и улучшения долгосрочной памяти. ClassDojo (link is external) – приложение, соединяющее учителей, учащихся и родителей для создания общинных классов. Edmodo (link is external) – инструменты и ресурсы для управления классом и удаленного задействования учащихся. Edraak (link is external) – онлайн обучение арабскому языку с ресурсами для школьников и учителей. EkStep (link is external) – открытая учебная платформа с набором учебных ресурсов для поддержки обучения грамотности и счету. Google Classroom (link is external) – помогает классам подключаться, общаться и организовывать обучение удаленно. Moodle (link is external) – открытая образовательная платформа, управляемая сообществами и поддерживаемая на глобальном уровне. Nafham (link is external) – онлайн платформа обучения арабскому языку, на которой размещаются обучающие видеоуроки, соответствующие учебным программам Египта и Сирии. Schoology (link is external) – инструменты для поддержки преподавания, обучения, определения уровня, сотрудничества и оценивания. Seesaw (link is external) – программа, позволяющая создавать совместные и общие цифровые учебные материалы и ресурсы. Skooler (link is external) – инструменты для превращения программного обеспечения Microsoft Office в образовательную платформу. Study Sapuri (link is external) – онлайн платформа обучения японскому языку для учащихся средних школ. Системы, специально предназначенные для мобильных телефонов Cell-Ed (link is external) – ориентированная на учащихся, основанная на навыках учебная платформа с офлайн опциями. Eneza Education (link is external) - редакционные и учебные материалы для телефонов с базовыми функциями. Funzi (link is external) – мобильная обучающая служба, которая поддерживает преподавание и обучение для больших групп. KaiOS (link is external) – программное обеспечение, которое предоставляет возможности смартфонов недорогим мобильным телефонам и помогает открывать порталы для возможностей обучения. Ubongo (link is external) – приложение, использующее развлекательные материалы, средства массовой информации и возможности подключения мобильных устройств для предоставления локализованного обучения африканским семьям при низких затратах и масштабах. Ustad Mobile (link is external) – доступ и обмен образовательным контентом в офлайн режиме. Системы с расширенной офлайн функциональностью Can’t wait to Learn (link is external) – игровая технология, обеспечивающая качественное образование для детей, в том числе в конфликтных ситуациях. Kolibri (link is external) – обучающее приложение для поддержки всеобщего образования. Rumie (link is external) – инструменты и материалы для обучения, позволяющие учиться в течение всей жизни для недостаточно обеспеченных услугами сообществ. Ustad Mobile (link is external) – доступ и обмен образовательными материалами в офлайн режиме. Массовые открытые онлайн-курсы (MOOC) Alison (link is external) – онлайн-курсы от экспертов. Coursera (link is external) – онлайн-курсы, проводимые преподавателями из признанных университетов и компаний. EdX (link is external) – онлайн-курсы от ведущих учебных заведений. University of the People (link is external) - онлайн-университет с открытым доступом к высшему образованию. Icourses (link is external) – курсы китайского языка для студентов университетов. Future Learn (link is external) – онлайн-курсы, помогающие студентам учиться, развивать профессиональные навыки и общаться с экспертами. Canvas – непрерывное обучение и профессиональное развитие для педагогов. Учебные материалы, направленные на самостоятельную работу Byju’s (link is external) – обучающее приложение с большими хранилищами образовательных материалов, приспособленных для разных классов и уровней обучения. Discovery Education (link is external) – бесплатные образовательные ресурсы и уроки о вирусах и вспышках для разных уровней. Geekie (link is external) – веб-платформа на португальском языке, которая предоставляет персонализированный образовательный контент с использованием адаптивной технологии обучения. Khan Academy (link is external) – бесплатные онлайн курсы, уроки и практические задания. KitKit School (link is