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© EU/UNESCO – NET-MED Youth

Un nouveau projet pour lutter contre l’extrémisme violent en Jordanie, en Libye, au Maroc et en Tunisie 17 février 2018 Un nouveau projet de deux ans intitulé « Prévention de l'extrémisme violent à travers l'autonomisation des jeunes en Jordanie, Libye, Maroc et Tunisie » a été lancé par l'UNESCO le 1er février 2018. Financé par le Centre des Nations Unies pour la lutte contre le terrorisme (UNCCT) et le Canada, ce projet de 2 millions d'euros est une initiative essentielle afin d’engager les jeunes dans la prévention de l'extrémisme violent, un problème qui touche de manière disproportionnée les jeunes de la région. Le projet part du principe que toute solution durable doit placer les jeunes à l'avant-garde de la lutte contre l'extrémisme violent. Il adopte une approche inclusive et multidimensionnelle en combinant des enjeux tels que la jeunesse, l'éducation, la culture, la communication et l'information. Plus de 8,000 jeunes femmes et hommes seront formés à travers des activités telles que des formations sur la rédaction journalistique en zone de conflits, des programmes de renforcement des capacités pour les autorités religieuses en matière de prévention de l'extrémisme violent (PEV), des initiatives afin de contrer les discours de haine en ligne et la création de nouveaux espaces médiatiques pour diffuser des récits alternatifs par et pour les jeunes. L'UNESCO travaillera en étroite collaboration avec des partenaires tels que les ministères de la jeunesse, de l'éducation, du travail et des TIC, mais aussi avec des organisations de la société civile telles que les réseaux éducatifs, jeunesses et culturels, les leaders religieux locaux, les universités, etc. Des partenariats avec des entreprises du secteur privé sont également à l’ordre du jour, notamment avec l’industrie de la haute technologie. L’objectif derrière ces initiatives est de créer un environnement où les jeunes femmes et hommes sont entendus et engagés en tant qu’acteurs de changement dans leurs communautés. Ce projet vise également à intégrer la PEV dans l'éducation formelle, non formelle et informelle. Enfin, ce projet vise à mobiliser les professionnels des médias et les communautés de jeunes en ligne pour lutter contre la radicalisation et le discours de haine à travers des formations et le développement de campagnes en ligne. « L'UNESCO est parmi les plus actives dans la promotion du dialogue entre les cultures et la lutte contre l'extrémisme violent », a déclaré Audrey Azoulay, Directrice générale de l'UNESCO. Ce projet montre l'étendue de l'engagement de l'UNESCO dans l’agenda Jeunesse, Paix et Sécurité des Nations Unies. Dans ce contexte, l'UNESCO est particulièrement bien placée pour utiliser son expertise et sa vaste expérience de travail avec et pour les jeunes aux niveaux national, régional et international. Voir également Le travail de l'UNESCO sur la prévention de l’extrémisme violent URL:http://www.unesco.org/new/fr/social-and-human-sciences/themes/youth/sv13/news/new_project_to_tackle_violent_extremism_in_jordan_libya_mo/

© Yemeni National Commission for UNESCO/sub-unit in Hodeidah City

Au Yémen, un programme durable recycle les déchets en matériels scolaires 15 février 2018 Un projet innovant de recyclage et de transformation des déchets en outils éducatifs et formes artistiques est l’un des nombreux plans de développement durable que coordonne la sous-unité locale de la Commission nationale yéménite pour l'UNESCO. Cette sous-unité, basée dans la province de Hodeïda, travaille également dans les zones voisines et elle coordonne et exécute de multiples activités de projet sur l'Éducation en vue du développement durable (EDD). Elle rassemble des organisations éducatives, de la société civile et du secteur privé afin de mobiliser les communautés pour la réalisation des cibles des Objectifs de développement durable (ODD) et l’amélioration de leur propre environnement. Depuis 2012, l'initiative a connu des succès comme la formation de 60 enseignants dans le cadre du cours « Enseigner et apprendre pour un avenir durable » et la formation de 320 jeunes à la gestion de projet et au marketing. Elle a également créé une fondation pour les jeunes et un collège communautaire et elle a organisé la formation des formateurs. Selon le chef du projet, Faysal Ali Ayed, « Le travail qui s’accomplit à Hodeïda est particulièrement important parce que c'est le premier projet du Yémen qui parvient à utiliser l’EDD dans un contexte de forte densité de population et de pourcentage élevé de jeunes qui sont confrontés aux multiples défis de la pauvreté et du chômage. » Parmi les autres innovations, on peut citer l’implication des enseignants dans l'apprentissage électronique, la création de bibliothèques électroniques et la collecte des fonds au bénéfice des élèves pauvres, pour qu’ils puissent recevoir un petit déjeuner, des repas scolaires, des uniformes et des cartables scolaires. Ces innovations s’accompagnent de campagnes de sensibilisation offrant des renseignements et des conseils en matière de nutrition équilibrée et saine, de mariage précoce et de VIH/SIDA. Des clubs de développement durable ont aussi été créés dans certaines écoles pour promouvoir des activités communautaires en rapport avec toutes les dimensions du développement durable (environnementale, sociale et économique). M. Ayed a expliqué les raisons du succès de ce travail. « Le projet jouit du concours d’une équipe réellement dévouée et de partenaires qui collaborent. C’est ainsi qu’il a pu opérer une véritable transformation des pratiques scolaires et communautaires, tout en bénéficiant d’une énorme attention médiatique, ce qui démultiplie son impact. » Pour ce qui est de l'avenir, des plans ont été proposés pour développer la mise en œuvre des projets EDD, accroître le nombre de bénéficiaires des établissements d’enseignement, en particulier des jeunes et des femmes, élargir le travail aux provinces voisines de Hajjah et de Rimah où six projets importants seront mis en œuvre pour former à l’EDD les directeurs d’école, les formateurs d’enseignants, les éducateurs, les femmes et les jeunes. Un aspect important de ce travail permet aux jeunes et aux femmes d'entrer ou revenir sur le marché du travail. Jusqu'à présent, 920 jeunes et femmes ont reçu une formation aux compétences utiles pour la vie et le travail, ainsi qu’une aide pour s’intégrer sur le marché du travail. « Le projet a contribué à autonomiser les femmes, leur permettant de participer au développement de leur communauté, et à modifier la vision que la société a des femmes, autorisant celles-ci à remplir différents rôles dans la société » a ajouté M. Ayed. En savoir plus sur l’Éducation au développement durable. URL:https://fr.unesco.org/news/au-yemen-programme-durable-recycle-dechets-materiels-scolaires

