Новости
Следите за последними тенденциями и новостями ВГГ.
Найдено: 162
Вопросы и ответы: образовательные учреждения и COVID-19 3 сентября 2020 Подвержены ли дети меньшему риску COVID-19 по сравнению со взрослыми? Случаи заболевания среди детей регистрируются реже, чем среди взрослого населения, и инфекция у детей обычно протекает в легкой форме. По данным, поступающим в ВОЗ, на долю детей и подростков в возрасте до 18 лет приходится от 1 до 3% регистрируемых случаев инфекции, в то время как данная возрастная группа составляет 29% мирового населения. Среди детей наблюдается меньше случаев заболевания, тем не менее количество контактов в школе и общине у них может быть большим. В настоящее время проводятся углубленные исследования для оценки риска инфекции у детей и выяснения особенностей ее передачи в данной возрастной группе. Какова роль детей в передаче инфекции? Роль детей в передаче инфекции в настоящее время точно не установлена. На данный момент известно о нескольких вспышках, затронувших детей, а также учебные заведения. Тем не менее наличие небольшого количества вспышек среди учителей и других специалистов смежных профессий указывает на то, что распространение COVID-19 в образовательных учреждениях может не носить массового характера. У детей инфекция, как правило, протекает легко и сопровождается скудной симптоматикой, в связи с чем некоторые случаи заболевания остаются незарегистрированными. Немаловажно, что первые данные ряда исследований свидетельствуют о вероятно более высоком уровне заболеваемости среди подростков по сравнению с детьми раннего возраста. В некоторых исследованиях с применением научного моделирования высказано предположение о том, что возобновление работы учебных заведений может незначительно повлиять на активизацию передачи инфекции в общинах, что пока не получило удовлетворительного объяснения. Проводятся дальнейшие исследования для выяснения роли детей в передаче инфекции в образовательных учреждениях, а также за их пределами. Совместно с учеными из разных стран мира ВОЗ ведет деятельность по разработке протоколов для использования в странах с целью изучить особенности передачи COVID 19 в образовательных учреждениях, и они вскоре будут доступны по этой ссылке. Необходимо ли детям с преморбидным фоном (астма, диабет, ожирение) возвращаться к очному обучению? Необходимость присутствия в учебном заведении зависит от состояния здоровья ребенка, особенностей передачи инфекции COVID‑19 в общине в текущий момент времени, а также профилактических мер, принятых в учебном заведении и в общине для сокращения риска передачи COVID 19. Согласно имеющимся сведениям, риск тяжелого течения заболевания у детей в целом ниже, чем у взрослых, тем не менее для сведения к минимуму риска инфекции у детей могут быть предусмотрены дополнительные профилактические меры, и должны быть приняты во внимание преимущества, связанные с возобновлением посещения учебного заведения. По последним данным, люди, страдающие фоновыми заболеваниями, такими как хронические респираторные заболевания, ожирение, диабет или рак, подвержены более высокому риску развития тяжелой формы заболевания и наступления летального исхода по сравнению с людьми, не имеющими других расстройств здоровья. По-видимому, у детей наблюдается аналогичная ситуация, однако необходимо более тщательное изучение данного вопроса. Необходимо ли учителям и другим работникам учебных заведений, страдающих фоновыми заболеваниями, возвращаться к очной деятельности? Риск развития тяжелой формы заболевания и наступления летального исхода у людей в возрасте 60 лет и старше, имеющих расстройства здоровья, высок. Принимая решение о возобновлении преподавательской работы в условиях учебного заведения, следует руководствоваться индивидуальными обстоятельствами, а также учитывать тенденции развития заболевания и меры, предусмотренные учебными заведениями для профилактики дальнейшего распространения инфекции. Сколько длится инкубационный период инфекции у детей? Инкубационный период инфекции у детей и взрослых одинаков. Период времени от контакта с источником заражения COVID-19 до возникновения симптомов, как правило, составляет 5 6 дней и находится в диапазоне от 1 до 14 дней. Какие аспекты следует учитывать при принятии решения о возобновлении работы учебных заведений либо их закрытии? Принимая решение о закрытии, частичном закрытии или возобновлении работы учебных заведений необходимо руководствоваться подходом, основанным на управлении рисками, с тем чтобы обеспечить максимально возможные преимущества с точки зрения образования, благополучия и здоровья для обучающихся, преподавателей, персонала и общин и содействовать профилактике новых вспышек COVID-19 среди населения. Местный противоэпидемический режим и эпидемиологическая обстановка по COVID-19 могут быть разными в пределах одной страны, и, принимая решение о возобновлении либо продолжении работы учебных заведений, следует учесть ряд составляющих: 1. Польза и риск: какова вероятная польза и вероятный риск открытия школ для детей и персонала, в том числе следует принять во внимание следующие аспекты: Тенденции развития заболевания: зарегистрированы ли в данном районе случаи COVID-19? Эффективность стратегий дистанционного обучения. Последствия для уязвимых и маргинализированных слоев населения (девочки, перемещенные лица, люди с ограниченными возможностями и т. п.). 2. Выявление и меры реагирования на случаи заболевания: могут ли местные службы общественного здравоохранения принять оперативные меры?3. Сотрудничество и координация: налажено ли сотрудничество между учебным заведением и местными службами общественного здравоохранения? При оценке интегрального риска помимо ситуации и эпидемиологической обстановки на местах необходимо всесторонне оценить условия в учебных заведениях и возможности организации противоэпидемического режима в контексте COVID-19. В чем могут заключаться преимущества возобновления работы учебных заведений? При решении об открытии учебных заведений необходимо принять во внимание следующие преимущества: возможность завершения учащимися освоения программ и перехода на следующий уровень обучения; получение социально значимых услуг, доступа к питанию, помощи для детей, например в области профилактики насилия в отношении детей; социальное и психологическое благополучие; доступ к достоверным сведениям о мерах личной и коллективной профилактики; сокращение риска падения посещаемости учебных заведений; преимущества для общества, например обеспечение возможности исполнения трудовых обязанностей родителями. Какие меры профилактики и борьбы с инфекцией необходимо предусмотреть и внедрить в учебных заведениях? В целях обеспечения безопасного пребывания детей и персонала в учебных заведениях необходимо