Новости
Следите за последними тенденциями и новостями ВГГ.
Найдено: 162
На пути к инклюзивной цифровизации и аутсорсингу бизнес-процессов в Узбекистане 4 июня 2022 Министерством по развитию информационных технологий и коммуникаций в сотрудничестве с ПРООН и Всемирным банком был проведен международный круглый стол на тему «Инклюзивная цифровизация и аутсорсинг бизнес-процессов (BPO) в Узбекистане». С целью оказания всем оперативных, эффективных государственных услуг по справедливому принципу важную роль играют поддержка развития цифрового правительства, обеспечение общественного доверия и прозрачности, участие в процессах развития цифровой экономики. Непрерывное развитие информационно-коммуникационных технологий коренным образом трансформирует общество, культурную среду и экономику. Сегодня, в результате COVID-19, наблюдается ускоренное развитие технологий в мировой цифровой экосистеме. В качестве примера можно привести аутсорсинг бизнес-процессов (BPO) и аутсорсинг знаний (KPO) в сфере социальных сетей, блокчейн-технологий, технологий искусственного интеллекта. Признавая важную роль цифрового развития для экономического роста Узбекистана, Правительство поставило перед собой в качестве первоочередной стратегической повестки дня вопросы цифровой трансформации. В их числе – утверждение Стратегии «Цифровой Узбекистан – 2030» и обращение внимания вопросам цифровизации в рамках Стратегии развития Нового Узбекистана на 2022-2026 годы. https://www.facebook.com/watch/?v=319799233573518 Исходя из этого, Правительство Узбекистана осуществляет последовательные меры по укреплению цифровых навыков и созданию в Узбекистане цифровых рабочих мест, в частности, с целью повышения потенциала молодежи – меры по расширению оказания услуг по аутсорсингу бизнес-процессов (BPO) и аутсорсингу знаний (KPO). Путем демонстрации потенциала IT-аутсорсинга правительством Узбекистана, с целью повышения цифровых навыков у населения, в особенности, у молодежи во всех областях и районах организуются специализированные образовательные BPO-учреждения, расширяются их возможности. В данном мероприятии приняли участие отечественные специалисты, заинтересованные стороны в области ИТ, дипломатические миссии и международные эксперты, которые рассказали о текущем состоянии и перспективах цифрового развития, методиках оценки и дальнейших задачах по цифровому развитию Узбекистана. Постоянный представитель ПРООН в Узбекистане Матильда Димовска подчеркнула, что согласно Оценке Цифровой Готовности, проведенной совместно с Министерством ИТЦ по 5 приоритетным параметрам: инфраструктура, правительство, регулирование, бизнес и люди, Узбекистан набрал 3,57 балла из 5, что означает, что страна систематически продвигается в ключевых областях цифровой трансформации на основе определенных приоритетных областей. «Пришло время изучить, как использовать цифровизацию для лучшего продвижения вперед, ускорения роста Узбекистана, обеспечения его большей инклюзивности и устойчивости за счет укрепления национального потенциала для интеграции в глобальную цифровую экономику», — добавила она. В ходе мероприятия участники рассмотрели, насколько хорошо страна позиционируется для использования BPO и KPO с точки зрения правовой и институциональной базы, цифровой инфраструктуры, цифрового образования и других аспектов, включая широкое вовлечение молодых женщин и мужчин в эти процессы. URL: https://www.undp.org/ru/uzbekistan/press-releases/%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B8-%D0%BA-%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D0%B7%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%B8-%D0%B0%D1%83%D1%82%D1%81%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D1%83-%D0%B1%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2-bpo-%D0%B2-%D1%83%D0%B7%D0%B1%D0%B5%D0%BA%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B5 
В ходе Генеральной конференции ЮНЕСКО были заключены глобальные соглашения в области искусственного интеллекта, открытой науки и образования 28 ноября 2021 41-я сессия Генеральной конференции ЮНЕСКО завершилась вчера принятием ключевых соглашений, свидетельствующих о возобновлении многостороннего сотрудничества в области восстановления образования, открытой науки и этических аспектов искусственного интеллекта. 9 ноября 193 государства-члена Организации подавляющим большинством проголосовали в поддержку кандидатуры г-жи Одрэ Азуле на второй четырехлетний срок в качестве Генерального директора ЮНЕСКО. Организация отметила свою 75-ю годовщину в ходе этой сессии. Государства-члены одобрили Парижскую декларацию: глобальный призыв к инвестированию в будущее образования на совещании, в котором 10 ноября приняли участие главы государств и правительств и министры образования из 40 стран. Цель этого совещания заключалась в том, чтобы расширить поддержку в области образования после пандемии COVID-19. Ключевой частью этого мероприятия стала презентация доклада «Совместное переосмысление наших перспектив: новый общественный договор в области образования», проведенная Генеральным директором ЮНЕСКО и президентом Эфиопии Сахле-Ворк Зевде. Государства-члены ЮНЕСКО приняли первую в истории глобальную Рекомендацию по этическим аспектам искусственного интеллекта. Рекомендация будет представлена Генеральным директором в сопровождении экспертов на пресс-конференции, которая состоится в четверг, 25 ноября, в 15:00 по центральноевропейскому времени в штаб-квартире ЮНЕСКО. Журналистам, желающим получить аккредитацию, следует обращаться к Лео Беже-Дюкло: l.bege-duclaud@unesco.org. Еще одним знаменательным событием стала Рекомендация ЮНЕСКО по открытой