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L’UNESCO et le Parlement européen s'unissent contre l'extrémisme violent 25 avril 2017 «Construire un avenir plus juste, plus pacifique et plus durable pour tous commence sur les bancs de l'école», a déclaré la Directrice générale de l'UNESCO, Irina Bokova, lors de son discours d'ouverture, le 21 mars, à l’occasion d’un événement organisé au Parlement européen en partenariat avec l'UNESCO sur « le rôle de l'éducation dans la prévention de l'extrémisme violent ». La réunion était organisée à la veille du premier anniversaire des attaques terroristes de 2016 à Bruxelles, et s'est déroulé sous la conduite de M. Pavel Telicka, vice-président du Parlement européen, et de M. Ilhan Kyuchyuk, membre du Parlement européen, en présence de nombreux parlementaires. A cette occasion, la Directrice générale a appelé à la création de nouvelles formes d'éducation. «Nous avons besoin d'une éducation de qualité qui touche toutes les filles et tous les garçons, une éducation qui favorise le dialogue et la compréhension entre les cultures», a-t-elle déclaré. « L'éducation aujourd'hui doit porter sur l'apprentissage de la vie dans un monde sous pression, il doit traiter des nouvelles formes d'alphabétisation culturelle. » Ce message été repris par Pavel Telicka, qui a déclaré que les jeunes «ne sont pas nés terroristes», et par Ilhan Kyuchyuk, qui a souligné l'importance de l'éducation, des compétences et des opportunités d'emploi, « pour renforcer l’autonomisation des jeunes tout en respectant les droits de l'homme et les libertés fondamentales. » Irina Bokova a ainsi souligné que « Nous devons agir rapidement, non seulement pour contrer l'extrémisme violent, mais pour empêcher sa propagation », soulignant que l'éducation est le moyen le plus puissant de construire la paix et de contrer les processus qui peuvent mener à l'extrémisme violent. « Nous devons construire les défenses de la paix dans l'esprit des femmes et des hommes, en commençant par l'éducation », a déclaré la Directrice générale en rappelant l'importance du « soft power » pour contrer une menace qui s'appuie sur une vision exclusive du monde, sur de fausses interprétations de la foi, sur la haine et l'intolérance. L'événement comportait une table ronde qui a exploré «comment empêcher l'extrémisme violent et la radicalisation par l'éducation». Paolo Fontani, Représentant de l'UNESCO auprès des institutions européennes, a animé le panel composé du Professeur Pat Dolan, du Centre de recherche sur l'enfance et la famille de l'UNESCO, Hans Bonte, Maire et Représentant fédéral pour la circonscription de Bruxelles-Halle-Vilvoorde et Sara Zeiger, Analyste d’Hedayah. Le professeur Pat Dolan a souligné l'importance de nourrir l'empathie chez les jeunes, de construire l'engagement et de promouvoir l'autonomisation tout en approfondissant la solidarité. « Pour tout cela, l'éducation est la clé. » Le maire et député Hans Bonte a partagé l'expérience de la ville de Vilvoorde dans la prévention et la lutte contre la radicalisation menant à l'extrémisme violent - la ville ayant vu un nombre record de jeunes radicalisés partir en Syrie. « Les jeunes sont aujourd'hui confrontés à un énorme stress », at-il déclaré. «Nous devons en tenir compte lorsque nous parlons d'éducation et de systèmes éducatifs pour soutenir les jeunes et les maintenir en apprentissage. Nous devons travailler sur tous les fronts, avec les jeunes, dans les écoles – c’est précisément là que tout se joue. » Il a souligné la nécessité d'établir des liens au niveau local pour créer et nourrir le sentiment d'appartenance et de solidarité pour les jeunes de tous horizons. Sara Zeiger, d’Hedayah, le Centre international d'excellence pour la lutte contre l'extrémisme violent, basé à Abu Dhabi, EAU, a parlé de la nécessité d’adopter des approches globales de l'éducation pour un impact maximal, adapté à des contextes spécifiques. Elle a partagé les bonnes pratiques de deux cas, au Pakistan et au Nigéria, qui ont favorisé l’émergence de l’esprit critique, de la capacité de résilience ainsi que des compétences professionnelles chez les jeunes. Des discussions ont ensuite été menées sur l'importance de renforcer l'éducation aux médias auprès des jeunes et d'approfondir le dialogue avec les représentants religieux - y compris pour lutter contre le discours de haine sur Internet tout en respectant les droits de l'homme. Le rôle essentiel de l'appui aux enseignants a été souligné dans les discussions. «Nous devons aider les jeunes à développer un nouveau sentiment d'appartenance, de nouvelles compétences et leur donner confiance en l'avenir - et cela doit commencer sur les bancs des écoles», a conclu Irina Bokova. 