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L’UNESCO veut faire de la dimension humaine une priorité pour la reconstruction de l’Iraq 14 février 2018 La Directrice générale de l’UNESCO, Audrey Azoulay, effectuera sa première visite dans le monde arabe les 13 et 14 février à l’occasion de la Conférence internationale pour la reconstruction de l’Iraq, qui aura lieu à Koweït (du 12 au 14 février). Cette Conférence doit permettre d’évaluer les besoins de l’Iraq et de mobiliser la société civile, le secteur privé et l’ensemble des acteurs internationaux dans la reconstruction du pays. Organisée par les gouvernements koweïtien et iraquien, avec le soutien de la Banque mondiale, de l’Union européenne et des Nations Unies, cette conférence sera l’occasion pour la Directrice générale de réaffirmer l’engagement de l’UNESCO dans le processus de réconciliation nationale. Elle mettra également l’accent sur le travail et le rôle de l’Organisation en faveur de l’éducation d’urgence et de la protection du patrimoine iraquien comme vecteurs de cohésion nationale. Son intervention est prévue lors de la dernière journée, point d’orgue politique en présence de l’Emir du Koweït, Cheikh Sabah Al Ahmad al Jaber Al Sabah, du Premier ministre d’Iraq, Haider Al-Abadi, du Secrétaire général des Nations Unies, Antonio Guterres, de la Haute représentante de l’Union européenne pour les Affaires étrangères et la politique de sécurité, Federica Mogherini et du Président de la Banque mondiale, Jim Yong Kim. En marge de la Conférence internationale, plusieurs entretiens bilatéraux seront organisés et notamment avec l’Emir du Koweït, le Premier ministre d’Iraq et la Haute représentante de l’Union Européenne pour les Affaires étrangères et la politique de sécurité. La Directrice générale se rendra également le 13 février à Dubaï (Emirats arabes unis) pour participer au Sommet mondial des gouvernements (World Governments Summit). Elle interviendra lors de la session plénière de clôture sur le thème : « L’intelligence collective en action : le rôle clé de l’UNESCO face aux défis du 21ème siècle ». Elle rencontrera Cheikh Mohammed bin Rashid Al Maktoum, Premier ministre des Emirats arabes unis et Emir de Dubaï ainsi qu'Abdullah bin Zayed Al Nahyan, ministre des Affaires étrangères. Elle se rendra également le mardi 13 février à Abu Dhabi pour un entretien avec Sheikh Mohamed bin Zayed Al Nahyan, Prince héritier et ministre de la Défense et visitera le Louvre Abu Dhabi en compagnie de Noora Al Kaabi, ministre de la Culture et du Développement du Savoir. **** Eléments clés sur la coopération entre l'UNESCO et les autorités iraquiennes dans les domaines de l'éducation et de la culture. En 2017, l'UNESCO a organisé la Conférence internationale de coordination sur la sauvegarde du patrimoine culturel dans les zones libérées d'Iraq qui a permis l’adoption d’un plan d'action pour la préservation des sites archéologiques du pays, de ses musées, de son patrimoine religieux et de ses villes historiques. L’Iraq compte 5 sites inscrits sur la Liste du patrimoine mondial. L'UNESCO a été le fer de lance au niveau international pour sensibiliser et renforcer l'action conjointe des Nations Unies pour la protection du patrimoine culturel. Cela s’est traduit par l’adoption de la résolution 2347 à l’unanimité du Conseil de sécurité de l’ONU en mars 2017. Il s’agit de la première résolution sur la protection du patrimoine culturel en zone de conflit armé sans limitation géographique. L’UNESCO œuvre pour la lutte contre le trafic illicite des biens culturels iraquiens à travers : le suivi de la résolution du Conseil de sécurité 1483 (2003) et la coordination avec Interpol et UNODC de la mise en œuvre de la résolution 2199 (2015) qui empêche tout commerce de biens culturels iraquiens et autres objets ayant une valeur archéologique, historique, culturelle, scientifique ou religieuse, qui ont été enlevés illégalement d’Iraq depuis le 6 août 1990 ; la formation des polices aux frontières et la sensibilisation des institutions culturelles et des maisons de vente internationales. L’UNESCO a permis notamment à près de 10 000 élèves du secondaire déplacés de bénéficier d’un soutien éducatif dans le cadre de son plan pour l'Iraq axé autour de trois piliers qui sont l’accès, la qualité et le renforcement des capacités. Les besoins sont immenses et appellent au renforcement de l’aide internationale : 11 millions d’Iraquiens ont besoin d’assistance humanitaire, 3 millions de personnes sont déplacées à travers le pays, et chaque semaine 70 000 Iraquiens reviennent dans les territoires qu’ils ont dû fuir pendant la guerre. En 2015, l'UNESCO a lancé à Bagdad la campagne #Unite4Heritage (#UnisPourLePatrimoine) appelant chacun à s’élever contre l’extrémisme et la radicalisation en célébrant les sites, les biens et les traditions culturels. **** Contacts:Dhea Subhee, Bureau de l'UNESCO en Iraq ; d.subhee@unesco.org, +9647827832739Laetitia Kaci, Service de presse de l’UNESCO (Siège) ; l.kaci@unesco.org, +33 1 45 68 03 04 URL:https://fr.unesco.org/news/unesco-veut-faire-dimension-humaine-priorite-reconstruction-iraq