науке, которая была также принята в ходе Генеральной конференции. Это соглашение, имеющее особое значение для глобального научного сотрудничества в связи с пандемией COVID-19, способствует равенству между учеными, с тем чтобы население и и лица, ответственные за разработку политики, имели возможность пожинать плоды достижений науки. Более подробная информация доступна по ссылке: https://www.unesco.org/en/natural-sciences/open-science. Кроме того, ЮНЕСКО прошла важную веху, отпраздновав свою 75-ю годовщину специальной церемонией, в которой приняли участие 28 глав государств и правительств. На церемонии выступали многие ведущие международные музыканты и артисты. В ходе этой сессии Организация также отметила годовщину своей Программы «Человек и биосфера», которая на протяжении последних пятидесяти лет является средством достижения прогресса в области устойчивого развития и обмена идеями и примерами наилучшей практики в мире. Наконец, Аландские острова, являющиеся частью Финляндии с автономным статусом, стали 12-м ассоциированным членом ЮНЕСКО. Дополнительная информация о Генеральной конференции: https://www.unesco.org/en/general-conference/41. Контакт для СМИ: Клэр О’Хаган: c.o-hagan@unesco.org URL:https://ru.unesco.org/news/v-hode-generalnoy-konferencii-yunesko-byli-zaklyucheny-globalnye-soglasheniya-v-oblasti 
ЮНЕСКО предупреждает, что только в половине национальных учебных программ в мире содержится упоминание об изменении климата 8 ноября 2021 Системы образования в настоящее время не учитывают серьезность климатического кризиса, предупреждает ЮНЕСКО, ведущее учреждение ООН в области образования, в преддверии первого совместного совещания министров окружающей среды и образования на Конференции ООН по изменению климата (26-я сессия КС), которое состоится в Глазго 5 ноября. Новые данные ЮНЕСКО по 100 странам показывают, что только 53% национальных учебных программ в мире содержат какие-либо ссылки на изменение климата и что при упоминании этого предмета ему почти всегда уделяется очень мало внимания. Кроме того, менее 40% преподавателей, опрошенных ЮНЕСКО и Education International, были уверены в серьезности проблемы изменения климата и лишь около трети из них смогли объяснить последствия изменения климата для своего региона или местности. Климатический кризис - это уже не угроза отдаленного будущего, а глобальная реальность. Без образования решение проблемы невозможно. Каждый учащийся должен понимать проблему изменения климата и иметь возможность участвовать в решении этой проблемы, а каждый преподаватель должен иметь доступ к знаниям, необходимым для преподавания этого вопроса. Государства должны мобилизоваться для этого свои усилия. -- Одрэ Азуле, Генеральный директор ЮНЕСКО В ответ на вопрос о трудностях преподавания вопросов изменения климата 30% из 58000 опрошенных учителей сообщили, что они не знакомы с надлежащей педагогической практикой. Более четверти опрошенных считают, что некоторые подходы к преподаванию вопросов климата не подходят для онлайн-обучения. Это вызывает особую озабоченность с учетом того, что 737 миллионов учащихся в 66 странах по-прежнему страдают от полного или частичного закрытия школ. С учетом этих выводов ЮНЕСКО приняла решение организовать совместно с Соединенным Королевством и Италией, сопредседателями 26-й сессии КС, мероприятие «Вместе ради завтрашнего дня: образование и меры по борьбе с изменением климата», первое совместное совещание министров окружающей среды и образования, в ходе 26-й сессии КС в Глазго 5 ноября. Образование по вопросам климата и устойчивости должно быть включено в учебные программы, с тем чтобы выйти за рамки простой концепции устойчивости и возродить школы и всю планету. -- Патрицио Бьянки, министр образования Италии ЮНЕСКО подчеркивает необходимость сотрудничества между секторами образования и окружающей среды с целью успешной интеграции проблематики изменения климата в системы образования во всем мире на всех уровнях школьного образования. В основу этого мероприятия положена образовательная сессия Youth4Climate, совместно организованная ЮНЕСКО и Министерством образования Италии, в ходе которой молодые активисты борьбы с изменением климата обсудили свои призывы к качественному образованию по вопросам климата с шестью министрами образования. Мероприятие «Вместе ради завтрашнего дня: образование и меры по борьбе с изменением климата» состоится 5 ноября с 16:00 до 17:30 в Голубой зоне и будет открыто для тех, у кого есть билеты для доступа в эту зону. Следите за ходом мероприятия «Вместе ради завтрашнего дня: образование и меры по борьбе с изменением климата» в прямом эфире: https://ukcop26.org/ Подробнее об обещаниях министров Деятельность ЮНЕСКО в области образования в интересах устойчивого развития Контакт для СМИ: Томас Маллард, t.mallard@unesco.org URL:https://ru.unesco.org/news/yunesko-preduprezhdaet-chto-tolko-v-polovine-nacionalnyh-uchebnyh-programm-v-mire-soderzhitsya 
