Новости
Следите за последними тенденциями и новостями ВГГ.
Найдено: 160
Прием заявок волонтеров на участие в проекте ЮНЕСКО по расширению возможностей сельской молодежи в Казахстане 31 марта 2020 Кластерное Бюро ЮНЕСКО в Алматы ищет волонтеров, которые станут тренерами по пяти направлениям и улучшат знания и навыки молодежи из отдаленных и сельских местностей Казахстана. Численность молодежи в Казахстане составляет более 4 миллионов человек. Согласно статистическим данным на начало 2018 года 56,5% молодых людей проживает в городской местности и 43,5% в сельской.Таким образом, в Казахстане существует довольно высокий процент сельской молодежи, что также свидетельствует о необходимости обеспечения равного доступа к качественному образованию, научной, культурной и социальной жизни обеих групп во избежание развития дискриминации, маргинализации и радикализации последней.Однако на сегодняшний день существует видимая разница в развитии потенциала молодых людей из сельской местности, в частности из-за низкого уровня образования по сравнению с городом, отсутствия дополнительных программ для развития навыков и компетенций для успешной урбанизации и вступления на городской рынок труда/образования, неимение пособий на родном языке (обычно казахском) для самостоятельного обучения и саморазвития, отсутствия возможностей сельских учителей улучшать свои навыки и знания вне общеобразовательной программы. Все это приводит к резкому дисбалансу между двумя группами и неравным социально-экономическим возможностям. По национальным и международным оценкам, сельская молодежь отстает от своих городских сверстников по результатам обучения более чем на полгода.Таким образом, Кластерное Бюро ЮНЕСКО в Алматы при поддержке Министерства иностранных дел Республики Казахстан реализует программу по развитию навыков и ключевых компетенций среди молодежи в Казахстане с фокусом на молодых людей из отдаленных и сельских местностей.В рамках этой программы, консультантами ЮНЕСКО был разработан комплект учебных пособий по пяти направлениям:• Воспитание в духе глобальной гражданственности;• Образование по экологии и биоразнообразию в рамках программы «Человек и Биосфера»;• Молодежь во благо сохранения культурного наследия;• Основы молодежного предпринимательства и проектного планирования;• Медийная и информационная грамотность с фокусом на цифровую грамотность и связанные с ней компетенции.Следующим этапом реализации проекта будет интеграция данных учебных пособий в неформальный образовательный процесс.Ключевая концепция тренинговой программы заключается в создании команды молодых тренеров-волонтеров по пяти направлениям согласно разработанным модулям. В результате успешного прохождения тренингов и освоения предложенного материала, тренера-волонтеры смогут самостоятельно проводить идентичные тренинги в отдаленных и сельских местностях для молодых девушек и парней в возрасте от 16 до 25 лет.ЮНЕСКО в Алматы окажет техническую и финансовую поддержку в рамках текущего проекта для тренеров-волонтеров из разных регионов страны. Финансовые средства будут направлены на подготовку учебных материалов, аренду помещения, канцелярских товаров, транспортных расходов и питания участников тренингов.В проекте могут принять участие молодые люди:• В возрасте от 23 – 35 лет;• Имеющие опыт, связанный с волонтерской и преподавательской деятельностью;• В совершенстве владеющие казахским и/или русским языком;• Обладающие хорошими коммуникативными навыками и желанием привнести позитивные изменения.Для участия необходимо заполнить форму-заявку до 10 мая 2020 года.Интервью с кандидатами будут проведены с 11 по 15 мая 2020 года включительно. URL: http://ru.unesco.kz/call-for-volunteers-to-become-a-part-of-unesco-s-project-on-empowerment-of-rural-youth-in 
Инструменты дистанционного обучения 27 марта 2020 Приведенный ниже список образовательных приложений, платформ и ресурсов призван помочь родителям, учителям, школам и школьным администраторам облегчить процесс обучения учащихся и обеспечить социальную помощь и взаимодействие в периоды закрытия школ. Большинство предложений доступны бесплатно и многие поддерживаются на нескольких языках. Хотя эти предложения не имеют непосредственной поддержки ЮНЕСКО, они, как правило, имеют широкий охват, мощную базу пользователей и подтверждения достигнутых результатов. Они распределены исходя из потребностей дистанционного обучения, но большинство из них предлагают функциональные возможности по нескольким категориям. Системы управления цифровым обучением Blackboard (link is external) – ресурсы и инструменты для передачи и предоставления качественного онлайн преподавания и обучения. CenturyTech (link is external) – персонализированные пути обучения с микроуроками для устранения пробелов в знаниях, тренировки и улучшения долгосрочной памяти. ClassDojo (link is external) – приложение, соединяющее учителей, учащихся и родителей для создания общинных классов. Edmodo (link is external) – инструменты и ресурсы для управления классом и удаленного задействования учащихся. Edraak (link is external) – онлайн обучение арабскому языку с ресурсами для школьников и учителей. EkStep (link is external) – открытая учебная платформа с набором учебных ресурсов для поддержки обучения грамотности и счету. Google Classroom (link is external) – помогает классам подключаться, общаться и организовывать обучение удаленно. Moodle (link is external) – открытая образовательная платформа, управляемая сообществами и поддерживаемая на глобальном уровне. Nafham (link is external) – онлайн платформа обучения арабскому языку, на которой размещаются обучающие видеоуроки, соответствующие учебным