Новости
Следите за последними тенденциями и новостями ВГГ.
Найдено: 162
Международный молодежный форум “Youth Leading for Peace” 8 августа 2021 30-31 июля 2021 года Казахстанской Национальной Федерацией ЮНЕСКО при поддержке Кластерного Бюро ЮНЕСКО в Алматы был организован Международный молодежный форум “Youth Leading for Peace”, приуроченный к Международному году мира и доверия, Международному дню действий против ядерных испытаний, а также к 30-летию независимости Казахстана и 30-летию закрытия Семипалатинского испытательного ядерного полигона. В форуме приняли участие 140 делегатов в лице школьников и студентов из России, Китая, Пакистана, Узбекистана, Непала, Филиппин, Бангладеш, Монголии, Южной Кореи, Румынии, Таджикистана, Кыргызстана, Турции, Украины, Беларуси и Казахстана. Каждая команда имела возможность рассказать о стратегии в ядерной отрасли своей страны и приняла участие в практическом этапе форума, где делегатам был представлен гипотетический кейс. Для выработки решений по кейсу участники изучали международные нормативные документы в области регулирования конфликтов и внесли свои предложения с позиций экономического, социального, экологического и военного комитетов.Высокий уровень форуму придали эксперты-спикеры теоретической части из Вены, Чехии, России и Казахстана, которые поделились знаниями касательно ядерной политики разных стран и международных организаций в этой области. Заключительным этапом мероприятия стало составление резолюции всеми делегатами Международного молодежного форума “Youth Leading for Peace”, куда были вписаны стратегии для решения проблем гипотетического кейса. По окончанию мероприятия компетентным жюри было выбрано 16 стран-победителей в таких номинациях как “Лучший видео-доклад” и “Самая активная делегация”. Участниками Форума был отмечен высокий уровень организации Форума и важность создания подобных платформ, где молодежь может выражать свое мнение на важные темы, обмениваться знаниями и создавать содружество нового поколения, приверженных идеям мира и толерантности. “Прежде всего, большое спасибо за организацию данного мероприятия. Форум по-настоящему помог повысить мои аналитические и коммуникативные навыки. Я узнал много интересного и полезного о ядерном оружии и энергетике от экспертов и делегатов из других стран. Спасибо!”- Нишчал Бания, Непал. “Это был действительно интересный опыт, который я запомню надолго. Поскольку это была международная конференция, я встретила делегации из разных стран. Столько разных людей – столько и разных мнений. У меня были некоторые ожидания от этой конференции, и с уверенностью могу сказать, что они оправдались. Большое вам спасибо за создание такой замечательной возможности для международной молодежи.”- Ли Тэкён, Южная Корея.Вы можете посмотреть запись Форума по данной ссылке. URL:http://ru.unesco.kz/international-youth-forum-youth-leading-for-peace 
ЮНЕСКО берет на себя обязательства в отношении ключевых факторов гендерного равенства: образование, наука и культура 2 июля 2021 По мере того, как мировое сообщество собирается на Форуме «Поколение равенства», ЮНЕСКО берет на себя ряд конкретных обязательств по достижению ощутимого прогресса в деле обеспечения гендерного равенства в ключевых областях в течение следующих пяти лет, в то время как пандемия COVID-19 усилила глубоко укоренившееся структурное гендерное неравенство: Что касается Образования девочек, ЮНЕСКО продолжит возглавлять многостороннюю глобальную коалицию в поддержку образования девочек во время и после пандемии COVID-19, охватив 28 миллионов учащихся в более чем 80 странах качественным, преобразующим гендерные взаимоотношения преподаванием и обучением, способствующим гендерному равенству; Что касается Технологий и инноваций, то ЮНЕСКО будет работать над преодолением цифрового гендерного разрыва, расширением прав и возможностей женщин-ученых и поощрением этического использования искусственного интеллекта, свободного от гендерных предубеждений и сексизма. Так, например, ЮНЕСКО предоставит 10000 женщинам-физикам возможность взять на себя руководящие функции и обеспечит по меньшей мере 10000 девочек в Африке доступом к исследованиям в области микронауки; Что касается Творчества, то ЮНЕСКО будет работать над расширением экономических прав и возможностей женщин-артистов и лиц, работающих в творческих отраслях в Африке, путем расширения их доступа к аудиториям, фондам, программам социальной защиты и увеличения числа творческих предприятий, принадлежащих женщинам и возглавляемых ими, при одновременном поощрении права женщин творить, не подвергаясь насилию, сексизму и сексуальным домогательствам. Гендерное равенство является глобальным приоритетом ЮНЕСКО, охватывающим все сферы ее компетенции: образование, науку, культуру и коммуникации. Гендерное равенство не может быть достигнуто без принятия конкретных мер. Обеспечение доступа к образованию для женщин и девочек является одной из приоритетных задач ЮНЕСКО. Среди прочего, мы расширяем их доступ к обучению в области наук там, где они по-прежнему недопредставлены. Наша работа также сосредоточена на культуре, где представленность женщин имеет важное значение, и где они в наибольшей степени затронуты пандемией. -- Одрэ Азуле, Генеральный директор ЮНЕСКО Несмотря на то, что женщины находились на переднем крае борьбы с кризисом, они тяжело испытывают последствия пандемии. В сфере образования 767 миллионов молодых женщин и девочек пострадали от закрытия школ, а 11 миллионов, возможно, никогда не вернутся в классы, присоединившись к 132 миллионам женщин и девушек, которые еще до начала кризиса не посещали школу. С экономической точки зрения экономический спад толкает в нищету еще 47 миллионов женщин и девочек, подрывая их экономическую независимость и делая их более уязвимыми перед лицом дискриминации и насилия по признаку пола. Мы должны обеспечить, чтобы прогресс, достигнутый странами во всем мире, был устойчивым, особенно в области образования, где, согласно новому докладу ЮНЕСКО, доля девочек, окончивших начальную школу, достигла 87%, что почти на 20 процентных пунктов больше, чем 25 лет назад. Женщины по-прежнему сталкиваются с многочисленными препятствиями в научных областях, несмотря на блестящий успех таких исследователей, как Каталин Карико из Венгрии, которая внесла значительный вклад в создание мРНК вакцины против коронавируса Pfizer-BioNTech. Данные ЮНЕСКО показывают, что