провести анализ и последующее внедрение ряда действий и требований. Необходимо предусмотреть ряд особых положений, касающихся заведений для детей раннего возраста, учреждений высшего образования, интернатов или специализированных учреждений. ВОЗ предлагает следующие меры: Процедуры, практика и инфраструктура. Обеспечить необходимыми ресурсами, принять меры и наладить инфраструктуру для обеспечения безопасности всех категорий персонала учебного заведения, в том числе лиц в группе высокого риска. Поведенческие аспекты. Принять во внимание возрастную структуру обучающихся и их способность понимать и соблюдать принятые меры. Поддержание безопасной дистанции с окружающими или надлежащее использование масок может быть особенно затруднительным для детей раннего возраста. Аспекты физической и общей безопасности. Закрытие или возобновление работы учебных заведений может иметь последствия для безопасности учащихся, а наиболее уязвимым детям может потребоваться дополнительная помощь, например, при посадке или высадке из транспортного средства. Гигиена и повседневная деятельность в учебных заведениях. В целях сокращения риска контакта с источником заражения должны быть внедрены правила гигиены рук и меры для уборки помещений. Учебные заведения должны предусмотреть инструктаж для персонала и обучающихся, составить расписание для ежедневной уборки, обеспечить доступность средств для гигиены рук и соблюдение национального или местного руководства в отношении использования масок. Скрининг и порядок действий в случае выявления заболевших среди учащихся, преподавательского состава или других категорий персонала учебного заведения. В учебных заведениях необходимо обеспечить соблюдение принципа «в случае болезни оставайтесь дома», снять требование о наличии медицинской справки, подготовить контрольный перечень для родителей/обучающихся/персонала, с опорой на который они могли бы принимать решения о целесообразности посещения учебного заведения (с учетом местной эпидемиологической обстановки по COVID-19), и предусмотреть способы скрининга на входе в заведение. Ведение коммуникации с родителями и учащимися. Учебные заведения должны постоянно информировать обучающихся и родителей о мерах, которые принимаются для взаимодействия в духе сотрудничества и поддержки. Дополнительные меры, касающиеся учебных заведений, такие как проверка наличия прививок и программы туровой вакцинации. Обеспечить непрерывное или более масштабное оказание социально значимых услуг, включая предоставление питания для школьников, а также психологическую и психосоциальную поддержку. Соблюдение безопасной дистанции. На территории и в помещениях учебных заведений необходимо обеспечить соблюдение безопасной дистанции между людьми не менее одного метра. Имеется в виду в том числе более свободная рассадка обучающихся, организация поочередного выхода на перемены, перерывы и обед, ограничение совместного пребывания обучающихся из разных классов или детей разных возрастных групп. Дистанционное обучение. Сообразно обстоятельствам на местах следует внедрить различные формы удаленного и дистанционного обучения, такие как отправка заданий, трансляция уроков по радио или телевидению, а также регулярная консультативная поддержка в ходе последующего контроля. Какие риски могут возникать в связи с перемещением в школу и из школы? Во избежание дополнительных контактов обучающихся или персонала с источниками заражения по пути в учебное заведение или из него необходимо принять дополнительные меры. Пропагандировать и принимать меры для соблюдения респираторной гигиены, гигиены рук, безопасной дистанции и применения масок в транспортных средствах, таких как школьные автобусы, согласно правилам, принятым на местах. Информировать о практических мерах предосторожности по пути в учебное заведение и из него, в том числе при пользовании общественным транспортом. Обеспечить по возможности рассадку детей в школьных автобусах по одному и на расстоянии не менее одного метра друг от друга. Для этого может потребоваться увеличение парка школьных автобусов. Окна в автобусах, микроавтобусах и других транспортных средствах должны оставаться открытыми в случае, если это возможно и безопасно. Рекомендует ли ВОЗ персоналу и детям пользоваться масками во время пребывания в учебном заведении? Если да, то масками какого типа? Решение об использовании масок зависит от результата оценки риска. Например, каков масштаб распространения инфекции COVID-19 в общине? Возможно ли обеспечить соблюдение безопасной дистанции не менее одного метра в учебном заведении? Имеются ли фоновые заболевания у кого-либо из обучающихся или преподавателей? В целях профилактики распространения инфекции и заражения людей в общественных местах, особенно при невозможности соблюдения безопасной дистанции, а также в районах с массовым характером распространения болезни рекомендуется применение тканевых масок. В ряде обстоятельств к этой категории могут относиться школьные площадки. В случае если человек заразился инфекцией, но симптомы заболевания еще не проявились, ношение маски может способствовать защите окружающих. Порядок использования масок или других средств для защиты лица в учебном заведении должен соответствовать национальным или местным рекомендациям. В случае применения масок необходимо обеспечить правильное ношение, утилизацию и обращение с ними. Необходимо, чтобы в случае плохого самочувствия люди оставались дома и обращались к своему поставщику услуг здравоохранения. Существуют ли какие-либо конкретные рекомендации в отношении вентиляции учебных заведений или применения систем кондиционирования воздуха? Внутри помещений следует по возможности обеспечить естественную вентиляцию чистым воздухом, без рециркуляции. При необходимости использовать рециркуляцию воздуха следует обеспечить регулярную очистку и смену фильтров и воздуховодов в соответствии с инструкцией производителя. Необходимо поддерживать системы отопления и охлаждения в исправном состоянии. Мониторинг каких параметров необходимо проводить после возобновления работы учебного заведения? Ряд механизмов должен быть направлен на мониторинг следующих параметров: выявление новых случаев COVID-19 в образовательных учреждениях и результативность отслеживания контактов; реализация и выполнение рекомендованных санитарно эпидемиологических мер в учебных заведениях; информация о выбытии из учебного заведения в разбивке по полу, возрасту, расстройствам здоровья и социально экономическому положению; эффективность стратегий дистанционного обучения; последствия принятых мер для достижения целей учебного процесса и академической успеваемости; последствия принятых мер для здоровья и благополучия учащихся, их братьев и сестер, персонала учебных заведений, родителей и других членов семьи. В целях дальнейшего формирования максимально безопасной среды для детей и персонала необходимо внести дополнительные изменения на основе результатов проведенного мониторинга. URL:https://www.who.int/ru/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/question-and-answers-hub/q-a-detail/q-a-schools-and-covid-19 