L’UNESCO et le Parlement européen s'unissent contre l'extrémisme violent 25 avril 2017 Paolo Fontani, Représentant de l'UNESCO auprès des institutions européennes, a animé le panel composé du Professeur Pat Dolan, du Centre de recherche sur l'enfance et la famille de l'UNESCO, Hans Bonte, Maire et Représentant fédéral pour la circonscription de Bruxelles-Halle-Vilvoorde et Sara Zeiger, Analyste d’Hedayah.Le professeur Pat Dolan a souligné l'importance de nourrir l'empathie chez les jeunes, de construire l'engagement et de promouvoir l'autonomisation tout en approfondissant la solidarité. « Pour tout cela, l'éducation est la clé. »Le maire et député Hans Bonte a partagé l'expérience de la ville de Vilvoorde dans la prévention et la lutte contre la radicalisation menant à l'extrémisme violent - la ville ayant vu un nombre record de jeunes radicalisés partir en Syrie.« Les jeunes sont aujourd'hui confrontés à un énorme stress », at-il déclaré. «Nous devons en tenir compte lorsque nous parlons d'éducation et de systèmes éducatifs pour soutenir les jeunes et les maintenir en apprentissage. Nous devons travailler sur tous les fronts, avec les jeunes, dans les écoles – c’est précisément là que tout se joue. »Il a souligné la nécessité d'établir des liens au niveau local pour créer et nourrir le sentiment d'appartenance et de solidarité pour les jeunes de tous horizons.Sara Zeiger, d’Hedayah, le Centre international d'excellence pour la lutte contre l'extrémisme violent, basé à Abu Dhabi, EAU, a parlé de la nécessité d’adopter des approches globales de l'éducation pour un impact maximal, adapté à des contextes spécifiques. Elle a partagé les bonnes pratiques de deux cas, au Pakistan et au Nigéria, qui ont favorisé l’émergence de l’esprit critique, de la capacité de résilience ainsi que des compétences professionnelles chez les jeunes.Des discussions ont ensuite été menées sur l'importance de renforcer l'éducation aux médias auprès des jeunes et d'approfondir le dialogue avec les représentants religieux - y compris pour lutter contre le discours de haine sur Internet tout en respectant les droits de l'homme. Le rôle essentiel de l'appui aux enseignants a été souligné dans les discussions.«Nous devons aider les jeunes à développer un nouveau sentiment d'appartenance, de nouvelles compétences et leur donner confiance en l'avenir - et cela doit commencer sur les bancs des écoles», a conclu Irina Bokova. 
La citoyenneté mondiale à l'honneur au Forum de Dubaï sur l'éducation 25 avril 2017 La Directrice générale de l'UNESCO, Irina Bokova, a affirmé le rôle capital de l'éducation à la citoyenneté mondiale pour la paix, le développement durable et la dignité humaine lors de sa participation au cinquième Forum mondial sur l'éducation et les compétences (FMEC) à Dubaï, les 18 et 19 mars.Réunissant plus de 2 000 délégués des secteurs public, privé et social, le Forum s'est concentré sur le thème « Comment créer de véritable citoyens du monde ? ». La Directrice générale a rappelé que l'UNESCO, partenaire du Forum, s'était fortement mobilisée - avec succès - pour que l'éducation à la citoyenneté mondiale soit reconnue comme une cible de l'Objectif 4 de développement durable, apportant ainsi « une vision holistique de l'éducation ».Lors d'un panel sur l'éducation en situation d'urgence organisé avec Plan International, Dubaï Cares et le Programme Alimentaire Mondial, Irina Bokova a souligné le besoin urgent d’une mobilisation politique et financière. "Les conséquences de l'inaction sont trop lourdes - en termes de reproduction de la pauvreté, de destruction du tissu communautaire et sociétal. Ce n'est pas seulement une préoccupation humanitaire, mais une question de paix et de sécurité ».Au cours d'un débat de style avec Lucy Lake (Camfed), de l'ancien Premier ministre grec George Papandreou et Rebecca Winthrop de Brookings, elle a défendu que l'éducation était une réponse à la montée du populisme. Cela nécessite une transformation de l'éducation sous deux aspects: premièrement l’accès universel à une éducation de qualité avec pour critères l’équité et l’inclusion; Deuxièmement, un nouvel accent sur les contenus capables de transmettre des valeurs et des compétences pour le monde moderne. « Nous avons besoin d'une éducation qui offre des compétences pertinentes pour les marchés d'aujourd'hui et de demain et une éducation qui favorise l’esprit critique, la compréhension entre les cultures, qui renforce les valeurs démocratiques et la résilience des sociétés et de la planète.La Directrice générale a également participé à la première réunion du Groupe Atlantis, qui réunit d’anciens ministres de l'Éducation pour aider à relever les défis de l'éducation mondiale. Face à la montée des inégalités, au changement