программам Египта и Сирии. Schoology (link is external) – инструменты для поддержки преподавания, обучения, определения уровня, сотрудничества и оценивания. Seesaw (link is external) – программа, позволяющая создавать совместные и общие цифровые учебные материалы и ресурсы. Skooler (link is external) – инструменты для превращения программного обеспечения Microsoft Office в образовательную платформу. Study Sapuri (link is external) – онлайн платформа обучения японскому языку для учащихся средних школ. Системы, специально предназначенные для мобильных телефонов Cell-Ed (link is external) – ориентированная на учащихся, основанная на навыках учебная платформа с офлайн опциями. Eneza Education (link is external) - редакционные и учебные материалы для телефонов с базовыми функциями. Funzi (link is external) – мобильная обучающая служба, которая поддерживает преподавание и обучение для больших групп. KaiOS (link is external) – программное обеспечение, которое предоставляет возможности смартфонов недорогим мобильным телефонам и помогает открывать порталы для возможностей обучения. Ubongo (link is external) – приложение, использующее развлекательные материалы, средства массовой информации и возможности подключения мобильных устройств для предоставления локализованного обучения африканским семьям при низких затратах и масштабах. Ustad Mobile (link is external) – доступ и обмен образовательным контентом в офлайн режиме. Системы с расширенной офлайн функциональностью Can’t wait to Learn (link is external) – игровая технология, обеспечивающая качественное образование для детей, в том числе в конфликтных ситуациях. Kolibri (link is external) – обучающее приложение для поддержки всеобщего образования. Rumie (link is external) – инструменты и материалы для обучения, позволяющие учиться в течение всей жизни для недостаточно обеспеченных услугами сообществ. Ustad Mobile (link is external) – доступ и обмен образовательными материалами в офлайн режиме. Массовые открытые онлайн-курсы (MOOC) Alison (link is external) – онлайн-курсы от экспертов. Coursera (link is external) – онлайн-курсы, проводимые преподавателями из признанных университетов и компаний. EdX (link is external) – онлайн-курсы от ведущих учебных заведений. University of the People (link is external) - онлайн-университет с открытым доступом к высшему образованию. Icourses (link is external) – курсы китайского языка для студентов университетов. Future Learn (link is external) – онлайн-курсы, помогающие студентам учиться, развивать профессиональные навыки и общаться с экспертами. Canvas – непрерывное обучение и профессиональное развитие для педагогов. Учебные материалы, направленные на самостоятельную работу Byju’s (link is external) – обучающее приложение с большими хранилищами образовательных материалов, приспособленных для разных классов и уровней обучения. Discovery Education (link is external) – бесплатные образовательные ресурсы и уроки о вирусах и вспышках для разных уровней. Geekie (link is external) – веб-платформа на португальском языке, которая предоставляет персонализированный образовательный контент с использованием адаптивной технологии обучения. Khan Academy (link is external) – бесплатные онлайн курсы, уроки и практические задания. KitKit School (link is external) - учебный комплект на основе планшета с комплексной учебной программой, охватывающей детей младшего возраста и начальные уровни. LabXchange (link is external) – созданный и руководимый пользователями цифровой учебный контент, предоставляемый на онлайн-платформе, которая обеспечивает образовательный и исследовательский опыт. Mindspark (link is external) – адаптивная система онлайн обучения, которая помогает студентам практиковаться и изучать математику. Mosoteach (link is external) – приложение на китайском языке для размещения классов в облачной системе. OneCourse (link is external) – ориентированное на детей приложение для обучения чтению, письму и счету. Quizlet (link is external) – изучение по карточкам и играм для поддержки обучения по нескольким предметам. Siyavula (link is external) – математическое и физическое образование в соответствии с учебной программой Южной Африки. YouTube (link is external) – огромный репозиторий образовательных видео и учебных каналов. Мобильные приложения для чтения African Storybook (link is external) – открытый доступ к сборникам рассказов на африканских языках. Global Digital Library (link is external) – цифровые сборники рассказов и другие материалы для чтения, легко доступные с мобильных телефонов или компьютеров. Lezioni sul sofà – коллекция книг на итальянском языке для детей, дополненная функциями для чтения вслух, а также видеороликами о книгах и искусстве. StoryWeaver (link is external) – цифровое хранилище многоязычных рассказов для детей. Worldreader (link is external) – цифровые книги и истории, доступные с мобильных устройств, и функциональность для поддержки правил чтения. Платформы для совместной работы, поддерживающие видеосвязь в режиме реального времени Dingtalk (link is external) – коммуникационная платформа, поддерживающая видеоконференции, управление задачами и календарями, отслеживание посещаемости и обмен мгновенными сообщениями. Lark (link is external) – набор инструментов для совместной работы, включая чат, календарь, создание контента и облачное хранилище. Hangouts Meet (link is external) – видеозвонки, интегрированные с другими инструментами Google G-Suite. Teams (link is external) – чат, встречи, звонки и совместная работа, интегрированные с программным обеспечением Microsoft Office. Skype (link is external) – видео и аудио звонки с функциями чата, сообщений