external) - учебный комплект на основе планшета с комплексной учебной программой, охватывающей детей младшего возраста и начальные уровни. LabXchange (link is external) – созданный и руководимый пользователями цифровой учебный контент, предоставляемый на онлайн-платформе, которая обеспечивает образовательный и исследовательский опыт. Mindspark (link is external) – адаптивная система онлайн обучения, которая помогает студентам практиковаться и изучать математику. Mosoteach (link is external) – приложение на китайском языке для размещения классов в облачной системе. OneCourse (link is external) – ориентированное на детей приложение для обучения чтению, письму и счету. Quizlet (link is external) – изучение по карточкам и играм для поддержки обучения по нескольким предметам. Siyavula (link is external) – математическое и физическое образование в соответствии с учебной программой Южной Африки. YouTube (link is external) – огромный репозиторий образовательных видео и учебных каналов. Мобильные приложения для чтения African Storybook (link is external) – открытый доступ к сборникам рассказов на африканских языках. Global Digital Library (link is external) – цифровые сборники рассказов и другие материалы для чтения, легко доступные с мобильных телефонов или компьютеров. Lezioni sul sofà – коллекция книг на итальянском языке для детей, дополненная функциями для чтения вслух, а также видеороликами о книгах и искусстве. StoryWeaver (link is external) – цифровое хранилище многоязычных рассказов для детей. Worldreader (link is external) – цифровые книги и истории, доступные с мобильных устройств, и функциональность для поддержки правил чтения. Платформы для совместной работы, поддерживающие видеосвязь в режиме реального времени Dingtalk (link is external) – коммуникационная платформа, поддерживающая видеоконференции, управление задачами и календарями, отслеживание посещаемости и обмен мгновенными сообщениями. Lark (link is external) – набор инструментов для совместной работы, включая чат, календарь, создание контента и облачное хранилище. Hangouts Meet (link is external) – видеозвонки, интегрированные с другими инструментами Google G-Suite. Teams (link is external) – чат, встречи, звонки и совместная работа, интегрированные с программным обеспечением Microsoft Office. Skype (link is external) – видео и аудио звонки с функциями чата, сообщений и совместной работы. Zoom (link is external) – облачная платформа для видео и аудио конференций, совместной работы, чатов и вебинаров. Инструменты для создания цифрового учебного контента Thinglink (link is external) – инструменты для создания интерактивных изображений, видео и других мультимедийных ресурсов. Buncee (link is external) – программа, поддерживающая создание и совместное использование визуальных представлений учебного контента, включая уроки, насыщенные медиа-контентом, отчеты, информационные бюллетени и презентации. EdPuzzle (link is external) – программное обеспечение для создания видеоуроков. Kaltura (link is external) – инструменты управления и создания видео с опциями интеграции различных систем управления обучением. Nearpod (link is external) – программное обеспечение для создания уроков с информативной и интерактивной оценочной деятельностью. Pear Deck (link is external) – программа, облегчающая разработку привлекательного учебного контента с различными функциями интеграции. Squigl (link is external) – платформа для создания контента, которая превращает речь или текст в анимированные видеоролики. URL:https://ru.unesco.org/node/320923 