climatique et aux perturbations technologiques, elle a déclaré qu’ « une des conditions indispensable était que l'éducation devienne un bien public . Cela devrait être la base de tout travail visant à habiliter les enseignants, à exploiter la technologie, à faire correspondre les compétences avec le travail, à promouvoir la mobilité sociale et le vivre ensemble ».Lors de l’ouverture du Forum, M. Sunny Varkey, fondateur et président de la Fondation Varkey, a déclaré que l'éducation devrait aider les enfants de tous les pays, de toutes les cultures et de toutes les religions à se rendre compte qu'il y a davantage d'unité que de division et donner l'inspiration et les outils nécessaires à avoir un impact positif sur la vie des autres. Andreas Schleicher, de l'OCDE, a souligné le potentiel de la technologie pour « libérer l'apprentissage des conventions passées, connecter les élèves et créer une culture plus collaborative ».Annoncée en direct de la station spatiale européenne lors d'une cérémonie prestigieuse, le Prix mondial des enseignants d'un million de dollars a été décerné à Maggie MacDonnell, du Canada, qui enseigne à Salluit, une communauté inuite située dans les profondeures de l'Arctique. Les 50 finalistes du Prix, qui en est à sa troisième édition, étaient au Forum pour donner des master classes et participer aux débats. Le prix est décerné par la Fondation Varkey, sous le haut patronage de Sheikh Mohammed bin Rashid Al Maktoum, vice-président des Emirats Arabes Unis, Premier ministre et émir de Dubaï.En marge du Forum, la Directrice générale a rencontré le Vice-gouverneur de Dubaï et le Ministre des finances des Emirats Arabes Unis, Sheikh Hamdan bin Mohammed bin Rashid Al Maktoum. Elle a exprimé sa profonde gratitude pour sa contribution à la rénovation de la salle I au Siège de l'UNESCO, ainsi que pour son généreux soutien à l'éducation par le biais d'un certain nombre d'initiatives, dont le Prix UNESCO-Hamdan récompensant des pratiques et des performances exemplaires pour améliorer l’efficacité des enseignants, un cours préparatoire au diplôme de conception des programmes d'études et le projet d'alphabétisation et d'acquisition de compétences de base pour les jeunes et les femmes en Somalie. Lors d’échanges sur la crise des réfugiés, Son Altesse a partagé ses préoccupations et son engagement à répondre aux besoins éducatifs.Au cours du Forum, la Directrice générale a également rencontré M. Jamiyansuren Batsuuri, Ministre de l'éducation, de la culture, des sciences et des sports de Mongolie, M. Orhan Erdem, Ministre adjoint de l'éducation nationale de Turquie et M. Nikolay Denkov, Ministre bulgare de l'éducation. 
La Réunion de Johannesburg a exploré la solidification de l'action de l'ECM en Afrique 20 avril 2017 Co-organisée par l'APCEIU et le Bureau régional de l'UNESCO pour l'Afrique australe (ROSA), la Réunion du réseau régional d'Éducation à la citoyenneté mondiale(ECM) en Afrique subsaharienne 2017 a eu lieu les 6 et 7 Avril 2017 à Johannesburg, en Afrique du Sud. La réunion a réuni une cinquantaine de représentants de ministères de l'éducation, d'organisations de la société civile, d'universités et d'instituts de recherche d'Afrique subsaharienne pour développer des stratégies et renforcer l'action régionale pour l'ECM, à la lumière de sa réalisation en tant que partie intégrante des Objectifs de développements durables(ODDs). La réunion a tenu des discussions et des travaux de groupe qui ont identifié l'action existante des différents groupes de parties prenantes sur l'ECM, les défis et les voies à suivre. En particulier, la réunion a mis en lumière l'importance de l'ECM dans la promotion de l'éducation transformatrice et le développement de solutions contre défis urgents de la région. La réunion a également identifié des moyens de mettre en œuvre la cible 4.7 des ODD, afin de garantir que les apprenants de la région disposent de connaissances et de compétences qui favorisent le développement durable et la citoyenneté mondiale. Représentant le pays hôte, Mme.Lefika Chetty, Vice-Secrétaire générale de la Commission Nationale Sud-Africaine pour l'UNESCO, a souligné dans ses remarques de félicitations, à l'ouverture de la réunion, l'urgence de l'ECM à ne laisser personne de côté. Selon elle, “Il est évident, en particulier dans le contexte général de l'accélération de la paix mondiale, que les individus et les communautés sans niveau d'éducation de base satisfaisant risquent de se marginaliser non seulement au sein de leur propre société, mais aussi au sein de la société mondiale. " Au début des remarques d’ouvertures de la part des institutions organisatrices, M.Hubert Gijzen, directeur du bureau régional de l'UNESCO pour l'Afrique Australe, a expliqué sur l'ECM que bien