Всемирная конференция министров образования: на пути к совместному плану действий по борьбе с ненавистническими высказываниями 31 октября 2021 Во вторник министры образования встретились на Всемирной конференции, организованной по инициативе Генерального секретаря Организации Объединенных Наций Антониу Гутерриша и Генерального директора ЮНЕСКО Одрэ Азуле, чтобы обсудить решения для усиления борьбы с ненавистническими высказываниями в онлайн и офлайн режимах. В условиях повышенной тревоги, вызванной пандемией COVID-19, наблюдается рост случаев разжигания ненависти как в онлайн, так и в офлайн режиме. Стремление найти козла отпущения привело к резкому обострению проблемы предрассудков, стереотипов и дискриминации. ООН и ЮНЕСКО призвали государства мобилизовать свои усилия на борьбу с этими вредоносными явлениями. Всемирная конференция министров образования, первая в своем роде, организованная во вторник ЮНЕСКО под председательством президента Намибии Хаге Гейнгоба, позволила принять решение о совместных действиях на всех уровнях образования с уделением особого внимания медийной и информационной грамотности, подготовке преподавателей и повышению осведомленности о принципах цифровой гражданственности. Хотя проблема ненавистнических высказываний пришла из далекого прошлого, она приобретает новое измерение посредством цифровых платформ. Правовые ответные меры необходимы, но их недостаточно. Нам также необходимо мобилизовать образование, потому что именно с помощью него в первую очередь развиваются навыки критического мышления и разрушаются предрассудки. -- Одрэ Азуле, Генеральный директор ЮНЕСКО ЮНЕСКО и ее партнеры ведут работу по борьбе с ненавистническими высказываниями во многих областях, в том числе: Стратегия борьбы с ненавистническими высказываниями в социальных сетях, разработанная в целях мониторинга распространения и воздействия ненавистнических высказываний в Интернете, а также оценки возможностей и методов борьбы с этим явлением. Программа обучения медийной и информационной грамотности для педагогов, позволяющая оценивать актуальность и достоверность информации. Предотвращение антисемитизма посредством образования, а также просвещение по вопросам Холокоста и геноцида, включая обучение директивных органов и преподавателей в регионах по всему миру. Предотвращение насильственного экстремизма путем оказания молодежи поддержки в борьбе с ненавистническими и опасными идеологиями, а также путем подготовки и направления деятельности преподавателей. Всемирная конференция министров организуется в партнерстве с Управлением ООН по предупреждению геноцида и ответственности за защиту. В основу конференции положен Многосторонний форум, организованный ЮНЕСКО в начале октября, в работе которого приняли участие организации гражданского общества, эксперты по правам человека, технологические компании и компании, работающие в социальных сетях, включая Facebook, YouTube и TikTok, а также представители правительств. Конференция также является частью Стратегии и плана действий Организации Объединенных Наций по борьбе с ненавистнической риторикой. Охватывая подход, основанный на правах человека и свободе выражения мнений, Стратегия и план действий уделяют особое внимание роли образования в борьбе с ненавистническими высказываниями, включая их коренные причины и движущие силы. Укрепление мер в области образования в целях повышения устойчивости учащихся к риторике, направленной на изоляцию, и к ненавистническим высказываниям также лежит в основе Повестки дня в области образования на период до 2030 года, в частности Задачи 4.7 Цели 4 в области устойчивого развития (ЦУР 4), которая касается социальных, моральных и гуманистических аспектов образования. Дополнительная информация и ресурсы: https://en.unesco.org/news/addressing-hate-speech-through-ed...Контакт для СМИ: Клэр О’Хаган: c.o-hagan@unesco.org +33 145681729 URL:https://ru.unesco.org/news/vsemirnaya-konferenciya-ministrov-obrazovaniya-na-puti-k-sovmestnomu-planu-deystviy-po-borbe-s 
Центральноазиатский симпозиум по образованию подчеркивает важную роль учителей 21 октября 2021 АЛМАТЫ, 13 октября 2021 года – Представители правительств республик Центральной Азии, специалисты в области образования, представители академических кругов и международные эксперты по вопросам кадровой политики в образовании обсудили подходы к образованию, привлечению и удержанию лучших педагогических кадров в ходе онлайн симпозиума по образованию в Центральной Азии «Квалифицированные учителя – квалифицированная нация». Мероприятие было организовано Кластерным бюро ЮНЕСКО в Алматы и Глобальной программой Всемирного банка по образованию. Цель симпозиума – запустить региональную программу обмена знаниями и инициировать диалог по вопросам улучшения результатов обучения в Центральной Азии за счет повышения эффективности и расширения возможностей для учителей. Время проведения мероприятия было выбрано не случайно: пандемия COVID-19 подорвала успехи в развитии человеческого капитала во всем регионе, усугубив образовательную бедность (неспособность детей читать и понимать простые тексты к 10 годам) и увеличив разрыв между учащимися разного происхождения.«Успешное восстановление образования зависит от увеличения инвестиций в учителей для восполнения потерь в обучении и управления преобразованиями в преподавании и обучении, вызванными пандемией COVID-19», – сказала Криста Пиккат, директор Кластерного бюро ЮНЕСКО в Алматы по Казахстану, Кыргызстану, Таджикистану и Узбекистану. «Мы надеемся, что эти обсуждения помогут усовершенствовать политику стран-участниц в области профессионального развития учителей, чтобы мы могли повысить качество обучения».Учителя являются важнейшим фактором, определяющим качество образования. К примеру, разница в результатах тестирования школьников, обучавшихся у слабых учителей и тех, кто учился у выдающихся учителей, составила 0,36 и 0,54 стандартного отклонения в Уганде и Пакистане соответственно, что эквивалентно более чем одному дополнительному году школьного обучения. Исследования также показывают, что несколько последовательных лет эффективного преподавания могут компенсировать недостатки в обучении учеников из маргинализированных групп.