и совместной работы. Zoom (link is external) – облачная платформа для видео и аудио конференций, совместной работы, чатов и вебинаров. Инструменты для создания цифрового учебного контента Thinglink (link is external) – инструменты для создания интерактивных изображений, видео и других мультимедийных ресурсов. Buncee (link is external) – программа, поддерживающая создание и совместное использование визуальных представлений учебного контента, включая уроки, насыщенные медиа-контентом, отчеты, информационные бюллетени и презентации. EdPuzzle (link is external) – программное обеспечение для создания видеоуроков. Kaltura (link is external) – инструменты управления и создания видео с опциями интеграции различных систем управления обучением. Nearpod (link is external) – программное обеспечение для создания уроков с информативной и интерактивной оценочной деятельностью. Pear Deck (link is external) – программа, облегчающая разработку привлекательного учебного контента с различными функциями интеграции. Squigl (link is external) – платформа для создания контента, которая превращает речь или текст в анимированные видеоролики. URL:https://ru.unesco.org/node/320923 
Меры реагирования ЮНЕСКО в области образования в ответ на COVID-19 27 марта 2020 По наблюдениям ЮНЕСКО, более 100 стран осуществили закрытие школ в масштабах всей страны, что затронуло более половины учащихся во всем мире. В некоторых других странах было осуществлено частичное закрытие школ в отдельных регионах. В нашем суб-регионе, в 3 странах (Казахстан, Кыргызстан, Узбекистан) все учебные заведения закрыты и перешли на дистанционное обучение. ЮНЕСКО рассматривает возможности работы с министерствами образования стран, затронутых пандемией коронавируса для обеспечения непрерывности образования для всех детей и молодых людей через альтернативные каналы.Меры реагирования ЮНЕСКО в ответ на COVID-19 в области образования включают:* Техническую помощь для скорейшей подготовки и запуска различных систем для инклюзивного дистанционного обучения;* Доступ к вебинарам для руководителей системы образования и других заинтересованных лиц для обмена информацией об усилиях стран по обеспечению инклюзивного образовательного процесса в различных условиях;* Подборку цифровых образовательных ресурсов, которые правительства, школы, учителя и родители могут использовать для обеспечения доступа к образованию учеников, не имеющих возможности посещать школу, некоторые из этих ресурсов также доступны на русском языке;* Подборку национальных образовательных платформ, позволяющих поддерживать процесс обучения, включая в Узбекистане.Примеры национальных образовательных платформ в Казахстане можно найти по данной ссылке, в то время как в Кыргызстане их можно найти здесь.Кроме этого, Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО ЮНЕСКО) запустил новую онлайн платформу COVID-19. Уменьшение последствий для образования. Партнерами этой инициативы выступили члены Совета управляющих ИИТО, институты и бюро ЮНЕСКО, ведущие университеты, крупнейшие социальные сети, поисковые системы и IT-компании, а также международные некоммерческие организации и объединения, занимающиеся вопросами ИКТ в образовании. ©ИИТО ЮНЕСКОНа платформе представлены многочисленные ресурсы партнеров – образовательные курсы, вебинары, порталы дистанционного обучения, сообщества и технологические решения, позволяющие организовать обучение через социальные сети, а также инструкции и руководства, позволяющие школам, вузам и отдельным учителям и преподавателям перейти на удаленное обучение и взаимодействовать с учащимися. Среди материалов – примеры практических решений по поддержанию образовательного процесса в условиях эпидемии COVID-19.В отдельном разделе собраны цифровые решения для дистанционного обучения из стран Восточной Европы и Центральной Азии.20 марта т.г. ИИТО ЮНЕСКО в партнерстве с командой проекта Google в области образования представили новую платформу Teach From Home, чтобы помочь учителям в разных частях мира, затронутых эпидемией коронавируса, поддержать образовательный процесс посредством онлайн-обучения. ©ИИТО ЮНЕСКО Teach From Home – это временная платформа, предлагающая преподавателям использовать видеозвонки для взаимодействия со всем классом, получать вопросы от учеников в режиме реального времени и вести трансляцию уроков в прямом эфире. Платформа также предоставляет возможности для обучения и эффективного взаимодействия учителя и учеников без видеозвонков благодаря специальному сайту, на котором можно размещать информацию об уроках, упражнения и видео, создавать онлайн-опросы и давать обратную связь в режиме реального времени в Google Docs.Более того, на платформе даются рекомендации по поддержанию интереса студентов к обучению, ссылки на площадки для учителей, на которых они могут взаимодействовать и обмениваться полезными ресурсами и советами. Важно отметить, что платформа Teach From Home полностью соответствует принципам инклюзивности и равенства, поскольку она обеспечивает равный доступ к образованию для всех учащихся при помощи вспомогательных технологий и специальных функций.По цифровым образовательным решениям в суб-регионе, ЮНЕСКО планирует оказать поддержку кластерным странам (Кыргызстан, Таджикистан) в использовании Рамки ИКТ компетенции учителей и реализует проект по разработке онлайн модулей для 5-6 классов в области образования в интересах устойчивого развития в Кыргызстане. Модули будут апробированы в пилотных школах во второй половине 2020 года.Более детальную информацию можно получить на странице с регулярными обновлениями ЮНЕСКО о влиянии COVID-19 на образование, а также на специальной странице вебсайта ЮНЕСКО Алматы. URL: http://ru.unesco.kz/unesco-s-education-measures-in-response-to-covid-19 