que la notion soit relativement nouvelle en Afrique, elle a existé dans la région et offre une opportunité de repenser le rôle de l'éducation et que c’est un moyen d'intégrer toutes les dimensions du développement durable. Dans ses paroles, il a mentionné que “La citoyenneté mondiale peut être un terme relativement nouveau dans les pays africains. Cependant, les composantes de l'ECM comme les droits de l'homme, la citoyenneté, les relations internationales, la paix, la résolution des conflits, la démocratie et l'éducation environnementale ne sont pas nouvelles dans le lexique africain.” M.Utak Chung, directeur de l'APCEIU a exhorté la collaboration vers l’ECM comme ceci est un agenda pour tout le monde. “Favoriser la citoyenneté mondiale n'est pas seulement l'un des objectifs de l'ONU ou de l'UNESCO. C'est le programme de chaque éducateur, le programme de chaque enseignant. C'est l'ordre du jour de tout le monde”, a-t-il déclaré. La réunion a présenté les efforts divers des institutions dans les différentes sous-régions de l'Afrique subsaharienne en vue de la promotion de l'ECM. Il a mis en lumière les différentes perspectives des groupes de parties prenantes, notamment les gouvernements, les organisations de la société civile qui encadre les jeunes, les groupes de recherche, les établissements d'enseignement supérieur et les organisations internationales comme l'UNESCO et ses entités apparentées. En même temps, la réunion a montré les divers concepts intégrés dans l'ECM, y compris les droits de l'homme, la paix et l'égalité des sexes, entre autres, qui a été mis en œuvre dans la région depuis longtemps. Les participants ont souligné l'importance de l'ECM pour renforcer le rôle de l'éducation dans la résolution des problèmes actuels de la région, y compris la résolution des conflits et la prévention de la radicalisation parmi les jeunes. Ils ont également discuté des stratégies au niveau organisationnel, thématique et régional, identifié les priorités et développé des stratégies pour renforcer la promotion de l'ECM. Avec le développement des stratégies, des plans de suivi ont été établis dont le message clé est la coordination et la communication. Mme. Ann Therese Ndong-Jatta, directrice du Bureau régional de l'UNESCO pour l'Afrique de l'Est, a félicité les participants pour leur attention et leur engagement en faveur de l'ECM. Elle a exhorté les participants à servir le réseau établit pendant cette réunion comme un tremplin vers la construction de la paix à travers l'éducation pour l'Afrique en s'appuyant sur le travail existant, et à promouvoir l'inclusion. La réunion a donné le coup d'envoi à la création du réseau régional africain de l'ECM, qui devrait cartographier les différents programmes de l'ECM et explorer une collaboration possible en vue de consolider l'action régionale pour l'ECM en Afrique. Lien connexe:http://www.unesco.org/new/en/harare/about-this-office/single-view/news/i... 
Réunion de lancement de la 2ème phase du développement et de l'intégration du programme d'études de l'ECM 4 avril 2017 La deuxième phase du développement et de l'intégration du programme d'études GCED a officiellement démarré avec le Bureau international d'éducation (BIE-UNESCO) et les quatre pays partenaires (Cambodge, Colombie, Mongolie et Ouganda) du 22 au 24 Mars, au Hall GCE de l'APCEIU. Les délégués du Cambodge, de la Colombie, de la Mongolie et de l'Ouganda ont partagé les progrès accomplis durant la première phase où ils ont mis en place un Comité du dévelopement et d'intégration du curriculum de l'ECM et ont effectué une évaluation des besoins et une analyse situationnelle sur leur propre curriculum. Les quatre pays ont proposé leur plan d'action de la 2ème phase, qui précise les détails spécifiques et les informations pertinentes pour atteindre les objectifs suivants: Premièrement, intégrer la citoyenneté mondiale dans le programme d’éducation et / ou produire les matériels d'ECM en fonction de leurs besoins et deuxièmement, effectuer un pilote d’essai avec le programme integré. La réunion de lancement a été une réussite avec la participation enthousiaste des pays partenaires et du BIE-UNESCO. Cette réunion aidera à définir une voie claire pour l'année à venir. De plus, cela aidera à renforcer la détermination de chaque partie prenante à mettre en œuvre les mesures qu'elle a adoptées. En outre, l'APCEIU a eu l'occasion de présenter son guide de politique sur l'éducation à la citoyenneté mondiale pour recueillir les commentaires des participants. Le guide, qui est prévu d’être publié en fin d’année, devrait servir de cadre de références pour les décideurs politiques. Le contenu principal du guide vise à intégrer et à renforcer l'ECM dans les politiques, stratégies et plans éducatifs. 