© UNESCO Amman

En Jordanie, un projet de l’UNESCO dispense aux femmes des compétences en entreprenariat 8 février 2018 « Avant, j'étais toute seule à la maison » dit Rasha, qui était déjà mariée à 15 ans et n’a pas eu la possibilité de faire des études. « Maintenant j'ai de nouveaux amis, je me sens soutenue par les autres filles et nous nous traitons comme des sœurs. » Rasha a rencontré ses nouvelles amies grâce à un projet innovant de l’UNESCO qui dispense des compétences pratiques en entreprenariat et en innovation à de jeunes femmes syriennes et jordaniennes, dans le cadre d’une formation technique à l’artisanat, génératrice de revenus. Ses deux enfants étant scolarisés, Rasha a saisi cette occasion de rejoindre le projet et d’acquérir de nouvelles compétences. En y participant, dit-elle, elle a appris une foule des compétences comme la broderie, le crochet, la couture et le tissage. La compétence artisanale qu’elle préfère ? la broderie. Les 500 participantes au projet acquièrent aussi des compétences utiles dans la vie courante et une formation les préparant au travail, pour tenter d'améliorer leurs chances d’une forte participation au marché du travail. Le bureau de l’UNESCO à Amman appuie des programmes qui encouragent et aident les filles et les femmes à participer et à contribuer à leurs familles, à leurs communautés et, plus largement, à leur économie. Dans le contexte de la crise en Syrie, l'UNESCO met l’accent sur des domaines critiques comme l’enseignement et la formation techniques et professionnels, les connaissances utiles dans la vie courante, l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur. Les projets de ce type rejoignent des aspects essentiels du Programme de développement durable à l’horizon 2030 en concentrant leur action sur les ODD 4 et 5, partant de l’idée que l'éducation — sous toutes ses différentes formes — est un droit humain fondamental. Ce projet ambitieux qui a démarré en novembre 2016 a été conçu dans le but d'aider les jeunes femmes à acquérir des compétences commerciales et professionnelles. Il a été mis en œuvre avec le soutien de la JRF, en s’appuyant sur huit organisations basées dans la communauté et sept communautés, qui incluent Ajloun, Jerash, Madaba, Mafraq, Irbid, Ramtha et Amman. La nature inclusive du projet encourage un dialogue ouvert entre les femmes syriennes et jordaniennes en Jordanie, à partir de leurs expériences et de leur engagement partagés. Rasha a apprécié le volet « compétences utiles pour la vie courante » du projet et l'esprit d'équipe qui découle du sentiment d’autonomisation qu’il fait naître et que les filles ont ressenti. « Maintenant, je sais comment me préparer pour un entretien d'embauche » a-t-elle dit. Grâce à ses nouvelles connaissances, Rasha aimerait bien travailler en dehors de chez elle et elle espère qu’on va offrir davantage de cours comme celui-ci afin qu’elle puisse perfectionner encore ses talents. Une autre jeune participante, Wesal, a suivi le programme d'artisanat tout en étudiant pour obtenir une licence d’art dans une université jordanienne. « Quand je n’étudie pas, je n'ai rien à faire. J'ai besoin de concentrer mon esprit sur quelque chose de constructif comme une création artisanale qui me procure de l'énergie positive » a-t-elle dit. Wesal génère déjà quelques revenus grâce à la vente de ses créations à des membres de sa communauté locale et l'argent lui sert à payer ses études. « Les formateurs m’ont appris que c’est la force de caractère qui importe et que nous devons travailler pour ne dépendre que de nous-mêmes. » Des mots forts émanant d'une jeune femme qui a du tempérament. Financé par Proctor & Gamble, le projet est réalisé par la Jordan River Foundation (JRF), une organisation non gouvernementale à but non lucratif créée en 1995 et présidée par Sa Majesté la Reine Rania de Jordanie. Cet article a été initialement publié par le bureau de l’UNESCO à Amman. Compétences pour le travail et la vie URL:https://fr.unesco.org/news/jordanie-projet-unesco-dispense-aux-femmes-competences-entreprenariat