МИГ воспитание детей: 10 полезных карточек, которые помогут вашим детям в критическом осмыслении информации 19 августа 2020 ЮНЕСКО выпустила серию графических сообщений по теме "Медийно- информационно грамотное (МИГ) воспитание детей". Родители/опекуны также являются учителями. Эта реальность усилилась в результате пандемии COVID-19. Родители/опекуны могут объяснять детям повседневные события и помогать им понимать происходящее. MИГ воспитание детей - это когда родители/опекуны, обладающие навыками и инструментами МИГ, помогают детям самостоятельно и критически мыслить об информации, медиа-контенте и использовании технологий. Представительство ЮНЕСКО в Узбекистане подготовило перевод графических карточек на русский и узбекский языки. Скачать все графические карточки (ZIP-файл): на русском - узбекском языках.Скачивайте и широко распространяйте их! Напомним, что в начале пандемии COVID-19 ЮНЕСКО выпустила визуальные, графические материалы и сообщения для социальных сетей с целью противодействия дезинформации, борьбы с дискриминацией и распространения передового опыта. Больше визуальных ресурсов доступно здесь. URL:https://ru.unesco.org/news/mig-vospitanie-detey-10-poleznyh-kartochek-kotorye-pomogut-vashim-detyam-v-kriticheskom 
Соблюдение прав человека должно стать повседневной реальность, заявила Генеральный директор ЮНЕСКО в своей приветственной речи на Самаркандском веб-форуме по правам человека 19 августа 2020 12-13 августа 2020 года в Самарканде в формате видеоконференции состоялся Самаркандский веб-форум по правам человека, посвященный различным вопросам прав молодежи. Форум стал частью инициативы ООН75, провозглашенной Организацией Объединенных Наций в год ее 75-ой годовщины, и стал продолжением Азиатского форума по правам человека, состоявшегося в Самарканде 22-23 ноября 2018 года. Его цель заключалась в обсуждении совершенствования существующих международных и региональных инструментов и механизмов защиты и поощрения прав молодежи. Организаторами Форума выступили Правительство Республики Узбекистан, Национальный центр по правам человека, Министерство иностранных дел Республики Узбекистан в партнерстве с Управлением Верховного комиссара ООН по правам человека (УВКПЧ), Страновой командой ООН в Узбекистане, Координатором проектов ОБСЕ в Узбекистане и Фондом Фридриха Эберта. В ходе двухдневной дискуссии участники обсудили роль молодых людей в реализации целей устойчивого развития, выявили ключевые проблемы осуществления их прав, подняли вопросы образования в области прав человека для молодежи, а также рассмотрели роль молодого поколения в обеспечении более безопасного будущего к 2030 году. В работе форума приняли участие представители специализированных учреждений ООН, включая Международную организацию по миграции, Международную организацию труда, Программу развития ООН, Организацию Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры, Детский фонд ООН, Фонд ООН в области народонаселения, Управление Верховного комиссара ООН по правам человека, а также представители Азиатской парламентской ассамблеи, Африканского союза, Межпарламентского союза, Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе, Организации исламского сотрудничества, Совета Европы, Содружества Независимых Государств, Шанхайской организации сотрудничества. Также участниками форума стали свыше 30 молодежных организаций из всех регионов Узбекистана, в частности: Союз молодежи Узбекистана, Молодежный парламент при Законодательной палате Олий Мажлиса, Общенациональное движение «Юксалиш» и другие. Генеральный Директор ЮНЕСКО г-жа Одри Азуле выступила с приветственным словом к участникам Форума на его на открытии. В своем видеообращении она подчеркнула важность призыва к всеобщему миру, а также отметила, что обеспечение прав человека должно стать повседневной реальностью. «Всеобщее послание мира имеет жизненно важное значение на протяжении последних 75 лет. Оно будет еще более важным в будущем, поскольку нам необходимо сделать права человека повседневной реальностью; нам еще предстоит пройти очень долгий путь, особенно молодым людям. Реализация этих прав, создание новых возможностей для молодежи – вот в чем заключается обязательство ЮНЕСКО перед будущим поколением. Это означает предоставление им возможности в полной мере реализовать свой потенциал с помощью образования, и ЮНЕСКО, как вы знаете, твердо привержена этому праву, особенно в отношении уязвимой молодежи, девочек, женщин, беженцев. Во-вторых, это означает предоставление молодежи правильных инструментов для ориентирования в завтрашнем мире, мире, в котором вопросы цифровых технологий и охраны окружающей среды будут как никогда важны. ЮНЕСКО работает над тем, чтобы обеспечить молодежь навыками, необходимыми ей в этих областях. Наконец, это означает поддержку участия молодых людей в этой политике, с тем, чтобы они могли быть активными участниками, а не просто наблюдателями». Полное видеопослание (24:48) Г-н Александр Шишлик, начальник отдела молодежи и спорта Сектора социальных и гуманитарных наук ЮНЕСКО, выступил с докладом на 3-й сессии Форума. Он рассказал о том, как усилить образование в области прав человека для молодежи и привел примеры различных инициатив ЮНЕСКО:«Укрепление образования в области прав человека для молодежи означает активизацию усилий по обеспечению того, чтобы оно было целостным, инклюзивным и справедливым, и чтобы оно было доступно для всех молодежных групп в обществе через формальные, неформальные и неофициальные пространства. Оно должно также основываться на ценностях, продвигая такие универсальные ценности, как недискриминация, равенство, уважение и диалог. Все это, конечно, требует также потенциала и инвестиций для адаптации и контекстуализации – от содержания и учебных программ до учителей, от методов обучения до учебных помещений, от семей до общинных служб». Г-н Шишлик подчеркнул, что поощрение гражданской активности молодежи содействует повышению образования в области прав человека. «Для них (молодежи - прим. ред.) это означает – привносить вклад в осуществление перемен и улучшение общества, в котором они живут. Это обеспечивает чувство цели, смысла и принадлежности, которое связывает молодежь с их обществами и которое абсолютно необходимо для предотвращения рискованного поведения, насилия или маргинализации». Итогом Форума стало принятие Самаркандской Резолюции «Молодежь 2020: Глобальная солидарность, устойчивое развитие и права человека», в которой содержится призыв к государствам предпринять ряд инициатив. В резолюции также содержится призыв к Генеральной Ассамблее ООН принять к сведению инициативу Узбекистана по принятию новой Международной конвенции о правах молодежи. На 72 Генеральной Ассамблее ООН Президент Республики Узбекистан Его Превосходительство г-н Шавкат Мирзиёев предложил разработку этой Конвенции. URL:https://ru.unesco.org/news/soblyudenie-prav-cheloveka-dolzhno-stat-povsednevnoy-realnost-zayavila-generalnyy-direktor 
