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2024 ‘세계시민교육 한-일 교사 네트워크’ 세계시민교육 연수 개최 2024. 10. 9. 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원(이하 유네스코 아태교육원)은 지난 8월 10일부터 13일까지 ‘2024 세계시민교육 한-일 교사 네트워크’ 세계시민교육 연수를 개최했다. 유네스코 아태교육원과 한국 DMZ 평화생명동산에서 열린 이번 연수에는 한국과 일본 교사 29명이 참가해 세계시민교육에 대한 이해를 높이고, 상호 교류를 통한 네트워크를 강화하며, 향후 실천 방안을 수립하고 공유하는 시간을 가졌다. 세계시민교육에 대한 교사들의 인식 확장 이번 연수의 주요 목표 중 하나는 교사들의 세계시민교육에 대한 인식을 확장하는 것이었다. 먼저, 국제사회에서 중요하게 다루어지고 있는 세계시민교육의 최신 논의에 대해 알아보는 시간을 가졌다. 특히, 2023년 제42차 유네스코 총회에서 채택된 ‘평화∙인권∙국제이해, 협력, 기본 자유, 세계시민성, 지속가능성을 위한 교육에 관한 권고’(이하 2023 권고)를 소개하며, 변혁교육 접근법으로서의 세계시민교육 실천 방안에 대해 심도 깊은 논의가 이뤄졌다. 또한, 2023 권고에서 강조한 기후 위기에 대한 대응으로서 ‘기후변화교육’을 체험할 수 있는 시간을 마련하여, 교사들은 자연에너지를 직접 활용하며 기후변화에 대한 이해를 더욱 심화할 수 있었다. 한편, 이번 연수가 한-일 교사를 대상으로 진행된 만큼, 동북아시아 지역의 평화 문화를 확산하고자 개발된 ‘동북아 평화교육 공동 커리큘럼 가이드’를 소개하며, 지역 내 세계시민교육의 중요성을 재차 강조했다. 특히, 해당 가이드북의 적용 방안을 공유하는 과정에서 한-일 교사들 간 열띤 토론이 이어졌다. 참가 교사들은 이번 연수를 통해 국제사회와 동북아시아 지역에서 논의되는 다양한 세계시민교육 주제에 대한 이해를 넓힐 수 있었다고 평가했다. 한-일 교사 간 경험 공유 및 네트워크 강화 이번 연수의 또 다른 핵심은 교사 간 실천 경험을 공유하며 네트워크를 구축하고 강화하는 것이었다. 네트워크 형성에는 다양한 방법이 있지만, 세계시민교육의 실천을 중심으로 한 교사 간 네트워크는 각 교실에서의 활동과 경험을 공유할 때 더욱 활발해진다는 점을 확인할 수 있었다. 교사의 세계시민교육 활동을 소개하는 포스터 세션을 시작으로, ‘초등 교과’, ‘중등 교과’, 국제 교류’ 등 교사의 관심 주제를 기반으로 한 발표와 토론이 진행된 분과별 세션, 그리고 양국 문화를 이해하고 경험하는 문화 교류 세션에 이르기까지, 다양한 방식으로 세계시민교육의 경험을 공유하며 올해도 견고한 한-일 교사 네트워크를 쌓아나갈 수 있었다. 설문조사 결과에 따르면, 교사들은 ‘실천과 연대’를 통해 가장 많은 배움을 얻었다고 밝혔다. 동료 교사들의 실천 사례를 들으며 교육 현장에서 즉각 적용하고 응용할 수 있는 인사이트를 얻었으며, 무엇보다 함께하는 동료들이 있다는 점에서 큰 동기부여를 받아 실천 의지를 다질 수 있었다고 전했다. 세계시민교육 실천 방안 모색 및 적용 이번 연수의 마지막 목표는 현장에서 세계시민교육을 실천하기 위한 구체적인 방안을 수립하고 이를 공유하는 것이었다. 3박 4일간의 연수 일정은 종료되었지만, 이는 실천을 향한 첫걸음이라는 점에 모든 참가자들이 공감했다. 한-일 교사들은 네트워크를 활용해 공동 수업을 계획하고, 각자의 관심 분야에 맞춰 구성된 학습 공동체 활동에 적극적으로 참여할 의사를 밝혔다. 또한, 이번 연수에서 배운 내용을 실제 교육 현장에 적용하며, 올해 하반기에는 온라인 플랫폼을 통해 서로의 실천 사례를 공유함으로써 세계시민교육의 실천적 성과를 이어나갈 계획이다. 2021년부터 ‘세계시민교육 한-일 교사 네트워크’를 운영해 온 유네스코 아태교육원은 양국 교사들이 세계시민성을 함양하고 교육 현장에서 실천 활동을 확산할 수 있도록 다양한 프로그램을 운영해왔다. 지난 3년간 총 77명의 한-일 교사들이 이 네트워크에 참여하여 공동 수업 개발 및 적용, 미디어 정보 리터러시(MIL), 언어, 독서 등 6개의 주제를 중심으로 학습 공동체 활동을 자발적이고 지속적으로 이어왔다. 이러한 협력은 동북아시아 지역의 평화 증진뿐만 아니라, 세계시민교육의 실천적 확산에도 크게 기여할 것으로 기대된다. 유네스코 아태교육원은 앞으로도 교실에서 국제사회까지 세계시민교육의 발전과 확산을 위해 지속적으로 노력할 것이다. URL: https://www.unescoapceiu.org/post/5180