Examiner les pratiques pour les éducateurs afin de permettre aux apprenants de devenir des citoyens du monde: Semaine de l'UNESCO pour la paix et le développement durable 22 mars 2017 Plus de 500 experts, praticiens et décideurs politiques du monde entier se sont réunis à Ottawa au Canada et ont exploré les approches pédagogiques et les pratiques d’enseignement pour atteindre les Objectifs de développement durable(ODD) par l'Éducation pour le développement durable(EDD) et l'Éducation à la citoyenneté mondiale(ECM). La semaine de l'UNESCO pour la paix et le développement durable: le rôle de l'éducation (6-10 Mars 2017) a réuni le Forum mondial d'évaluation du programme d'action mondial sur l'EDD (GAP) et le troisième Forum de l’UNESCO sur l'ECM, qui représentent les deux approches pédagogiques de l’UNESCO. Les participants ont examiné les bonnes politiques et pratiques pour les éducateurs et les formateurs d'enseignants afin de permettre aux apprenants de devenir des citoyens du monde. Le 8 Mars, la directrice générale de l'UNESCO, Irina Bokova, a officiellement inauguré l'événement de cinq jours et une exposition de 42 stands quir présentent une grande variété de pratiques et d'approches de l'EDD et de l'ECM. "Nous avons besoin d'une éducation qui favorise la compréhension entre les cultures, qui renforce la résilience des sociétés. Et nous avons besoin d'enseignants dotés d’aptitudes et de confiance pour favoriser ces compétences. » Elle a souligné l'importance du rôle des enseignants pour cultiver la citoyenneté mondiale. L'APCEIU a participé à l'exposition sous le nom de «Global Citizen Campus» en présentant des matériaux en ligne tels que l’ECM clearing house, les publications d’ECM (Best Practices etc) etc. Le stand de l'APCEIU a attiré l'attention de nombreux participants, tout en fournissant une plate-forme pour partager les pratiques, les idées et les apperçus sur l'ECM. Le troisième Forum de l'UNESCO sur l'ECM, organisé le 8ème mars, a réuni des experts en ECM, des praticiens de l'éducation, des organisations de la société civile, des jeunes, des instituts de recherche, des universités, des agences de l’ONU et d’autres partenaires du secteur public, non gouvernemental et privé venant de toute part. «Les enseignants sont en première ligne pour amener l'ECM dans des environnements d'apprentissage. Sans les enseignants confiants, qualifiés et préparés, nous ne pouvons pas faire progresser l'ECM », a déclaré Qian Tang, sous-directeur général de l'UNESCO pour l'éducation, à l'ouverture officielle du Forum. Utak Chung, Directeur de l'APCEIU, a déclaré lors de l'ouverture du Forum que l'APCEIU continuera à soutenir la promotion de l'ECM avec l'UNESCO et d'autres partenaires. Il a également renouvelé les efforts de l'APCEIU en faveur de l'avancement mondial de l'ECM et a réaffirmé que la promotion de la citoyenneté mondiale n'est pas seulement l'agenda de l'ONU ou de l'UNESCO, mais finalement un agenda mondial pour tous.Pendant le forum, l'APCEIU a co-organisé et soutenu deux sessions simultanées. En collaboration avec le Bureau de l'UNESCO à Bangkok, l'APCEIU a organisé une session intitulée «Préparer les enseignants à l'éducation à la citoyenneté mondiale en Asie: qu'est-ce qui fonctionne?» le 9 mars. Invitant deux experts de la région, Francis Daehoon Lee (Université Sungkonghoe) et Toh Swee-Hin (Université d'Alberta), la séance a permis d'explorer les thèmes et les méthodes pédagogiques à travers lesquels l'ECM peut être abordée. Le 10 mars, l'APCEIU a soutenu une session intitulée «Enseigner aux jeunes: Qu'est-ce que les apprenants attendent de l'ECM?», menée par le Réseau des jeunes de l'ECM. Le Réseau des jeunes de l'ECM a été créé par un groupe de jeunes défenseurs de l'ECM qui a antérieurement participé au programme annuel de l'APCEIU pour les jeunes. Anna Susarenco de Moldova et Lorena Gamarra du Pérou ont introduit des techniques de plaidoyer que les enseignants et les éducateurs peuvent utiliser pour impliquer les jeunes dans l'ECM. Le troisième Forum de l'UNESCO sur l'ECM a mis l'accent sur le rôle crucial que jouent les enseignants en tant que pionniers de l'introduction de l'ECM dans les classes et de l’aboutissement aux ODDs. Tout au long du forum, les participants ont échangé des idées et des informations sur l'ECM et renforcé les réseaux afin de s'assurer que des changements pratiques sont apportés dans l'environnement d'apprentissage. 