Представители молодого поколения осуществляют значительный вклад в борьбу с изменением климата 18 августа 2020 Новости Секретариата ООН по климату, 12 августа 2020 года 12 августа – Международный день молодёжи. Это шанс для того, чтобы оценить по достоинству идеи, действия и вклады молодого поколения в построение лучшего мира. Тема 2020 года – вовлечение молодёжи в решение глобальных проблем. Это позволяет нам сфокусироваться на роли молодого поколения в принятии мер по борьбе с изменением климата на местном, национальном и международном уровнях, а также в рамках переговорного процесса ООН по климату. По оценкам ООН, в мире сегодня живёт 1,21 миллиарда молодых людей в возрасте от 15 до 24 лет, что соответствует 15,5% мирового населения. Необходимость прислушаться к голосам молодёжи сегодня очевидна как никогда. Будущее юных граждан мира находится под угрозой в связи с ускоряющимся глобальным потеплением. На этом фоне они требуют безотлагательного принятия мер по построению более справедливого, равноправного и климатически устойчивого общества. Идеи молодого поколения и их вклад в переговорный процесс крайне важны для успешного достижения Целей в области устойчивого развития и задач Парижского соглашения. Это происходит с учётом заложенного в преамбуле данного международного документа принципа межпоколенческой справедливости как краеугольного камня борьбы с изменением климата. Представитель по вопросам образования и молодёжи Секретариата ООН по климату Адриана Валензуэла заявила в этой связи: «Изменение климата, как и большинство других глобальных вызовов, с которыми мы сегодня сталкиваемся, требуют принятия согласованных и всеобъемлющих действий на глобальном уровне. Молодёжь может стать важной движущей силой, участвующей в борьбе с изменением климата, если она будет активно вовлечена в этот процесс и наделена соответствующими полномочиями. Поэтому в этот Международный день молодёжи важно признать конструктивную роль молодого поколения в наших обществах и приветствовать высказываемые ими конструктивные идеи и их практическую реализацию». Группа «YOUNGO» представляет молодое поколение в переговорном процессе ООН по климату Группа «YOUNGO» - формальное объединение молодёжных НПО, которое представляет молодое поколение в переговорном процессе ООН по климату и сопутствующих мероприятиях. «YOUNGO» организует ежегодную «Конференцию молодого поколения», в работе которой принимает участие молодёжь со всего мира для обмена мнениями, лучшими практиками и опытом в контексте борьбы с изменением климата. С 2012 г. каждый год назначаются два представителя «YOUNGO» - по одному из стран северного и южного полушарий для справедливого отражения интересов молодёжи в переговорном процессе. Данные представители активно участвуют в работе по повестке дня «Программы действий по расширению прав и возможностей для борьбы с изменением климата» (РПВК) с целью организации и проведения профильных мероприятий и осуществления вклада в глобальные стратегии по вопросам климата. Представитель «YOUNGO» стран северного полушария Мари-Клэр Граф сообщила: «Молодежь должна находиться за столом переговоров, когда происходит принятие решений, а также вовлекаться в разработку и осуществление климатических стратегий». Представитель «YOUNGO» стран южного полушария Хиита Лахани добавила: «У молодежи есть понимание того, как оставить будущим поколениям здоровую планету, государства на которой придерживаются принципов справедливости и равноправия. Для достижения этой цели необходимо всеобъемлющее сотрудничество». Повестка дня «Программы действий по расширению прав и возможностей для борьбы с изменением климата» Секретариат ООН по климату признаёт роль молодого поколения как ключевого партнера в борьбе с изменением климата и приветствует его активное вовлечение в рабочий процесс в рамках повестки дня РПВК. В «Катовицком решении» отдельно отмечается роль молодёжи в осуществлении РПВК. Инициированная в рамках Дохийской рабочей программы на 2012-2020 годы, РПВК направлена на информирование молодёжи в отношении борьбы с изменением климата и на её участие в соответствующем рабочем процессе. Также в рамках Программы создаются условия для вовлечения этой группы в разработку и претворение в жизнь стратегий в области изменения климата. Среди проводимых в данном контексте мероприятий – Всемирный конкурс молодёжных видео и День молодого и будущих поколений. В ходе этих встреч происходит межпоколенческий анализ вопросов изменения климата и брифинги высокого уровня молодых представителей, а также организуется павильон молодёжи ООН на ежегодной Конференции Сторон Рамочной конвенции ООН об изменении климата (КС РКИК ООН). Вовлечение молодого поколения в формальный межправительственный переговорный процесс, в ходе которого принимаются конкретные решения, позволяет вырабатывать по его итогам более инклюзивные и учитывающие принципы устойчивого развития решения. Одной из платформ, с помощью которой молодёжь может транслировать свои идеи представителям стран мира, являются Диалоги РПВК. Также юные делегаты могут принять участие в процессе глобальных консультаций по созданию и пересмотру определяемых на национальном уровне вкладов (ОНУВ) в рамках Партнерства по ОНУВ и Программы содействия ОНУВ Программы развития ООН. В дополнение к этому, Италия в сотрудничестве с Великобританией созывает молодёжные встречи и мероприятия в контексте подготовки к проведению КС-26 РКИК ООН. Министерство окружающей среды Италии совместно с инициативой «Connect4Climate», запущенной Группой всемирного банка, а также Спецпосланником Генерального секретаря ООН по вопросам молодёжи недавно запустили серию интерактивных онлайн-мероприятий для молодого поколения. Кроме того, молодёжь и дети могут принять участие в конкурсе молодёжных стратегий и детском конкурсе визуального искусства. Что такое «Программа действий по расширению прав и возможностей для борьбы с изменением климата» «Программа действий по расширению прав и возможностей для борьбы с изменением климата» (РПВК) – процесс в рамках РКИК ООН, охватывающий работу в контексте Статьи 6 Конвенции и Статьи 12 Парижского соглашения. Основной целью РПВК является обеспечение возможности участвовать в процессе выработки решений по борьбе с изменением климата для представителей всех слоёв общества. Для этого организуются образовательные и просветительские мероприятия, профильные мастер-классы, обеспечивается доступ общества к информации, а также выстраивается международное сотрудничество по данным вопросам. URL:https://unfccc.int/ru/news/predstaviteli-molodogo-pokoleniya-osuschestvlyayut-znachitelnyy-vklad-v-borbu-s-izmeneniem-klimata 