женщины составляют лишь одну треть от общего числа научных исследователей, хотя они составляют от 45 до 55 процентов всех студентов университетов и 44% аспирантов. Однако только 3% студенток высших учебных заведений предпочитают изучать информационные и коммуникационные технологии. Именно поэтому ЮНЕСКО финансирует молодых женщин-аспирантов посредством своей Организации «Женщины в науке для развивающихся стран». ЮНЕСКО также осуществляет программы наставничества в области НТИМ для учениц старших классов, с тем чтобы привить им интерес к наукам с помощью ролевых моделей, а также организует курсы по кодированию, робототехнике и искусственному интеллекту. Кроме того, ЮНЕСКО содействует карьерному росту молодых женщин-ученых и освещает их достижения с помощью ежегодной Премии Л'Ореаль-ЮНЕСКО «Для женщин в науке». С 1998 года более 3600 женщин-ученых получили признание, а 3500 молодых талантливых женщин, кандидатов наук и докторантов получили поддержку в виде финансовой помощи и обучения навыкам лидерства. Кроме того, 117 лауреатов были удостоены наград за выдающиеся достижения в науке, в том числе пять лауреатов Нобелевской премии в научных областях. Что касается области культуры, то в недавней публикации ЮНЕСКО «Гендер и творчество: прогресс в преодолении пропасти» анализируется гендерный разрыв в культурной и творческой индустрии, где женщины-артисты и творческие деятели по-прежнему сталкиваются с неравным доступом к достойной работе, несправедливым вознаграждением, маргинализацией, а также ограниченным доступом к информационным и коммуникационным технологиям. Ссылки по теме: Приоритет ЮНЕСКО «Гендерное равенство» Доклад ЮНЕСКО «Я бы покраснела, если бы могла» URL:https://ru.unesco.org/news/yunesko-beret-na-sebya-obyazatelstva-v-otnoshenii-klyuchevyh-faktorov-gendernogo-ravenstva 
Современные технологии в инклюзивном образовании во время пандемии COVID-19 22 июня 2021 Пандемия COVID-19 усугубила неравенство в доступе к образовательным возможностям маргинализированных групп населения, особенно людей с ограниченными возможностями здоровья. Хотя многие страны мира приняли ряд мер по устранению этого неравенства с помощью ряда решений для открытого и дистанционного обучения, новые данные показывают, что эти решения редко учитывали учащихся с ограниченными возможностями здоровья. В целях поддержки включения эффективных подходов стран и глобальных инициатив, учитывающих интересы людей с ограниченными возможностями здоровья, в предпринимаемые в связи с пандемией COVID-19 ответные и восстановительные меры, Партнерство Организации Объединенных Наций по поощрению прав инвалидов (UNPRPD) запустило Глобальную программу поддержки мер реагирования на пандемию COVID-19 и последующего восстановления на национальном уровне с учетом интересов людей с инвалидностью. Глобальная программа UNPRPD, названная «Building Back Better for All», позволила проводить исследования, в которых используется опыт агентств ООН, организаций людей с ограниченными возможностями здоровья и гражданского общества в целом. В 2021 г. ИИТО, Международный институт планирования образования ЮНЕСКО (МИПО) и штаб-квартира ЮНЕСКО объединили усилия, чтобы внести свой вклад в успешную реализацию этой программы. В январе-июне 2021 г. ИИТО и МИПО совместно осуществили исследовательский проект, направленный на углубление понимания на национальном уровне диапазона и охвата решений инклюзивного открытого и дистанционного обучения, применяемых для образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья в Руанде и на Маврикии, и препятствий на пути их реализации во время пандемии COVID-19, а также на предоставление информации для выработки будущих национальных инициатив по ликвидации негативных последствий пандемии COVID-19 для образования. Для успешного выполнения задач проекта ИИТО и МИПО провели экспресс-оценку решений инклюзивного открытого и дистанционного обучения, внедряемых инклюзивными, специальными школами и ресурсными центрами в Руанде и на Маврикии в целях устранения негативного воздействия пандемии COVID-19 на обучение учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также выполнили тематическое исследование на Маврикии с целью сбора и анализа информации о передовом опыте в этой области. По итогам проведенного анализа ИИТО и МИПО разработали тематическое исследование «COVID 19, образование на основе использования технологий и инвалидность: пример Маврикия. Новые методы инклюзивного цифрового обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья» и Аналитический отчет на тему «Экспресс-оценка разработки и внедрения решений для инклюзивного открытого и дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обслуживаемых инклюзивными, специальными школами и ресурсными центрами в Руанде и на Маврикии». 15 июня 2021 года ИИТО и МИПО организовали международный вебинар на тему «Инклюзивное образование на основе использования технологий: Новые практики обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья во время пандемии COVID-19» с участием 230 экспертов из разных стран. Вебинар позволил представить ключевые результаты исследований и рекомендации, относящиеся к реализации инициатив открытого и дистанционного обучения на основе использования технологий, и провести открытое обсуждение полученного опыта с целью изучения путей совершенствования будущих инициатив. В июне 2021 г. на основе собранных данных, приведенных в отчетах об экспресс-оценках и тематических исследованиях, ИИТО и Отдел по поддержке и координации Повестки дня «Образование 2030» (штаб-квартира ЮНЕСКО) подготовили аналитическую записку на тему «Понимание воздействия пандемии COVID-19 на образование людей с ограниченными возможностями здоровья: Вызовы и возможности дистанционного образования». Аналитическая записка включает выводы и рекомендации, разработанные на основе результатов недавних исследований, проведенных в контексте пандемии COVID-19 в Африке (в частности, в Руанде и на Маврикии), Азии (Бангладеш) и Южной Америке (Колумбия) в отношении инклюзивного образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Мероприятия, осуществляемые ИИТО, МИПО и штаб-квартирой ЮНЕСКО в рамках программы UNPRPD, способствуют укреплению глобального сотрудничества и созданию благоприятной экосистемы для непрерывного открытого и дистанционного обучения и помогают продвигать идею разработки общесистемной реформы образования, предусматривающей признание многочисленных каналов для предоставления различных возможностей обучения и поощрение обучения, выходящего за рамки формального образования. Информационная записка о вебинаре URL:https://iite.unesco.org/ru/news/sovremennye-tehnologii-v-inklyuzivnom-obrazovanii-vo-vremya-pandemii-covid-19/ 
