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[APCEIU 인사이트] 코로나19 팬데믹과 새로운 세계에 대한 청년들의 목소리 2020. 6. 20. 코로나19 팬데믹은 세계의 사회, 정치 및 경제 역학에 도전을 주고 있다. 이 세계적 유행병은 많은 사람들의 삶을 바꾸고, 미래, 특히 전 세계의 젊은이들에 대한 많은 질문을 제기하면서, 우리의 행동을 깊이 생각해보도록 하고 있다. 다음에 소개하는 짧은 이야기들을 통해, 코로나19를 맞닥뜨린 청년들의 시선으로 세계를 돌아보고자 한다. 부탄에서 잠비아에 이르기까지 청년들은 팬데믹의 영향으로 고통받고 있지만 또한 지역사회 공동체를 도움으로써 팬데믹의 영향을 극복하기 위해 노력하고 있다. 현재의 위기에 직면하여, 청년들은 우리가 서로를 책임지고 있는 하나의 같은 지구촌에 살고 있다는 것을 깨닫는 것이 중요하다는 걸 모두에게 상기시키고 있다. 신종코로나바이러스는 모든 국가들을 혼란에 빠뜨렸지만, 국가, 정치 또는 사회적 경계에도 불구하고 사람들을 더 가깝게 만들기도 했다. 또한 이 세계적 위기는 사람들과 사람의 가장 기본적 요구와 권리를 다시 조명해 주었다. 우리는 보다 지속 가능하고 번영하는 세상을 만든다는 희망을 가지고 모든 수준에서 세계시민의식을 함양하기 위해 우리 모두가 이용할 수 있는 기회를 맞이하고 있다. 지금 아니면 언제? 고립된 부탄 왕국은 팬데믹의 영향이 전 세계 사람들의 경제와 사회생활 전반을 황폐시키고 있을 때 멀리서 세계를 지켜보고 있었다. 수일 내에 팬데믹은 부탄도 강타했다. 76세의 미국인 관광객이 부탄에서 첫 번째로 코로나19 양성 판정을 받았을 때 부탄은 팬데믹에 대처할 준비도 능력도 갖추고 있지 못했다. 하지만 이 미국인은 최선의 보살핌을 받았고, 그의 빠른 회복을 위한 진심 어린 기도와 메시지가 부탄의 소셜미디어에 쇄도했다. 이 사건은 어느 한 나라의 문제를 다른 나라의 문제로 생각하는 것이 얼마나 중요한지를 보여주었다. 이 미국인은 기저질환을 가졌음에도 불구하고 완전히 회복되었고 이제 부탄에 대한 감사를 표하고 있다. 이는 세계시민의 이상과 어려운 시기에 국경을 넘어서는 지지와 연대의 중요성을 보여준다. 다른 한편으로, 이 사례는 부주의하고 무책임한 열띤 비난 게임으로 온 나라의 시민들 사이에 큰 공황 상태를 초래했다. 그러나 점차 사람들은 바이러스와 싸우기 위해 하나의 공동체로 모였다. 부탄의 청년들은 이 어려운 시기에 중요한 역할을 해왔다. 전국의 청년들이 자원봉사자로 활동하고 있다. 부탄의 젊은이들이 공동의 대의 아래 단합하고 결의를 다지면서 세계시민의식의 본질이 지역에서 실현되고 있는 것이다. 이들은 자원봉사자로 부탄 전국에 흩어져 일부는 시골에서 인식 제고 활동을 하고, 국경을 순찰하며, 식량 분야와 또 도움과 봉사가 필요한 다른 모든 분야에서 애쓰고 있다. 부탄의 모든 코로나19 양성 판정 사례들은 해외에서 귀국한 젊은이들과 관련이 있다. 이들은 소셜미디어에 나와 경험을 공유하고 인식을 높임으로써 자신들의 역할을 해 왔다. 