Новые ресурсы для борьбы с теориями заговора о пандемии COVID-19 с помощью критического мышления и эмпатии 15 августа 2020 ЮНЕСКО в сотрудничестве с Европейской комиссией, Твиттером и Всемирным еврейским конгрессом создает серию легкодоступных и всеобъемлющих ресурсов визуального обучения для повышения осведомленности о существовании и последствиях теорий заговора, связанных с кризисом COVID-19. В этих ресурсах также рассматриваются вопросы о том, как распознать теории заговора и понять, что ими движет, как опровергать эти теории при помощи фактов и эффективно реагировать на тех, кто занимается их распространением. Пандемия COVID-19 породила параллельную пандемию опасной дезинформации и слухов в виде теорий заговора, которые включают в себя выдуманные истории о происхождении вируса, способах его лечения и тех, кто виноват в его распространении. Теории заговора подрывают науку, факты и доверие к учреждениям и представляют непосредственную угрозу для отдельных лиц и общин. Теории заговора существовали всегда, но пандемия предоставила благодатную почву для их распространения. Теории заговора лежат в основе более широких тенденций увеличения числа человеконенавистнических высказываний и участившихся расистских, ксенофобных и антисемитских нападений, которые также направлены против ЛГБТ-сообщества. Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле подчеркнула опасность дезинформации и слухов в отношении пандемии и других проблем. «Теории заговора наносят существенный вред людям, их здоровью, а также их физической безопасности. Они усиливают и узаконивают неправильные представления о пандемии и укрепляют стереотипы, способные подпитывать насилие и насильственные экстремистские идеологии», - заявила г-жа Азуле. Инфографические материалы на русском, английском, арабском, испанском, китайском и французском языках будут широко распространяться в социальных сетях с помощью хэштега #ДумайПреждеЧемПоделиться, на страницах ЮНЕСКО MIL CLICKS в социальных сетях, а также на веб-сайте Европейской комиссии, посвященном борьбе с дезинформацией. По словам заместителя председателя Европейской комиссии по общим ценностям и прозрачности Веры Юровы «теории дезинформации и заговора наносят вред здоровью наших демократий – это стало очевидно в контексте глобальной пандемии. Граждане должны быть оснащены необходимыми ресурсами для их распознавания и опровержения. Для поддержки граждан государственные учреждения должны работать сообща и сотрудничать с цифровыми платформами, работниками СМИ, специалистами по проверке фактов и исследовательскими структурами, как это делают Европейская комиссия и ЮНЕСКО». Визуальные образовательные ресурсы дополняют работу ЮНЕСКО в области медийной и информационной грамотности (МИГ) и соответствующие образовательные графические материалы, подготовленные в рамках ответных мер Организации на пандемию COVID-19. Данные ресурсы опираются на экспертные рекомендации профессора Майкла Баттера, автора «Руководства по теориям заговора», а также Стефана Левандовски и Джона Кука, авторов «Справочника по теории заговора». В рамках презентации ресурсов профессор Баттер подчеркнул важную роль образования: «На сегодняшний день существует множество доказательств того, что люди, которым объяснили понятие теорий заговора и принцип их работы, гораздо менее восприимчивы к ним. Все просто: образование – ключ к успеху». Г-н Левандовски подтвердил тот факт, что теории заговора могут рассматриваться как нечто несущественное, однако они несут в себе опасность. «Теории заговора имеют негативные последствия для общества. Это особенно верно в условиях пандемии, когда вера в заговоры может навредить людям или даже унести их жизни. Поэтому необходимо информировать общественность о способах распознавания теорий заговора, с тем чтобы их можно было игнорировать». Кампания проводится в рамках деятельности ЮНЕСКО в области медийной и информационной грамотности с целью борьбы с ненавистническими высказываниями, а также в поддержку программ Организации Образование как инструмент предотвращения насильственного экстремизма и Образование в духе глобальной гражданственности. URL:https://ru.unesco.org/news/novye-resursy-dlya-borby-s-teoriyami-zagovora-o-pandemii-covid-19-s-pomoshchyu-kriticheskogo 
Генеральный секретарь ООН предупреждает о катастрофе в сфере образования, указывая на то, что, по оценкам ЮНЕСКО, 24 миллиона учащихся рискуют бросить учебу 8 августа 2020 Сегодня Генеральный секретарь ООН Антониу Гутерриш представил концептуальную записку «Образование в эпоху пандемии COVID-19 и последующие годы», предупредив о том, что пандемия привела к самым серьезным нарушениям в системах образования в мире за всю историю и угрожает потерей навыков и знаний, способную охватить не одно поколение учащихся. Согласно концептуальной записке, основанной на данных ЮНЕСКО и содержащей рекомендации о способах предотвращения надвигающейся катастрофы, закрытие школ, по всей вероятности, также замедлит прогресс в области образования. ЮНЕСКО возглавила работу над концептуальной запиской Генерального секретаря, в которую вошли материалы, представленные 15 родственными организациями. «Мы уже сталкивались с кризисом в сфере обучения еще до пандемии», - заявил Генеральный секретарь ООН Антониу Гутерриш в своем видеообращении по случаю презентации концептуальной записки. «Сейчас мы стоим перед лицом катастрофы, затронувшей целое поколение и способной растратить неисчислимый человеческий потенциал, подорвать десятилетия прогресса и усугубить укоренившееся неравенство». В документе содержится призыв к национальным органам власти и международному сообществу объединить усилия по выдвижению проблемы образования на передний план в программах по восстановлению и обеспечить инвестиции в сфере образования. С этой целью ЮНЕСКО созовет специальную сессию Всемирной конференции по вопросам образования до конца текущего года. Данные ЮНЕСКО показывают, что в разгар кризиса почти 1,6 миллиарда учащихся, что составляет 94% от общего числа учащихся в мире, в более чем 190 странах пострадали от закрытия учебных заведений. На сегодняшний день эта цифра составляет 1 миллиард. 