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아태지역 관점의 세계시민역량 재정의 연구 최종 워크숍 개최 2024. 10. 9. 유네스코 아태교육원은 지난 9월 6일 아태지역 관점의 세계시민역량 재정의 연구의 최종 워크숍을 개최하였다. 이번 워크숍은 아시아∙태평양의 맥락을 반영한 세계시민역량 재개념화의 새로운 방식들을 소개하는 학술도서 출판을 앞두고, 전체 연구진이 한 자리에서 집필 내용을 공유하고 사업의 최종화 방안을 함께 모색하기 위해 마련되었다. 이를 위해 서울에 모인 파키스탄, 인도, 태국, 싱가포르, 중국, 일본, 한국, 뉴질랜드, 카자흐스탄 출신의 연구자들은 원고 초안의 내용을 공유하고, 연구의 마무리 방향을 최종적으로 논의하였다. 연구진은 9월 4일과 5일 개최되었던 제9회 세계시민교육 실천과 페다고지를 위한 국제회의의 좌장과 연사, 참가자로도 함께하여 아시아∙태평양 각 지역에서 다자주의의 회복과 평화를 위해 기여하는 세계시민교육에 관한 각자의 경험과 연구를 공유하였다. 이번 워크숍은 유네스코 아태교육원 임현묵 원장의 개회사로 시작되었으며, 참가자 소개에 이어 발표 및 논의가 진행되었다. 연구진은 유교, 불교, 이슬람과 같은 아시아의 전통적 종교와 문화, 태평양 원주민들의 지혜와 타고르의 사상 등을 바탕으로 세계시민성을 정의하는 새로운 가능성을 제안하였으며, 한∙중∙일을 포함한 동아시아와 중앙아시아 등 각 지역에서 세계시민성이 해석되고 실현되는 구체적인 사례를 통해 국가 정책과 교육 개혁을 통해 세계시민성을 함양할 수 있는 가능성, 지역성과 보편성을 통합하는 방법, 국가 시민성이 세계시민교육에서 갖는 역할 등을 소개하였다. 연구자들은 다음과 같은 주제로 발표를 진행했다: - Aigul KULNAZAROVA 교수(일본 타마대학교)는 중앙아시아의 GCED의 역사적 맥락과 현재의 동향을 다룬 “중앙아시아의 세계시민성에 대한 논쟁, 변혁, 도전”에 대해 발표했다.- 설규주 교수(경인교육대학교)는 한국의 '평화의 소녀상'을 사례로 들어 지역의 역사와 보편적 가치를 반영하는 세계시민교육의 방향을 소개했다.- Mousumi MUKHERJEE 교수(인도 O.P. 진달 글로벌대학교)는 타고르의 교육 철학을 바탕으로 타고르의 교육 철학과 교육 실천, 그리고 그의 사상과 관련된 세계시민교육의 세 가지 차원에 대해 소개했다. - Sicong CHEN 교수(일본 규슈대학교)는 “국가 시민성 교육을 통한 수행적 세계시민성”을 주제로 인류애에 대한 윤리적 고려와 비판적 정치 의식을 바탕으로 행동하는 세계시민성의 개념을 제시했다. - Suzanne CHOO 교수(싱가포르 난양이공대학교)는 21세기 정치적 각성, 탈진실, 포스트모더니즘에 대응하기 위한 유교적 코스모폴리타니즘의 미덕을 세계시민역량의 주요사항으로 강조했다.- Tania SAEED 교수(파키스탄 라호르경영과학대학교)는 “정체성, 의식, 종교: 남아시아 관점에서 수피즘과 세계시민교육을 향한 여정에 대한 성찰”이라는 주제로 수피즘과 세계시민교육의 관계를 조명했다. - Tanya SAMU 교수(뉴질랜드 오클랜드대학교)는 뉴질랜드의 교사를 위한 타파사(Tapasā) 문화 역량 “세계시민역량과 태평양 원주민의 삶, 앎, 행함의 방식: 새로운 가능성의 탐색”이라는 원고를 소개했다.- Thippapan CHUOSAVASDI 교수(태국 출라롱콘대학교)는 “관용, 상호의존과 GCED”라는 주제로 불교철학의 개념을 바탕으로 GCED를 재정의하는 것을 제안했다. 발표 후 진행된 토론에서 연구진들은 도서의 전반적인 논조와 방향에 대한 논의를 이어갔다. 연구자들은 책의 도입부에서 연구에서 반복적으로 사용되는 용어의 의미를 비판적으로 검토한 뒤 명확히 정의할 필요성에 대해 언급하였으며, 본 연구가 ‘동서’ 이분법을 강화하거나 새로운 오리엔탈리즘을 촉진할 의도로 시행된 것이 아닌, GCED에 관한 아시아태평양의 관점을 동등하게 다루기 위한 것임을 명시하기로 결정했다. 유네스코 아태교육원은 오는 11월경 아태지역 관점의 세계시민역량 재정의 연구 결과를 담은 도서 출간을 예정하고 있으며, 이와 연계하여 연구결과를 소개하는 웨비나를 개최하여 아태지역의 다채로운 역사와 문화, 맥락을 반영하여 세계시민역량을 정의하는 참신한 방식들을 깊이있게 다루고자 한다. URL: https://www.unescoapceiu.org/post/5174

