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227 건의 결과가 검색되었습니다

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유네스코 아태교육원, 2023년 제1차 세계시민교육 우호그룹 라운드테이블 “세계시민을 함양하는 예술 교육” 개최 2023. 6. 30. 아태교육원은 6월 16일 주 유네스코대한민국대표부와 세계시민교육 우호그룹(이하 우호그룹), 유네스코 사무국과 협력하여 ‘세계시민교육 우호그룹 라운드테이블: 세계시민을 함양하는 예술 교육 (“Roundtable of the Group of Friends for Solidarity and Inclusion with GCED: Art Education Fostering Global Citizenship”)’을 개최하였다. 온라인으로 진행된 이번 라운드테이블은 세계시민성을 함양함에 있어 예술 교육의 중요한 역할을 재조명하고 예술 교육과 세계시민교육이 어떠한 방향으로 연계교육이 되는지 대해 논의할 수 있는 대화의 장을 마련하였다. 이번 행사는 20여 개 국에서 50여 명의 관계자들이 참석하였다.박상미 주유네스코대한민국대표부 대사는 개회사를 통해 세계시민교육과 문화예술 교육의 중요성을 강조하며, 문화예술 인프라가 부족하거나 접근이 어려운 소외지역 및 계층에 대한 관심과 접근성 확대를 통해, 섹터간 연계교육을 하는 문화예술교육 지속적인 노력의 필요성을 언급하였다.세계시민교육 우호그룹 리처드 보셔 (Richard M. Bosire) 주 유네스코케냐대표부 대사는 개회사를 통해 예술 교육이 개인에 다양한 문화의 연결성을 일깨우고 함께 공유하는 문화 유산을 통해 세계시민교육의 핵심인 관용과 역동성을 갖춘 세계시민 양성을 언급하였다. 스테파니아 지아니니(Stefania Giannini) 유네스코 교육사무총장보는 세계시민교육과 예술 교육이 변혁 교육의 중심을 자리하는 강력한 힘임을 언급하며, 예술은 자기표현과 창의성, 그리고 자아인식을 함양하는 도구가 됨을 강조하였다. 또한 국경과 구분을 뛰어넘는 예술은 세계시민교육을 함양에 있어 가치있는 도구가 될 수 있음을 언급하였다.임현묵 아태교육원장의 진행 하에 4개 지역별 연구 및 사례 발표가 있었다. 핀란드 마리아-리나 윤투넨(Marja-Leena Juntunen) 음악교육과 교수, 유네스코 베이루트 사무소 마르코 파스쿠알리니(Marco Pasqualini) 교육 전문관, 한국 어윤일 교수, 그리고 나이지리아 <더 케이블> 클레어 맘 기자가 예술 교육을 통한 세계시민교육 사례와 프로젝트에 대한 발표를 진행하였다. 발표자들은 세계시민을 함양함에 있어 예술 교육의 중요성과 진행하고 있는 프로젝트와 연구 사례 및 관련 여러 당면 현안에 대해 발표하였다.임현묵 아태교육원장은 이번 행사를 통해 세계시민교육 증진에 있어 예술 교육의 중요성을 알고 있는 것에만 그치는 것이 아니라 적극적인 실천이 필요함을 강조하였다. 또한, 교육의 전환시대에 세계시민교육과 예술교육이 교육개혁을 위한 효과적인 도구가 될 수 있음을 강조하며 행사를 마무리 하였다. URL: https://unescoapceiu.org/post/4832