День родного языка 2020 года: трансграничные языки на благо мирного диалога 25 марта 2020 21 февраля 2020 года ЮНЕСКО отмечает Международный день родного языка. Тема Дня в этом году - «Языки без границ». Местные, трансграничные языки могут способствовать мирному диалогу и сохранению наследия коренных народов. Культурное и языковое разнообразие являются ключевыми факторами для развития устойчивых обществ и способствуют развитию терпимости и уважения к другим. Во всем мире некоторые местные языки не исчезают, а, наоборот, процветают. Многие из этих быстроразвивающихся языков являются трансграничными языками. Например, оба региональных варианта языка маори, на котором говорят в Новой Зеландии и на Островах Кука, а также саамский язык, на котором говорят во многих регионах Северной Европы, процветают благодаря усилиям по оживлению этих языков со стороны правительств начиная с 1980-х гг. Во многих частях света границы между государствами были искусственно навязаны. От Африки к югу от Сахары до Ближнего Востока и Латинской Америки, границы между многими странами были проведены произвольно, часто разделяя общины, веками проживавшие на той или иной территории. Этот процесс привел к возникновению конфликтов во всем мире. Лингвисты, специализирующиеся на трансграничных языках, отмечают, что для таких сообществ очень часто официальные границы «не существуют». Они продолжают торговать, делиться культурными традициями и общаться на едином местном языке. Природа трансграничных языков динамична, потому что они постоянно обогащаются в результате того, что на них говорят жители двух или более стран. Суахили – один из многочисленных примеров трансграничных языков. На этом языке говорят около 120-150 миллионов человек в странах Африки к югу от Сахары. Суахили – гибридный язык, состоящий из языковых элементов из Южной Африки, Аравии, Европы и Индии, а его эволюция раскрывает богатую историю миграции, торговли, рабовладельческого строя и колониализма. На сегодняшний день это не только самый важный язык межнационального общения в странах Африки к югу от Сахары, но и мощная движущая сила, способствующая единству и развитию дипломатии в Африке. Суахили является национальным и официальным языком в Объединенной Республике Танзания, национальным языком в Кении и в Демократической Республике Конго, а также языком межнационального общения в Уганде, Руанде, Бурунди, северной части Мозамбика и южной части Сомали, и в меньшей степени в Малави, Замбии и южном Судане. Еще один яркий пример трансграничных языков – язык кечуа. Когда-то язык древней империи инков, кечуа в настоящее время представляет собой группу родственных языков коренных народов, на которых говорят от 8 до 10 миллионов человек в Перу, Боливии, Эквадоре, Чили, Колумбии и Аргентине. Динамизм трансграничных языков означает, что эти языки способны создавать возможности для развития культуры и традиций коренных народов. При соответствующих условиях они также могут стать мощным инструментом содействия миру между соседними странами. Общее наследие и способность сопереживать друг другу укрепляют солидарность между соседними народами и позволяют миру понять их многослойную самобытность. Развитие многоязычного образования и обучения на основе родного языка не только улучшает результаты обучения, но и помогает поддерживать языковое разнообразие и многоязычие, являющиеся ключевыми элементами инклюзивности. Трансграничные языки способствуют развитию мощных эмоциональных и культурных связей между соседними общинами, часто проживающими по обе стороны международных границ. Международный день родного языка Подробнее о работе ЮНЕСКО в области языков в образовании URL:https://ru.unesco.org/news/den-rodnogo-yazyka-2020-goda-transgranichnye-yazyki-na-blago-mirnogo-dialoga 
Гендерный дисбаланс в охвате начальным школьным образованием за последние 25 лет сократился вдвое 20 марта 2020 По случаю Международного женского дня 8 марта ЮНЕСКО опубликовала под хэштегом #ЕеОбразованиеНашеБудущее новый фактологический бюллетень об образовании девочек, в котором анализируется прогресс, достигнутый в этой области за последние 25 лет. Приведенные данные говорят о том, что в странах с низким уровнем дохода показатели зачисления девочек в начальную и среднюю школу почти удвоились, а гендерный дисбаланс в охвате начальным образованием сократился наполовину. Одновременно это указывает на то, что темпы изменений остаются недостаточными. В случае их сохранения полный охват девочек начальным образованием произойдет только в 2050 году. В нынешнем году мы отмечаем 25-летие проведения четвертой Всемирной конференции по положению женщин (Пекин, 1995 год), завершившейся принятием Пекинской декларации и Платформы действий – важнейшего директивного документа глобального характера по вопросам гендерного равенства и самой амбициозной «дорожной карты» по тематике расширения прав и возможностей девочек и женщин. По словам Генерального директора ЮНЕСКО Одрэ Азуле, «Игнорирование образования девочек равносильно игнорированию одного из наиболее эффективных инструментов содействия развитию. Получение девочками доступа к качественному образованию поощряет их к слому социальных стереотипов, являющихся препятствием на пути гендерного равенства. Кроме того, образование дает им инструменты, позволяющие лучше ориентироваться в жизни и сделать осознанный выбор в отношении беременности, рождения детей и проблем здоровья, являющихся причиной миллионов детских смертей по всему миру. Без обеспечения всех девочек и женщин образованием и полноценной реализации