Молодые люди с 4 континентов встретились вместе для дискуссии как жить и учиться вместе 31 мая 2021 ЮНЕСКО и команда LingoBridge отметили Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и Развития, организовав мероприятие для продвижения межкультурного взаимопонимания и международного диалога. В данном мероприятии приняли участие молодые люди со всего мира, включая такие страны как Казахстан, Кыргызстан, Туркменистан, США, Италия и Болгария.Трем спикерам имеющим богатый опыт жизни и учебы в международной и мультикультурной среде было предложено поделиться своими историями и идеями об исследовании мира. Приглашенные спикеры подчеркнули важность развития культурной осведомленности и преимущества взаимодействия с людьми разных культур. Они также поделились своими мыслями в вопросах, касающихся зон комфорта.Кейтлин Дарнбо из Соединённых Штатов Америки недавно получила степень бакалавра наук в области развития человека и семейных отношений, а также степень бакалавра искусств в Испании. Она проехала более 6000 км по стране, чтобы познакомиться с разными культурами и влиться в новый ритм жизни. Она говорит: “Это открыло мне уникальное культурное разнообразие, начиная от исламского и арабского влияния на Юге и заканчивая испанским и европейским влиянием на Севере. Именно эта поездка изменила направление моей карьеры, сподвигнув на то, чтобы вернуться в Европу и работать в НПО по оказанию помощи беженцам.”Энтони Бу-Шруш представлял Северную Америку и Ближний Восток. Он является носителем английского, французского и арабского языков. Энтони родился в Ливане и жил там до тех пор, пока из-за войны его семья не эмигрировала в Канаду. К тому времени, когда Энтони исполнилось 16 лет, его семье пришлось переехать в Дубай, по семейным обстоятельствам. Сейчас по программе Joint Honours он зачислен в Оттавский университет по политологии и экономике. Имея большой опыт проживания в трех странах, он дал несколько рекомендаций о том, как адаптироваться в новой среде. Энтони также продемонстрировал и объяснил график адаптации, который он нарисовал на основе своих наблюдений. Томассо Агуцци является кандидатом философии в рамках программы Инновационных учебных сетевых РЫНКОВ (Стипендия ЕС-MSCA) в Таллиннском технологическом университете (Талтех), Эстония. Он имеет двойную степень магистра в области глобальных исследований в Венском университете, Австрия, и Университете Роскилле (RUC), Дания, а также степень бакалавра в области международного развития и сотрудничества в Болонском университете, Италия. Он читал лекции в Университете международных отношений и мировых языков имени Абылай Хана и работал в Фонде Евразии Центральной Азии в Алматы, Казахстан. Во время встречи все были впечатлены его обширным опытом путешествий.Спикеры и участники мероприятия также сыграли в Kahoot, подготовленный Энтони Бу-Шрушем, благодаря чему смогли проверить свои знания по географии, общеобразовательные навыки и то, насколько хорошо они слушали спикеров. Уроки, извлеченные из этого совещания: Плюсы жизни и учебы в другой стране перевешивают минусы. Поэтому выйдите из своей зоны комфорта, исследуйте мир и знакомьтесь с новыми людьми. Обучение за границей расширяет ваши международные связи, что, в свою очередь, помогает вам развить чувство сопереживания. Культуры могут быть очень разными, но важно понимать, что все мы разделяем одни и те же ценности и цели; все мы хотим любить и быть любимыми, быть в безопасности и счастливыми. Подружитесь с местными жителями, позвольте себе адаптироваться в новой среде и получить максимальную отдачу от каждого отдельного опыта. Жить в стране, где вы не говорите на этом языке, может быть непросто. Совет состоит в том, чтобы найти друзей, которые могут говорить как на языке, который вы знаете, так и на местном языке, чтобы вы могли шаг за шагом получить представление о родном языке местных жителей.Поездка за границу на учебу помогает расширить кругозор, даёт нам бесценный опыт и вдохновляет дальше исследовать мир! Лучшая часть знакомства с совершенно другой культурой - это возможность получить новые перспективы и поделиться своим опытом и культурой, чтобы способствовать взаимопониманию и миру.Поздравляем со Всемирным днем культурного разнообразия в интересах диалога и развития! URL:http://ru.unesco.kz/youth-from-4-continents-met-together-to-celebrate-world-day-for-cultural-diversity 
ЮНЕСКО заявляет, что экологическое образование должно стать основным компонентом учебной программы к 2025 году 21 мая 2021 Более 80 министров и заместителей министров и 2800 заинтересованных сторон в области образования и охраны окружающей среды обязались предпринять конкретные шаги по преобразованию обучения в интересах выживания нашей планеты, приняв Берлинскую декларацию об образовании в интересах устойчивого развития (ОУР) по итогам трехдневной виртуальной Всемирной конференции, проходившей с 17 по 19 мая. Конференция, за которой в режиме онлайн следили более 10000 зрителей, была организована ЮНЕСКО в сотрудничестве с федеральным министерством образования и научных исследований Германии и Комиссией Германии по делам ЮНЕСКО в качестве консультативного партнера. ЮНЕСКО призвала к 2025 году сделать образование в интересах устойчивого развития одним из основных компонентов всех систем образования на всех уровнях. Образование может стать мощным инструментом трансформации наших взаимоотношений с природой. Мы должны инвестировать в эту область ради спасения планеты.-- Одрэ Азуле, Генеральный директор ЮНЕСКО ЮНЕСКО выпустила новую публикацию, в которой анализируются учебные планы и программы почти в 50 странах. ЮНЕСКО обнаружила, что более половины из них не упоминают изменение климата, в то время как только 19% говорят о биоразнообразии. В Берлинской декларации об образовании в интересах устойчивого развития излагается целый ряд стратегий, направленных на преобразование процесса обучения, включая преподавание, обучение, профессиональную подготовку и участие гражданского общества. В декларации также подчеркивается необходимость внедрения образования в интересах устойчивого развития с уделением особого внимания когнитивным навыкам, социальному и эмоциональному обучению, навыкам сотрудничества, решению проблем, повышению устойчивости. Мы должны обеспечить, чтобы обучение устойчивому развитию было не привилегией, а доступным для всех людей благом. Успех программы «Образование в интересах устойчивого развития на период до 2030 года» приблизит нас к достижению всех ЦУР.