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유네스코 아태교육원, 2023년도 아태지역 교원연수 실시 2023. 6. 30. 유네스코 아태교육원은 2023년 5월 30일부터 6월 7일까지 아시아 태평양 지역 16개 유네스코 회원국의 56명의 교육자들이 참석한 가운데 2023년도 아태지역 교원연수 (Asia-Pacific Training Workshop on EIU/GCED)를 개최하였다. 올해 워크숍은 '세계시민교육, 변화를 위한 공동의 비전 (GCED as a common vision for change)'이라는 세부 주제 하에 진행되었다. 본 연수에서 참가자들은 지속가능발전목표 및 세계시민교육의 다양한 주제 영역 뿐 아니라, 보다 혁신적이고 창의적인 세계시민교육 페다고지에 대해서도 더 깊게 배우는 등 변혁적 교육에 대해 탐구하고 토론하는 의미 있는 시간을 가졌다.참가자들은 크게 1) 실시간 전문가 특강 및 질의응답과 2) 소그룹 활동을 통하여 지식을 쌓았고, 학습자, 동료 교육가 및 소속 지역사회와 함께 세계시민교육을 실천할 수 있는 구체적인 방안에 대하여 고찰하였다.먼저, 참가자들은 실시간 전문가 특강을 통하여, 글로컬 정의, 불평등, 양성 평등과 포용적 교육, 미디어 리터러시와 디지털 시민성을 포함한 사회·교육적 현안에 대해 돌아보며, 교육가 및 교사의 역할에 대하여 고민하는 시간을 가졌다. 변혁적 교수법 관련 세션에서는 효과적인 세계시민교육 교수법 및 확산 방안에 대하여 심도 깊은 논의를 진행하였다. 뿐만 아니라, 기 참가자들과의 대화를 통해 성공적인 후속 프로젝트 사례와 이를 위한 전략에 대해 배우고 논의하는 시간을 가지기도 하였다.참가자들은 소그룹 활동 및 토론을 통해 배우고 느낀 점들 및 각자의 경험을 나누며 학습을 심화하였다. 이를 통해 쌓인 아이디어들을 바탕으로, 워크숍 마지막 날 참가자들은 세계시민교육 후속활동 계획에 대해 공유하는 시간을 가졌다. 본 워크숍은 각 참가자들의 세계시민교육 후속활동에 대한 기대와 함께 성료되었다. 아태교육원은 워크숍 수료자 중 지원 및 선정된 참가자를 대상으로 멘토십/그랜트 프로그램을 운영하여, 7월-8월 중 전문가 멘토십을 및 그랜트 지급을 통해, 이후 세계시민교육 프로젝트를 실천에 옮길 수 있도록 지원할 계획이다.URL: https://unescoapceiu.org/post/4821

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대전교육연수원, 대전지역 고교생 대상 ‘세계시민교육’ 2023. 6. 30. 대전교육연수원, 대전지역 고교생 대상 ‘세계시민교육’ 9월 7일까지 37개교 102명 대상 3일간 통학교육 [굿모닝충청 황해동 기자] 대전교육연수원 학생교육부는 올 9월 7일까지 ‘2023 세계시민교육’을 운영한다.대전 관내 고등학교 37개교 1학년 학생 102명을 대상으로 3일 동안 지구촌의 가치와 다양성 존중의식 함양을 위한 다양한 통학형 교육활동을 진행한다.1일차에는 세계시민성 함양 특강과 지구촌 위기 해결을 위한 협력 프로젝트 활동을 진행하고, 2일차에는 백제역사유적지구 부여에서 유네스코 세계문화유산인 부소산성과 낙화암·고란사를 답사한다.3일차에는 유네스코아시아태평양국제교육이해교육원을 방문해 기후위기를 의제로 모의 유네스코총회 활동, 세계시민여권 만들기 등의 체험활동에 나선다.이상호 대전교육연수원 원장은 “범지구적 과제 해결을 위해 경험하는 토론과 협력 활동이 학생들이 건강한 세계시민으로 성장하는 좋은 계기가 되길 바란다”며 “앞으로 보다 풍부하고 다양한 학생교육 활동 프로그램 운영과 지원에 노력하겠다”고 했다.출처 : 굿모닝충청(http://www.goodmorningcc.com)URL: https://www.goodmorningcc.com/news/articleView.html?idxno=290010