их прав мы не сможем построить мир, которого мы хотим». Во всемирном докладе ЮНЕСКО по мониторингу образования (ВДМО) приводятся обоснованные выводы о том, что получение всеми женщинами начального образования сократило бы на две трети число случаев материнской смертности. При наличии у них среднего образования детская смертность уменьшилась бы наполовину, что могло бы спасти три миллиона человеческих жизней, при этом число детских браков сократилось бы на две трети. Если бы все девочки в странах Африки к югу от Сахары, а также в регионе Южной и Западной Азии имели среднее образование, показатели случаев беременности в возрасте до 17 лет снизились бы почти на 60%. Добиться всех этих результатов мешает слишком медленный прогресс в вопросах охвата девочек образованием. Новый интерактивный веб-сайт https://www.education-progress.org/ru/ позволяет констатировать, что за последние 25 лет показатель охвата девочек начальным образованием увеличился всего на десять процентных пунктов (с 78 до 88%), что составляет менее половины процентного пункта в год. В новом фактологическом бюллетене на основе данных разработанного ЮНЕСКО «Атласа ее образовательных прав» («Ее Атлас») показан прогресс, достигнутый в мире за период с 1995 года с точки зрения осознанной готовности государств обеспечить реализацию права девочек на образование посредством участия в соответствующих международных конвенциях, а также указаны области, в которых еще только предстоит добиться улучшений. В Пекинской платформе действий 1995 года содержался настоятельный призыв к странам ликвидировать дискриминацию по признаку пола в образовании, которая сегодня формально запрещена в конституциях 90 стран. С момента принятия Пекинской платформы действий число государств, ратифицировавших Конвенцию ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования (КБДО), увеличилось с 82 до 105. При этом не следует забывать, что почти половина государств пока не подписала этот документ. К 1995 году 150 государств ратифицировали Конвенцию ООН о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (КЛДЖ), в которой за женщинами были закреплены равные с мужчинами права. В настоящее время эту конвенцию ратифицировали 189 государств-участников, при этом 27 государств подписали ее с оговорками в отношении конкретных статей, касающихся детских браков или проведения недискриминационной политики. В целях содействия выполнению обязательств в области образования, предусмотренных в Пекинской декларации, ЮНЕСКО в партнерстве с многочисленными организациями, занимающимися вопросами образования, начинает новую информационную кампанию в социальных сетях под хэштегом #ЕеОбразованиеНашеБудущее. Организаторы кампании призывают девочек и учителей присоединиться и возвысить свой голос в поддержку перемен, а также рассказать о том, каких улучшений они желали бы для следующего поколения девочек, которые сядут за парту через 25 лет. О начале кампании будет объявлено в Международный женский день на заседании Комиссии по положению женщин, которая намерена внести вклад в работу Форума по вопросам равенства поколений. Этот форум представляет собой глобальное мероприятие по проблематике гендерного равенства. Он созывается Структурой «ООН-Женщины» и пройдет под совместным председательством Франции и Мексики с участием в качестве лидера и партнера организаций гражданского общества. Форум начнет свою работу в Мехико, Мексика, 7‑8 мая 2020 года и завершится трехдневным мероприятием в Париже, Франция, 7‑10 июля 2020 года. ****Контакт: Kate Redman k.redman@unesco.org(link sends e-mail) +33(0)671786234 URL: https://ru.unesco.org/news/gendernyy-disbalans-v-ohvate-nachalnym-shkolnym-obrazovaniem-za-poslednie-25-let-sokratilsya 
Предстоящее Десятилетие языков коренных народов (2022–2032 гг.) будет сосредоточено на правах носителей языков коренных народов 9 марта 2020 Участники мероприятия высокого уровня «Проведение Десятилетия действий в интересах языков коренных народов» 28 февраля опубликовали стратегическую дорожную карту для Десятилетия языков коренных народов (2022–2032 гг.), в которой приоритетное внимание уделяется расширению прав и возможностей носителей языков коренных народов. Более 500 участников из 50 стран, в том числе министры, лидеры коренных народов, исследователи, государственные и частные партнеры, а также другие заинтересованные стороны и эксперты, приняли Лос-Пиносскую декларацию по завершении двухдневного мероприятия в Мехико, которое было организовано ЮНЕСКО в сотрудничестве с Мексикой. Декларация ставит интересы коренных народов в центр своих рекомендаций под лозунгом «Не делайте ничего для нас без нас». Декларация служит основой для глобального плана действий в рамках Десятилетия и призывает к осуществлению международно признанных прав коренных народов, изложенных, в частности, в Декларации ООН о правах коренных народов 2007 года, в Плане действий ООН в отношении коренных народов и во многих нормативных документах, таких как Конвенция ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования (1960 г.), Международная конвенция ООН о ликвидации всех форм расовой дискриминации (1965 г.), Международный пакт о гражданских и политических правах и Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (1966 г.). В своих стратегических рекомендациях к Десятилетию Лос-Пиносская декларация подчеркивает право коренных народов на свободу выражения мнений, получение образования на родном языке и участие в общественной жизни с использованием своих языков в качестве предварительных условий для выживания языков коренных народов, многие из которых в настоящее время находятся на грани исчезновения. Что касается участия в общественной жизни, то в Декларации подчеркивается важность обеспечения возможности использования языков коренных народов в системах правосудия, средствах массовой информации, программах труда и здравоохранения. Декларация также указывает на потенциал цифровых технологий в поддержке использования и сохранения этих языков.