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Par où commence le respect envers les autres ? Lancement du manuel «J’écris la paix» 7 février 2018 « J'écris la Paix » est un manuel qui invite le jeune public à découvrir des écritures contemporaines en l’initiant à plusieurs dizaines d'entre elles. Son objectif est de rendre le monde un peu plus proche, un peu plus familier. « J’écris la paix » invite de jeunes enfants (8 à 14 ans) à prendre conscience de l’interdépendance des cultures à travers une familiarisation avec les systèmes d’écritures contemporains, leur histoire et leurs emprunts. Le manuel contient 24 planches d’activités. Chaque planche présente les caractères d’une écriture, un texte introductif et un rappel historique, le mot paix et le mot bonjour, la(es) langue(s) qui lui sont rattachée(es) et un atelier dont les réponses figurent en fin de manuel. 6000 ans après l’avènement de l’écriture, qu’en savons-nous sur les autres, sur leurs systèmes de pensée et leurs transcriptions en systèmes d’écriture ? Comment les différents systèmes d’écriture pourraient-ils contribuer à notre meilleure compréhension du monde et de la place que nous y tenons ? En partant à la rencontre de toutes ces écritures et de leur fascinante beauté, le manuel propose aux enfants d'en traverser la diversité et d’aborder la notion de la paix et la conscience que nous en avons. © UNESCOSuite à la sortie du manuel, cet ouvrage est proposé pour expérimentation aux écoles pour une durée déterminée à fixer avec les enseignants et facilitateurs du pilote. L’objectif de l’expérimentation sera de démontrer l’impact d’un tel ouvrage sur la perception des enfants de la diversité culturelle et la nature des cultures intrinsèquement liées entre elles. Une série de formations est prévue grâce au réseau des bureaux de l’UNESCO et à leurs partenaires locaux. La première session de formation aura lieu à Rabat, au Maroc, du 21 au 22 février 2018, avec le soutien du Conseil national des droits de l’homme. Plusieurs clubs des droits de l’homme dans les écoles marocaines seront impliqués dans un protocole d’expérimentation conduit sur plusieurs semaines. « J'écris la Paix » est à présent disponible en f'rançais, anglais et arabe. *** L’auteur : Eric Cattelain a assuré la coordination scientifique à la fois de l’ouvrage et du catalogue de l’exposition. Il est Docteur en Linguistique, Expert Langues et Culture, Semio.logics, à Bordeaux et est Maître de Conférences associé au département MMI Bordeaux. Il est à l’origine du projet pantopie. Il a édité avec Michel Lafon dans les détails le manuel en français, base sur laquelle les versions arabe et anglaise ont été adaptées. *** Contact : Amina Hamshari, UNESCO, a.hamshari@unesco.org URL:https://fr.unesco.org/news/ou-commence-respect-autres-lancement-du-manuel-j-ecris-paix