Меры реагирования ЮНЕСКО в области образования в ответ на COVID-19 27 марта 2020 По наблюдениям ЮНЕСКО, более 100 стран осуществили закрытие школ в масштабах всей страны, что затронуло более половины учащихся во всем мире. В некоторых других странах было осуществлено частичное закрытие школ в отдельных регионах. В нашем суб-регионе, в 3 странах (Казахстан, Кыргызстан, Узбекистан) все учебные заведения закрыты и перешли на дистанционное обучение. ЮНЕСКО рассматривает возможности работы с министерствами образования стран, затронутых пандемией коронавируса для обеспечения непрерывности образования для всех детей и молодых людей через альтернативные каналы.Меры реагирования ЮНЕСКО в ответ на COVID-19 в области образования включают:* Техническую помощь для скорейшей подготовки и запуска различных систем для инклюзивного дистанционного обучения;* Доступ к вебинарам для руководителей системы образования и других заинтересованных лиц для обмена информацией об усилиях стран по обеспечению инклюзивного образовательного процесса в различных условиях;* Подборку цифровых образовательных ресурсов, которые правительства, школы, учителя и родители могут использовать для обеспечения доступа к образованию учеников, не имеющих возможности посещать школу, некоторые из этих ресурсов также доступны на русском языке;* Подборку национальных образовательных платформ, позволяющих поддерживать процесс обучения, включая в Узбекистане.Примеры национальных образовательных платформ в Казахстане можно найти по данной ссылке, в то время как в Кыргызстане их можно найти здесь.Кроме этого, Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО ЮНЕСКО) запустил новую онлайн платформу COVID-19. Уменьшение последствий для образования. Партнерами этой инициативы выступили члены Совета управляющих ИИТО, институты и бюро ЮНЕСКО, ведущие университеты, крупнейшие социальные сети, поисковые системы и IT-компании, а также международные некоммерческие организации и объединения, занимающиеся вопросами ИКТ в образовании. ©ИИТО ЮНЕСКОНа платформе представлены многочисленные ресурсы партнеров – образовательные курсы, вебинары, порталы дистанционного обучения, сообщества и технологические решения, позволяющие организовать обучение через социальные сети, а также инструкции и руководства, позволяющие школам, вузам и отдельным учителям и преподавателям перейти на удаленное обучение и взаимодействовать с учащимися. Среди материалов – примеры практических решений по поддержанию образовательного процесса в условиях эпидемии COVID-19.В отдельном разделе собраны цифровые решения для дистанционного обучения из стран Восточной Европы и Центральной Азии.20 марта т.г. ИИТО ЮНЕСКО в партнерстве с командой проекта Google в области образования представили новую платформу Teach From Home, чтобы помочь учителям в разных частях мира, затронутых эпидемией коронавируса, поддержать образовательный процесс посредством онлайн-обучения. ©ИИТО ЮНЕСКО Teach From Home – это временная платформа, предлагающая преподавателям использовать видеозвонки для взаимодействия со всем классом, получать вопросы от учеников в режиме реального времени и вести трансляцию уроков в прямом эфире. Платформа также предоставляет возможности для обучения и эффективного взаимодействия учителя и учеников без видеозвонков благодаря специальному сайту, на котором можно размещать информацию об уроках, упражнения и видео, создавать онлайн-опросы и давать обратную связь в режиме реального времени в Google Docs.Более того, на платформе даются рекомендации по поддержанию интереса студентов к обучению, ссылки на площадки для учителей, на которых они могут взаимодействовать и обмениваться полезными ресурсами и советами. Важно отметить, что платформа Teach From Home полностью соответствует принципам инклюзивности и равенства, поскольку она обеспечивает равный доступ к образованию для всех учащихся при помощи вспомогательных технологий и специальных функций.По цифровым образовательным решениям в суб-регионе, ЮНЕСКО планирует оказать поддержку кластерным странам (Кыргызстан, Таджикистан) в использовании Рамки ИКТ компетенции учителей и реализует проект по разработке онлайн модулей для 5-6 классов в области образования в интересах устойчивого развития в Кыргызстане. Модули будут апробированы в пилотных школах во второй половине 2020 года.Более детальную информацию можно получить на странице с регулярными обновлениями ЮНЕСКО о влиянии COVID-19 на образование, а также на специальной странице вебсайта ЮНЕСКО Алматы. URL: http://ru.unesco.kz/unesco-s-education-measures-in-response-to-covid-19 