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인천시교육청, 인천형 세계시민교육 담당교사 역량강화 연수 2023. 6. 30. 인천시교육청, 인천형 세계시민교육 담당교사 역량강화 연수 [인천=김정호기자]인천광역시교육청은 초등학교 210교, 중학교 105교 등 총 315교 세계시민교육 담당자를 대상으로 비대면 역량 강화 연수를 실시했다고 27일 밝혔다.연수는 인천형 세계시민교육 홍보 동영상을 시작으로 ▶정책의 방향과 개념 ▶초‧중학교 교육과정 연계 인천형 세계시민교육 운영방안 안내 순으로 진행했다.세계시민교육 선도교사들이 학년과 학교급별 성취기준에 맞춰 인천 지역자원과 연계한 세계시민교육 프로젝트 수업 우수 사례를 발표하고 실시간 채팅창으로 질의응답 하는 시간을 가졌다.인천형 세계시민교육은 인천의 이해와 지역자원을 연계한 교육활동을 통해 세계시민성과 글로벌 역량을 함양하는 교육이다.자신의 진로를 주도적으로 개척하고, 지속가능한 지구촌 실현을 위해 책임감 있게 행동하는 세계시민을 양성한다.인천시교육청은 도성훈 교육감 2기 공약사업인 ‘인천형 세계시민교육 추진’을 위해 인천세계시민학교 61교를 선정하고 연간 최소 68회 이상 학교 교육과정과 연계해 세계시민교육을 운영할 방침이다.이와 더불어, 인천 전체 초등학교 81%(210교)와 중학교 74%(105교)가 교육과정과 연계해 학교별 특색있는 인천형 세계시민교육을 운영할 예정이다.도성훈 교육감은 “학생의 자기주도성과 변혁적 역량이 필요한 시대에 인천의 특성을 반영한 세계시민교육이야말로 글로벌 역량을 갖춘 세계시민을 양성하는 가장 최선의 교육방안”이라며 “글로벌 학습도시 인천의 지역자원과 인프라를 연계한 세계시민교육을 통해 지구촌 인재로 성장하는 학생성공시대를 실현하도록 더욱 노력하겠다”고 말했다.출처 : 경인매일 URL:https://www.kmaeil.com/news/articleView.html?idxno=391919

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충남교육청, ‘맞춤형 다문화교육’ 다문화세계시민교육센터 개소 2023. 6. 30. 폐교된 월랑초등학교 자리서 문 열어교원 대상 다문화 교육 역량 강화 연수도충남교육청은 중도입국·외국인 학생 등을 대상으로 맞춤형 다문화 교육을 진행하는 다문화세계시민교육센터를 개소했다고 9일 밝혔다.충남 아산시 음봉면 옛 월랑초등학교 자리에 문을 연 다문화세계시민교육센터 4층 규모로 조성됐다.1층에는 북카페와 사무실, 2층은 의생활, 식생활, 주생활 체험실과 문화예술체험실 등으로 구성된 다문화 체험관이 들어서 있다. 3층은 세계시민 체험공간이다. 이곳은 평화, 인권, 다문화, 세계시민, 지속 가능 발전 등 총 5개 주제의 체험공간으로 구성돼 있다. 4층은 중도입국·외국인 학생들에게 한국어와 한국문화를 가르치는 공간이다.다문화세계시민교육센터 외국인 학생들의 원활한 공교육 진입을 위해 한국어 교육과 함께 한국문화를 이해할 수 있는 교육을 진행할 예정이다.먼저 오는 5월부터 ‘다우리 다문화 캠프’와 ‘세계시민 캠프’를 개최해 학생들에게 다문화를 이해할 수 있는 교육을 진행하기로 했다. 또 교원을 대상으로 한 ‘다문화 교육 역량 강화를 위한 연수’도 추진하기로 했다. 외국인 학생들이 더 쉽게 한국어를 배울 수 있도록 하기 위해 교재 개발에도 나설 계획이다.김지철 충남교육감은 “중도입국·외국인 학생과 국내 학생들이 서로의 문화를 이해하고, 존중할 수 있는 다문화 이해 교육을 집중적으로 진행할 것”이라고 말했다.출처: 경향신문URL:https://m.khan.co.kr/national/national-general/article/202304091332001#c2b