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제9회 세계시민교육 국제회의, 세계시민교육으로 다자주의 회복과 평화의 가능성을 그려보다 2024. 9. 21. 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원(이하 아태교육원)은 유네스코 본부, 충남대학교 BK21 세계시민교육 미래인재양성사업단과 협력하여 대한민국 교육부, 외교부와 제9회 세계시민교육 국제회의를 공동 주최했다. 2024년 9월 4일(수)부터 5일(목)까지 양일간 진행된 이번 회의에서는 '세계시민교육으로 그려보는 다자주의 회복과 평화(Revitalizing Multilateralism for Peace through GCED)'를 주제로 전 세계 정책가, 교육가, 연구자 및 시민사회 실무자 300여명이 한자리에 모여 다채로운 토론을 펼쳤다. 첫 날 개회식은 오석환 대한민국 교육부 차관과 홍석인 대한민국 외교부 공공외교 대사의 개회사로 시작하여, 스테파니아 지아니니 유네스코 교육 사무총장보의 축사와 임현묵 아태교육원장의 환영사로 이어졌다. 기조연설은 영국 리즈대학교의 오드리 오슬러 명예교수가 ‘분열된 세계에서의 희망, 정의, 그리고 연민: 세계시민교육자로서 우리의 역할 재고’라는 주제로 오늘날 세계시민교육가들에게 울림을 주는 메시지를 전했다. 이후 첫 기조세션에서는 ‘다자간 노력이 필요한 주요 도전과제 탐색’라는 주제로 패널토론이 진행됐다. 워싱턴 대학교의 라완 아라르 조교수, 대한민국의 주도로 출범한 유네스코 「연대와 포용을 위한 세계시민교육 우호그룹」의 피터 응구레 주유네스코 케냐 대사, 도쿄대학교의 기하라 아이 교수, 한양대학교의 이상욱 교수가 패널리스트로 참여하여, “난민과 이주”, “인종 차별과 혐오 발언”, “지속가능한 평화와 인간 안보”, “AI와 윤리적 딜레마” 등 최근 부상하고 있는 이슈들의 교차점과 교육 현장에서의 시사점에 대해 나누었다. 이후 진행된 기조세션에서는 남아공 하이리졸브그룹 글로벌디렉터인 딜런 레이가 퍼실리테이터를 맡아 ‘평화를 위한 스토리텔링’을 주제로 참여적 대화를 이끌었다. 루디비나 보르하 데킷 필리핀 웨스턴민다나오 주립대학교 부교수, 타니아 사이드 파키스탄 라호르 경영과학대학교 부교수가 연사로 나서 평화를 이야기하는 방식을 나눈 후 참여자들이 직접 평화를 위한 내러티브를 써보는 시간을 가졌다. 둘째 날 이어진 기조세션에서는 다양한 분야와 지역적 배경을 가진 청년 활동가들이 평화를 위해 만들어가는 변화에 대해 나누었다. 누라 엘케나위 세계시민교육 활동가, 오샨 구나틸라케 교육, 지속가능발전 및 개발 실천가, 김한민영 피스모모 액션 리서치 팀장이 청년활동가로서 마주하는 어려움과 세계시민교육 이해관계자들에게 바라는 점을 나누어 많은 격려와 응원을 받았다.그 외에도 ‘협력을 위한 변혁적 학습 워크숍’, ‘국경을 넘고 경계를 허무는 세계시민교육 실천 사례’, ‘우리 모두의 협력: 다자주의적 노력이 지닌 잠재력에 대한 패널 토론’ 등 다양한 분과세션이 진행되어 참가자들과 관계자들의 이목을 끌었다. 제9회 세계시민교육 국제회의는 평화를 위한 다자협력의 중요성과 필요성을 되새기는 대화의 장을 마련하며 성공적으로 개최됐다. 관련 콘텐츠는 국제회의 홈페이지(icongced.unescoapceiu.org) 및 유튜브 공식 계정(@International Conference on GCED)에서 확인할 수 있다. URL: https://www.unescoapceiu.org/post/5170

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2024년도 세계시민교육 협력센터 센터장 회의, 제 2회 세계시민교육 협력센터 국제 컨퍼런스와 함께 말레이시아 페낭에서 동시 개최 2024. 8. 27. 지난 8월 6일부터 8일까지, 말레이시아 과학대학교 내에 설립되어 운영중인 말레이시아 세계시민교육 협력센터)이하 ‘협력센터’) 가 제 2회 세계시민교육 협력센터 국제 컨퍼런스를 2024년도 세계시민교육 협력센터 센터장 회의와 함께 말레이시아 페낭에서 동시 개최했다. 이번 행사는 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원(‘유네스코 아태교육원’)이 공동으로 주관했으며, 세계시민교육 협력센터 및 세계시민교육 교육과정 개발 사업 (이하 ‘교육과정 개발사업’) 파트너들을 포함하여 전세계에서 약 200명 이상의 참석자가 모였다.말레이시아 협력센터는 유네스코 아태교육원이 첫번째로 만든 협력센터 중 하나로, 말레이시아 과학대학교와 유네스코 아태교육원의 협정을 통해 지난 2021년에 설립되었다. 설립된 이래로 활발하게 활동해오고 있는 말레이시아 협력센터에게, 올해는 더더욱이나 특별한 해다. 바로 제2회 협력센터 국제 컨퍼런스를 비롯하여 ‘24년도 협력센터 센터장 회의, 교육과정 개발사업 파트너 회의를 다함께 주최하기 때문이다. 이번 행사는 협력센터 센터장 회의와 함께 그 시작을 알렸다. 이른 아침이었음에도 불구하고, 참가자들의 얼굴에는 기대가 가득했다. 다들 각자의 센터가 해온 활동을 세상에 알리고, 열띤 토론을 시작할 준비가 되어있었다. 