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Education et Afrique : deux priorités au cœur du déplacement de la Directrice générale de l’UNESCO à l’occasion d’une conférence sur le financement de l’éducation à Dakar 7 février 2018 La Directrice générale de l’UNESCO, Audrey Azoulay se rend au Sénégal du 1er au 3 février à l’occasion de la Conférence de financement du Partenariat mondial pour l'éducation (PME), qui se tient à Dakar. Il s’agit de son premier déplacement en Afrique illustrant la priorité accordée au secteur de l’éducation et la priorité transversale donnée au continent africain. L’UNESCO est l’agence des Nations Unies chargée de la coordination des efforts au niveau mondial pour une éducation de qualité d’ici 2030. Le Partenariat mondial pour l’éducation s’inscrit pleinement dans cette dynamique portée par l’UNESCO. La conférence de Dakar, qui a pour ambition de collecter des fonds destinés à renforcer le soutien à l’éducation, est co-présidée par le Président du Sénégal, Macky Sall, et le Président de la France, Emmanuel Macron. Elle réunit des chefs d’Etat et de gouvernement, des ministres, des chefs d’agence des Nations Unies, des responsables d’organisations de la société civile, des représentants du secteur privé et plus d’un millier d’acteurs du monde de l’éducation. « L’éducation doit devenir la priorité de l’aide au développement. Nous sommes ici pour mobiliser davantage de fonds, soutenir les efforts nationaux et faire de l’éducation la responsabilité de tous », a déclaré la Directrice générale de l’UNESCO. D’après le Rapport mondial de suivi sur l’éducation de l’UNESCO, l’aide totale à l’éducation a baissé de 4% par rapport à 2010. L’Afrique sub-saharienne, où vit la moitié des enfants non scolarisés recensés dans le monde, a vu la part de cette aide baisser de moitié entre 2002 et 2015. Pour atteindre l’éducation universelle de l'enseignement pré-primaire au secondaire dans les pays à faible et moyen revenu, on estime qu’il faudrait 39 milliards de dollars par an. La Directrice générale plaidera en faveur de l’éducation comme force de changement sans égal pour construire un avenir plus équitable et inclusif. Elle soulignera le besoin de partenariats pour fournir aux Etats les outils et les savoirs nécessaires à des systèmes éducatifs de qualité. L’UNESCO est la seule organisation qui dispose à cet égard d’outils statistiques, normatifs et stratégiques de nature à répondre aux besoins spécifiques de chaque Etat. La Directrice générale de l’UNESCO s’exprimera lors de la conférence (9h30, 2 février) et interviendra durant la session qui aura lieu l’après-midi (de 14h00 à 16h00), en présence des chefs d’Etat. Elle aura également des entretiens bilatéraux avec les chefs d’Etat, ministres et dirigeants d’autres agences des Nations Unies pendant cet événement de deux jours. En marge de la conférence, elle se rendra le jeudi 1er février à Pikine, deuxième ville la plus peuplée du Sénégal, où l’UNESCO contribue à l’autonomisation des populations vulnérables, en particulier des filles et des femmes, à travers plusieurs programmes en langue nationale sur des thèmes tels que l’alphabétisation et le développement urbain durable. La Directrice générale se rendra aussi sur l’Ile de Saint-Louis, inscrite sur la Liste du patrimoine mondial de l’UNESCO en 2000, aux côtés des Présidents sénégalais et français le 3 février. Cette visite s’inscrit dans le cadre d’un projet conjoint entre l’UNESCO, la Banque mondiale et la France qui vise à contenir l’érosion côtière menaçant le patrimoine culturel et naturel. **** Contact médias: A Dakar, Marion Piccio, Bureau Régional Multisectoriel de l’UNESCO pour l’Afrique de l’Ouest (Sahel),+221 772208494, m.piccio@unesco.org A Paris, Laetitia Kaci, Service de presse de l'UNESCO, +33 1 45 68 17 72, l.kaci@unesco.org URL:https://fr.unesco.org/news/education-afrique-deux-priorites-au-coeur-du-deplacement-directrice-generale-unesco-occasion

© UNESCO / Nora Houguenade

Jeunes artisans de la paix – Remédier aux causes profondes de la violence chez les jeunes 7 février 2018 Temi Mwale est la fondatrice et Directrice du 4Front Project à Londres, une initiative visant à remédier aux causes profondes de la violence chez les jeunes. Lors du 10e Forum des jeunes de l’UNESCO, elle s’est jointe à d’autres jeunes œuvrant en faveur de la consolidation de la paix afin d’examiner comment l’UNESCO peut mieux aider ces jeunes artisans de la paix, notamment dans le contexte de son action pour la prévention de l’extrémisme violent. Aujourd’hui, elle nous parle du 4Front Project. « Les jeunes qui sont confrontés aux conséquences de la violence dont ils ont été témoins dans leur foyer ou au sein de leur communauté ont des besoins considérables auxquels personne ne répond. Nous savons que le fait d’être exposé de manière prolongée à la violence peut entraîner des problèmes psychologiques. Ainsi, 20 % des personnes qui vivent une expérience traumatisante présentent un trouble de stress post-traumatique. Or, les mesures d’austérité ont donné lieu à d’importantes coupes budgétaires et à une nette réduction des services essentiels. Des jeunes se retrouvent ainsi confrontés à des problèmes de santé mentale non traités, au chômage, à la vie dans la rue et à la drogue. J’ai fondé le 4Front Project – une initiative à vocation sociale menée par des jeunes et visant à donner à la jeunesse et aux communautés les moyens de vivre à l’abri de la violence – quand j’avais 16 ans, après le meurtre par arme à feu de mon ami dans les rues de Londres. Nous pensons qu’il faut répondre à la violence par la compassion et non par la violence, qu’il faut placer la violence dans son contexte, qu’il faut donner aux individus les moyens de faire face à la violence, qu’il faut trouver ensemble des solutions à la violence et, surtout, que les jeunes et les communautés doivent être au cœur de ces solutions. Nous luttons contre la violence dans le cadre d’interventions holistiques, adaptées et menées par des jeunes, qui s’inscrivent dans un contexte communautaire, éducatif et de justice pénale. © All Rights ReservedÀ travers nos programmes, nos ateliers et nos encadrements personnalisés, nous donnons aux jeunes les moyens de faire face aux conditions systémiques qui engendrent la violence et leur offrons la possibilité d’exercer une influence positive sur la société en donnant une plus grande résonance à leurs voix authentiques et en renforçant leur résilience. Nous intégrons des jeunes qui ont été impliqués dans des actes de violence ou en ont subi les effets, qui ont été exclus de l’école ou qui risquent de se retrouver en prison, dans des initiatives communautaires qui les aident à se reconstruire. Nous réduisons l’aliénation en permettant aux jeunes d’analyser les questions sociales qui les concernent à travers le prisme juridique et en utilisant l’éducation juridique par les pairs comme moteur de changement. Les jeunes sont marginalisés, laissés pour compte et aliénés. Ils se voient rarement offrir la possibilité d’être un facteur de changement dans leur communauté et dans la société en général, alors qu’ils ne sont pas apathiques et qu’ils s’intéressent à la politique. Les jeunes commentent la vie politique et sont un facteur de changement sous des formes non traditionnelles qui ne sont pas reconnues par la société en général. Nous devons aider les jeunes à utiliser leurs propres plates-formes pour prendre part à la vie politique et nous devons leur fournir les ressources et les conseils nécessaires pour qu’ils fassent entendre leurs voix. » Le 10e Forum des jeunes de l’UNESCO – « Repenser l’engagement des jeunes auprès de l’UNESCO » – tenu au Siège de l’UNESCO à Paris, les 24 et 25 octobre 2017, a rassemblé 60 jeunes femmes et hommes du monde entier, qui dirigent tou-te-s des initiatives à vocation sociale innovantes liées à un domaine de compétence de l’UNESCO, ou participent à leur élaboration. Plus que jamais, nous voyons des jeunes conduire à un changement aussi bien dans leurs pays que dans leurs communautés à travers le monde et nous souhaitons amener ces jeunes agents de changement à la table de discussions mondiales. See also 4Front Project La réponse de l’UNESCO aux questions concernant les jeunes et la prévention de l’extrémisme violent Plus d’informations sur le 10e Forum des jeunes de l’UNESCO En savoir plus sur la communauté des jeunes de l’UNESCO URL:https://fr.unesco.org/news/jeunes-artisans-paix-remedier-aux-causes-profondes-violence-jeunes?language=en