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‘제7회 세계시민교육 국제회의’ 디지털 시대의 세계시민교육에 대한 실천 및 논의의 장을 만들어가다 2022. 12. 5. 지난 11월 3일(목)과 4일(금), 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원(이하 아태교육원)은 유네스코와의 협력 하에 교육부, 외교부와 공동으로 ‘제7회 세계시민교육 국제회의’를 온라인으로 개최했다. 약 100여국가에서 교육정책 결정자, 교사 및 교육자, 학계 및 국제기구, 시민단체 관계자, 청년 등 3천여명이 참석한 이번 회의는 ‘디지털 시대의 세계시민교육(GCED in the Face of Digital Transformation that Connects and Divides)’을 주제로 세계시민교육의 관점에서 디지털 전환이 가져온 변화와 교육의 미래에 대해 논의했다. 엄정민 아태교육원 연구개발실장이 사회를 맡은 개막식으로 시작된 회의에서는 본 회의의 주제와 취지에 대한 간략한 소개와 2022년 10월 29일 발생한 대한민국의 비극적인 사건에 대한 애도와 연대를 표하는 묵념의 시간이 있었다. 이어진 장상윤 대한민국 교육부 차관, 이상화 대한민국 외교부 공공외교 대사, 스테파니아 지아니니 유네스코 교육사무총장보는 개회사를 통해 디지털 미디어 리터러시, 특히 정보를 비판적으로 분석하고 혐오 발언을 근절할 수 있는 역량이 강화되어야 함을 강조하고 세계시민교육이 다양성에 대한 존중을 촉진하는 데 적극적인 역할을 수행할 것을 촉구했다. 콘드커 모함마드 탈하 주유네스코 방글라데시 대표부 대사는 기후변화, 사이버 범죄, 규제되지 않은 신기술과 같은 문제들을 해결하기 위해 우리 모두의 공동과제로서 디지털 전환과 세계시민교육을 강조하며 회의의 개막을 축하했다. 이어 유네스코의 ‘국제이해, 협력, 평화를 위한 교육과 인권 및 기본적 자유에 관한 교육권고’(이하 1974년 권고)가 개정되어야 하며 모든 이해관계자가 책임감을 갖고 문제를 해결하기 위해 협력해야 한다고 강조했다. 끝으로 임현묵 아태교육원 원장은 모든 연사와 참가자들에게 환영의 인사를 전하며 이번 회의에서 디지털 전환 시대에 새로이 부상하는 도전과제들을 해결하기 위해 세계시민교육이 어떻게 구현되어야 하는지에 대한 풍성한 논의가 진행될 것을 기대했다. 그는 또한 세계시민교육이 국제적 이해를 위한 21세기형 교육으로 간주되는 동시에 1974년 권고에 입각해있기 때문에 본 회의에서 1974년 권고안의 개정에 대해 논의하게 된 것이 시기적절하다고 평가했다. 첫날 진행된 디지털 전환과 세계시민교육의 미래에 관한 대담에서는 박순용 연세대학교 교육학과 교수가 좌장으로, 닐 셀윈 호주 모나쉬 대학교 교육 문화 & 사회학 교수, 샤마 불란지스 UN소녀교육 이니셔티브(UNGEI) 주관 필리핀 교육 변혁(Transform Education) 공동의장, 그리고 멕시코 필라델피아 밸리 학교 설립자 & 교사이자 유네스코 교육의 미래 국제위원회 위원인 엘리사 게라가 패널로 참여하여 디지털 전환이 사회에 미치는 영향 및 그로 인해 새롭게 부상하는 쟁점들과 이에 대응하여 정의롭고 안전한 미래를 구축하기 위한 세계시민교육 실천 방안에 대한 논의를 나누었다. 연사들은 디지털 전환이 가져온 긍정적 측면과 가능성에 대해서도 살펴보았으며, 동시에 디지털 전환과 관련하여 존재하는 불평등, 디지털 공간에서의 혐오 발언의 확산, 사람들 간 상호작용의 부족 등과 같은 한계들에 대해서도 논의했다. 또한 디지털 공간에서 세계시민교육을 강화하기 위해서는 디지털 기술을 활용여부를 넘어 어떻게 활용하는지가 중요한 과제이며 디지털 기술에 대한 보편적 접근을 촉진함으로써 디지털 격차를 줄여야 한다고 강조했다. 이어진 첫 기조세션에서는 딜런 레이 인류 책임성 증진 기구(Human Responsibility Accelerator) 학습 센터장이 좌장을 맡아 재니스 리차드슨 인사이트 SA 국제 고문, 알튼 그리즐 유네스코 미디어정보리터러시(MIL) & 미디어 개발과 전문관, 조벽 고려대학교 교양교육원 석좌교수, 그리고 리사 반 윅 월드와이드웹 재단 글로벌 커뮤니케이션 매니저와 함께 디지털 시대에 세계시민교육이 직면하고 있는 주요 도전과제들과 이와 관련된 교육 동향에 대해 논의하였다. 