-- Ангела Меркель, канцлер Германии «Мы должны обеспечить, чтобы обучение устойчивому развитию было не привилегией, а доступным для всех людей благом. Успех программы «Образование в интересах устойчивого развития на период до 2030 года» приблизит нас к достижению всех ЦУР», - заявила канцлер Германии Ангела Меркель в своем приветственном обращении, описав широкую сеть партнеров Германии, работающих над обеспечением устойчивости на всех уровнях образования и профессиональной подготовки. В ходе Конференции страны обменялись планами по интеграции образования в интересах устойчивого развития. Г-жа Аня Карличек, федеральный министр образования и научных исследований Германии, поделилась обязательствами 18 стран Европейского союза по осуществлению программы «Образование в интересах устойчивого развития на период до 2030 года», подчеркнув, что эта программа является движущей силой достижения всех ЦУР. Мы должны сосредоточить внимание не только на расширении доступа и улучшении результатов обучения, но и на тех видах образования, которые необходимы в нашем мире. Образование в интересах устойчивого развития будет занимать центральное место в деле переосмысления образования.-- Амина Мохаммед, заместитель Генерального секретаря ООН Г-н Лоран Фабиус, председательствовавший на конференции КС-21, в ходе которой было подписано Парижское соглашение, заявил, что «борьба с изменением климата начинается со школьной скамьи». Он напомнил о закрепленных в Парижском соглашении обязательствах в области образования и призвал активизировать усилия по совершенствованию подготовки преподавателей по вопросам ОУР и увеличить финансирование. «2021 год - это год, когда мы преодолеем пандемию и приступим к реализации модели устойчивого развития будущего, которая должна включать ОУР. Если мы упустим этот случай, мы потеряем десятилетия. Это гонка со временем». На протяжении всей Конференции молодым людям была предоставлена платформа в качестве лидеров, призывающих к переменам, с тем чтобы они могли #УчитьсяРадиНашейПланеты. Строить новый образ жизни непросто, но медленно и вместе, я уверен, мы сможем это сделать. Но образование должно предоставить нам инструменты для достижения этой цели. Не только изучение нашей планеты, но и обучение ради нашей планеты должно стать частью образования каждого молодого человека во всем мире.-- Раджва Пандита, студент из Индонезии Принятие Берлинской декларации придаст импульс осуществлению Дорожной карты ОУР на период до 2030 года - основы для нынешнего десятилетия образования в интересах устойчивого развития. Каждому государству-члену ЮНЕСКО будет предложено создать сеть участников, которые вместе смогут реализовать амбициозную концепцию образования. Начиная с Берлинского мероприятия, в 2021 году у правительств появятся ключевые возможности для выполнения этого обязательства, включая Конференцию Организации Объединенных Наций по биоразнообразию (КС-15) и Конференцию ООН по изменению климата (КС-26) в Глазго. URL:https://ru.unesco.org/news/yunesko-zayavlyaet-chto-ekologicheskoe-obrazovanie-dolzhno-stat-osnovnym-komponentom-uchebnoy 
ЮНЕСКО настоятельно призывает сделать экологическое образование основным компонентом учебных программ во всех странах к 2025 году 14 мая 2021 Согласно новому докладу, опубликованному ЮНЕСКО накануне Всемирной конференции по образованию в интересах устойчивого развития, которая пройдет в режиме онлайн из Берлина (Германия) с 17 по 19 мая, образование не готовит учащихся в достаточной степени к адаптации, принятию мер и реагированию по отношению к изменению климата и экологическим кризисам. В рамках исследования «Учитесь ради нашей планеты» были проанализированы учебные планы и программы почти в 50 странах во всех регионах. Более половины из них не упоминают об изменении климата, и только в 19% говорится о биоразнообразии. В исследовании отмечается недостаток внимания к социально-эмоциональным навыкам и ориентированным на действия компетенциям, которые имеют центральное значение для деятельности в области окружающей среды и климата. В ходе онлайн-опроса около 1600 преподавателей и руководителей учебных заведений, проведенного в рамках этого исследования, треть респондентов указала, что вопросы, связанные с окружающей средой, не входят в программу подготовки преподавателей. Образование должно готовить учащихся к пониманию текущего кризиса и формированию будущего мира. Ради спасения нашей планеты мы должны изменить наш образ жизни, способы производства, потребления и взаимодействия с природой. Включение образования в интересах устойчивого развития во все учебные программы должно повсеместно стать основополагающим элементом.-- Одрэ Азуле, Генеральный директор ЮНЕСКО В связи с этим ЮНЕСКО поставила перед собой новую цель: сделать экологическое образование основным компонентом учебных программ во всех странах к 2025 году. Организация работает со всеми своими 193 государствами-членами в целях поддержки реформы учебных программ и отслеживания прогресса в деле распространения знаний, навыков, ценностей и подходов, необходимых для осуществления позитивных перемен и защиты будущего нашей планеты. Всемирная конференция соберет около 2500 участников, в том числе 81 министра образования и ведущих специалистов, приверженных делу преобразования образования, с тем чтобы все учащиеся могли справиться с климатическим кризисом, утратой биоразнообразия и всеми другими проблемами в области устойчивого развития. Конференция будет направлена на разработку стратегий интеграции образования в интересах устойчивого развития на всех уровнях образования и профессиональной подготовки в соответствии с новой рамочной программой. В течение трех дней совещания будут сосредоточены на оптимальных способах использования образования для решения взаимосвязанных глобальных проблем, таких, как изменение климата, утрата биоразнообразия, «зеленая» и «циркулярная» экономика, технологический прогресс и формирование устойчивых отношений с планетой на основе образования. В ходе конференции будут