회의는 유네스코 아태교육원 임현묵 원장의 축사, 그를 뒤이은 말레이시아 협력센터장 Dr. Rohizani Yaakub의 환영사로 시작되었다. 첫번째 세션에서는 태국, 캄보디아, 필리핀 그리고 라오스 협력센터의 대표들이 각각 지난 1년간의 성취와 도전과제에 대해 발표했다. 태국 출라롱콘대에 만들어진 태국 협력센터의 센터장 Dr. Athapol Anunthavorasakul 은 센터에서 실시한 90개 이상 학교에서 약 270명의 참석자들이 모인 교사교육가 대상 세계시민교육 연수 워크숍에 대해 발표했다. 캄보디아 국립교육원에서 운영 중인 캄보디아 협력센터의 부센터장인 Dr. Neau Vira는 실시중인 역량강화 워크숍과 협력센터가 추진중인 교사 연수 센터 현장 방문과 모니터링에 대해 이야기했다. 그리고 필리핀 사범 대학교에서 운영중인 필리핀 협력센터의 센터장인 Dr. Rowena Hibanada는 필리핀 내 23개 고등교육기관을 필두로 한 세계시민교육 지역허브에 대해 강조했고, 라오스 협력센터의 센터장인 Dr. Kiengkay Ounmany과 함께 참석한 라오스국립대학의 언어교육 방문교수인 Dr. Soubin Sisavath는 라오스 협력센터가 지난해 실시한 교사연수센터의 세계시민교육 요구분석의 결과를 발표했다. 두번째 세션에는 인도네시아, 말레이시아, 네팔, 방글라데시 협력센터의 대표들의 발표가 있었다. 인도네시아 사범대학교에서 설립하여 운영 중인 인도네시아 협력센터의 부센터장 Dr. Ace Suryadi 는 협력센터에서 운영중인 예비교사와 교사, 교사교육가 등을 위한 온라인 세계시민교육 학습 플랫폼과 웨비나 시리즈를 소개했다. 말레이시아 협력센터의 센터장인 Dr. Rohizani Yaakub은 협력센터의 활동 중 말레이시아 전역의 교사, 학교장, 학교 상담교사 등을 상대로 한 대면 워크숍을 포함한 센터의 활동을 소개했다. 또한 올해 네팔 협력센터 프로그램을 새롭게 시작할 예정인 네팔 교육인적자원개발센터의 부국장 Mr. Jayaram Adhikari은 네팔 협력센터의 향후 목표와 전략에 대해 발표했다. 그리고 마지막으로, 방글라데시 국립교육관리원에 만들어진 방글라데시 협력센터의 대표들이 국내 사정으로 이번 회의에 불참하자, 그들을 대신하여 유네스코 방글라데시 다카 오피스의 프로그램 오피서인 Mr. Raju Das가 방글라데시 협력센터의 올해 기대 목표 결과와 주요 전략에 대해 발표했다. 협력센터 센터장 회의가 끝난 후, 전 세계에서 모인 대표단은 회의가 열린 말레이시아 과학대학교 캠퍼스 내에 위치한 말레이시아 협력센터를 직접 방문하는 시간을 가졌다. 센터 방문이 이루어지는 동안, 협력센터의 센터장인 Rohizani Yaakub이 직접 센터에 대한 설명하며 일일 투어가이드로 나섰다. 참가자들을 위해 신중하게 배치된 아태교육원의 세계시민교육 자료들을 소개하는 것 또한 잊지 않았다. 같은 날 오후에는 제 2회 세계시민교육 협력센터 국제 컨퍼런스가 개막식을 통해 그 시작을 알렸다. 말레이시아 과학대학교의 부총장인 Dato’ Seri Ir. Dr. Abdul Rahman Mohamed 교수의 감명깊은 연설과 함께, 유네스코 아태교육원 임현묵 원장의 축사가 뒤를 이었다. 개막식은 말레이시아 과학대학교 교육대학의 학장인 Associate Professor Dr. Rahimi Che Aman과 말레이시아 협력센터의 Dr. Rohizani Yaakub 센터장을 포함하여, 세계 각국에서온 학자, 연구원은 물론, 협력센터와 세계시민교육과정 개발 프로젝트의 대표들이 한데 모여 자리를 빛냈다. 동시에, 개막식이 이루어지는 행사장 앞에서는 세계 여러나라에서 운영되고 있는 협력센터들의 포스터 프레젠테이션이 진행되기도 했다. 컨퍼런스의 첫날은 말레이시아 협력센터가 마련한 아름다운 공연과 함께 마무리되었는데, 참가자들이 말레이시아의 전통음식과 전통춤을 직접 경험해볼 수 있는 시간이었다. 컨퍼런스의 둘째날은 아태교육원 임현묵 원장이 연설자로 나선 "Focus of GCED in Today’s World" 라는 제목의 첫 번째 기조연설로 시작되었다. 두번째 기조연설은 "The Need for Global Citizenship Education to Address Current Global Challenges"이라는 주제로, 말레이시아 과학대의 사회과학대학 교수인 Dato’ Dr. Sivamurugan Pandian 교수가 맡았다. 기조연설 이후에는, 말레이시아 과학대 곳곳의 강의실에서 세계시민교육에 대한 다양한 논문발표가 이루어졌다. 말레이시아 국내에서 참가한 학자들은 물론, 세계 다양한 국가에서온 참가자들의 발표도 있었다. 