재니스 리차드슨은 “세계시민교육에 있어서 연결성, 콘텐츠, 행동이 위기에 처해있고 디지털 리터러시, 미디어 정보 리터러시와 정서문해력이 이러한 위기들을 기회로 바꿀 수 있다”고 강조했다. 알튼 그리즐은 정보의 유입을 통제하고 관리하는 것이 필요하며, 이것이 미디어정보리터러시(MIL)를 모든 수준의 교육의 중심에 두어야 하는 중요한 이유라 주장했다. 조벽 교수는 코로나19가 가진 자와 못 가진 자 사이의 정보 격차뿐 아니라 학생들의 사고와 감정 사이의 분열을 드러냈다고 지적했다. 또한 온라인수업은 학생들의 인지 활동을 촉진시키는 데에 효과적일지 몰라도 정서적 참여를 이끌어내는 데에는 부족한 부분이 있기 때문에 학생들의 창의성과 시민성을 발달시키는 데에 한계가 있기에 교육자들이 인지적 영역과 정서적 영역을 연결하기 위해 교육과정의 내용뿐 아니라 학습자들의 교육적 경험도 설계할 수 있어야 함을 주장했다. 세 개의 세션으로 나뉘어 진행된 분과세션에서는 디지털 시대에서 새롭게 부상하는 다양한 쟁점에 대한 세계시민교육의 대응 및 디지털 시민성 형성에 기여할 수 있는 방안에 대해 논의하고 관련 우수 사례를 공유하는 시간을 가졌다. 세션 1.1에서는 디지털 격차, 정보의 양극화와 같이 디지털 시대에 대두되고 있는 불평등의 문제들에 대해 논의했고 세션 1.2에서는 디지털 시민성과 미디어정보리터러시(MIL)의 함양을 위해 유네스코나 시민 사회에서 어떠한 노력이 이루어지고 있는지에 대한 우수 사례들을 공유했다. 특별분과세션에서는 유네스코 아태교육원의 청년 세계시민교육 프로젝트 ‘스트리트 다이알로그 (Street Dialogue)’ 가 우수사례로 소개되었다. 프로젝트에 참여한 여러 국가의 청년들이 각자의 커뮤니티, 거리에서 시민들과 글로벌 이슈에 대한 생각과 대화를 나누고, 세계시민으로서 청년들이 공론장에 적극 참여하고 활성화한 경험을 나누는 자리가 마련되었다. 둘째 날은 세계시민교육을 실천하는 과정에서 얻은 시사점을 공유하고 디지털 시대에 등장하는 여러 위기로부터 세계시민교육의 주요 가치를 지킬 수 있는 방안들에 대해 논의하는 두 번째 분과세션으로 시작했다. 닐 셀윈 호주 모나쉬 대학교 교육 문화 & 사회학 교수가 좌장을 맡은 분과세션 2.1에서는 에델 아네스 파스쿠아-발렌주엘라 동남아시아교육장관기구(SEAMEO) 사무국 소장, 마르코 파스콸리니 유네스코 아랍지역 본부 교육전문관, 피니스 찬탈랑시 유네스코 남아프리카 지역사무소 사회과학팀장, 그리고 왈리드 빈 콰셈 주유네스코 방글라데시 대표부 1등 서기관이 코로나19로 인해 심해진 디지털 격차, 정보통신기술에 대한 교사의 역량 부족 등 디지털 시대에 대두된 교육 관련 문제들을 극복하기 위해 어떠한 정책이 마련되어야 하며 디지털로 전환된 교육환경 속에서 학습자들의 참여를 이끌어내기 위해 세계시민교육이 어떻게 이루어져야하는지 등 현사회가 필요로하는 정책들에 대해 제언했다. 샤마 불란지스 유엔 소녀교육 이니셔티브(UNGEI) 주관 필리핀 교육 변혁(Transform Education) 공동의장이 진행한 분과세션 2.2에서는 딜런 레이 인류 책임성 증진 기구(Human Responsibility Accelerator) 학습 센터장, 로위나 히바나다 필리핀사범대학 커뮤니티 파트너쉽 확장 사무소장, 그리고 이지홍 유네스코 아태교육원 교육연수실장과 함께 디지털 기술을 활용한 교육과정, 페다고지와 실천에 대해 논의하였다. 특히, 팬데믹이라는 위기상황에도 불구하고 아태교육원의 세계시민교육 교육과정개발 사업이 필리핀에서 성공적으로 진행되었던 사례와 팬데믹 상황에서 세계시민교육을 지속적으로 실시할 수 있게 한 세계시민교육 온라인 캠퍼스의 사례를 공유하였다. 