«Роль учителей в повышении качества образования невозможно переоценить. Учителя могут вдохновить и раскрыть потенциала каждого ребенка. На них возложена огромная ответственность», – сказал Хайме Сааведра, глобальный директор по образованию Всемирного банка. «Но учителям нужны возможности, мотивация и ресурсы, чтобы успешно взрастить будущих лидеров, мыслителей и новаторов».Признавая важность учителей для улучшения результатов обучения, страны Центральной Азии запускают реформы, предоставляют новые стимулы для привлечения в учительскую профессию, развития и удержания в ней качественных специалистов. Казахстан повышает требования к поступающим в педагогические колледжи, оказывает более значительную финансовую поддержку студентам педагогических вузов, повышает заработную плату и увеличивает количество часов практической подготовки. В Кыргызской Республике за последнее десятилетие зарплата учителей повышалась трижды. В Узбекистане в 2021 году был принят закон о том, что профессиональная подготовка должна быть ориентирована на потребности учителей. Такие изменения позволят учителям внести свой решающий вклад в повышение качества образования в своих классах, школах, сообществах и странах.Онлайн-симпозиум состоял из двух основных дискуссий: обсуждение национальных особенностей и передового мирового опыта. Представители министерств образования Казахстана, Кыргызской Республики, Таджикистана и Узбекистана обсудили меры и программы, которые могут трансформировать преподавание в привлекательную и перспективную карьеру.Участники симпозиума согласились с тем, что эффективные системы должны включать в себя конкурсный набор, целенаправленное обучение без отрыва от работы, исследовательские группы учителей на базе школ, оценку работы учителей и структурированную карьерную лестницу, которая обеспечит как мотивацию, так и механизм карьерного продвижения.На симпозиуме выступили опытные специалисты-практики и исследователи из Педагогического университета Гонконга, Назарбаев Университета и Шанхайского педагогического университета.***ЮНЕСКО сделала обеспечение хорошо подготовленными, оснащёнными и квалифицированными учителями одним из своих приоритетов. На базе ЮНЕСКО работает Международная целевая группа по вопросам преподавательских кадров для реализации программы «Образование 2030», призванная решить проблему нехватки учителей, а также решить проблемы, обозначенные в задаче 4.c Целей устойчивого развития (ЦУР) - обеспечить квалифицированными педагогическими кадрами и гарантировать им условия труда. В Центральной Азии ЮНЕСКО оказывает поддержку учителям, вооружая их соответствующими навыками и компетенциями, а также предоставляя им учебные ресурсы в области образования на основе компетенций и дистанционного обучения. С помощью своего инструмента «Структура ИКТ-компетентности учителей» ЮНЕСКО оказывает поддержку странам Центральной Азии в оценке ИКТ-компетентности учителей и укреплении стандартов ИКТ-компетентности учителей.Объем финансирования проектов в области образования со стороны Всемирного банка составляет 23,4 млрд долларов США. Эти проекты охватывают около 18 миллионов учителей по всему миру. В рамках проекта Всемирного банка «Образование для будущего» в Кыргызской Республике разрабатываются цифровые образовательные ресурсы для учителей и проводится обучение 30 000 учителей цифровой грамотности, 6 000 учителей – дополнительному обучению чтению и 14 000 учителей – педагогике. Проект «Модернизация образования» в Казахстане поддерживает реформы в области подготовки учительских кадров и повышения квалификации работающих учителей. Проект «Развитие детей в раннем возрасте для создания человеческого капитала Таджикистана» поддерживает подготовку и повышение квалификации учителей. В Узбекистане «Проект «Содействие развитию детей в раннем возрасте» также помогает повысить профессиональные навыки 14 000 воспитателей дошкольных учреждений по всей стране. URL:http://ru.unesco.kz/central-asian-symposium-on-education-highlights-the-crucial-role-of-teachers 
Опыт Казахстана по предотвращению насильственного экстремизма был представлен на Глобальной конференции в г.Осло 7 октября 2021 ПРООН в Казахстане представил свой уникальный опыт в предотвращении насильственного экстремизма (ПНЭ) в Центральной Азии во время третьей Глобальной конференции по ПНЭ в г.Осло. Лучшие практики интеграции психического здоровья и психологической поддержки в инициативы по ПНЭ в Казахстане обсуждались на заседании 15 июня, на котором были приведены примеры из Центральной Азии. Психическое здоровье и психосоциальная поддержка (ПЗПСП) играют решающую роль в повышении устойчивости молодежи, подверженной риску радикализации. Это также важная часть программ по ПНЭ, которая позволяет изучить возможные связи между психическим здоровьем и радикализацией, а также то, как психосоциальная поддержка – наряду с экономическим положением и наращиванием потенциала - может помочь усилить воздействие мероприятий по миростроительству. Однако, несмотря на растущий интерес к применению ПЗПСП в программах по ПНЭ, все еще существует ряд факторов, проблем и рисков, связанных с данным подходом. Рост насильственного экстремизма и его распространение за пределы национальных границ стало насущной проблемой для всех стран Центральной Азии. Отсутствие возможностей трудоустройства, неоплачиваемая занятость, ограниченный доступ к качественным государственным услугам и правосудию в сочетании с неспособностью участвовать в социальной и гражданской жизни приводят к общему чувству дискриминации, отчуждения и изоляции среди молодежи в регионе. В целях искоренения социальной изоляции и расширения экономических возможностей молодежи из групп риска, ПРООН в Казахстане в сентябре 2019 года запустила программу