Опираясь на уроки, извлеченные в ходе Международного года языков коренных народов (2019 г.), Декларация признает важную роль языков коренных народов для социальной сплоченности и интеграции, культурных прав, здравоохранения и справедливости, а также подчеркивает их значение для устойчивого развития и сохранения биоразнообразия, поскольку эти языки сохраняют древние и традиционные знания, связывающие человечество с природой. Имеющиеся данные указывают на то, что как минимум 40% из 7000 языков, используемых во всем мире, находятся под угрозой исчезновения. Хотя трудно получить достоверные данные, эксперты сходятся во мнении, что языки коренных народов особенно уязвимы из-за того, что многие из них не преподаются в школе и не используются в общественной жизни. Дополнительные статистические данные станут доступны, как только в следующем году будет опубликован Атлас языков ЮНЕСКО, представляющий собой базу данных практически по всем языкам. **** Подробнее о Международном годе языков коренных народов и его итогах URL:https://ru.unesco.org/news/predstoyashchee-desyatiletie-yazykov-korennyh-narodov-2022-2032-gg-budet-sosredotocheno-na 
ЮНЕСКО и УВКПЧ укрепляют сотрудничество в целях защиты прав человека 4 декабря 2019 Динамично меняющийся мир требует быстрых, но конструктивных мер реагирования на вызовы, которые могут подорвать устои наших обществ. Для того чтобы обеспечить соблюдение и защиту прав человека, Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле и Верховный комиссар ООН по правам человека Мишель Бачелет Херия сегодня подписали новый меморандум о взаимопонимании в целях содействия совместной деятельности по продвижению прав человека. «Во времена, когда человеческое достоинство, равенство и справедливость подвергаются нападкам, ЮНЕСКО и УВКПЧ вновь подтверждают свою решимость тесно сотрудничать с целью более эффективного осуществления прав человека в ответ на новые вызовы во всем мире», - заявила г-жа Азуле после церемонии подписания. В соглашении основное внимание уделяется новым тенденциям в области прав человека на сегодняшний день, особенно правозащитным мерам реагирования на новые научные и технологические разработки, в частности, в области искусственного интеллекта. Это соглашение имеет особое значение, так как 27 ноября, по завершении Генеральной конференции, государства-члены ЮНЕСКО, как ожидается, приступят к разработке нормативного документа по этике искусственного интеллекта. В рамках Стратегии и Плана действий ООН по борьбе с разжиганием ненависти (2019 г.) ЮНЕСКО и УВКПЧ также намерены укреплять свою деятельность по борьбе с пропагандой расизма и ненависти в Интернете и за его пределами. В преддверии ожидаемой разработки нового международного нормативного документа в области ИИ, инициатором которого является ЮНЕСКО, Мишель Бачелет видит возможности, открывающиеся в связи с подписанием нового соглашения. «Принятие подобных мер будет служить руководством при разработке и внедрении технологий на благо общества. Мы можем избежать злоупотреблений этими технологиями, таких как разжигание ненависти или преследования журналистов, правозащитников или лиц, критикующих правительство», - заявила г-жа Бачелет. Это новое сотрудничество также определяет области совпадения мнений в рамках мандата ЮНЕСКО. К ним относятся продвижение права на образование, права на участие в культурной жизни обществ, права пользоваться благами научного прогресса, а также права на воду и санитарию. Оно также включает право на свободу выражения мнений и доступ к информации в соответствии с Планом действий ООН по обеспечению безопасности журналистов и проблеме безнаказанности, ведущую роль в осуществлении которого играет ЮНЕСКО. URL:https://ru.unesco.org/news/yunesko-i-uvkpch-ukreplyayut-sotrudnichestvo-v-celyah-zashchity-prav-cheloveka 
Узбекистан ратифицировал Протокол 2014 года к Конвенции о принудительном труде 17 ноября 2019 Узбекистан стал 40-м государством-членом МОТ, ратифицировавшим этот протокол. 16 сентября 2019 года Узбекистан сдал на хранение свой акт о ратификации Протокола 2014 года к Конвенции 1930 года о принудительном труде и тем самым стал 40-й страной мира, ратифицировавшей этот акт. Ратифицировав протокол, Узбекистан тем самым отметил столетие МОТ, подтвердив свою приверженность борьбе против всех форм принудительного труда, включая торговлю людьми. Этот акт узбекской стороны – важный шаг к реализации задачи довести к концу 2019 года количество стран, ратифицировавших протокол, до 50. В протоколе, принятом подавляющим большинством голосов на Международной конференции труда в 2014 года, содержится призыв к ратифицирующим его государствам принять действенные меры к искоренению принудительного труда, включая такие его проявления как долговая кабала, принудительный домашний труд и торговля людьми, а также обеспечить его жертвам правовую защиту и возмещение ущерба. Ратификация протокола означает для Узбекистана шаг вперед к обеспечению достойного труда и реализации выдвинутой ООН Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года, в частности Задачи 8.7 ЦУР. Протокол вступит в силу для Узбекистана год спустя с момента ратификации, то есть 16 сентября 2020 год,. URL:https://www.ilo.org/moscow/news/WCMS_721153/lang--ru/index.htm 