рассмотрены пути укрепления потенциала преподавателей, расширения прав и возможностей молодежи и принятия мер на местном уровне посредством образования в интересах устойчивого развития. Всем участникам будет предложено взять на себя обязательства по Берлинской декларации об образовании в интересах устойчивого развития, в которой будет изложен ряд стратегий, охватывающих преподавание, обучение, профессиональную подготовку и участие гражданского общества. Участники высокого уровня, планирующие принять участие в конференции: Одрэ Азуле, Генеральный директор ЮНЕСКО Ангела Меркель, канцлер Германии Патрисия Эспиноза, Исполнительный секретарь РКИК ООН Ее Королевское Высочество принцесса Марокко Лалла Хасна, президент Фонда защиты окружающей среды Мухаммеда VI Лоран Фабиус, председатель КС-21 (Франция) Александр Герст, астронавт Европейского космического агентства и сторонник устойчивого развития (Германия) Джеффри Сакс, директор Центра устойчивого развития Колумбийского университета и президент Сети решений ООН в области устойчивого развития Андреас Шлейхер, директор по образованию и навыкам и специальный советник по вопросам политики в области образования при Генеральном секретаре Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) В преддверии конференции люди выступают в поддержку глобальной кампании #LearnForOurPlanet (#УчитесьРадиНашейПланеты), развернутой ЮНЕСКО с целью призвать к преобразованиям в образовании, с тем чтобы мы все могли учиться ради нашей планеты, ради нашего собственного выживания и ради будущего жизни на Земле. ЮНЕСКО является ведущим учреждением системы ООН по вопросам образования в интересах устойчивого развития. Организация стремится обеспечить, чтобы все учащиеся приобретали знания, навыки, ценности и инициативы, необходимые для того, чтобы действовать в интересах планеты и жить в условиях устойчивого развития. В 2019 году Генеральная Ассамблея ООН приняла резолюцию, призывающую международное сообщество расширить масштабы образования в интересах устойчивого развития для достижения целей Повестки дня на период до 2030 года. В резолюции признается ведущая роль ЮНЕСКО в этой области. Конференция организуется в сотрудничестве с Федеральным министерством образования и научных исследований Германии и при его щедрой поддержке. URL:https://en.unesco.org/news/unesco-urges-making-environmental-education-core-curriculum-component-all-countries-2025 
Прием заявок: премия ЮНЕСКО-Хамдана за выдающиеся достижения в области повышения эффективности работы учителей 9 мая 2021 Трое участников, удостоенных премии, получат 100 000 долларов. ЮНЕСКО предлагает правительствам государств-членов и НПО, поддерживающим официальные партнерские отношения с ЮНЕСКО, назначить выдающиеся проекты или программы на соискание Премии ЮНЕСКО-Хамдана за выдающиеся достижения в области повышения эффективности работы учителей.Премия присуждается учреждениям, организациям или учебным заведениям за образцовые проекты или программы в области совершенствования преподавания и обучения в соответствии с принципами и целями ЮНЕСКО. Премия также признает роль развития учителей как неотъемлемого элемента Цели 4 в области устойчивого развития.Лауреат будет выбран Генеральным директором ЮНЕСКО из списка выдающихся кандидатов, подготовленного независимым международным жюри. Для участия в конкурсе проекты должны отвечать следующим критериям: • находиться на стадии реализации не менее трех лет• представлять собой выдающийся вклад в достижение основных целей ЮНЕСКО и Организации Объединенных Наций в области качественного образования в интересах устойчивого развития• быть образцовой и способной стимулировать аналогичные инициативы• продемонстрировать свою эффективность в деле мобилизации новых интеллектуальных и материальных ресурсовКандидатуры должны представляться постоянным представительством государства-члена при ЮНЕСКО или неправительственной организацией, являющейся официальным партнером ЮНЕСКО. Самовыдвижения не принимаются. Каждое постоянное представительство или НПО могут выдвигать до пяти кандидатур.Кандидатуры должны быть представлены на английском или французском языках до полуночи 31 октября 2021 г. (по времени г. Париж).Дополнительная информация о Премии доступна на сайте Премии, и процесс выдвижения кандидатов объясняется в руководстве.Премия финансируется Фондом Хамдана бин Рашида Аль-Мактума за выдающиеся академические достижения Объединенных Арабских Эмиратов. Премия была учреждена в 2008 году и в следующем году будет вручаться в седьмой раз. Премия 2021-22 годов станет первой после печальной смерти дарителя премии, Его Высочества шейха Хамдана бин Рашида Аль-Мактума. Шейха будут помнить за его неизменную поддержку качественного образования и, в частности, профессии учителя. Мы надеемся, что Премия ЮНЕСКО-Хамдана за выдающиеся достижения в области повышения эффективности работы учителей будет отдавать дань уважения этому наследию на протяжении многих лет. URL:http://ru.unesco.kz/call-for-nominations-for-the-2021-2022-unesco-hamdan-prize-for-teacher-development 
ЮНЕСКО предупреждает, что Мировой океан рискует потерять способность поглощать углерод, что усугубит глобальное потепление 5 мая 2021 Поглощая углекислый газ (CO2), океаны играют решающую роль в регулировании климата, и эту роль еще предстоит в полной мере понять. Однако способность океанов вносить вклад в регулирование климата может снизиться и даже полностью измениться в будущем. Океаны, являющиеся голубыми легкими нашей планеты, в конечном итоге могут начать способствовать глобальному потеплению. Доклад «Комплексное исследование океанического углерода: резюме знаний об океаническом углероде и концепция скоординированных исследований и наблюдений океанического углерода на следующее десятилетие», недавно опубликованный Межправительственной океанографической комиссией (МОК) ЮНЕСКО, ставит перед собой жизненно важную задачу изучения эволюции поглощения СО2. Доклад обобщает данные о роли океанов в углеродном цикле и устанавливает дорожную карту. Его цель - предоставить лицам, ответственным за принятие решений, знания, необходимые для разработки политики по смягчению последствий изменения климата и адаптации к нему на ближайшее десятилетие. В докладе также подчеркивается важность научных знаний для принятия обоснованных решений в рамках Рамочной конвенции Организации Объединенных Наций об изменении климата в интересах достижения целей Парижского соглашения и построения более устойчивых обществ. В докладе освещается роль Мирового океана после промышленной революции в качестве поглотителя углерода, образующегося в результате деятельности человека. В самом деле, без океанических и наземных поглотителей уровень CO2 в атмосфере был бы близок к 600 ppm (частей на миллион), что на 50% выше, чем 410 ppm, т.