День родного языка 2020 года: трансграничные языки на благо мирного диалога 25 марта 2020 21 февраля 2020 года ЮНЕСКО отмечает Международный день родного языка. Тема Дня в этом году - «Языки без границ». Местные, трансграничные языки могут способствовать мирному диалогу и сохранению наследия коренных народов. Культурное и языковое разнообразие являются ключевыми факторами для развития устойчивых обществ и способствуют развитию терпимости и уважения к другим. Во всем мире некоторые местные языки не исчезают, а, наоборот, процветают. Многие из этих быстроразвивающихся языков являются трансграничными языками. Например, оба региональных варианта языка маори, на котором говорят в Новой Зеландии и на Островах Кука, а также саамский язык, на котором говорят во многих регионах Северной Европы, процветают благодаря усилиям по оживлению этих языков со стороны правительств начиная с 1980-х гг. Во многих частях света границы между государствами были искусственно навязаны. От Африки к югу от Сахары до Ближнего Востока и Латинской Америки, границы между многими странами были проведены произвольно, часто разделяя общины, веками проживавшие на той или иной территории. Этот процесс привел к возникновению конфликтов во всем мире. Лингвисты, специализирующиеся на трансграничных языках, отмечают, что для таких сообществ очень часто официальные границы «не существуют». Они продолжают торговать, делиться культурными традициями и общаться на едином местном языке. Природа трансграничных языков динамична, потому что они постоянно обогащаются в результате того, что на них говорят жители двух или более стран. Суахили – один из многочисленных примеров трансграничных языков. На этом языке говорят около 120-150 миллионов человек в странах Африки к югу от Сахары. Суахили – гибридный язык, состоящий из языковых элементов из Южной Африки, Аравии, Европы и Индии, а его эволюция раскрывает богатую историю миграции, торговли, рабовладельческого строя и колониализма. На сегодняшний день это не только самый важный язык межнационального общения в странах Африки к югу от Сахары, но и мощная движущая сила, способствующая единству и развитию дипломатии в Африке. Суахили является национальным и официальным языком в Объединенной Республике Танзания, национальным языком в Кении и в Демократической Республике Конго, а также языком межнационального общения в Уганде, Руанде, Бурунди, северной части Мозамбика и южной части Сомали, и в меньшей степени в Малави, Замбии и южном Судане. Еще один яркий пример трансграничных языков – язык кечуа. Когда-то язык древней империи инков, кечуа в настоящее время представляет собой группу родственных языков коренных народов, на которых говорят от 8 до 10 миллионов человек в Перу, Боливии, Эквадоре, Чили, Колумбии и Аргентине. Динамизм трансграничных языков означает, что эти языки способны создавать возможности для развития культуры и традиций коренных народов. При соответствующих условиях они также могут стать мощным инструментом содействия миру между соседними странами. Общее наследие и способность сопереживать друг другу укрепляют солидарность между соседними народами и позволяют миру понять их многослойную самобытность. Развитие многоязычного образования и обучения на основе родного языка не только улучшает результаты обучения, но и помогает поддерживать языковое разнообразие и многоязычие, являющиеся ключевыми элементами инклюзивности. Трансграничные языки способствуют развитию мощных эмоциональных и культурных связей между соседними общинами, часто проживающими по обе стороны международных границ. Международный день родного языка Подробнее о работе ЮНЕСКО в области языков в образовании URL:https://ru.unesco.org/news/den-rodnogo-yazyka-2020-goda-transgranichnye-yazyki-na-blago-mirnogo-dialoga 