Юрист из Кыргызской Республики был удостоен премии Нансена 2019 17 ноября 2019 Юрист, чья работа помогла Кыргызской Республике стать первой в мире страной, разрешившей все известные случаи безгражданства, был удостоен премии Нансена 2019 за заслуги в области оказания помощи лицам без гражданства. Азизбек Ашуров и организация «Юристы Ферганской долины без границ» (ЮФДБГ), помогли более чем 10 000 лицам, оказавшимся в ситуации безгражданства после распада Советского Союза, получить кыргызское гражданство. В их число входят около 2 000 детей, у которых теперь есть право на образование и будущее с возможностью свободно передвигаться, создать семью и официально работать. Безгражданство затрагивает интересы миллионов людей во всем мире, лишая их доступа к основным правам и услугам. Безгражданство изолирует их политически и экономически, подвергает дискриминации, эксплуатации и жестокому обращению. «История Азизбека Ашурова – это история упорства и решимости. Его приверженность работе по искоренению безгражданства в Кыргызстане совместно с Правительством Кыргызской Республики и другими партнерами является ярким примером того, как один человек может вдохновить и сподвигнуть людей вокруг себя на общее дело».- Филиппо Гранди, Верховный комиссар ООН по делам беженцев «Искоренение безгражданства стало одним из приоритетов для Кыргызской Республики, в связи с чем Правительством страны проделана большая работа. Гражданство тесно связано с реализацией социально-экономических прав, таких как право на здоровье и право на образование. Понимая тот факт, что отсутствие гражданства приводит к дальнейшим трудностям в жизни получить необходимые документы и соответственно иметь доступ к самым основным услугам, Кыргызская Республика не останавливается на достигнутом и продолжает работать над предотвращением новых случаев безгражданства», – сказала Алтынай Сейтбековна Омурбекова, вице-премьер-министр Кыргызской Республики. В Советском Союзе, где не было внутренних границ, люди свободно переезжали из одной центральноазиатской республики в другую по внутренним документам, получали прописку и вступали в брак. После распада СССР в 1991 году и образования новых государств многие люди оказались в затруднительном положении – им зачастую приходилось пересекать вновь установленные границы с теперь уже недействительными советскими паспортами или не имея возможности доказать, где они родились. Сотни тысяч людей в регионе оказались в ситуации безгражданства, в том числе в Кыргызстане. В особенно затруднительном положении оказались женщины: выйдя замуж и переехав к мужьям в другую республику до распада Союза, многие из них оказались в ситуации безгражданства после установления новых границ. Из-за пробелов в национальном законодательстве их статус лиц без гражданства перешел к их детям. По примеру собственной семьи, которая получила гражданство после распада СССР и переезда из Узбекистана, Азизбек участвовал в создании НПО «Юристы Ферганской долины без границ», целью которой являлось предоставление бесплатных юридических консультаций и помощь незащищенным категориям перемещенных лиц, лицам без гражданства и без документов в южной части Кыргызстана. «Я не могу оставаться в стороне, когда вижу несправедливость, – говорит Азизбек Ашуров. – Безгражданство – это несправедливость. Лица без гражданства не признаются никаким государством. Они как призраки. Физически они существуют, а на бумаге – нет». «Наша роль в сокращении безгражданства – помочь людям сделать то, что они не могут сделать сами. Мы не выдаем им гражданство, а возвращаем им то, что должно было принадлежать им по рождению. Я понял, что если даже мне с моим юридическим образованием было трудно получить гражданство, то представьте, как это сложно для простого человека».- Азизбек Ашуров, лауреат премии Нансена 2019 г. По мере того, как все больше и больше людей обращались к команде Азизбека за помощью по вопросам получения гражданства, он сконцентрировал внимание организации на проблеме безгражданства. Совместно с другими партнерами он работал над выявлением подобных случаев, чтобы раз и навсегда положить конец этой печальной практике. Ашуров и другие члены ЮФДБГ являлись частью мобильных групп, которые отправлялись в отдаленные районы страны, чтобы выявить социально уязвимые группы населения. В горной местности мобильные группы юристов были вынуждены перемещаться на внедорожниках или верхом на лошадях. Тесное сотрудничество Ашурова с кыргызскими властями, в том числе по вопросам временной «амнистии» для людей, оставшихся без жизненно необходимых документов, помогло огромному количеству лиц без гражданства его обрести. «Наш подход заключался в том, чтобы работать с правительством, – вспоминает Ашуров. – Нам удалось привлечь внимание государственных служащих и наладить с ними сотрудничество. Благодарю государственные органы страны за поддержку и содействие. Мы простые активисты, но за нами стоит государство». «По примеру Кыргызстана ряд других государств в регионе инициировали кампании, в ходе которых на настоящий момент было выявлено около 46 000 лиц без гражданства. Успешно были разрешены более 34 500 случаев». ПримечанияМатериалы для СМИ, в том числе, фото- и видеоматериалы, доступны по ссылке:https://www.unhcr.org/media-nansen-refugee-award-2019 Для запросов СМИНуршат Абабакиров, nurshat.ababakirov@one.un.org, +996 312 611213 вн. 246Асель Шаршеева, sharshea@unhcr.org, +996 312 611264 О премии Нансена за деятельность в области защиты беженцев и людей без гражданства: Премия Нансена за деятельность в области защиты беженцев и людей без гражданства присуждается УВКБ ООН за выдающиеся заслуги в деле оказания помощи вынужденным переселенцам. Среди недавних победителей – хирург Эван Атар Адаха