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L'UNESCO lance un appel à candidatures pour le Prix UNESCO-Madanjeet Singh pour la promotion de la tolérance et de la non-violence 2018 7 février 2018 « La tolérance est un acte d’humanité, que nous devons cultiver et pratiquer chaque jour dans notre vie pour jouir de la diversité qui nous rend forts et des valeurs qui nous unissent. » - Audrey Azoulay L'UNESCO invite les entités gouvernementales et non gouvernementales, les acteurs de la société civile et les personnes qui travaillent afin de renforcer les fondements de la paix et de la tolérance à proposer des candidatures au Prix UNESCO-Madanjeet Singh pour la promotion de la tolérance et de la non-violence 2018. La date limite de soumission des candidatures : le 30 avril 2018 à minuit UTC+1. Le Prix est destiné à récompenser des individus, des institutions ou des organisations non gouvernementales qui se sont distinguées par des initiatives particulièrement remarquables, sur plusieurs années, visant à promouvoir la compréhension et la résolution de problèmes internationaux ou nationaux dans un esprit de la tolérance et de non-violence. Le Prix a été établi en 1995 pour marquer l’Année des Nations Unies pour la tolérance et le 125e anniversaire de la naissance du Mahatma Gandhi. C’était également l'année où les États membres de l'UNESCO ont adopté la Déclaration de principes sur la tolérance. La création du Prix a été inspirée par les idéaux de la Constitution de l'UNESCO qui proclame que la « paix doit être établie sur le fondement de la solidarité intellectuelle et morale de l’humanité ». La tolérance est la reconnaissance des droits universels de la personne humaine et des libertés fondamentales d'autrui. Les peuples se caractérisent naturellement par leur diversité ; seule la tolérance peut assurer la survie de communautés mixtes dans chaque région du globe. En reconnaissance de l’engagement de toute une vie en faveur de l’harmonie communautaire et de la paix, le prix porte le nom de son bienfaiteur Madanjeet Singh, qui était Ambassadeur de bonne volonté de l’UNESCO, artiste, écrivain et diplomate indien. Doté d’un montant de 100 000 dollars des États-Unis, le prix est décerné tous les deux ans lors d’une cérémonie officielle à l'occasion de la Journée internationale de la tolérance (le 16 novembre). Comment présenter une nomination Pour proposer des candidats, veuillez envoyer le formulaire de candidature en anglais ou en français, au plus tard le 30 avril 2018, par courrier normal ou électronique. Vous pourrez joindre des informations supplémentaires (publications, documents vidéo et audio, et autres matériels didactiques, etc.) au formulaire de nomination. Téléchargez le formulaire de candidature : en français | en anglais [format PDF] en français | en anglais [format Word] Envoyez-le, dûment rempli, à : Mme Golda El-KhourySecrétaire du PrixSecteur des Sciences sociales et humaines - UNESCO7 Place de Fontenoy, 75007, Paris Cedex 15 FRANCETél. : +33 1 45 68 17 70Courriel : tolerance.prize(at)unesco.org URL:http://www.unesco.org/new/fr/media-services/single-view/news/unesco_seeks_nominations_for_the_unesco_madanjeet_singh_priz-3/