стажировок, в рамках которой у молодых людей была возможность пройти профессиональную подготовку и трудоустроится. Мероприятие осуществлялось в рамках регионального проекта «Повышение устойчивости местных сообществ и регионального сотрудничества в целых предотвращения насильственного экстремизма в Центральной Азии», финансируемого Правительством Японии. Порядка 600 уязвимых молодых людей из отдаленных проектных территорий Казахстана приняли участие в трехмесячной субсидируемой программе стажировок в рамках трехлетней региональной инициативы ПРООН. «Всего около 600 молодых людей были имели возможность пройти профессиональную стажировку при поддержке менторов. Уязвимая молодежь работала на предприятиях, в местных исполнительных органах, частном секторе и организациях гражданского общества. В Программе участвовал 331 работодатель из проектных территорий. 43,5 процента молодых людей были трудоустроены на полный рабочий день после завершения программы стажировок», - сказала Махаббат Еспенова, исполнительный директор общественного фонда «КАМЕДА», ответственного партнера ПРООН в рамках программы стажировок. В дополнение к профессиональным навыкам молодые люди прошли серию тренингов по развитию лидерских качеств и навыков эмоционального интеллекта, востребованным профессиональным навыкам и навыкам межличностного общения, а также получили консультационную и менторскую поддержку, которая помогла им противостоять экстремизму, создать и распространить «позитивные» примеры, а также преодолеть социально-экономическую изоляцию. «Молодежь отметила позитивные изменения не только в приобретении профессиональных навыков, но и в улучшении социального взаимодействия, в поиске новых друзей, вступлении в группы по интересам, в обретении уверенности в своих силах и в улучшении качества жизни в целом», - отметила г-жа Еспенова. «Важная работа проводится в рамках финансируемого Европейским Союзом Проекта по повышению устойчивости к насильственному экстремизму (STRIVE Asia). Мы уже оказали психологическую поддержку более 160 молодым людям, большинство из которых - молодые женщины, посредством серии групповых занятий и индивидуальных консультаций с квалифицированными психологами'', - отметил Константин Сокульский, директор Департамента эффективного управления ПРООН в Казахстане, во время сессии 15 июня. Осенью прошлого года в ходе пятидневных групповых тренингов и индивидуальных консультаций уязвимая молодежь из Актюбинской и Карагандинской областей была проинформирована о рисках насильственного экстремизма, стрессах и проблемах баланса между работой и личной жизнью, а также эффективном коммуникации со сверстниками. Наиболее частые проблемы, озвученные молодежью во время семинаров, включали конфликты в семье, негативные эмоции, постоянное беспокойство и страх за будущее, поиск себя, апатию и депрессию. «В качестве следующего шага нам необходимо вывести нашу профилактическую работу на новый уровень. Например, нам еще предстоит найти способ более точно измерить воздействие наших мер в области развития. Еще одна задача - добиться преобразующего и длительного воздействия на обширные географические районы по всей стране», - заключил г-н Сокульский. Третья Глобальная конференция по предотвращению насильственного экстремизма (ПНЭ) в г. Осло послужила хорошей платформой для обсуждения актуальных проблем насильственного экстремизма, особенно в контексте пандемии COVID-19, которая внесла изменения во многие аспекты жизни людей. Участники конференции услышали мнения представителей местных сообществ о том, как продвигать позитивные альтернативы радикализации; обсудили вопросы рисков и радикализации, определенные в эпоху цифровой революции, разработали идеи о том, как инклюзивный диалог и взаимодействие с участием многих заинтересованных сторон может укрепить доверие населения для предотвращения насильственного экстремизма в обществе. URL:https://www.kz.undp.org/content/kazakhstan/ru/home/presscenter/news/2021/june/undp-kazakhstan-to-contribute-to-the-prevention-of-violent-extre.html 
Гражданское общество Узбекистана вносит вклад в процесс реализации климатической политики страны 7 октября 2021 25 июня, Ташкент. Состоялось рабочее совещание по утверждению позиционного документа в отношении климатических действий со стороны представителей гражданского общества. Мероприятие проходит в рамках регионального проекта «Политические меры по климатической безопасности в Центральной Азии», реализуемого совместно ПРООН и Министерством иностранных дел по делам Содружества и развития (FCDO) Соединенного Королевства. В ходе совещания специалист ПРООН по изменению климата Рано Байханова ознакомила участников о ходе подготовки позиционного документа по использованию возобновляемых источников энергии в Узбекистане, его целях и задачах. Документ содержит видение и миссию гражданского общества в сохранении климата. В частности необходимость перехода на возобновляемые источники энергии. По оценкам экспертов Ассоциации «Предприятия альтернативных видов топлива и энергии» к 2030 году дефицит энергоресурсов в Узбекистане может составить 65,4 процента от общей потребности. Технический потенциал возобновляемых источников энергии республики составляет 182,5 млн.т.н.