태국 협력센터, 필리핀 협력센터, 인도네시아 협력센터, 말레이시아의 교육과정개발 사업 파트너인 Arts-ED, 그리고 가나의 교육과정개발 사업 파트너인 가나 국립 교육과정평가위원회도 나서서 그들의 연구 결과나 프로젝트 경험 등에 대해 발표했다. 이 시간은 컨퍼런스 참가자들에게 세계시민교육에 대한 자신들의 경험과 인사이트를 열정적인 참가자들과 함께 나눌 수 있는 기회가 되었다. 같은 날 오후, 유네스코 아태교육원의 말레이시아 교육과정개발사업 파트너이자 컨퍼런스가 열린 말레이시아 페낭에 위치한 Arts-ED에서 모든 협력센터, 교육과정개발 사업 파트너 참가자들을 상대로 커뮤니티 기반 학습 워크숍을 실시했다. 커뮤니티 기반 학습을 통한 GCED 접근법으로 잘 알려진 Art-sED는 페낭의 문화 지속 가능성을 위해 많은 노력을 해왔다. 워크숍은 커뮤니티 기반 학습 개념에 대한 소개로 시작되었으며, 이어서 참가자들이 이 개념을 더 깊이 이해할 수 있도록 페낭의 수도이자 유네스코 세계문화유산으로 등재된 조지타운에서 실제로 커뮤니티 기반 학습을 체험해보는 활동으로 마무리 되었다. 컨퍼런스 마지막 날에는 참가자들이 여러 강의실에서 자신의 연구 결과를 발표할 수 있는 기회가 또 한 번 주어졌다. 컨퍼런스는 아태교육원의 임현묵 원장, 말레이시아 과학대학교 교육학부 학장인 Associate Professor Dr. Rahimi Che Aman, 말레이시아 협력센터 Dr. Rohizani Yaakub 센터장, 그리고 다른 학자들과 협력센터 및 교육과정개발사업 대표자들이 참석한 가운데 폐회식으로 마무리 되었다. 컨퍼런스 기간 동안 참가자들에 의해 80편 이상의 논문이 발표되었다. 이번 컨퍼런스는 세계시민교육에 열정을 가진 개인들이 모여 아이디어를 교환하고 최신 연구결과를 공유할 수 있는 활기찬 플랫폼이 되었다. 행사 내내 강조된 것처럼, 이 컨퍼런스는 다양한 국가의 세계시민교육 실천가들이 서로 배울 수 있는 장이 됨은 물론 더 큰 커뮤니티의 일원임을 인식하게 해주는 기회가 되었다. URL: https://www.unescoapceiu.org/post/5152

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2024 한·중·일 국제이해교육 스토리텔링 프로젝트 워크숍 개최 2024. 8. 7. 유네스코 아태교육원과 한국국제이해교육학회는 일본 국제이해교육학회와 중국 북경사범대학교와 협력하여 2024 국제이해교육 스토리텔링 프로젝트(이하 스토리텔링 프로젝트) 워크숍을 7월 26일부터 27일까지 한국 서울(유네스코 아태교육원)에서 개최하였다. 스토리텔링 프로젝트는 동북아지역에서 국제이해교육을 효과적으로 증진하기 위해 한·중·일 예비교사들이 스토리텔링을 통하여 세계시민성을 기를 수 있는 수업안을 개발하고 공유하는 프로젝트로, 2021년부터 유네스코 아태교육원과 한국국제이해교육학회, 일본국제이해교육학회, 중국 북경사범대학교가 협력해왔다. 지난해에는 일본국제이해교육학회 연구대회 특별세션의 일부로 진행하였는데, 올해는 스토리텔링 프로젝트 워크숍을 통해 참가자들이 성과와 경험을 공유하였다. 본 워크숍에서는 한국국제이해교육학회에서 스토리텔링 프로젝트의 배경과 목표, 과정과 결과 등을 되짚어보는 발표를 시작으로, 한·중·일 예비교사들이 평화, 문화다양성, 지속가능발전을 주제로 스토리텔링을 활용한 수업지도안을 실제로 학교 현장에서 적용해 본 경험을 발표했다. 참가자들은 ‘시리아의 눈물’(노경실 저), ‘해삼과 함께 걷기: 현장에서 바라본 생물다양성과 문화다양성’(무라이 요시타케 저), ‘마이라의 독수리’(바오동리 저) 등 동화책을 활용하거나 ‘분쟁 탈출 넘버원’(공주대), ‘메이플스토리 월드’(이화여대) 등 메타버스 플랫폼 ZEP으로 제작한 게임을 활용한 여러 수업안들을 선보였다. 발표와 뒤이은 질의응답을 통해 각국 교사들은 스토리텔링을 활용한 수업지도안이 학교 현장에서 세계시민교육을 증진하는 데 가지는 효과를 실감한 경험을 공유하며, 한·중·일 예비교사들의 상호이해와 협력을 증진하는 시간을 가졌다. 많은 학생들이 스토리텔링 프로젝트에 참여한 것이 자신의 교육자로서의 발전에 큰 도움이 되었음을 공유했다. 또한 참가자들은 이 프로젝트를 통해 교육 대학에서 가르쳐주는 교과 수업 이상의 것을 경험할 수 있었다며, 이후 교사가 된 후에 교육 현장에서도 스토리텔링을 활용하여 세계시민교육을 이어나갈 것이라는 포부를 밝히기도 했다. 본 워크샵을 통해 아태교육원과 사업 참가자들은 고무적인 성과를 공유하고, 앞으로의 프로젝트 발전 방향을 함께 논의하는 귀중한 교류의 장을 가질 수 있었다. 이 워크샵을 통해 아태교육원이 얻은 세계시민교육에 관한 통찰은 앞으로도 스토리텔링 프로젝트를 비롯한 여러 사업에 큰 도움이 될 것으로 기대된다. URL: https://www.unescoapceiu.org/post/5139