© David 2017

Des villes créatives de l'UNESCO à l’origine du Festival du film de Santos-Bandung 6 février 2018 Deux membres du Réseau des villes créatives de l'UNESCO, Santos (Brésil), ville créative du cinéma, et Bandung (Indonésie), ville créative du design, ont uni leurs efforts pour promouvoir leurs industries cinématographiques indépendantes et rassembler leurs citoyens autour de la tolérance, de la paix et du développement durable. Au cours de ce premier Festival du film de Santos-Bandung, qui s'est déroulé dans les deux villes du 20 au 29 octobre, 34 films brésiliens et indonésiens ont été projetés, attirant plus de 2000 participants dans chaque ville. Le deuxième festival du film est prévu en octobre 2018. L'idée de ce Festival est née lors de la 11e réunion annuelle du Réseau des villes créatives de l'UNESCO 2017 à Enghien-les-Bains (France), lorsque Niedja dos Santos, directrice du Bureau de l'innovation économique de la mairie de Santos, a rencontré Tita Dwinita Larasati, du Comité économique et forum de la ville créative de Bandung. « Nous avons découvert des similitudes socio-économiques entre nos villes et avons décidé de développer un projet commun impliquant le cinéma et le design. Il s’agissait de favoriser les échanges culturels et professionnels, d’apporter un soutien aux cinéastes de Santos et de Bandung et de promouvoir le Programme de développement adopté par les Nations Unies à l’horizon 2030. Les films sélectionnés rencontrent les objectifs stratégiques de développement durable tels que l'égalité des genres, le programme « Faim zéro » et la vie sur terre », explique Tita Dwinita Larasati. Sofyana Ali Bindiar, réalisateur indonésien qui fait partie du Conseil du film de Bandung, a coordonné le festival à Bandung tandis que Niedja dos Santos se chargeait de l’organisation de celui de Santos. Organiser un festival conjoint entre le Brésil et l'Indonésie représentait un vrai défi. C’est pourquoi la planification, le transfert des films ou encore le sous-titrage ont été réalisés en ligne. Le plus important était de rapprocher les communautés des deux villes, virtuellement. C’est pourquoi des débats en ligne ont été organisés pendant le Festival ainsi que des entretiens entre les réalisateurs d'une ville avec le public et les médias de l'autre ville. Cela a permis aux cinéastes des deux villes d’avoir des échanges professionnels uniques et de partager leurs connaissances sur les techniques cinématographiques tout en recevant des retours sur leurs films. « La nouveauté du Festival du Film de Santos Bandung est que les réalisateurs peuvent dialoguer avec des spectateurs de l'autre bout du monde sur l'impact de leurs œuvres et leurs sources d’inspiration, et susciter des discussions sur le Programme de développement des Nations Unies à l’horizon 2030. Les films et les débats ont été l’occasion pour les spectateurs des deux villes d’aborder des questions universelles telles que l'environnement, la paix, la violence contre les femmes, l'éducation et la faim. Le Festival a encouragé une collaboration à grande échelle dans les deux villes. À Bandung, il est à l’origine d’un mouvement de collaboration entre les différents acteurs du milieu cinématographique : producteurs, critiques, universitaires, représentants de l’industrie et de la municipalité », déclare Sofyana Ali Bindiar. Le succès de cette première édition du Festival de Santos-Bandung s’est manifesté par la diffusion de films et la sensibilisation du public au développement durable; mais surtout, il a favorisé des échanges importants puisque le public de Santos a pu connaître la culture indonésienne et ceux de Bandung la culture brésilienne. « A travers ce festival, les citoyens de Santos et Bandung, par-delà leurs différences culturelles, se sont rendus compte de leur proximité. Indépendamment de la religion ou du statut social, nous prenons soin de nos enfants, nous travaillons, nous avons des rêves et nous devrons prendre soin de la planète pour les générations futures », analyse Niejda dos Santos. Les deux villes sont très attachées à la mission du Réseau des villes créatives de l'UNESCO. Depuis 2004, le Réseau met en avant la créativité de ses membres dans sept domaines: l'artisanat et l'art populaire, le design, le cinéma, la gastronomie, la littérature, les arts médiatiques et la musique. Il compte désormais 180 villes dans 72 pays. Bien qu'elles diffèrent sur le plan géographique, démographique ou économique, toutes les villes créatives s'engagent à développer et échanger des pratiques innovantes pour promouvoir les industries créatives, renforcer la participation à la vie culturelle et intégrer la culture dans des politiques de développement urbain durable. Le Réseau soutient également les échanges artistiques, les partenariats entre ses membres mais aussi entre les secteurs publics et privé et la recherche. Le Réseau prouve que la collaboration entre les villes est ouverte à tous les sous-réseaux; le fait que Santos soit une ville de cinéma et Bandung une ville de design n’interdit pas le partage d’expériences. « Les bénéfices que le Festival de Santos-Bandung a apporté à nos citoyens et à nos producteurs de films sont immenses. Sans le Réseau des villes créatives de l’UNESCO, le festival n'aurait jamais pu voir le jour », insiste Niejda dos Santos. L’édition 2018 du Festival prévoit la projection d’un plus grand nombre de films pour un public plus large, ainsi que la création de partenariats avec le secteur privé afin que la production et la distribution de films puissent être soutenues et développées. Cracovie et Katowice (Pologne), respectivement villes créatives de littérature et de musique, accueilleront la XIIe Réunion annuelle du Réseau en juin 2018. Ce sera l'occasion pour les représentants des villes créatives de Santos et Bandung de se rencontrer et de travailler sur le festival 2018. Ce sera aussi l'occasion pour eux de partager leur expérience avec les autres villes créatives. URL:https://fr.unesco.org/news/villes-creatives-unesco-origine-du-festival-du-film-santos-bandung