100 стран еще не объявили дату возобновления работы школ. В концептуальной записке приводятся прогнозы ЮНЕСКО, согласно которым 24 миллиона учащихся, от дошкольников до студентов высших учебных заведений, рискуют не вернуться к учебе в 2020 году после закрытия учреждений в связи с пандемией COVID-19. Наибольшая доля учащихся, входящих в группу риска, - 5,9 миллионов человек - проживает в странах Южной и Западной Азии. Еще 5,3 миллионов учащихся, находящихся в группе риска, проживают в странах Африки к югу от Сахары. Оба региона столкнулись с серьезными проблемами в области образования еще до начала пандемии, что скорей всего приведет к значительному ухудшению их положения. По данным ЮНЕСКО, в сфере высшего образования, вероятно, будет наблюдаться самый высокий показатель отсева и прогнозируемое сокращение числа учащихся на 3,5%, что приведет к сокращению числа учащихся на 7,9 миллионов человек. На втором месте находится дошкольное образование: по прогнозам, количество детей, посещающих школу, сократится на 2,8%, т.е. на 5 миллионов. Согласно этим прогнозам, 0,27% учащихся начальных школ и 1,48% учащихся средних школ, что соответствует 5,2 миллионам девочек и 5,7 миллионам мальчиков, рискуют бросить школу. «Эти данные подчеркивают настоятельную необходимость обеспечения непрерывности обучения для всех перед лицом этого беспрецедентного кризиса, в особенности для наиболее уязвимых слоев населения», - заявила Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле. «Концептуальная записка призывает к защите инвестиций в образование на всех уровнях и предупреждает, что, согласно оценкам ЮНЕСКО, пандемия увеличит на треть уже существующий дефицит финансирования в 148 миллиардов долларов США. Данные инвестиции необходимы для осуществления ранее принятой на международном уровне Цели в области устойчивого развития на период до 2030 года (ЦУР 4) в странах с низким уровнем дохода и уровнем дохода ниже среднего». Закрытия школ не только подрывает образование, они также затрудняют предоставление основных услуг детям и общинам, включая доступ к сбалансированному питанию, а также способность родителей ходить на работу. Помимо этого, закрытия школ также увеличивают риск насилия в отношении женщин и девочек. Согласно концептуальной записке, в которой подчеркивается роль образования в обеспечении экономического прогресса, устойчивого развития и прочного мира, предотвращение перехода от кризисной ситуации в сфере обучения к катастрофе, затрагивающей целое поколение, должно стать одним из главных приоритетов для мировых лидеров и заинтересованных сторон всего образовательного сообщества. В концептуальной записке предоставлены рекомендации в четырех областях в целях смягчения последствий пандемии: Предотвратить передачу вируса и тщательно спланировать возобновление работы школ. Это включает меры по охране здоровья и безопасности, удовлетворение потребностей маргинализированных детей и совместное планирование и консультации с учителями, родителями и общинами. ООН выпустила руководство для оказания помощи правительствам в этой сложной работе. Защищать финансирование в области образования и координировать воздействие. Несмотря на тот факт, что на государственные расходы налагаются ограничения, национальные органы власти должны защищать бюджет, выделенный на образование, и включать образование в комплексы стимулирующих мер для борьбы с коронавирусом. Международное сообщество должно обеспечивать защиту предоставления официальной помощи в целях развития образования. Освобождение, отсрочка и реструктуризация задолженности стран с низким уровнем дохода и уровнем дохода ниже среднего являются частью решения, направленного на оказание помощи странам в инвестировании в область образования. Укрепить системы образования в целях справедливого и устойчивого развития. Для восстановления устойчивости необходимо уделять первоочередное внимание вопросам справедливости и инклюзивности с помощью мер, направленных на удовлетворение потребностей наиболее маргинализированных и уязвимых учащихся, а также на обеспечение того, чтобы экономические трудности и гендерные нормы не препятствовали возвращению девочек в школы. Необходимо укреплять потенциал управления рисками на всех уровнях. Переосмыслить образование и ускорить позитивные изменения в области преподавания и обучения. Масштабы инноваций, осуществленных за короткое время в целях обеспечения непрерывности обучения, доказывают, что изменения могут произойти быстро. Данные нововведения заложили основу для переосмысления вопросов в области образования и способствовали созданию более перспективных, инклюзивных, гибких и устойчивых систем. Решения должны учитывать потери в области обучения, предотвращать отсев учащихся, особенно среди наиболее маргинализированных групп, и обеспечивать социальное и эмоциональное благополучие учащихся, преподавателей и персонала учебных заведений. К числу других приоритетов относятся более эффективная поддержка учителей, устранение барьеров в обеспечении связи, инвестирование в цифровые технологии и гибкие методы обучения. Концептуальная записка ООН публикуется вместе с кампанией #SaveOurFuture («Спасти наше будущее»), в которой принимает участие множество партнеров и которая проводится под руководством десяти организаций, включая ЮНЕСКО. Ее цель – повысить осведомленность о глобальной чрезвычайной ситуации в области образования и призвать к увеличению инвестиций для создания более совершенных, инклюзивных и устойчивых систем образования в будущем. ****Ссылки по теме: Концептуальная записка Генерального секретаря по вопросам образования и COVID-19, доступна по запросу в пресс-службе ЮНЕСКО, Рони Амелан, r.amelan@unesco.org(link sends e-mail) Информационный документ ЮНЕСКО по вопросам COVID-19 (на англ.): «Скольким учащимся грозит опасность не вернуться в школу?» Кампания #SaveOurFuture: www.saveourfuture.world URL:https://ru.unesco.org/news/generalnyy-sekretar-oon-preduprezhdaet-o-katastrofe-v-sfere-obrazovaniya-ukazyvaya-na-chto-po 
Как безопасно носить немедицинскую тканевую маску? 17 июля 2020 Использование масок является частью комплексного пакета профилактических и контрольных мероприятий, которые могут ограничить распространение определенных респираторно-вирусных заболеваний, в том числе COVID-19, отмечает Всемирная организация здравоохранения. Маски можно использовать как для защиты здоровых людей (носить для самозащиты при контакте с инфицированным человеком), так и для контроля источника инфекции (носить для предотвращения дальнейшей передачи инфекции инфицированным человеком). Существует три вида масок, применяемых для профилактики распространения COVID-19. Медицинские маски (также известные как хирургические маски): они изготавливаются как минимум из трех слоев синтетических нетканых материалов, и оснащены слоями фильтрации, расположенными посередине. Респираторы (респираторы, фильтрующие c изолирующей лицевой частью в виде полумаски) разного класса защиты (FFP2, FFP3, N95, N99): эти средства предназначены специально для медицинских работников, оказывающих медицинскую помощь пациентам с COVID-19 и выполняющих процедуры, сопровождающиеся образованием аэрозолей. Немедицинские маски (также известные как тканевые маски, самодельные маски) могут служить барьером для предотвращения распространения вируса от носителя к другим людям. Чтобы правильно использовать последний тип маски, см. плакаты ниже. Плакаты были подготовлены Европейским региональным бюро ВОЗ. ВОЗ также отмечает, что одного лишь использования тканевой маски недостаточно для обеспечения надлежащего уровня защиты. В дополнение к ношению маски необходимо соблюдать дистанцию не менее 1 метра с окружающими, часто мыть или дезинфицировать руки, избегать прикосновения руками к лицу или маске. URL:https://ru.unesco.org/news/kak-bezopasno-nosit-nemedicinskuyu-tkanevuyu-masku 