е. уровень, зафиксированный в 2019 году, который уже намного выше целевого показателя по ограничению глобального потепления до двух градусов Цельсия. Однако существует опасность того, что этот процесс обратится вспять. Вместо поглощения углерода океаны могут способствовать потеплению из-за парникового эффекта, вызванного выбросами CO2. Таким образом, в докладе МОК рассматриваются имеющиеся данные для определения того, будут ли океаны продолжать «помогать» человечеству или же они обратятся против него, затрудняя смягчение последствий глобального потепления и адаптацию к нему. В более широком смысле, речь идет о том, как человечество изменяет углеродный цикл в океане, в том числе с помощью схем удаления углекислого газа, и как это влияет на морские экосистемы. При подготовке доклада МОК собрала экспертов из пяти [1] международных исследовательских и координационных программ по взаимодействию между океаном и климатом, которые с 2018 года совместно работают в Рабочей группе МОК по комплексному исследованию океанического углерода (МОК-Р). Вместе они предлагают новаторскую совместную программу среднесрочных и долгосрочных комплексных исследований океанического углерода с целью заполнения пробелов в этой области.Этот доклад был подготовлен в рамках проводимого Организацией Объединенных Наций Десятилетия наук об океане в интересах устойчивого развития (2021-2030 гг.). Это уникальная возможность объединить все заинтересованные стороны вокруг общих научных приоритетов в целях усиления мер, связанных с эволюцией углеродного цикла в океане. -- Одрэ Азуле, Генеральный директор ЮНЕСКО Доклад «Комплексное исследование океанического углерода: резюме знаний об океаническом углероде и концепция скоординированных исследований и наблюдений океанического углерода на следующее десятилетие» Исследование роли «голубого углерода» для объектов Всемирного наследия Десятилетие наук об океане в интересах устойчивого развития (2021-2030) Контакт для СМИ: Клэр О'Хаган(link sends e-mail), +33(0)145681729 [1] Международный проект по координации использования углерода в океане (IOCCP), Проект комплексных исследований морской биосферы (IMBeR), Исследование тропосферного слоя поверхности океана (SOLAS), Проект по климату и изменчивости, предсказуемости и изменению океана (CLIVAR) и The Global Carbon Project. URL:https://ru.unesco.org/news/yunesko-preduprezhdaet-chto-mirovoy-okean-riskuet-poteryat-sposobnost-pogloshchat-uglerod-chto 
Вовлечение молодежи в глобальное обсуждение вопросов мира и доверия 5 мая 2021 29 марта 2021, Организация Объединенных Наций и Правительство Туркменистана провели Международный молодежный форум в целях мира и доверия, организованный во исполнение Резолюции Генеральной Ассамблеи ООН от 12 сентября 2019 года, провозгласившей 2021 год Международным годом мира и доверия. Форум высокого уровня, проведенный в формате видеоконференции, собрал вместе представителей системы ООН, в частности Офис Специального посланника Генерального секретаря ООН по делам молодежи, ЮНФПА, ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО, ПРООН, ООН-Хабитат, УНП ООН, УВКПЧ, РЦПДЦА, а также Национальные молодежные советы, региональные молодежные организации и гражданское общество для проведения глобального диалога с целью содействия участию молодежи в официальных мирных диалогах и повышению важности создания климата доверия между странами.Участники Форума призвали государства-члены ООН, Агентства ООН, региональные и субрегиональные организации и другие организации рассмотреть возможность создания механизмов для вовлечения молодежи в продвижение культуры мира, терпимости и межкультурного и межрелигиозного диалога и развития, понимание и уважения человеческого достоинства, плюрализма и разнообразия. Во время первого сегмента форума молодые лидеры, представляющие региональные и международные молодежные организации и сети, обменялись мнениями о важности участия молодежи для продвижения регионального мира и создания культуры доверия на всех уровнях. Они также внесли свой вклад в принятое позднее Совместное обращение участников Форума.Результаты Ашхабадского молодежного форума станут вкладом в Молодежный форум Экономического и Социального Совета (ЭКОСОС), который состоится 7-8 апреля 2021 года. URL:http://ru.unesco.kz/engaging-youth-in-peace-and-trust-global-discussion 
В странах Центральной Азии нарастает борьба за равные права женщин 5 мая 2021 Савия Хасанова. Фото CABAR.asia Институт по освещению войны и мира в Центральной Азии провел 30 марта онлайн-дискуссию на тему «Женский активизм в странах Центральной Азии. Борьба за права женщин вновь актуальна». В онлайн дискуссии принимали участие активистки женского движения за равные права из 4 стран Центральной Азии. Участницы обсуждали вопросы гендерного равенства и ущемления прав женщин в Казахстане, Кыргызстане, Таджикистане и Узбекистане. Модератор встречи, Лола Олимова, программный координатор IWPR, с сожалением констатировала, что в странах Центральной Азии ситуация с нарушением прав женщин ухудшается. Спустя 30 лет после получения независимости странами региона, женщинам вновь приходится отстаивать свои права. Неравенство полов выражается во многих сферах, в частности, женщинам, несмотря на Госпрограммы, законы и популистские заявления властей, трудно обойти барьеры на пути продвижения карьеры в политике, в управлении государством, в распределении экономических благ и так далее. Женщинам в Центральной Азии приходится отстаивать свои социальные и политические права, при этом, сталкиваясь с активным противодействием со стороны мужчин, настаивающих на том, что женщины должны следовать консервативным традициям предков. Певица из Кыргызстана, известная своими композициями в защиту прав женщин и против насилия над ними, Зере Асылбек, задала тон беседе, находясь перед зданием суда в Бишкеке, где проходило слушание по делу девушки, изнасилованной судебными исполнителями. Зере рассказала о том, что пришла поддержать жертву насилия, которая 8 лет не может добиться