Гендерный дисбаланс в охвате начальным школьным образованием за последние 25 лет сократился вдвое 20 марта 2020 По случаю Международного женского дня 8 марта ЮНЕСКО опубликовала под хэштегом #ЕеОбразованиеНашеБудущее новый фактологический бюллетень об образовании девочек, в котором анализируется прогресс, достигнутый в этой области за последние 25 лет. Приведенные данные говорят о том, что в странах с низким уровнем дохода показатели зачисления девочек в начальную и среднюю школу почти удвоились, а гендерный дисбаланс в охвате начальным образованием сократился наполовину. Одновременно это указывает на то, что темпы изменений остаются недостаточными. В случае их сохранения полный охват девочек начальным образованием произойдет только в 2050 году. В нынешнем году мы отмечаем 25-летие проведения четвертой Всемирной конференции по положению женщин (Пекин, 1995 год), завершившейся принятием Пекинской декларации и Платформы действий – важнейшего директивного документа глобального характера по вопросам гендерного равенства и самой амбициозной «дорожной карты» по тематике расширения прав и возможностей девочек и женщин. По словам Генерального директора ЮНЕСКО Одрэ Азуле, «Игнорирование образования девочек равносильно игнорированию одного из наиболее эффективных инструментов содействия развитию. Получение девочками доступа к качественному образованию поощряет их к слому социальных стереотипов, являющихся препятствием на пути гендерного равенства. Кроме того, образование дает им инструменты, позволяющие лучше ориентироваться в жизни и сделать осознанный выбор в отношении беременности, рождения детей и проблем здоровья, являющихся причиной миллионов детских смертей по всему миру. Без обеспечения всех девочек и женщин образованием и полноценной реализации их прав мы не сможем построить мир, которого мы хотим». Во всемирном докладе ЮНЕСКО по мониторингу образования (ВДМО) приводятся обоснованные выводы о том, что получение всеми женщинами начального образования сократило бы на две трети число случаев материнской смертности. При наличии у них среднего образования детская смертность уменьшилась бы наполовину, что могло бы спасти три миллиона человеческих жизней, при этом число детских браков сократилось бы на две трети. Если бы все девочки в странах Африки к югу от Сахары, а также в регионе Южной и Западной Азии имели среднее образование, показатели случаев беременности в возрасте до 17 лет снизились бы почти на 60%. Добиться всех этих результатов мешает слишком медленный прогресс в вопросах охвата девочек образованием. Новый интерактивный веб-сайт https://www.education-progress.org/ru/ позволяет констатировать, что за последние 25 лет показатель охвата девочек начальным образованием увеличился всего на десять процентных пунктов (с 78 до 88%), что составляет менее половины процентного пункта в год. В новом фактологическом бюллетене на основе данных разработанного ЮНЕСКО «Атласа ее образовательных прав» («Ее Атлас») показан прогресс, достигнутый в мире за период с 1995 года с точки зрения осознанной готовности государств обеспечить реализацию права девочек на образование посредством участия в соответствующих международных конвенциях, а также указаны области, в которых еще только предстоит добиться улучшений. В Пекинской платформе действий 1995 года содержался настоятельный призыв к странам ликвидировать дискриминацию по признаку пола в образовании, которая сегодня формально запрещена в конституциях 90 стран. С момента принятия Пекинской платформы действий число государств, ратифицировавших Конвенцию ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования (КБДО), увеличилось с 82 до 105. При этом не следует забывать, что почти половина государств пока не подписала этот документ. К 1995 году 150 государств ратифицировали Конвенцию ООН о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (КЛДЖ), в которой за женщинами были закреплены равные с мужчинами права. В настоящее время эту конвенцию ратифицировали 189 государств-участников, при этом 27 государств подписали ее с оговорками в отношении конкретных статей, касающихся детских браков или проведения недискриминационной политики. В целях содействия выполнению обязательств в области образования, предусмотренных в Пекинской декларации, ЮНЕСКО в партнерстве с многочисленными организациями, занимающимися вопросами образования, начинает новую информационную кампанию в социальных сетях под хэштегом #ЕеОбразованиеНашеБудущее. Организаторы кампании призывают девочек и учителей присоединиться и возвысить свой голос в поддержку перемен, а также рассказать о том, каких улучшений они желали бы для следующего поколения девочек, которые сядут за парту через 25 лет. О начале