ЮНЕСКО и УВКБ ООН призывают учитывать интересы беженцев в усилиях в сфере образования после пандемии Covid-19 15 июля 2020 Мы не должны оставлять молодых беженцев на обочине, настоятельно призвали ЮНЕСКО и Управление Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по делам беженцев (УВКБ), высказавшись за образование молодых беженцев во время онлайн-дебатов о том, как наилучшим образом обеспечить им более качественное обучение во время и после пандемии. «Мобилизация усилий на нужды беженцев крайне необходима в то время, когда они особенно уязвимы перед кризисом Covid-19 и его последствиями», - заявила Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле на открытии совещания. «Кризис Covid-19 ставит под угрозу все, что мы сделали для образования беженцев и мигрантов, их интеграции и возможностей самореализации. Мы должны активизировать наши усилия в пользу наиболее уязвимых, чтобы гарантировать им это основное право». Министр по вопросам международного развития Канады Карина Гулд, рассказавшая историю своих чешских дедушек и бабушек, которые стали беженцами после бегства из бывшей Чехословакии во время Второй мировой войны, подчеркнула необходимость «низкотехнологичных решений», с учетом цифрового и технологического разрыва и отсутствия инфраструктуры связи во многих странах. Министр среднего образования Камеруна Полин Налова Лионга Эгбе привела в качестве примера мобильные телефоны, которые используются большинством населения и которые могут использоваться в качестве дешевого средства дистанционного обучения. В круглом столе также приняли участие два молодых студента-беженца из Руанды и Мали, которые в настоящее время проживают в Кении и Буркина-Фасо, высокопоставленный сотрудник системы начального образования в Кении и член Национальной ассамблеи Пакистана, ответственный за образование и профессиональную подготовку, а также представители Глобальной коалиции по вопросам образования, созданной под эгидой ЮНЕСКО. Специальный посланник УВКБ ООН, актриса Анджелина Джоли, которая несколько лет работала с перемещенными лицами, открыла дискуссию и подвела ее итоги. Заместитель министра иностранных дел Великобритании Баронесса Сагг подчеркнула, что «образование должно стать приоритетом в глобальном процессе восстановления после коронавируса. Эта эпидемия – не только кризис в области здравоохранения, это кризис в области образования, особенно для детей-беженцев. Без школ и образования они не смогут перестроить свою жизнь и полностью раскрыть свой потенциал». Она объявила, что британское правительство предоставит УВКБ ООН дополнительные 5,3 миллиона фунтов стерлингов. Верховный комиссар по делам беженцев Филиппо Гранди завершил обсуждение, предупредив, что «общая картина остается очень мрачной из-за неизбежного воздействия экономического кризиса на объемы долгосрочной международной помощи на цели образования». Он подчеркнул, что 12% образовательной деятельности поддерживается международной помощью. Он добавил, что, поскольку от 40 до 60 миллионов детей могут оказаться в условиях нищеты, «мы должны учитывать интересы тех, кто относится к числу наиболее обездоленных – перемещенных лиц». ЮНЕСКО предупредила, что пандемия может поставить под угрозу прогресс, достигнутый в области образования в последние годы, особенно в отношении молодых девушек. По оценкам УВКБ ООН, по крайней мере 20% из них рискуют не возобновить учебу, прерванную во время закрытия школ. Вместе с тем ряд правительств планируют учитывать интересы беженцев в мерах реагирования на пандемию, таких как дистанционное обучение, в соответствии со своими обязательствами в рамках Глобального договора по беженцам. Спонсорами этого мероприятия выступили Канада, Соединенное Королевство и фонд «Образование не может ждать», который выделил на нужды беженцев второй объем чрезвычайной помощи по линии COVID. URL:https://ru.unesco.org/news/yunesko-i-uvkb-oon-prizyvayut-uchityvat-interesy-bezhencev-v-usiliyah-v-sfere-obrazovaniya 
COVID-19: что нужно знать об образовании беженцев 10 июля 2020 Несмотря на относительное ослабление режима закрытия школ в связи с пандемией COVID-19 и усиление тенденции к возобновлению их работы, свыше одного миллиарда учащихся во всем мире по-прежнему страдают от закрытия школ. Столь масштабные сбои в системе образования беспрецедентны. Пандемия COVID-19 оставляет мало жизней и мест нетронутыми, однако ее воздействие, в том числе в сфере образования, наиболее серьезно для групп, которые уже находятся в уязвимом положении, таких как беженцы. Каким образом закрытие школ в связи с пандемией COVID-19 влияет на образование беженцев? Даже до пандемии COVID-19 вероятность того, что дети-беженцы не будут посещать школу, была в два раза выше, чем в отношении других детей, и, несмотря на улучшение показателей приема беженцев в учебные заведения, только 63% обучаются в начальной школе, а 24% - в средней школе. Эта пандемия чревата опасностью свести на нет достигнутые скромные успехи и привести к катастрофическим последствиям для таких групп, как девочки-подростки. В последние годы были предприняты значительные усилия по включению учащихся из числа беженцев в национальные системы образования, однако препятствия для получения образования сохраняются и могут еще более усугубиться в результате пандемии. Существует также тревожная вероятность того, что дискриминация и ксенофобия в отношении беженцев будут усиливаться, что негативно скажется на зачислении беженцев в школы и показателях их отсева. Что мы можем сделать для обеспечения качественного образования для учащихся из числа беженцев? Первый шаг заключается в обеспечении и гарантировании права беженцев на образование путем обеспечения того, чтобы все учащиеся могли учиться дома и безопасно возвращаться в школы. Существуют некоторые обнадеживающие признаки того, что правительства оперативно принимают меры по интеграции беженцев в рамках своих ответных мер на пандемию COVID-19, что