из Южного Судана, сестра Анжелика Намайка из Демократической Республики Конго и Занна Мустафа, адвокат и специалист по урегулированию споров и конфликтных ситуаций из штата Борно на северо-востоке Нигерии. При присуждении премии выдается памятная медаль и денежное вознаграждение в размере 150 000 долларов США, щедро предоставляемое правительствами Швейцарии и Норвегии. В тесной консультации с УВКБ ООН, лауреат использует денежное вознаграждение для финансирования проекта, дополняющего его текущую деятельность. Программа «Премия Нансена за деятельность в защиту беженцев» финансируется правительствами Швейцарии, Норвегии, Государственным советом Республики и кантоном Женева, Административным советом города Женевы и Фондом ИКЕА. Церемония вручения премии Нансена за деятельность в защиту беженцев и людей без гражданства за 2019 год Церемония награждения 2019 года состоится 7 октября в Театральном центре Bâtiment des Forces Motrices в Женеве.На мероприятии выступит певица Дэнни Оушен из Венесуэлы, а откроет церемонию режиссер Надин Лабаки из Ливана, чья картина «Капернаум» получила приз жюри Каннского кинофестиваля и была номинирована на Оскар. Вести церемонию будет известная южноафриканская телеведущая Линн Манас. Среди прочих исполнителей, которые примут участие в церемонии награждения, будут швейцарский музыкант Флеш Лав, немецкие поэты и исполнители Бабак Гассим и Усама Эльяс. Об УВКБ ООН УВКБ ООН – Управление Верховного комиссара ООН по делам беженцев – осуществляет руководство международной деятельностью по защите людей, вынужденных покинуть свои дома из-за конфликтов и преследований. Мы оказываем жизненно необходимую помощь, такую как предоставление жилья и продовольствия, помогаем защищать основные права человека и вырабатываем решения, в ходе реализации которых люди находят безопасное место, которое могут назвать своим домом и где они могут построить для себя лучшее будущее. Мы также работаем над вопросами предоставления гражданства лицам без гражданства. Подробнее об Агентстве: unhcr.org/about-us.html URL:https://www.unhcr.org/centralasia/11188-kyrgyz-human-rights-lawyer-wins-unhcr-nansen-refugee-award.html 
Правительство Узбекистана и ООН выступили с совместной инициативой по совершенствованию социальной защиты наиболее уязвимых слоев населения 16 ноября 2019 ТАШКЕНТ, 17 сентября 2019 г. – Азиз Абдухакимов, заместитель премьер-министра Узбекистана, и Хелена Фрейзер, Постоянный кординатор Организации Объединенных Наций в Узбекистане, председательствовали на совещании по вопросам социальной защиты в стране. В данном мероприятии приняли участие парламентарии, представители министерств и агентств ООН, включая ЮНИСЕФ, ПРООН и МОТ. В 2018 году Генеральный секретарь ООН учредил фонд для ускорения прогресса в достижении Целей Устойчивого Развития (ЦУР) во всем мире. Фонд ЦУР является механизмом финансирования, помогающий странам выполнять свои обязательства по принципу «Никто не остался позади». Средства Фонда, выделенные в первую очередь, будут направлены на поддержку инициатив по разработке и внедрению мер социальной защиты для снижения и предотвращения уязвимостей. Представительства ООН в 114 странах мира подали заявки, разработанные совместно с правительствами своих стран. Только заявки 24 стран были одобрены, и одна из них - Узбекистан. «Несмотря на значительные начальные усилия стран по определению внутренних приоритетов и национализации ЦУР, широко признается, что достижение Повестки 2030 по устойчивому развитию требует быстрого ускорения прогресса по реализации поставленных задач и результатов. Это означает применение правильной экономической, социальной и экологической политики в как можно широких масштабах», - сказала Хелена Фрейзер, постоянный координатор ООН в Узбекистане. «Здесь, в Узбекистане, мы верим, что инвестиции в надежную, интегрированную систему социальной защиты, основанную на передовых международных стандартах и опыте, будут способствовать успешной реализации национальной программы развития Узбекистана, одновременно защищая самые уязвимые слои населения». В партнерстве с Правительством команда ООН в Узбекистане разработала совместную программу по усовершенствованию системы социальной защиты в стране. Основными компонентами программы являются проведение институциональной реформы и осуществление пилотных программ для лиц с инвалидностью. В Узбекистане в настоящее время функции социальной защиты распределены среди нескольких министерств и ведомств. Несмотря на то, что страна инвестирует около 8-9% ВВП в социальную защиту и привержена ЦУР в области социальной защиты, в последние годы разрыв в системе социальной защиты увеличивается. Большинство лиц с инвалидностью не имеют адекватной социальной защиты. Размеры социальных пособий значительно сократились,с одновременным снижением охвата среди уязвимых семей с детьми до 25%. Только 10% нуждающихся лиц имеют доступ к социальным пособиям и активным программам на рынке труда, а 30% лиц пенсионного возраста не включены в программы социального страхования. «Недостаток интеграции на политическом и институциональном уровнях является основной причиной неэффективности, определяющей невозможность предоставления эффективной социальной защиты ни одной уязвимой группе.», - сказал Саша Грауманн, глава Представительства ЮНИСЕФ в Узбекистане. «На практике это означает, что нуждающиеся люди не могут получить услуги или поддержку, на которые они имеют право, и даже не знают, куда обратиться. Создание единого органа позволило бы использовать комплексный подход в предоставлении социальной защиты уязвимым лицам, детям и семьям », подчеркнул он. URL:http://www.un.uz/eng/news/display/343