справедливости. Активистка рассказала об ухудшающемся положении женщин в этой стране. «У нас до сих пор существует похищение невест. Плюс, во время пандемии число обращений со стороны женщин на домашнее насилие увеличилось на 40%. …. Страшно подумать, куда мы все движемся, потому что нестабильная политическая ситуация больше всех не выгодна женщинам. И это заставляет задуматься, что нас ждет дальше», – сказала Зере Асылбек. Она напомнила марш 8 марта 2019 года, когда женщины в Бишкеке вышли высказать свое мнение против насилия. Прошлое правительство не защитило тогда женский марш. По мнению Зере, власти просто сделали вид, что они не при чем, наняв каких-то людей, которые нападали на женщин, при этом милиция забирала не нападавших мужчин, а именно женщин, вышедших на мирную демонстрацию. «Государство не то, чтобы не знает о проблемах, с которыми сталкиваются женщины, и даже игнорирует эти проблемы, складывается ощущение, что оно просто не хочет решать эти проблемы, при этом подавляет людей, активистов, которые борются с этим. Положение женщин в коррумпированных странах ухудшается»,- сказала Зере. Но молодые девушки и женщины в Кыргызстане не намерены сдаваться и настроены продолжать борьбу за равные права. И марш, который прошел в нынешнем году на 8 марта, стал символическим, показав, что феминистское движение в стране стало сильнее. В заключение Зере познакомила участников встречи в прямом эфире с молодыми девушками, которые пришли в один из районных судов Бишкека с плакатами для того, чтобы поддержать женщину, борющуюся за свои права. Надо отметить, что онлайн дискуссия была подвергнута DoS-атаке. В начале, во время выступлений гендерных активисток из Кыргызстана, противники женского равенства смогли на небольшое время препятствовать выступлениям, размещая нецензурные надписи и картинки, дискредитируя, тем самым, само мероприятие. Организаторы быстро вернули контроль, удалив часть участников под неопознанными именами. Далее дискуссия прошла спокойно. Следующей выступила Савия Хасанова, исследовательница и дата-журналистка из Кыргызстана. Савия руководит несколькими аналитическими платформами – Central Asian Analytical Network, UZAnalytics, является постоянным автором онлайн-издания Kloop.kg. Активно работает над исследованиями проблем фемицида, гендерного насилия и расширения экономических возможностей женщин. Ее выступление называлось «Борьба за права женщин в Кыргызстане. Повестка против стереотипов, дискриминации и насилия». Она сказала, что эта тема была навеяна маршами протестов, которые прошли в марте 2019 и 2021 годов. По мнению Савии Хасановой, во многом, дискриминация и насилие в отношение женщин возникает из-за существующих в обществе стереотипов. «В большей части комментариев по поводу женского активизма в кыргызстанском сегменте социальных сетей пишут, “что вы там себе напридумали, кто вам мешает”. На самом деле на бумаге в Кыргызской Республике все хорошо. Права женщин закреплены в различных законах, Национальном плане по достижению гендерного равенства и т.д. Но когда дело касается возможностей, то, на самом деле, все не так радужно», – сказала она. В своей презентации исследовательница показала ухудшения в положении женщин Кыргызстана за последние двадцать лет. Одним из важнейших показателей является участие женщин в экономической жизни страны. Сравнительный анализ, сделанный ею, показывает, что разрыв между уровнем занятости среди мужчин и женщин, в возрасте от 15 лет и старше, нарастает. Если в 2002 году каждая вторая женщина в возрасте от 20 до 29 лет работала, то к 2019 году этот показатель снизился до 37%. В политической представленности 30% гендерные квоты для женщин, принятые в 2011 году, ни разу не были соблюдены. Доля представленности женщин в парламенте за последние пять лет не превышала 17 процентов. Растет число официально зарегистрированных случаев домашнего насилия в Кыргызстане. В 2019 году было зарегистрировано 8 159 случаев насилия в семье, 95% пострадавших среди которых были женщины. При этом сама картина не отражает реальной картины, считает Хасанова. Она также привела данные уровня Индекса гендерного неравенства, ежегодно предоставляемого ПРООН, который показывает, что среди стран СНГ Кыргызстан достиг наименьшего прогресса. Этот показатель отражает комплексную ситуацию в стране о положении женщин. Обе активистки движения за гендерное равенство из Кыргызстана отмечали, что смена власти в их стране пока не прибавляет им оптимизма и, возможно, добавит новые вызовы в их борьбе. «Буквально вчера президент Жапаров подписал указ о создании группы по написанию концепции духовно-нравственного развития. И совершенно непонятно, какие критерии будут включаться в это духовно-нравственное развитие. Что будет пропагандироваться под эту концепцию? И, вообще, как это отразиться на роли женщин в нашей стране. Поэтому я призываю всех очень внимательно за всем этим следить. И если, что, бить в колокола», – сказала в заключение своего выступления Савия Хасанова. Зулайхо Усмонова, доктор философских наук, ведущий научный сотрудник Института философии, политологии и права Национальной Академии наук Республики Таджикистан, фем-активистка и исследовательница из Таджикистана, рассказала о ситуации с положением женщин в Таджикистане. Фем-активизм в Таджикистане не так развит, как в Казахстане и Кыргызстане. Зулайхо Усмонова рассказала участникам дискуссии о первой попытке собраться и отметить международный женский день 8 марта собранием феминисток в прошлом году. Тогда небольшая группа женщин, примерно 50 человек, решила собраться в одном из кафе города Душанбе и столкнулась с невероятным противодействием со стороны сотрудников госбезопасности. По словам З. Усмоновой после этого собрания, которое было перенесено в другое кафе, но так и не состоялось, поскольку ее организатора, Ниссо Расулову вызвали и попросили немедленно прекратить собрание, мотивируя этот приказ – опасностью заразиться коронавирусом, хотя в тот период власти официально отрицали наличие этого вируса в Таджикистане. Затем многие женщины сообщали, что их приглашали на беседы сотрудники ГКНБ. Это была единственная попытка скоординировать феминистическое движение в Таджикистане. После этого женщины в Таджикистане больше не собирались. Между тем, положение женщин в этой стране также стремительно ухудшается. «Основным препятствием к гендерному равенству в Таджикистане и в других