분과세션 2.3은 에스더 케어 호주 멜버른대학교 교육대학원 교수가 좌장을 맡아 로샨 바즈라차야 유네스코 통계연구소 아시아태평양 지역 선임고문, 랄프 카스텐스 국제교육성취도평가협회(IEA) 선임연구고문, 레이첼 파커 호주 교육 연구 위원회(ACER) 교육개발 선임연구위원, 박환보 충남대학교 교육학과 교수, 그리고 조대훈 성신여자대학교 사회교육과 교수와 함께 SDG 4.7이행을 위한 모니터링 지표와 모니터링 결과에 대해 논의하며, 효과적인 지표 개발을 위한 전략에 대해 논의하는 시간으로 구성되었다. 특히 박환보, 조대훈 교수는 아태교육원의 세계시민교육 이행 모니터링 연구를 소개하며 해당 연구 사업을 통해 개발된 글로벌 지표 (SDG 4.7.1)에 부합하면서도 한국의 맥락을 반영한 모니터링 시스템에 대해 공유했다. 두 번째 기조세션에서는 앞서 진행된 분과세션에서의 논의 결과를 공유하고 디지털 시대와 교육의 미래를 위해 다양한 영역에서의 세계시민교육의 효과적 이행 방안을 제시하는 시간을 가졌다. 해당 세션에서는 ‘정책 및 애드보커시’, ‘교육과정, 교수법 및 실천’, ‘모니터링’ 분야에서의 세계시민교육 증진 방안과 관련하여 고민해야할 질문 몇 가지를 제시하였으며, 제시된 질문으로는 ‘교사 이외에 세계시민교육에 참여해야하는 행위자로는 누가 있는가?’, ‘현재 진행되고 있는 대면 수업을 어떻게 온라인으로 전환할 수 있는가?’, ‘디지털 모니터링이 주는 함의에는 무엇이 있는가?’ 등이 있다. 본 회의의 마지막은 유네스코의 1974년 권고 개정이 이루어지게 된 배경과 진행 현황을 공유하고 이에 대한 의견을 나누는 특별세션으로 마무리되었다. 코로나19 상황으로 인해 제7회 세계시민교육 국제회의는 온라인 플랫폼과 유튜브를 통해 온라인으로 진행되었지만 각국의 다양한 참가자들이 참여해 디지털 전환의 시대 속 세계시민교육의 역할에 대해 고찰하는 장으로서의 긍정적인 평가를 받았다. URL:http://unescoapceiu.org/post/4624

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광명시장, 유네스코 평생학습 국제기구와 ESG 평생학습 활성화 위한 MOU 체결 2022. 11. 29. 박승원 광명시장은 지난 12일부터 20일까지 유네스코 평생학습 국제기구(이하 ‘UIL’)의 초청으로 ‘한국-유럽 학습도시 교류 서밋’에 참여해 ESG(환경․사회․거버넌스) 평생학습 활성화를 위해 UIL과 양해각서(MOU)를 체결했다. 전국평생학습도시협의회(이하 ‘협의회) 주관으로 진행된 이번 서밋 연수에는 광명시, 안성시, 수원시, 서울 은평구, 충남 공주시, 전북 부안군, 광주광역시 서구 등 7개 도시 단체장과 EBS교육방송 및 대한민국평생교육진흥재단이 참석했다. 협의회는 이번 양해각서 체결로 대한민국의 평생학습 발전을 위한 글로벌 협력 네트워크를 구축했다. 또한, 협의회 연수단은 국제 평생학습 선진사례를 학습하고 정책 방향 논의를 위해 ▲유네스코 본부 ▲주 유네스코 대한민국 대표부 ▲함부르크ESD센터 ▲학습플래닛연구센터 ▲독일성인교육연합회 국제기구(DVVI) ▲본(Bonn) 시민대학 ▲글로벌 학습도시(독일의 함부르크·본, 프랑스의 에브리 쿠쿠론)에 방문하여 한국의 학습도시가 세계로 나아갈 수 있는 도약의 기회를 마련했다. 박승원 광명시장은 “개인, 지역, 도시가 함께 성장할 수 있는 지속가능한 학습도시를 위해 ESG 학습은 필수적이며, 시민이 학습을 통해 자신의 역량을 증진하고 더 나아가 학습 공동체를 구현하여 지역 실천 활동으로 선순환될 수 있어야 한다”며, “ESG 평생학습이 선진적으로 실현되고 있는 이번 사례들을 토대로 시민 누구나 누릴 수 있는 평생학습 실천적 모델을 만들겠다”고 말했다. 광명시는 대한민국 평생학습 제1호 도시이며, 최초의 장애인 평생학습 도시로서 국내 학습도시를 선도적으로 이끌고, 국외 학습도시와의 끊임없는 네트워크 구축을 통한 글로벌 학습도시로서의 위상을 만들어 가고 있다. 출처: 광명시 보도자료URL:https://news.gm.go.kr/bbs/view.html?idxno=1957