L’éducation relie la paix et le développement de façon durable, a dit la Directrice générale à l’ouverture de la Semaine de l’UNESCO 17 mars 2017 La Directrice générale de l’UNESCO Irina Bokova a officiellement ouvert la « Semaine de l’UNESCO pour la paix et le développement durable : le rôle de l’éducation » à Ottawa (Canada) le 8 mars, en présence de Catherine McKenna, Ministre de l’environnement et du changement climatique du Gouvernement du Canada, et de Mitzie Hunter, Ministre de l’éducation du Gouvernement de l’Ontario.L’événement de cinq jours réunit plus de 400 experts, professionnels et décideurs du monde entier afin d’examiner les approches pédagogiques et les pratiques d’enseignement pour atteindre les Objectifs de développement durable (ODD) par le biais de l’éducation en vue du développement durable (EDD) et de l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM). Des enseignants du Réseau du système des écoles associées de l’UNESCO (réSEAU) y participent également, ainsi que 50 jeunes délégués originaires des quatre coins du monde.« Nous avons besoin de nouvelles formes d'éducation qui favorisent la compréhension entre les cultures, qui renforcent la résilience des sociétés et qui fournissent les compétences nécessaires pour l’avenir », a dit Mme Bokova, soulignant la nécessité de promouvoir les droits de l'homme, la dignité, la diversité et l'inclusion. « Nous devons maintenant intensifier les efforts, intégrer les résultats dans les pratiques éducatives, la formation des enseignants et les transformations concrètes des programmes. Pour réussir, nous avons besoin d’enseignants dotés des aptitudes et de la confiance indispensables pour favoriser ces compétences. Nous devons partager, analyser et innover – tel est l'objectif de cette Semaine ».La Semaine réunit le Forum d’examen du Programme d’action global sur l’EDD et le troisième Forum de l’UNESCO sur l’ECM. L’EDD et l’ECM représentent les deux principales approches de l’Organisation en matière d’éducation, qui visent à offrir à chacun la possibilité d’acquérir les connaissances, les compétences, les attitudes et les valeurs nécessaires pour construire un avenir juste, pacifique et durable.Lors de l’ouverture, tous les intervenants ont reconnu le rôle majeur des femmes et des connaissances autochtones dans la réalisation d’un avenir durable. « Je connais le pouvoir transformateur de l’éducation et ce qu’il fait pour mon peuple », a dit Maliseet Elder Mac Saulis, qui a accueilli les participants sur le territoire traditionnel.La ministre McKenna a affirmé qu’« aucun changement ne sera plus monumental que celui du changement climatique. Ce défi ne sera pas facile à relever, mais il ne doit pas être transmis aux générations futures ».L’ambassadrice Dessima Williams, Conseillère spéciale pour la mise en œuvre des ODD, a également prononcé un discours lors de l’ouverture au nom du Président de la 71e session de l’Assemblée générale des Nations Unies. « Il ne peut y avoir de paix durable sans développement durable », a-t-elle dit. « Le travail de l’UNESCO et de ses partenaires est à la fois louable et encourageant. Seuls, nous ne pouvons entreprendre de transformer le monde, mais ensemble, nous pouvons faire beaucoup ».Mettant l’accent sur ceux qui sont en première ligne dans la classe, Fred van Leeuwen, le Secrétaire général de l’Internationale de l’éducation, a dit : « Les enseignants peuvent créer des liens au sein des groupes et bâtir des ponts entre les groupes et les communautés. Il est évident que les efforts visant à améliorer l’enseignement et l’apprentissage ne porteront leurs fruits que si nous faisons confiance aux enseignants, que nous les valorisons et que nous les soutenons. Cette Conférence apparaît comme un témoignage clair de la volonté de l’UNESCO de soutenir la profession enseignante dans le monde ».La ministre Hunter, aux côtés de Mme Bokova, a inauguré une exposition de 42 stands présentant une grande variété de pratiques et d’approches de l’EDD et de l’ECM, déclarant que « pour que les élèves atteignent l’excellence, ils doivent évoluer dans un environnement qui leur donne les moyens de le faire ».L’ouverture a été suivie d’un débat entre générations « Talking Across Generations », un événement organisé par l’Institut Mahatma Gandhi d'éducation pour la paix et le développement durable (MGIEP) de l’UNESCO qui a rassemblé des jeunes du monde entier, des décideurs et des universitaires, y compris plusieurs chaires UNESCO. Des voix très diverses ont partagé leurs points de vue sur la salle de classe du 21e siècle et sur la façon de donner aux enseignants les moyens de promouvoir la paix et la citoyenneté mondiale, d’utiliser les technologies et d’engendrer un changement transformateur. La Directrice générale a souligné l’importance de soutenir les enseignants, par le biais de la formation, du développement professionnel, de salaires décents et du respect de leur statut dans la société.« World Rescue », un jeu vidéo inspiré des ODD, a été lancé par le MGIEP lors de l’événement. Il permet aux joueurs de se mettre dans la peau de jeunes héros pour aider à résoudre des problèmes mondiaux tels que les déplacements, les maladies, la déforestation et la pollution dans leurs communautés. L’UNESCO a également présenté une nouvelle publication intitulée « L’éducation en vue des Objectifs de développement durable : objectifs d’apprentissage », qui contient des recommandations d’activités à faire en classe pour traiter chacun des ODD ainsi que des suggestions sur les moyens d’intégrer l’EDD dans les politiques et l’enseignement.À l’appui de la Semaine, l’équipe du Rapport mondial de suivi sur l’éducation (GEM) de l’UNESCO a lancé un concours de photographie pour les jeunes sur l’EDD et l’ECM.La Semaine s’achèvera le 10 mars avec le Forum sur l’ECM qui examinera les bonnes pratiques et politiques pour que les enseignants et les formateurs d’enseignants donnent aux élèves les moyens de devenir des citoyens du monde. Suivez la conversation sur Twitter sous le hashtag #SemaineUNESCOEd.La Semaine UNESCO est organisée conjointement par l’UNESCO et la Commission canadienne pour l’UNESCO, avec le soutien financier additionnel du Conseil des arts du Canada et du Ministère de l’éducation, de la culture, des sports, des sciences et de la technologie du Japon par l’intermédiaire du Fonds-en-dépôt japonais de l’UNESCO pour l’EDD. La Semaine bénéficie d’un soutien complémentaire fourni par le Conseil des ministres de l’éducation (Canada), le Centre mondial du pluralisme et le Musée canadien de l’histoire. 