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제23차 아태지역 교원연수: 세계시민교육을 통한 평화의 비전 확장 2024. 8. 5. 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원(이하 아태교육원)은 2024년 6월 19일부터 28일까지 23차 아태지역 교원연수(이하 아태연수)를 개최했다. 올해 연수의 주제는 ‘세계시민교육을 통한 평화의 비전 확장 (Expanding the Vision of Peace through GCED)’으로, 평화에 대한 포괄적인 이해 및 평화와 지속가능발전을 촉진하는 데 변혁적 교육으로서의 세계시민교육이 갖는 중요한 의미와 역할에 대해 조명하였다. 이는 유네스코의 ‘평화, 인권, 국제이해, 협력, 기본적 자유, 세계시민성, 지속가능발전을 위한 교육 권고(이하 2023 유네스코 권고)’에 발맞춰 기획되었다. 아태지역의 16개 유네스코 회원국에서 온 42명의 교육자가 약 2주 간 온라인에서 진행된 본 연수를 성공적으로 수료하였다.연수 동안 참가자들은 전문가 특강 및 세미나를 통해 세계시민교육 및 주요한 글로벌 이슈에 대한 이해를 심화하고, 세계시민으로서 우리가 할 수 있는 역할에 대해 고민하였다. 더불어, 세계시민교육 실천을 위한 페다고지와 교수법 및 기 참가자들의 활동 사례를 통해, 지역의 맥락을 고려한 세계시민교육 활동에 대해 배우고, 이를 각자의 교육 환경에서 실천하는 방안에 대해 고찰하는 시간을 가졌다. 먼저, 본 연수에서는 실시간 전문가 특강을 통하여, 글로컬 정의, 문화 다양성, 인권, 미디어 리터러시와 디지털 시민성, 기후 위기 등과 같은 사회, 교육적 현안에 대한 심도 있는 배움의 시간을 가졌다. 나아가, 2023 유네스코 권고를 주제로 한 세션에서는 권고 및 더욱 포괄적으로 재정의된 평화에 대한 이해뿐 아니라 다양한 현안들 속 세계시민교육의 중요성과 교육자의 역할에 대한 열띤 논의를 이어나갔다. 또한 구체적으로 세계시민교육을 ‘어떻게’ 실천할 수 있을까에 대한 세션들도 진행되었다. 변혁적 교수법, 지역 사회 기반 학습 및 사회정서학습 (Social and Emotional Learning)에 대한 전문가 세션을 통해 실용적인 인사이트를 얻을 수 있었다. 이에 더해, 기 참가자들과의 대화를 통해 실제 교육환경에서 세계시민교육이 어떻게 진행되고 있는지에 대해 구체적으로 이해하고, 성공적인 세계시민교육 실천을 위한 전략에 대해 논의하는 시간을 가지기도 하였다. 참가자들은 각 세션이 끝나고 난 후 진행된 소그룹 활동 및 토론을 통해 세션에서 배운 내용들 및 다양한 각자의 경험을 나누며 학습을 심화하였다. 소그룹 활동을 통해 참가자들은 아시아 태평양 지역 내에서 교육가 간의 네트워크를 쌓고 강화할 수 있었다. 연수 마지막 날 참가자들은 연수 기간 중 축적한 지식과 아이디어들을 바탕으로 세계시민교육 후속 활동을 계획하였다. 모든 참가자는 각자의 계획을 공유하고 피드백을 주고받았으며, 상호 간 협력할 수 있는 방안에 탐색하며 계획을 보다 구체화 및 공고화 하는 시간을 가졌다. 이번 연수를 통해 참가자들은 오늘날의 복잡한 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 세계 시민으로서의 역량을 강화하였다. 아태교육원은 멘토십 프로그램 운영 등을 포함한 추가 학습 기회 제공을 제공함으로써 참가자들의 세계시민교육 여정을 지속적으로 지원할 예정이다. URL: https://www.unescoapceiu.org/post/5132

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"불관용 해소: 세계시민교육과 지속가능발전목표 16" 유엔 본부 회의 2024. 8. 5. 유네스코 아태교육원 (이하 아태교육원)은 지난 7월 16일 유엔 본부에서 "불관용 해소(Unlearning Intolerance): 세계시민교육과 지속가능발전목표 16" 주제로 세계시민교육 회의를 주유엔 대한민국 대표부, 코스타리카 대표부, 유엔 평화대학교, 반기문 재단과 공동 주최했다. 이 회의 오프닝에서 임현묵 아태교육원장은 아태교육원의 다양한 활동 및 향후 세계시민교육 활동 계획을 소개했다. 임현묵 원장은 지속가능발전목표 16(SDG 16)을 달성하기 위해 세계시민교육이 핵심적인 역할을 해야 한다고 강조했다. 이어서 김상진 유엔 대한민국 댜표부 차석대사는 회의 주최 측과 참가자들에게 감사의 뜻을 전하며, 난민 위기와 기후 변화 등 현재의 긴급한 글로벌 도전 과제를 언급했다. 