э., что более чем в три раза превышает ежегодную потребность в энергоресурсах. В соответствии с прогнозом Министерства энергетики Узбекистана в период до 2030 года прирост производства электроэнергии будет увеличен с 69 млрд квт*час до 121 млрд квт*час, в том числе за счет расширения использования возобновляемых источников энергии. Обсуждаемый на совещании документ станет частью определяемых на национальном уровне вкладов (ОНУВ), которые являются ключевым элементом Парижского соглашения и способствуют достижению его долгосрочных целей. ОНУВ отражают усилия конкретных стран по снижению выбросов на национальном уровне и по адаптации к последствиям изменения климата. Каждая страна подготавливает и направляет в Секретариат ООН по климату свои ОНУВ, которые она намеревается достичь, а также придерживается их. Чтобы достичь целей таких вкладов, стороны принимают национальные меры по смягчению изменения климата. Национально определяемые вклады по смягчению воздействия и снижению уровня выбросов парниковых газов обновляются каждые пять лет. Обновленные национальные меры, способствующие достижению цели Парижского соглашения, Узбекистан планирует подготовить в ближайшее время. Они будут представлены на 26-й Конференции сторон РКИК ООН, которая будет проходить в ноябре 2021 года в Глазго, Великобритания. URL:https://www.uz.undp.org/content/uzbekistan/ru/home/presscenter/pressreleases/2021/06/the-civil-society-of-uzbekistan-contributes-to-the-development-a.html 
Во Всемирный день учителя ЮНЕСКО и партнеры настоятельно призывают правительства уделять первоочередное внимание учителям в процессе восстановления образования 6 октября 2021 Успешное восстановление процесса образования зависит от увеличения инвестиций в обеспечение благосостояния, профессиональную подготовку и улучшение условий труда 71 миллиона учителей во всем мире, с тем чтобы компенсировать потери в обучении и управлять преобразованиями в области преподавания и обучения, вызванными пандемией COVID-19. В этом заключается ключевая идея Всемирного дня учителя, который отмечается 5 октября под лозунгом «Учителя – становой хребет процесса возрождения образования». Всемирный день призывает правительства и международное сообщество сосредоточить внимание на учителях и задачах, стоящих перед ними, и поделиться информацией об эффективных и перспективных мерах политики. «Сегодня мы воздаем должное исключительной самоотверженности и мужеству всех учителей, а также их способности адаптироваться и внедрять инновации в весьма сложных условиях неопределенности. Учителя оказались в центре глобальных усилий по выводу систем образования из кризисной ситуации. Они играют ключевую роль в ускорении прогресса на пути обеспечения инклюзивности и равенства возможностей в получении качественного образования каждым учащимся, вне зависимости от внешних обстоятельств», - говорится в совместном послании организаторов Всемирного дня учителя, Генерального директора ЮНЕСКО Одрэ Азуле, Исполнительного директора ЮНИСЕФ Генриетты Фор, Генерального директора Международной организации труда Гая Райдера и Генерального секретаря Интернационала образования Дэвида Эдвардса. «Настало время признать исключительную роль учителей и обеспечить им возможности для профессиональной подготовки и повышения квалификации посредством оказания содействия и создания условий работы, необходимых для раскрытия их талантов. Усилия по выводу сферы образования из кризисной ситуации будут успешными лишь в том случае, если они будут осуществляться в тесном взаимодействии с учительским корпусом, с предоставлением учителям возможности выражать свое мнение и права участвовать в процессе принятия решений», - утверждают организаторы. Нарушения учебного процесса, вызванные кризисом COVID-19, подчеркнули решающую роль учителей в поддержании непрерывности обучения. Учителя стали центральным элементом в образовательных мерах реагирования, начиная с творческого использования технологий и заканчивая оказанием социально-эмоциональной поддержки своим учащимся и охватом тех, кто в наибольшей степени подвержен риску отставания, с помощью пакетов помощи на дом. Вместе с тем кризис также высветил серьезные проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели, включая отсутствие подготовки для онлайн-преподавания и дистанционного обучения, увеличение рабочей нагрузки в связи с занятиями в две смены и смешанными моделями обучения, а также вопросы безопасности труда. По состоянию на 27 сентября школы были полностью открыты в 124 странах мира. В 44 странах они открыты лишь частично, а в 16 странах школы остаются закрытыми. Эти данные подчеркивают необходимость уделять внимание здоровью и благополучию учителей по мере возобновления работы школ, а также необходимость непрерывного профессионального развития в целях интеграции и использования образовательных технологий. Согласно исследованию ЮНЕСКО, 71% стран в той или иной степени уделяют приоритетное внимание вакцинации учителей, однако лишь 19 стран включили учителей в приоритетную группу в процессе вакцинации, в то время как 59 стран не отнесли их к приоритетной группе. Необходимо активизировать усилия по оказанию поддержки учителям в переходе к дистанционному и гибридному обучению. По данным глобального исследования за 2021 год, проведенного ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, Всемирным банком и ОЭСР и опубликованного в июле: 40% стран обучили три четверти или более учителей методам дистанционного обучения и эффективному использованию технологий в 2020 году; Только шесть из десяти стран предоставили учителям профессиональную подготовку по вопросам психосоциальной и эмоциональной поддержки; Немногим более половины всех стран (58%) предоставили преподавателям материалы для дистанционного обучения, и только 42% стран предоставили учителям инструменты ИКТ и подключение к Интернету. Для того чтобы преподаватели заняли центральное место в процессе восстановления образования, потребуется увеличить численность преподавательского состава. Согласно вышеупомянутому исследованию, 31% из 