Le Forum de l’UNESCO sur l’éducation à la citoyenneté mondiale offre une plate-forme pour l’enseignement innovant 17 mars 2017 Le troisième Forum de l’UNESCO sur l’ECM, qui s’est ouvert le 8 mars 2017 à Ottawa (Canada), a rassemblé des experts reconnus, des professionnels et des décideurs du monde entier afin d’examiner les approches pédagogiques et les pratiques d’enseignement, et de s’assurer que des changements concrets aient lieu dans les salles de classe.« Les enseignants se trouvent en première ligne pour intégrer l’ECM dans les environnements d’apprentissage. En l’absence d’enseignants confiants, qualifiés et bien préparés, nous ne pouvons faire progresser l’ECM », a dit le Sous-Directeur général de l’UNESCO pour l’éducation, Qian Tang, lors de l’ouverture officielle du Forum.L’ambassadrice Elaine Ayotte, déléguée permanente du Canada auprès de l’UNESCO, a souligné la contribution essentielle des éducateurs pour renforcer les compétences qui favorisent la prise de conscience des réalités actuelles qui affectent tous les individus, de toutes cultures.L’ambassadeur Choong-hee Hahn, représentant permanent adjoint de la République de Corée auprès des Nations Unies, a décrit l’impulsion donnée par les décideurs au niveau mondial, ainsi que la volonté des États membres de fournir à la prochaine génération les outils de la tolérance et de l’instruction culturelle.Utak Chung, le directeur du Centre Asie-Pacifique d'éducation pour la compréhension internationale, a renouvelé le soutien du centre en faveur des progrès de l’ECM à travers le monde, et réaffirmé que la promotion de la citoyenneté mondiale ne relevait pas seulement du mandat de l’ONU ou de l’UNESCO, mais qu’il s’agissait d’un agenda mondial.Le rôle crucial des enseignants pour atteindre la cible 4.7Avec les enseignants pour thème central du troisième Forum de l’UNESCO sur l’ECM, l’objectif consistait à attirer l’attention sur le rôle fondamental des éducateurs pour améliorer l’apprentissage sur, et pour, la citoyenneté mondiale.Dans un contexte où les élèves apprennent au travers d’une multitude de canaux, le rôle des enseignants est appelé à évoluer. Les enseignants ne sont pas seulement les transmetteurs du savoir. Ils ont un rôle à jouer pour développer les connaissances, les compétences et les attitudes des élèves en faveur de la paix et du développement durable. Ils sont les agents du changement qui peuvent aider les pays à atteindre la cible 4.7 de l’ODD relatif à l’éducation.Des enseignants du Réseau du système des écoles associées de l’UNESCO (réSEAU) ainsi que 50 jeunes délégués sélectionnés par l’Institut Mahatma Gandhi d'éducation pour la paix et le développement durable (MGIEP) ont également participé activement à l’événement.Pendant la Semaine de l'UNESCO pour la paix et le développement durable : le rôle de l’éducation (6-10 mars 2017) se sont tenus également le Forum d’examen du Programme d’action global, ainsi qu’une journée conjointe durant laquelle a eu lieu l’ouverture officielle.La Semaine de l’UNESCO est organisée conjointement par l’UNESCO et la Commission canadienne pour l’UNESCO, avec le soutien financier additionnel du Conseil des arts du Canada et du Ministère de l’éducation, de la culture, des sports, des sciences et de la technologie du Japon par l’intermédiaire du Fonds-en-dépôt japonais de l’UNESCO pour l’EDD. La Semaine bénéficie d’un soutien complémentaire fourni par le Conseil des ministres de l’éducation (Canada), le Centre mondial du pluralisme et le Musée canadien de l’histoire.Suivez le Forum sur l’ECM sur Twitter sous le hashtag #SemaineUNESCOEd.Liens Semaine de l'UNESCO pour la paix et le développement durable Éducation à la citoyenneté mondiale Apprendre à vivre ensemble de manière durable (ODD 4.7) : tendances et progrès accomplis Écoles associées de l'UNESCOURL:http://www.unesco.org/new/en/education/resources/online-materials/single-view/news/unesco_forum_on_global_citizenship_education_provides_a_plat/ 