김상진 차석대사는 세계시민교육이 안전하고 더 나은 세상을 만들기 위해 연민, 공감, 이해를 촉진하는 데 필수적인 역할을 한다고 강조하며, 대한민국의 세계시민교육 발전 의지를 재확인했다. 반기문 재단의 케이트 랜던(Kate Landon) 사무총장과 유엔 평화대학교의 라무 다모다란(Ramu Damodaran) 유엔 정식 옵서버도 축사에서 교육이 세계시민 의식과 관용을 증진하는 데 중요한 역할을 한다고 언급했다. 본 회의는 "불관용 해소" 시리즈 20주년을 기념하며, 교육이 관용과 평화를 증진하는 데에 중요한 역할을 한다는 점을 강조했다. 다모다란 옵서버는 무관심을 공감으로 대체하는 것이 중요하다고 언급하며, 무관심이 일종의 불관용이 될 수 있다는 점을 지적했다. 이어진 패널 토론에서는 현재의 글로벌 상황, 세계시민교육과 지속가능발전목표 16의 관계, 그리고 다양한 이해관계자가 세계시민교육의 역할을 강화하기 위해 우선적으로 취해야 할 조치들에 대해 논의했다. 페널 토론은 리베라토 바우티스타(Liberato Bautista) CoNGO 회장 이 진행했으며, 앤메리 후(Annemarie Hou) 유엔 파트너십 사무국장, 펠리사 티빗츠(Felissa Tibbitts) 유트레히트 대학 인권 교육 학부장, 로라 엥겔(Laura Engel) 조지 워싱턴 대학 국제교육 및 국제문제 교수가 토론자로 참여했다. 이번 회의는 세계시민교육을 촉진하기 위한 협력의 중요성을 강조하며, 지속 가능한 발전을 위한 관용, 공감, 세계 이해를 증진하는 교육 발전의 필요성을 부각시켰다. 회의 영상은 여기서 시청할 수 있다. URL: https://www.unescoapceiu.org/post/5130

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유네스코-아태교육원, 2023 권고 이행을 위한 아태지역 정책회의 공동 개최 2024. 7. 1. 2024년 6월 5일부터 7일까지 태국 방콕에서 2023 유네스코 권고 이행을 위한 아태지역 정책 회의가 열렸다. 본 회의는 유네스코와 아태교육원이 공동 개최하고, 태국 교육부와 뉴질랜드 Centres of Asia-Pacific Excellence (CAPE), the New Zealand Centre for Global Studies (NZCGS) 및 일본 소피아 대학교의 협력으로 진행되었다. 본 회의의 가장 중요한 목표는 2023년 11월 개정된 유네스코 「평화, 인권, 국제이해, 협력, 기본적 자유, 세계시민성, 지속가능발전을 위한 교육 권고(이하 권고)」에 대한 인식을 제고하고 아태지역 수준에서 이행 우선순위에 대한 논의를 촉진하는 것이었다. 본 회의는 유네스코 방콕사무소 김수현 소장의 개회사와 아태교육원 임현묵 원장과 태국 교육부 Permpoon Chidchob 장관의 환영사로 열렸다. 연사들은 본 회의를 통해 수립될 아태지역 로드맵이 정책 입안자, 교육자 및 지역사회에 영감을 주어, 보다 정의롭고 지속가능한 미래 구축에 교육의 역할을 강화하는 이니셔티브가 되기를 바랐다. 유네스코 평화·지속가능발전 교육국장 크리스토퍼 캐슬은 권고의 포괄적 성격을 강조하며 총체적인 접근의 필요성을 강조했다. 또한 2024년 11월 발간 예정인 글로벌 실행 가이드(Global Implementation Guide)를 포함하여 권고의 실질적 이행을 지원하기 위한 향후 계획을 제시했다. 그 외에도 아태지역 내 교육의 도전과제와 기회에 대한 연구 결과 공유, 다양한 분야에서 활동하는 청년들의 제안 발표, 영역별 심층 패널 토론 및 현장 방문 활동이 진행되었다. 이를 통해 다양한 정보와 의견을 교류한 참가자들은 권고 내 영역별 우선순위를 파악하고 이를 이행하기 위해 활용가능한 자원을 탐색하는 시간을 가졌다. 회의 마지막 날 참가자들은 이러한 우선순위가 반영된 아태지역 로드맵 초안을 검토하고 피드백을 제시했다. 유네스코 방콕 사무소 소속 교육 전문관인 파리알 칸은 이러한 중요한 논의를 진전시키기 위해 향후 글로벌 및 지역 플랫폼을 적극 활용해야 할 필요성과 국가 및 지역 차원의 조치를 강조하며 행사를 마무리했다. 아태지역 27개국 100여 명 이상의 의견을 모아 참여적 과정으로 개발된 이번 아태지역 로드맵 초안은 유네스코 본부 및 회원국의 추가 검토 후 최종 공유될 예정이다. 이는 지역 수준에서 가장 먼저 개발된 로드맵으로, 정책 입안자, 교육가 및 활동가가 활용할 수 있는 강력한 도구가 될 것으로 기대된다. 또한 올해 11월 글로벌 실행 가이드 발간와 더불어 아프리카, 중동 및 라틴아메리카 지역에서 열릴 권고 런칭 행사에도 관심이 모아지고 있다. 아태교육원은 평화, 지속가능발전교육, 세계시민교육, 교육에서의 성평등, 디지털 시대의 교육에 대한 새로운 관점을 강조하는 2023 유네스코 권고가 국제적, 지역적, 국가적 수준에서 효과적으로 이행될 수 있도록 지속해서 지원할 예정이다. URL: https://www.unescoapceiu.org/post/5102