странах, на мой взгляд, являются явления, которые можно назвать надстроечными, учитывая марксистскую теория базиса и надстройки. Явления, которые больше всего относятся к духовной, а не к материальной жизни. Преобладание и стойкость стереотипов, которые, к сожалению, после развала Советского Союза расцвели буйным цветом в наших странах. Прежде всего, они касаются роли и положения женщин. Эти стереотипы в Таджикистане приобретают новую окраску и становятся настоящим бедствием и угрозой для развития гендерного равенства», – сказала Усмонова. К сожалению, несмотря на то, что государством применяются достаточно хорошие законы, стратегии и программы, несмотря на приверженность правительства страны международным нормам и документам по гендерному равенству, в стране женщины не допускаются к ресурсам власти. По разным причинам, но, в первую очередь, потому что становится довольно мало образованных женщин, которые могут профессионально заниматься политикой, экономической, банковской деятельностью. Это происходит от того, что девушкам после замужества запрещают продолжать образование. Все это негативно влияет на роль женщин, поэтому кандидатов и докторов наук среди женщин в разы меньше, нежели мужчин, подчеркнула Зулайхо Усмонова. Феминистки из Казазстана, Жанар Секербаева и Гульзада Сержан, правозащитницы и со- основательницы феминистской инициативы “Феминита”, рассказали о своей борьбе за равные права. Их выступление называлось “Почему феминизм равен ЛГБТ в Казахстане?”. Жанар Секербаева сказала, что их инициатива является незарегистрированной, поскольку им «всеми силами сопротивляется патриархат». Она рассказала, что вместе с Гульзадой с 2014 года занимается мониторингом, исследованиями и адвокацией уязвимых женщин. «В нашей миссии четко прописаны группы женщин, чью адвокацию и мониторинг мы проводим. Это лесбиянки, бисексуалки, квир и транс женщины. Также у нас там прописаны секс работницы, и это слово очень часто ставит в неловкое положение чиновников. Они постоянно пытаются окольными путями сказать, что этот пункт очень ужасный», – сказала Жанар Секербаева. Она отметила, что, несмотря на критику политики идентичности, неоднократно высказываемую им, они ставят знак равенства между феминизмом и ЛГБТ, что часто используется против них. Жанар рассказала о подготовке и проведении феминистского марша 2021 года, инициаторами которого выступила их группа и о том, какой ажиотаж это вызвало. «Всем становится непонятно, каким образом феминизм, женское движение вдруг связаны с ЛГБТ? Но никто не задумывается, что это, в первую очередь, женщины. Даже когда мы стараемся объяснить, что это тоже женщины и у них такие же проблемы, просто их сексуальная идентичность немного другая, мало кто понимает нас», – сказала она. «Марш 8 марта в Казахстане стал историческим. Впервые на такой марш пришли около 1000 людей. Так много людей не смогли собрать оппозиционеры и те, кто выступает против передачи земли Китаю. Так много людей и мирный марш смогли организовать лесбиянки, женщины секс работницы, женщины, живущие с ВИЧ. И это был самый безопасный, самый многочисленный феминистский марш», – подчеркнула Жанар Секербаева. Она призвала женщин отстаивать свои права и не бояться стереотипов. Гульзада Сержан рассказала о своих ощущениях после этого марша и приглашения на телевизионное ток шоу после него. Обесценивание их деятельности и обвинения в связях с властями [Акимат города Алматы выдал разрешение на проведение этого марша, в связи с чем, группу «Феминита» обвиняют в проправительственных связях] не смогло поколебать их положительный настрой в борьбе за свои права. Наоборот, все эти обвинения и вырывание из контекстов их слов привели к тому, что количество просмотров их сайтов и страниц в социальных сетях увеличилось. «По нашим законам, собираться на мирные марши более, чем тысяча человек, запрещено. Но те, кто боится нас, называли цифру в три тысячи. Теперь мы ломаем голову, вдруг в следующем году каждая женщина приведет с собой двух своих подруг? Что тогда нам делать?», – сказала Гульзада Сержан. Ирина Матвиенка, журналистка и фем-активистка, основательница движения «Не молчи» из Узбекистана проинформировала участников дискуссии о ситуации в своей стране. Ее презентация называлась «Узбекистан: Иллюзия равенства». Статья 18 Конституции Республики Узбекистан гарантирует равные права и свободы, невзирая на пол, расу, национальность, язык, религию и так далее, однако на самом деле, все это – иллюзия, сообщила Матвиенко и привела сухую статистику цифр. В правительстве Республики Узбекистан женщины составляют всего 2, 9%, в судебной системе – 12, 8%, женщины, на руководящих позициях на уровне руководителей департаментов в министерствах и ведомствах, в 2019 году их доля составляла – 26,6%, женщин руководителей предприятий – 11, 1%, только одна пятая часть женщин являются главами домохозяйств. Среди взрослого населения, имеющего в собственности землю, женщин меньше четверти. Разница по уровню заработной платы между мужчинами и женщинами составляет 36, 2%, однако если речь идет о неоплачиваемом домашнем труде, то женщины в два раза больше заняты такой работой. Охват высшим образованием также гораздо ниже среди женщин. Узбекская экспертка привела страшные заголовки узбекистанских СМИ, которые свидетельствуют о росте фемицида в этой стране. «Женщин избивают, женщин убивают. Женщины бросаются под поезд вместе с детьми, потому что муж упрекает ее в том, что она не родила мальчика. Избивают за то, что она задержалась на работе и не успела приготовить ужин. Женщин насилуют и так далее. И все это, конечно, страшно», – сказала Ирина. Активистки Узбекистана борются за свои права, отметила она. В прошлом году в Ташкенте был запущен флешмоб «Борьба со стереотипами», в котором участвовали девушки с плакатами и лозунгами «Келинка – не значит слуга», «Мое тело, мое дело», «Женщина не инкубатор» и т.д. Активистки движения «Немолчи. Уз» подготовили петицию в защиту прав женщин, однако комиссия при Оли Мажлисе, состоящая из 8 мужчин, эту петицию отклонила, ответив, что «права женщин в Узбекистане итак защищены». В заключение своего выступления, Ирина Матвиенко показала видео ролик «Услышь меня тоже», созданный Мухлисой Азизовой, узбекской режиссеркой, который демонстрирует уязвимое положение девушек и женщин всего региона. URL:https://cabar.asia/ru/v-stranah-tsentralnoj-azii-narastaet-borba-za-ravnye-prava-zhenshhin