свидетельствует о наличии возможностей для работы по выполнению обязательств, содержащихся в Глобальном договоре по беженцам. По мере смещения акцента с дистанционного обучения и закрытия школ на возобновление их работы и возвращение учащихся в школы, необходимо уделять пристальное внимание существующему и усугубляющемуся неравенству, с которым сталкиваются беженцы. Особенно это касается девочек среднего школьного возраста, которые в два раза реже поступают в школу, чем их сверстники мужского пола. Ожидается, что эти условия будут ухудшаться. Недавняя работа с УВКБ ООН показала, что 20% девочек-беженцев, посещающих среднюю школу, подвергаются значительному риску никогда не вернуться в школу после закрытия школ в связи с пандемией COVID-19. Мы должны действовать уже сейчас, с тем чтобы устранить неравенство и тяжелое положение, в котором находятся учащиеся-беженцы. Почему необходимо действовать оперативно, и что поставлено на карту? Во время и после пандемии COVID-19 многое поставлено на карту для учащихся-беженцев. Ожидается, что отсев учащихся из школ значительно возрастет, а это означает потерю целого поколения, если они не получат образование. Во многих странах положение беженцев с точки зрения образования еще до пандемии было нестабильным, и многие из них пропускали годы обучения в школе и были вынуждены упорно трудиться, чтобы наверстать упущенное. Теперь они должны справиться с дальнейшими нарушениями своего образовательного процесса. Те, кто еще не был зачислен в образовательные программы, подвергаются еще большему риску никогда не вернуться к учебе. Отсутствие доступа к инфраструктуре, оборудованию и средствам связи, условия жизни и удаленность многих зон приема беженцев означают, что дети-беженцы также рискуют оказаться не в состоянии получить доступ к национальным программам дистанционного обучения, осуществляемым правительствами в рамках мер реагирования на пандемию COVID-19. Как именно ЮНЕСКО содействует продвижению права беженцев на образование? С помощью Глобальной коалиции по вопросам образования ЮНЕСКО содействует налаживанию партнерских отношений между многочисленными заинтересованными сторонами в целях предоставления возможностей для обучения детям и взрослым, включая беженцев, которые пострадали от сбоев в системе образования в результате пандемии. ЮНЕСКО взяла на себя обязательство и работает над укреплением национальных систем образования, предоставляя государствам-членам экспертные знания и техническое руководство для разработки политик, осуществления и поддержки планирования по интеграции беженцев во все уровни национальных систем образования. В 2019 году ЮНЕСКО ввела в действие квалификационные паспорта для беженцев и уязвимых мигрантов в целях содействия интеграции учащихся в систему образования и рынок труда на основе процедур оценки. Этот процесс способствует признанию ключевых элементов, таких, как наиболее высокая квалификация, навыки, соответствующий опыт работы и знание языков. 13 июля с 16:00 до 17:30 по центральноевропейскому времени состоится виртуальный круглый стол высокого уровня под руководством УВКБ ООН и ЮНЕСКО, в рамках которого слово будет предоставлено беженцам, с тем чтобы услышать об их потребностях и мерах реагирования на местах. Это мероприятие созывается и проводится под председательством Специального посланника Верховного комиссара ООН по делам беженцев Анджелины Джоли и совместно организуется Канадой и Соединенным Королевством. Фото: учащийся-беженец делает домашнее задание, Таиланд, 2015 Деятельность ЮНЕСКО в сфере образования в чрезвычайных ситуациях Ответные меры ЮНЕСКО в области образования на пандемию COVID-19 Глобальная коалиция по вопросам образования Квалификационный паспорт ЮНЕСКО для беженцев и уязвимых мигрантов Обязательства ЮНЕСКО перед Глобальным форумом по проблемам беженцев URL:https://ru.unesco.org/news/covid-19-chto-nuzhno-znat-ob-obrazovanii-bezhencev 
Молодежный конкурс социально-экологических видеороликов на тему: «Время природы: человек, окружающая среда и биоразнообразие» 3 июля 2020 Государственный комитет РУ по экологии и охране окружающей среды в партнерстве с Региональным экологическим центром Центральной Азии (РЭЦЦА) объявляет о старте молодежного конкурса социально-экологических видеороликов на тему: «Время природы: человек, окружающая среда и биоразнообразие». В конкурсе, который проходит в рамках финансируемого Европейским союзом проекта UzWaterAware, могут принять участие студенты вузов, а также учащиеся колледжей и старших классов (10 и 11) учебных заведений со всех областей Республики Узбекистан и Республики Каракалпакстан в возрасте от 16 до 25 лет. Основная цель конкурса – вовлечение молодежи, родителей старшеклассников и студентов, а также их педагогов в тематику охраны окружающей среды (ООС) и сохранения биоразнообразия, а также повышение их осведомленности и привлечение внимания населения к проблемам и решениям в этих вопросах. Конкурс приурочен ко Всемирному дню окружающей среды и проводится в период с 10 июня по 10 сентября 2020 года. Церемония награждения пройдет 16 сентября 2020 года – в Международный день охраны озонового слоя. Для участия необходимо выслать на электронную почту организаторов конкурса uzbekistan@carececo.org не позднее 10 сентября 2020 года с пометкой «Время природы» следующее: Краткую информация об участнике; Краткое описание концепции видеоролика, небольшую историю его создания; Ссылку на видеоролик, загруженный на какой-либо площадке в интернете в формате mp4, либо прикрепить видео (mp4) в формате вложенного файла непосредственно к самому письму; · Также необходимо выложить видеоролик в социальных сетях (Facebook, Instagram, Youtube) с хештегом #Tabiatvaqti #Времяприроды #Timefornature и отправить ссылку на видеоролик вместе с заявкой участника. Хронометраж видеороликов желательно не превышать 03:00 минут, максимально допустимо 05:00 минут. Содержание роликов должно отражать одну из трех заданных тем: Ø Ролик на тему проблем/решений в области ООС; Ø Ролик на тему проблем/решений по сохранению биоразнообразия; Ø Ролик на тему проблем/решений в области водных ресурсов. В каждой категории видеороликов жюри определит по 1 победителю. Помимо основных призовых мест будет выделена отдельная номинация от Госкомэкологии РУ для поощрения автора видеоролика, получившего наибольшее количество лайков / просмотров / пересылок в социальных сетях. Кроме того, учитывая республиканский масштаб конкурса и предполагаемое число участников, организаторами конкурса подготовлены поощрительные призы в количестве 100 штук для наиболее активных и ярких участников. ПОСМОТРЕТЬ УСЛОВИЯ КОНКУРСА URL:https://carececo.org/main/news/molodezhnyy-konkurs-sotsialno-ekologicheskikh-videorolikov-na-temu-vremya-prirody-chelovek-okruzhayu/