L’UNESCO publie un Guide de prévention de l’extrémisme violent à l’intention des enseignants et éducateurs 17 mars 2017 L’UNESCO vient de publier un Guide de prévention de l’extrémisme violent à l’intention des enseignants et éducateurs qui offre des conseils pratiques pour débattre de ce thème en classe.Le Guide a été élaboré dans le cadre des travaux de l’UNESCO sur l'éducation à la citoyenneté mondiale et en réponse aux États membres de l’UNESCO qui demandaient une assistance pour renforcer la réponse de leur secteur de l’éducation face à l'extrémisme violent. Il a pour objet d’aider les enseignants à susciter en classe un climat inclusif et favorable à un dialogue respectueux, à des débats ouverts et à une pensée critique. La publication propose également des ressources pour approfondir la compréhension du phénomène de l’extrémisme violent et répondre aux questions les plus courantes.Que les débats sur l'extrémisme violent soient préparés à l’avance ou non, toute conversation bien gérée sur ce thème doit viser à renforcer les compétences permettant aux apprenants de prendre part à la vie civique plus généralement, en tant que citoyens du monde informés. Pour ce faire, il importe de s’assurer que les informations échangées pendant les discussions, ainsi que la manière dont les débats sont conduits, développent des compétences, attitudes et comportements qui favorisent le respect mutuel, la pensée critique et le sentiment d’appartenir à une humanité commune.Le Guide sera complété par un deuxième document d’orientation à paraître en septembre 2016, destiné aux responsables politiques au sein des ministères de l'éducation. Cet outil offrira un ensemble de ressources susceptibles d’aider à renforcer les capacités nationales pour lutter contre les facteurs de l’extrémisme violent, avec des réponses du secteur éducatif qui soient holistiques et pragmatiques.La publication a été revue par de nombreux experts internationaux du domaine de l'éducation, ainsi que par les écoles du Réseau du système des écoles associées de l’UNESCO (réSEAU) et par les étudiants du Teachers College de l’Université Columbia.Le Guide sera traduit initialement en français, puis dans d'autres langues. Il servira également de base aux ateliers de renforcement des capacités en matière de prévention de l’extrémisme violent par l'éducation. Il représente la première contribution de l’UNESCO à la mise en œuvre du Plan d’action du Secrétaire général des Nations Unies pour lutter contre l’extrémisme violent annoncé en janvier 2016.Liens Télécharger la publication (en anglais) Plan d’action des Nations Unies pour lutter contre l'extrémisme violent Éducation à la citoyenneté mondiale Rôle de l’UNESCO dans la promotion de l'éducation comme outil de prévention de l'extrémisme violent (197 EX/ Décision 46) 
Atelier national sur "L'éducation pour le développement durable et la citoyenneté mondiale" à Islamabad, Pakistan 8 mars 2017 Organisé conjointement par l'APCEIU, l'UNESCO Islamabad et le Siège de l'UNESCO, un atelier national sur «L'éducation pour le développement durable et l'éducation à la citoyenneté mondiale» s'est tenu les 15 et 17 février à Islamabad, au Pakistan. Cet atelier national de trois jours était destiné en particulier aux acteurs de l'éducation au Pakistan pour les sensibiliser au concept d'éducation pour le développement durable et la citoyenneté mondiale, tout en focalisant sur la cible 4.7 des objectifs de développement durable. Destiné à s'assurer que tous les apprenants ont les connaissances, les attitudes et les compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable et la citoyenneté mondiale, cet atelier était un forum de discussion sur les enjeux autour de l'ODD 4.7 avec la participation du Ministère de l'éducation fédérale et de la formation professionnelle, des bureaux régionaux de l’éducation, des organisations de la société civile, des instituts de recherche, des universités et des organisations de jeunesse. Cet atelier national a été animé de façon participatif à travers des présentations, des travaux de groupe et des activités pour aider les participants à approfondir leur compréhension sur l'EDD et l'ECM et à intérioriser ses concepts pour qu’ils puissent développer des plans d'action respectifs à leur propre contexte éducationelle. Parmi les sessions, la prévention de l'extrémisme violent par l'éducation (PEV-E) a été mise en lumière en reflétant la situation actuelle des incidents par des extrémistes, en particulier au Pakistan. Pendant l'atelier, les participants ont travaillé en groupes pour partager leurs meilleures pratiques et, à la fin de l'atelier, ont établi des recommandations clés et des plans d'action détaillés dans trois domaines : Politiques éducatives, programmes et la formation des enseignants. À la clôture de l'atelier, le directeur Utak Chung a exprimé sa gratitude aux participants à l'atelier et à l'UNESCO Islamabad, et a promis un soutien continu de l'APCEIU pour une future coopération, en tant que suivi de cette opportunité. Il a mentionné que "en tant que partenaire d’ODD 4.7, nous sommes impatients de travailler avec des éducateurs au Pakistan pour renforcer l'ECM et l'EDD à travers diverses opportunités et programmes de l'APCEIU."