103 стран наняли дополнительное количество учителей для возобновления работы школ, однако в глобальном масштабе разрыв остается высоким. Для обеспечения всеобщего начального и среднего образования к 2030 году требуется в общей сложности еще 69 миллионов учителей во всем мире (Целевой показатель 4.1). Согласно прогнозам, к 2030 году в странах Африки к югу от Сахары необходимо будет набрать 15 миллионов учителей начальных и средних школ. По случаю празднования Всемирного дня учителя в 2021 году организаторы совместно с партнерами, включая Всемирный банк, Фонд Хамдана, Международную целевую группу по вопросам преподавательских кадров в целях достижения Повестки дня «Образование-2030», организации гражданского общества и членов Глобальной коалиции по вопросам образования, организуют глобальные и региональные мероприятия и пропагандистскую кампанию с участием Глобальной сети обучающихся городов ЮНЕСКО. Пятидневная серия мероприятий будет включать дискуссионные форумы, вебинары и онлайн-тренинги для изучения эффективной политики, фактических данных и инновационной практики в целях оказания поддержки учителям, необходимой для успешного восстановления, повышения устойчивости и переосмысления образования в мире после пандемии, а также для продвижения ЦУР 4. URL:https://ru.unesco.org/news/vo-vsemirnyy-den-uchitelya-yunesko-i-partnery-nastoyatelno-prizyvayut-pravitelstva-udelyat 
Афганистан - ЮНЕСКО подчеркивает ключевые проблемы в области образования, науки и культуры в стране 13 сентября 2021 Афганистан переживает переломный момент в своей истории. Для страны и для всего региона крайне важно, чтобы прогресс, достигнутый за последние два десятилетия в области прав человека, образования и международных стандартов, сохранялся. С 2002 года ЮНЕСКО и ее афганские и международные партнеры осуществили несколько общенациональных программ по реформированию системы образования, защите культурного наследия, наращиванию научного потенциала и обеспечению безопасности журналистов. Эти инициативы помогли Афганистану продвинуться вперед по пути конструктивного развития. Афганистан добился следующих успехов: Значительное повышение уровня грамотности с 34% (2002 г.) до 43% (2020 г.). Начиная с 2006 года при поддержке партнеров, включая Швецию, Японию, Норвегию, Данию, учреждения Организации Объединенных Наций и организации гражданского общества по всей стране, ЮНЕСКО возглавила крупнейшую в истории Афганистана программу обучения грамоте, охватив 1242000 учащихся, в том числе 800000 женщин и девочек. В рамках программ обучения грамоте также прошли обучение 45000 сотрудников полиции. Начиная с 2002 года ЮНЕСКО оказывала поддержку правительству в разработке общенациональной реформы системы образования, охватывающей все национальные стратегии в области образования, создание первого в истории Национального института планирования образования, глобальный анализ сектора образования, реформу общеобразовательной учебной программы (с охватом более 1 миллиона учащихся) и стратегический план в области высшего образования. ЮНЕСКО содействовала укреплению потенциала в Афганистане: подготовку прошли тысячи афганских должностных лиц: В секторе образования мы подготовили 741 сотрудника по вопросам планирования из всех 34 провинций. В секторе культуры мы обучили несколько музейных кураторов и профессионалов, а также специалистов по культуре, способных проводить инвентаризацию и мониторинг объектов наследия. Были проведены широкомасштабные операции по сохранению останков долины Бамиан, минарета и археологических объектов в Джеме, которые должны быть сохранены в качестве символов афганской самобытности и национального единства. Был предпринят ряд культурных инициатив по возрождению культурной структуры и творчества Афганистана, в частности посредством открытия Бамианского культурного центра, выставочного и учебного пространства, а также посредством проведения фотоконкурсов, которые способствовали созданию Кабульской фотобиеннале в 2017 году. С 2018 года программа Physics Without Frontiers (“Физика без границ”, PWF), осуществляемая Международным центром теоретической физики имени Абдуса Салама, сотрудничает с Кабульским университетом, помогая факультетам разрабатывать учебные программы по физике, в том числе на уровне бакалавриата. Около 400 афганских студентов приехали в Кабульский университет со всей страны, чтобы пройти интенсивные курсы по физике в Кабульском университете. В настоящее время Афганистан представляет собой один из наиболее динамичных в регионе информационных ландшафтов, где действуют 1879 СМИ, 203 телеканала, 349 радиостанций и 1327 печатных изданий. В 2020 году в Афганистане в секторе СМИ работала 1741 женщина, в том числе 1139 женщин-журналистов. Все эти достижения свидетельствуют о том, что сегодня афганское общество сильно отличается от того, каким оно было 20 лет назад. Страна добилась огромных успехов, но их необходимо сохранить, иначе развитие страны остановится. Перед Афганистаном стоят многочисленные задачи: 12 миллионов молодых людей и взрослых (старше 15 лет) в Афганистане по-прежнему не обладают базовыми навыками грамотности. В период с 2006 по 2021 год был убит 81 журналист, в том числе 7 в августе 2021 года. С сентября 2020 года по февраль 2021 года почти каждая пятая женщина-журналист покинула профессию из-за непрекращающихся насилия и угроз. ЮНЕСКО преисполнена решимости наращивать свою поддержку афганскому народу. Напоминая об успехах, достигнутых за последние два десятилетия, ЮНЕСКО хотела бы напомнить международному сообществу о том, что поставлено на карту в областях ее компетенции, с тем чтобы служить ориентиром на будущее. Подробнее: ЮНЕСКО следит за развитием ситуации в Афганистане, уделяя особое внимание вопросам, касающимся всеобщего права на образование, свободы выражения мнений и объектов наследия. Дополнительную информацию см., пожалуйста, ниже: ЮНЕСКО призывает уважать свободу выражения мнений и безопасность журналистов в Афганистане Афганистан: ЮНЕСКО призывает к защите культурного наследия во всем его разнообразии Генеральный директор ЮНЕСКО призывает обеспечить беспрепятственное осуществление права на образование в Афганистане За дополнительной информацией обращайтесь в пресс-службу ЮНЕСКО: Клэр О’Хаган URL:https://ru.unesco.org/news/afganistan-yunesko-podcherkivaet-klyuchevye-problemy-v-oblasti-obrazovaniya-nauki-i-kultury-v 