кампании будет объявлено в Международный женский день на заседании Комиссии по положению женщин, которая намерена внести вклад в работу Форума по вопросам равенства поколений. Этот форум представляет собой глобальное мероприятие по проблематике гендерного равенства. Он созывается Структурой «ООН-Женщины» и пройдет под совместным председательством Франции и Мексики с участием в качестве лидера и партнера организаций гражданского общества. Форум начнет свою работу в Мехико, Мексика, 7‑8 мая 2020 года и завершится трехдневным мероприятием в Париже, Франция, 7‑10 июля 2020 года. ****Контакт: Kate Redman k.redman@unesco.org(link sends e-mail) +33(0)671786234 URL: https://ru.unesco.org/news/gendernyy-disbalans-v-ohvate-nachalnym-shkolnym-obrazovaniem-za-poslednie-25-let-sokratilsya 
Предстоящее Десятилетие языков коренных народов (2022–2032 гг.) будет сосредоточено на правах носителей языков коренных народов 9 марта 2020 Участники мероприятия высокого уровня «Проведение Десятилетия действий в интересах языков коренных народов» 28 февраля опубликовали стратегическую дорожную карту для Десятилетия языков коренных народов (2022–2032 гг.), в которой приоритетное внимание уделяется расширению прав и возможностей носителей языков коренных народов. Более 500 участников из 50 стран, в том числе министры, лидеры коренных народов, исследователи, государственные и частные партнеры, а также другие заинтересованные стороны и эксперты, приняли Лос-Пиносскую декларацию по завершении двухдневного мероприятия в Мехико, которое было организовано ЮНЕСКО в сотрудничестве с Мексикой. Декларация ставит интересы коренных народов в центр своих рекомендаций под лозунгом «Не делайте ничего для нас без нас». Декларация служит основой для глобального плана действий в рамках Десятилетия и призывает к осуществлению международно признанных прав коренных народов, изложенных, в частности, в Декларации ООН о правах коренных народов 2007 года, в Плане действий ООН в отношении коренных народов и во многих нормативных документах, таких как Конвенция ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования (1960 г.), Международная конвенция ООН о ликвидации всех форм расовой дискриминации (1965 г.), Международный пакт о гражданских и политических правах и Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (1966 г.). В своих стратегических рекомендациях к Десятилетию Лос-Пиносская декларация подчеркивает право коренных народов на свободу выражения мнений, получение образования на родном языке и участие в общественной жизни с использованием своих языков в качестве предварительных условий для выживания языков коренных народов, многие из которых в настоящее время находятся на грани исчезновения. Что касается участия в общественной жизни, то в Декларации подчеркивается важность обеспечения возможности использования языков коренных народов в системах правосудия, средствах массовой информации, программах труда и здравоохранения. Декларация также указывает на потенциал цифровых технологий в поддержке использования и сохранения этих языков.Опираясь на уроки, извлеченные в ходе Международного года языков коренных народов (2019 г.), Декларация признает важную роль языков коренных народов для социальной сплоченности и интеграции, культурных прав, здравоохранения и справедливости, а также подчеркивает их значение для устойчивого развития и сохранения биоразнообразия, поскольку эти языки сохраняют древние и традиционные знания, связывающие человечество с природой. Имеющиеся данные указывают на то, что как минимум 40% из 7000 языков, используемых во всем мире, находятся под угрозой исчезновения. Хотя трудно получить достоверные данные, эксперты сходятся во мнении, что языки коренных народов особенно уязвимы из-за того, что многие из них не преподаются в школе и не используются в общественной жизни. Дополнительные статистические данные станут доступны, как только в следующем году будет опубликован Атлас языков ЮНЕСКО, представляющий собой базу данных практически по всем языкам. **** Подробнее о Международном годе языков коренных народов и его итогах URL:https://ru.unesco.org/news/predstoyashchee-desyatiletie-yazykov-korennyh-narodov-2022-2032-gg-budet-sosredotocheno-na 