© Pacto Planeta

Une vie plus simple et durable pour les communautés vulnérables en Colombie 6 février 2018 Les pêcheurs qui tirent leurs revenus de la rivière Cauca dans le sud de la Colombie ont vu leurs tâches quotidiennes facilitées par l’adaptation de leurs radeaux traditionnels à l'énergie solaire. Ce n'est que l'une des actions durables concrètes soutenues par Pacto Planeta, une organisation de la société civile qui conçoit, met en œuvre et assure le suivi de projets sociaux et environnementaux à fort impact dans 12 provinces de Colombie. Son objectif principal est d'aider les organisations qui conduisent des projets environnementaux à maximiser leur impact. Le projet est mené en étroite collaboration avec les Laboratoires scolaires pour le développement durable (LEDS) et comporte trois domaines d’action principaux : l'environnement et le changement climatique, la conception de cahiers pédagogiques pour apprendre les mathématiques et l'anglais avec des exercices autour des Objectifs de développement durable (ODD), et la formation des enseignants. Le programme LEDS aide les écoles des populations socialement vulnérables en enseignant aux élèves les six ODD relatifs aux changements climatiques, à la sécurité alimentaire, à l'égalité des genres et à la santé. Cela passe par des programmes volontaires d'un an qui englobent l’aménagement d’espaces éducatifs dans les écoles pour être des laboratoires pour l’apprentissage des ODD, de jardins communautaires, de salles de classe avec des techniques de construction écologiques à faible coût, d’installations solaires et de systèmes de compostage, ainsi que l’amélioration des espaces communs avec des fresques qui sont également destinées à donner aux filles, en particulier, l’envie d’étudier les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques. Satisfaire des besoins variés « Nous travaillons avec une grande variété de communautés, urbaines et rurales, y compris différents groupes ethniques, populations autochtones et populations qui ont subi des violences et des déplacements », a dit le responsable du projet, Christian Verdugo. « Chacun a des besoins différents. À Bogota, de nombreuses personnes ont fui la guérilla pour recommencer leur vie et ont besoin d'un emploi. Dans les zones urbaines, les besoins peuvent concerner l'agriculture durable, ou nous pouvons apprendre aux gens comment transformer les déchets en briques de combustible écologique. Dans les régions particulièrement arides comme Carthagène où le sol est pauvre, la culture hydroponique peut faire une énorme différence. Les communautés autochtones peuvent souffrir de problèmes sociaux tels que l’insécurité alimentaire. » Depuis son lancement, Pacto Planeta a pris part à plus de 350 activités de volontariat d’entreprise dans 12 provinces de Colombie, œuvrant avec les communautés, les enseignants, les élèves dès la maternelle et leurs parents. L’organisation a également participé à deux assemblées des jeunes des Nations Unies à New York. Le projet LEDS est actuellement financé par des entreprises privées et l’objectif pour 2018 est d’obtenir des financements de grandes fondations d’entreprise. D’ici à 2020, l’organisation Pacto Planeta sera présente dans 20 % des écoles publiques en Colombie et cherche déjà à étendre ses activités. « L’année dernière, j’ai participé à l’Assemblée des Nations Unies et j’ai présenté nos travaux à de nombreux amis et collègues guatémaltèques qui partagent la même vision. La plupart des problèmes et des défis sociaux auxquels ils font face sont les mêmes qu’en Colombie. Nous avons prévu de reproduire ce que nous faisons ici au Guatemala où il existe déjà des projets similaires. » Pour Christian, le plus grand défi reste de convaincre des personnes dont les vies ont été marquées par le conflit de croire aux valeurs du développement durable. « Les plus faciles à convaincre sont les enfants et les jeunes, qui sont ouverts et réceptifs aux actions qui doivent être menées pour atteindre les cibles des ODD », a-t-il dit. Les enfants qui ont cultivé leur propre jardin ou appris à gérer l’eau de manière judicieuse endossent facilement des rôles de leaders dans leur environnement local et deviennent des adultes qui encouragent les solutions durables. « Le défi reste de convaincre les personnes âgées de 30 à 40 ans qui sont pauvres et qui vivent dans des régions qui ont souffert de la guérilla. Ils se méfient de tout », a dit Christian. Et il est nécessaire de préparer l’avenir. « La fin du conflit dans plusieurs régions de Colombie conduira à la création de nouveaux centres de population et au développement de petits centres économiques. C’est pourquoi les nouvelles générations qui vivent dans ces régions doivent être informées des alternatives durables qui existent pour développer leurs communautés dans les scénarios de post-conflit », a-t-il expliqué. Éducation au développement durable URL:https://fr.unesco.org/news/vie-plus-simple-durable-communautes-vulnerables-colombie

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