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대전교육청, 2022 세계시민교육 나눔 한마당 개최 2022. 11. 27. □ 대전광역시교육청(교육감 설동호)은 2022년 11월 23일(수)부터 11월 25일(금)까지 3일간 호텔ICC 컨벤션홀 3층(대전미래교육박람회 체험관)에서 초·중·고 학생, 학부모 및 대전시민을 대상으로 2022년 세계시민교육 나눔 한마당을 개최했다고 밝혔다. ○ 이번 행사에는‘오늘부터 나도 세계시민’이라는 주제로 세계시민교육 UN 17개 지속 가능한 발전목표(SDGs)*를 탐색하고 실천해보는 다양한 체험활동 기회를 제공하기 위한 체험 부스 운영과 세계 평화를 주제로 한 ‘평화 버스킹’을 운영했다. 이는 초·중등 대전세계시민교육 교사연구회와 초·중·고 세계시민교육 동아리 학생들이 주축이 되어 학교 현장의 세계시민교육 참여 확대 및 세계시민 의식 확산을 위해 실시되었다.* 평화, 자유, 정의, 인권, 관용, 환경 등에 관한 인류 보편적 문제를 해결하고자 UN이 정한 국제적 공동 목표 ○ 학생들은 부스에서 공정무역 초콜릿 디자인하기, 커피자루방향제 만들기, 지피포트에 씨앗심기, 세계시민 선언문 작성하기, 지속 가능한 발전목표(SDGs) 카드게임 등을 통해 세계시민교육의 가치를 체험했다. ○ 중·고등학교 교사들로 구성된 버스킹 공연에서는 지구촌에서 일어나고 있는 전쟁과 폭력, 갈등을 극복하고 좀 더 평화롭고 행복한 세상을 염원하는 음악들을 선보여 평화의 가치와 소중함을 생각해보는 기회를 제공했다. 특히 버스킹 마지막에 용운초등학교 6학년 학생들이 불렀던 ‘내가 바라는 세상’은 세계시민교육이 지향하는 세상에 대한 함축된 의미를 표현하고 있어 시민들의 큰 호응을 얻었다. □ 대전광역시교육청 최재모 중등교육과장은 “학교현장에 학생 실천 중심의 세계시민교육을 활성화하여 미래사회에 갖추어야 할 세계시민 역량을 함양할 수 있도록 적극 지원할 것이다.”라고 말했다. 출처: 대전교육청 보도자료URL: https://www.dje.go.kr/boardCnts/view.do?boardID=8&boardSeq=3227317&lev=0&searchType=null&statusYN=W&page=1&s=dje&m=0402&opType=N&prntBoardID=0&prntBoardSeq=0&prntLev=0

© APCEIU

제19회 EIU 포토클래스 인도네시아 발리에서 개최 2022. 11. 20. APCEIU는 10월 20일부터 27일까지 인도네시아 발리에서 UNESCO 인도네시아 국가위원회 및 발리 지방 교육, 청소년 및 스포츠 사무소와 협력하여 제19차 EIU 사진 교실을 실시했습니다. 올해 APCEIU는 2019년 이후 처음으로 프로그램을 해외에서 시행하는 프로그램에 한국 학생 8명, 인도네시아 학생 20명, 전문 사진작가 3명을 초청했습니다. 학생들은 사진에 대해 배우고 '신들의 섬: 자연의 시작'이라는 주제로 서로, 지역사회와 문화교류를 했다. 학생들은 주변의 빛을 사용하여 피사체에 대한 관점을 표현하는 방법을 배우기 위해 전문 사진작가의 지도를 받았습니다. 학생들은 EIU/GCED 워크숍에 참여하여 EIU/GCED 프레임워크를 경험에 통합했습니다. 