ЮНЕСКО и УВКПЧ укрепляют сотрудничество в целях защиты прав человека 4 декабря 2019 Динамично меняющийся мир требует быстрых, но конструктивных мер реагирования на вызовы, которые могут подорвать устои наших обществ. Для того чтобы обеспечить соблюдение и защиту прав человека, Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле и Верховный комиссар ООН по правам человека Мишель Бачелет Херия сегодня подписали новый меморандум о взаимопонимании в целях содействия совместной деятельности по продвижению прав человека. «Во времена, когда человеческое достоинство, равенство и справедливость подвергаются нападкам, ЮНЕСКО и УВКПЧ вновь подтверждают свою решимость тесно сотрудничать с целью более эффективного осуществления прав человека в ответ на новые вызовы во всем мире», - заявила г-жа Азуле после церемонии подписания. В соглашении основное внимание уделяется новым тенденциям в области прав человека на сегодняшний день, особенно правозащитным мерам реагирования на новые научные и технологические разработки, в частности, в области искусственного интеллекта. Это соглашение имеет особое значение, так как 27 ноября, по завершении Генеральной конференции, государства-члены ЮНЕСКО, как ожидается, приступят к разработке нормативного документа по этике искусственного интеллекта. В рамках Стратегии и Плана действий ООН по борьбе с разжиганием ненависти (2019 г.) ЮНЕСКО и УВКПЧ также намерены укреплять свою деятельность по борьбе с пропагандой расизма и ненависти в Интернете и за его пределами. В преддверии ожидаемой разработки нового международного нормативного документа в области ИИ, инициатором которого является ЮНЕСКО, Мишель Бачелет видит возможности, открывающиеся в связи с подписанием нового соглашения. «Принятие подобных мер будет служить руководством при разработке и внедрении технологий на благо общества. Мы можем избежать злоупотреблений этими технологиями, таких как разжигание ненависти или преследования журналистов, правозащитников или лиц, критикующих правительство», - заявила г-жа Бачелет. Это новое сотрудничество также определяет области совпадения мнений в рамках мандата ЮНЕСКО. К ним относятся продвижение права на образование, права на участие в культурной жизни обществ, права пользоваться благами научного прогресса, а также права на воду и санитарию. Оно также включает право на свободу выражения мнений и доступ к информации в соответствии с Планом действий ООН по обеспечению безопасности журналистов и проблеме безнаказанности, ведущую роль в осуществлении которого играет ЮНЕСКО. URL:https://ru.unesco.org/news/yunesko-i-uvkpch-ukreplyayut-sotrudnichestvo-v-celyah-zashchity-prav-cheloveka 
Узбекистан ратифицировал Протокол 2014 года к Конвенции о принудительном труде 17 ноября 2019 Узбекистан стал 40-м государством-членом МОТ, ратифицировавшим этот протокол. 16 сентября 2019 года Узбекистан сдал на хранение свой акт о ратификации Протокола 2014 года к Конвенции 1930 года о принудительном труде и тем самым стал 40-й страной мира, ратифицировавшей этот акт. Ратифицировав протокол, Узбекистан тем самым отметил столетие МОТ, подтвердив свою приверженность борьбе против всех форм принудительного труда, включая торговлю людьми. Этот акт узбекской стороны – важный шаг к реализации задачи довести к концу 2019 года количество стран, ратифицировавших протокол, до 50. В протоколе, принятом подавляющим большинством голосов на Международной конференции труда в 2014 года, содержится призыв к ратифицирующим его государствам принять действенные меры к искоренению принудительного труда, включая такие его проявления как долговая кабала, принудительный домашний труд и торговля людьми, а также обеспечить его жертвам правовую защиту и возмещение ущерба. Ратификация протокола означает для Узбекистана шаг вперед к обеспечению достойного труда и реализации выдвинутой ООН Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года, в частности Задачи 8.7 ЦУР. Протокол вступит в силу для Узбекистана год спустя с момента ратификации, то есть 16 сентября 2020 год,. URL:https://www.ilo.org/moscow/news/WCMS_721153/lang--ru/index.htm