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태국 교육과정개발지원 사업 (2024-2026) - 세계시민교육 역량강화를 향하여 나아가다 2024. 7. 1. 태국 기초교육위원회는 유네스코 아태교육원과 협약을 맺고 3개년 사업인 세계시민교육과정개발 지원사업의 1년차 활동을 시작하였다. 사업을 시작하기에 앞서 태국 세계시민교육과정 개발위원회의 역량강화를 위한 워크숍을 지난 6월 13-14일 양일간 태국 방콕에서 개최하였다. 2016년 1기 4개국 (몽골, 우간다, 캄보디아, 콜롬비아)을 대상으로 시작된 세계시민교육과정개발 지원사업은 유네스코 아태교육원의 주력 사업 중 하나로 2024년에는 태국을 포함하여 모로코, 파키스탄, 네팔, 4개국이 5기 (2024-2026) 국가로 새로이 합류하였다. 유네스코 아태교육원의 지원으로 개최된 이번 워크숍은 태국 기초교육위원회 내 다양한 부서 이해관계자들을 비롯하여 유네스코 아태교육원, 방콕 근교 대학과 학교 관계자들, 태국 세계시민교육 협력센터, 그리고 유네스코 방콕 사무소 전문가 총 24명이 참석하여 태국 세계시민교육과정 개발위원회를 대상으로 세계시민교육 프레임워크 및 태국 맥락에서 바라본 세계시민교육과 적용 방안 등 세계시민교육에 대한 전반적인 이해와 역량을 강화하고 세계시민교육과정개발 지원 사업에 대한 소개와 사업 진행 방향 등을 논의할 수 있는 자리를 마련하였다. 워크숍 첫날에는 유네스코 아태교육원에서 세계시민교육과 세계시민교육과정 개발 지원 사업의 소개와 이해에 대한 세션을 진행하고 태국 세계시민교육 협력센터에서 태국 맥락에서 바라본 세계시민교육과 태국 교육과정과 세계시민교육과정 접목을 위한 다양한 사례 등을 소개하는 세션을 진행하였다. 마지막 세션에는 이번 워크숍 참가자들과 질의응답 및 태국 세계시민교육과정 사업의 성공적 시행을 위한 활발한 논의의 시간을 가졌다. 둘째날은 유네스코 아태교육원에서 세계시민교육 관련 다양한 온⋅오프라인 자료들을 소개하고, 태국 세계시민교육 협력센터를 비롯하여 유네스코 방콕 사무소 및 태국 기초교육위원회에서 세계시민교육을 위하여 개발한 다양한 자료 및 수업 등 다양한 사례와 자료들을 소개하는 시간을 가졌다. 마지막 세션에는 태국 기초교육위원회에서 세계시민교육과정개발 사업을 위한 전략을 소개하고 교육과정개발 위원회를 구성하게 될 주요 담당 인력 및 역할 등 실질적으로 논의가 필요한 여러 안건들에 대한 논의가 진행되었다. 태국 세계시민교육과정 개발위원회의 역량강화를 위하여 개최된 이번 워크숍은 사업 개시와 더불어 진행될 다음 단계에 대한 실질적인 제언과 사업을 진행함에 있어 추후 논의를 통해 해결해나가야할 여러 과제들에 대한 활발한 논의를 끝으로 마무리 되었다. URL: https://www.unescoapceiu.org/post/5091

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세계시민-국제기구체험관 대구관 설치 업무협약 체결 2024. 6. 30. 유네스코 아태교육원은 지난 6월 24일 대구광역시 수성구청과 '세계시민-국제기구 체험관' 설치를 위한 업무협약을 체결하였다.아태교육원과 수성구청은 업무협약식을 통해서 다음과 같이 상호 협력을 하기로 했다.▲세계시민교육 및 체험관 홍보 활성화를 위한 상호 협력 ▲체험관 컨텐츠 제공 및 활용 ▲청소년 및 시민을 위한 세계시민교육 프로그램 운영 ▲세계시민 교육 관련 인적, 물적 교류 또한 협약식 이후 ‘수성미래교육관’ 개관식에서도 수성구는 대구의 세계시민교육 기반 조성과 확산을 향한 비전을 제시했다. 수성구는 아태교육원으로부터 지정을 받아 수성미래교육관 3층을 '세계시민-국제기구체험관'으로 운영할 예정이다. 이에 따라 아태교육원은 부산관(유엔평화기념관)에 이어 대구시 수성구에 분관을 개관하여 체험관 프로그램의 공간적, 물리적 제약을 완화하고 수요에 비해 부족했던 교육의 기회를 확대함으로써 대구 및 인근지역 학생 및 시민들도 세계시민교육에 쉽게 접근할 수 있게 되었다.한편 수성구의 '세계시민-국제기구체험관 대구관'은 온라인 예약을 통해 방문할 수 있으며 무료로 진행된다. 평일에는 학교, 기관 대상의 단체 프로그램, 주말에는 시민 누구나 이용할 수 있는 개인 프로그램으로 나눠 운영하게 되고 9월에 프로그램을 런칭할 예정이다. URL: https://www.unescoapceiu.org/post/5095

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