Конкурс эссе приуроченный к Международному дню грамотности 12 сентября 2021 Примите участие в конкурсе эссе, организованном ЮНЕСКО Алматы и приуроченном к Международному дню грамотности и получите приз!ЭССЕ ПРИНИМАЮТСЯ ДО 22 СЕНТЯБРЯ 2021 ГОДА Справочная информацияМеждународный день грамотности (МДГ) в 2021 году будет отмечаться под лозунгом «Грамотность и цифровые навыки в период пандемии COVID-19»Кризис COVID-19 внес нарушения в процесс обучения детей, молодежи и взрослых в беспрецедентных масштабах. Он также усугубил существовавшее ранее неравенство в доступе к возможностям обучения грамоте, многие программы ликвидации неграмотности были вынуждены прекратить свою обычную деятельность.Даже во времена глобального кризиса предпринимались усилия по поиску альтернативных путей обеспечения непрерывности обучения, включая дистанционное обучение, зачастую в сочетании с очным обучением. Однако доступ к возможностям обучения грамоте распределяется неравномерно. Быстрый переход к дистанционному обучению также выявил сохраняющийся цифровой разрыв: многие обучающиеся имеют проблемы с подключением к сети Интернет, не имеют нужного оборудования (компьютер, ноутбук, планшет) и способности использовать технологии. Кроме того, в некоторых регионах ограничен доступ к электроэнергии, что также препятствует дистанционному обучению.Вместе с тем пандемия стала напоминанием об исключительной важности навыков грамотности. Помимо того, что грамотность является неотъемлемой частью права на образование, навыки грамотности расширяют права и возможности людей и улучшают их жизнь, расширяя их возможности в трудоустройстве и выборе образа жизни. Они также являются движущей силой устойчивого развития. Навыки грамотности являются неотъемлемой частью образования и непрерывного обучения на основе гуманизма, как это определено в Цели 4 в области устойчивого развития. Таким образом, грамотность играет центральную роль в ориентированном на человека восстановлении после кризиса COVID-19.В 2021 году МДГ изучит вопрос о том, каким образом навыки грамотности могут способствовать восстановлению ориентированного на человека, уделяя особое внимание взаимодействию навыков грамотности и цифровых навыков, необходимых неграмотной молодежи и взрослым. В рамках МДГ также будет рассмотрен вопрос о том, что делает обучение грамоте с помощью технологий инклюзивным и значимым для того, чтобы никого не оставить в стороне. Тем самым МДГ 2021 года даст возможность переосмыслить будущие методы преподавания и обучения навыкам грамотности в контексте пандемии и в последующий период.Вопросы/тематикиВ рамках конкурса предлагается подготовить эссе, представляющее собой размышление на один из предложенных вопросов:1. Что такое цифровое неравенство и как его предотвратить?2. Как бы Вы решили проблему цифрового разрыва в отдаленных/ сельских местностях?Критерии оценки конкурсных работ1. Соответствие содержания заявленной теме;2. Соблюдение правил грамматики и стилистики русского/английского языка;3. Оригинальность и самостоятельность. Плагиат не допускается;4. Умение выразить свою собственную позицию;5. Аргументированность и критическое мышление.6. Объем эссе– до 1-1,5 страниц машинописного текста в редакторе Word на русском или английском языках. Шрифт: Times New Roman, кегль - 14, интервал – 1,5. Все поля по 20 мм. Вверху слева указывается фамилия, имя, отчество автора эссе.Срок приема работРаботы принимаются с 8 по 22 сентября 2021 года, до 18.00 (по времени Алматы).Условия конкурса1. В конкурсе могут принять участие граждане Армении, Азербайджана, Грузии, Казахстана, Кыргызстана, Таджикистана, и Узбекистана в возрасте от 13 до 22 лет.2. Разрешено отправлять только одну работу.3. Принимаются эссе на русском и английском языках.4. Участие в Конкурсе бесплатное, участники несут ответственность за свои расходы.5. ЮНЕСКО Алматы оставляет за собой право исключить участника конкурса за невыполнение одного из условий участия.6. Работы должны быть направлены на электронный адрес unescoata@gmail.com не позднее 22 сентября 2021 года, 18.00 (по времени Алматы)6. Семь победителей конкурса будут выбраны жюри и получат призыПризыНабор фирменных товаров ЮНЕСКО для 7 эссе-победителейКак принять участие в конкурсе1. Подготовить эссе, представляющее собой размышление на один из предложенных вопросов/тем2. Принять Правила конкурса, заполнив все обязательные поля Регистрационной формы3. Отправить эссе вместе с регистрационной формой не позднее 22 сентября 2021 года, 18.00 (по времени Алматы) на электронный адрес unesata@gmail.com, тема письма: «Конкурс эссе посвященный Международному дню грамотности». Обозначьте свою работу в следующем формате: МДГ_конкурс эссе_Ваша Фамилия.Для получения дополнительной информации вы можете связаться с нами по электронной почте: d.tuyakova@unesco.org URL:http://ru.unesco.kz/essay-competition-dedicated-to-international-literacy-day-2021