프로그램의 일환으로 학생들은 지역 중등학교 SMA N 8에서 지식과 지혜의 여신을 기리는 사라스와티(Saraswati)와 사누르 해변(Sanur Beach)의 바뉴 피나루(Banyu Pinaruh)와 같은 문화 의식을 카메라에 담았습니다. 그들은 또한 사진 여행의 일환으로 우붓 궁전, 바투안 사원, 클룽쿵 리젠시, 타만 우중, 텡가난 페그링싱안, 알라스 하룸 커피 농장을 방문했습니다. 프로그램을 통해 촬영된 사진은 발리 쿠타의 Superlative Gallery에서 디지털 전시회로 전시되었습니다. Itje Chodidjah(유네스코인도네시아국가위원회 집행위원장), Kim Jong-Hun(APCEIU 기획행정실장), Gusti Ngurah Kama Wijaya(19차 EIU 사진교실 코디네이터, Bali Provincial Education, 청소년체육청)이 전시회 개막식에서 개회사를 했다. 이들은 연설에서 제19회 EIU 사진교실과 같은 이니셔티브를 통해 세계시민의식 함양을 위한 문화교류와 교육의 중요성을 강조했다. 2006년 시작된 이래로 EIU 사진 수업 프로그램은 전 세계 학생들이 사진을 통해 EIU와 GCED를 배울 수 있는 기회를 제공했습니다. 이전 프로그램의 사진은 EIU Photo Class 아카이브 에서 찾을 수 있습니다 . URL:http://www.unescoapceiu.org/post/4617

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전라남도국제교육원, 2022 Go Global 세계시민 영어캠프 운영 2022. 11. 20. 글로벌 교육환경에서 세계시민으로 성장하는 역량을 길러요 ! 전라남도국제교육원 ( 원장 허광양 , 이하 국제교육원 ) 은 초등학교 6 학년 학생 200 명을 대상으로 2022 Go Global 세계시민 영어캠프를 운영한다 . UN 이 제시한 SDGs( 지속가능발전목표 ) 를 기반으로 △ Around the World( 세계문화체험 ) △ Zero Waste( 제로 웨이스트 ) △ Team Building( 협력과 파트너십 ) △ Health & Well-Being( 건강과 복지 ) 등의 주제를 다루었고 , 다양한 활동을 통해 원어민 강사와의 의사소통 기회와 정서적 교감을 극대화하기 위해 노력했다는 평이다 . 1 기 캠프에 참여한 성산초 6 학년 김 ○○ 학생은 “ 평소 햄버거를 무척 좋아하는데 , 한 개의 햄버거가 내 입에 들어오기까지 어떠한 과정을 거치게 되며 , 그 과정에서 얼마나 많은 탄소를 배출하는지 알게 되었다 .” 며 “ 앞으로 생활 속에서 음식 쓰레기 양을 줄이고 , 건강과 환경에 도움이 되는 식습관을 가질 수 있도록 노력하겠다 .” 라고 말했다 . 국제교육원 허광양 원장은 “ 우리 원을 방문한 학생들이 본 캠프 참여를 통해 최적의 글로벌 교육환경에서 세계시민으로 성장하는데 필요한 다양한 문화와 가치를 접할 수 있기를 바란다 .” 며 “ 지속 가능한 미래를 위해 고민하고 행동하는 글로벌 리더를 길러낼 수 있도록 최선을 다하겠다 .” 라고 말했다 . 본 캠프는 영어 의사소통능력 향상과 세계시민성 함양을 목표로 11 월 16 일부터 12 월 14 일까지 총 5 기 일정으로 운영되며 , 다양한 체험중심 프로그램을 통해 학생들이 실용 영어 활용 능력을 높이고 세계시민의식을 함양할 수 있도록 교육과정을 구성 ‧ 운영하고 있다 . 출처: 전라남도국제교육원 보도자료URL:https://jiei.da.jne.kr/user/indexSub.action?codyMenuSeq=392120946&siteId=jiei_da&menuUIType=sub&dum=dum&boardId=392120947&page=1&command=view&boardSeq=1506952969&status=

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