부탄 사람들은 대체로 인종차별주의 시각으로 코로나19 확진자들과 부탄에 사는 외국인들을 낙인찍기 시작했다. 이에 자원봉사를 하고 있는 청년들뿐만 아니라 코로나19 양성 판정을 받은 청년들은 코로나19와 관련된 낙인과 인종차별에 대해 사회의, 특히 부탄 시골의 인식 제고와 문제 해결을 위해 노력해왔다. 26세의 부탄 시골 고등학교 교사인 소남 잠(Sonam Zam)은 인도-부탄 국경 순찰 자원 활동을 해왔다. 그녀는 시간을 나눠 온라인 수업과 자원 봉사 활동을 해왔다. 마찬가지로, 26세의 치과의사인 케상(Kesang)도 최일선에서 자원봉사를 하고 있다. 한편 또 다른 소남(26)은 다른 자원봉사자들에게 음식과 음료를 제공하는 봉사활동을 하고 있다. 또한 닌자이(Ninjay, 21)는 집에서 최신 뉴스를 듣고 가족들에게 코로나19에 대해 교육하고 정보를 알려왔다. 무엇이 이 어려운 시기에 그들을 단결하게 하는 동기가 되는지 물었을 때, 그들은 한 목소리로 “지금이 아니면 언제 하죠?”라고 되물었다. 청년들의 봉사활동은 지역사회가 평온을 유지하고 이 나라에 희망과 힘을 주는 데 도움이 되었다. 청년층은 내륙국인 부탄에서 가장 큰 인구집단이며, 국민들의 깊은 존경을 받는 부탄의 왕은 항상 “부탄의 미래는 현재의 청년들에게 달려 있다”고 말했다. 깃발을 흔들며 코로나19 팬데믹은 라틴 아메리카와 카리브해 지역에 큰 영향을 주었다. 중앙아메리카에서 가장 인구가 많은 나라인 과테말라는 위생 문제로 시작해 다면적 위기로 진화한 팬데믹의 영향에 대처하기 위해 분투하고 있다. 전국 인구의 60% 이상이 35세 미만인 청소년들은 이 위기를 극복하기 위해 최일선에서 노력하고 있으며 또한 가장 큰 영향을 받는 이들이기도 하다. 청소년들과 함께 농촌 지역 거주민, 여성과 원주민들이 과테말라에서 팬데믹의 영향을 가장 많이 받고 있다. 과테말라 정부는 바이러스 확산을 막지 못했고 팬데믹으로 인한 부정적인 사회·경제적 영향에 어떻게 대처해야 할지에 대한 명확한 전략이 없는 듯하다. 2020년 6월 초 현재, 신규 확진 사례는 멈추지 않고 있으며 매우 허약해진 공중 보건 시스템은 붕괴될 위기에 처해 있다. 3월 말 이후 국가에서 봉쇄 및 통행금지 정책을 시행한 결과로, 현재는 불가능한 비공식 경제 활동에 그동안 의존해왔던 수많은 사람들이 소득원을 잃었다. 따라서, 빈곤과 극심한 빈곤 수준이 높아지고 있다. 코로나19 위기의 가장 가시적인 영향 중 하나는 수많은 가족들이 직면하고 있는 만연한 굶주림이다. 전국에 걸쳐, 굶주림에 허덕이고 더 이상 먹고 살 수 있는 자원이 없어 모든 가족이 거리로 나와 필사적으로 도움을 청하며 자동차와 보행자들에게 흰색 깃발을 흔든다. 굶주림에 직면한 많은 사람들의 요구와 지방 당국의 효과적인 조치의 결여로 인해, 일단의 젊은 시민들은 ‘이웃사랑 냄비(La Olla Communitaria)’라는 이니셔티브를 만들었다. 이것은 어려운 처지에 있는 모든 이에게 음식을 제공하는 것에 중점을 둔 것으로, 과테말라시에서 시작해 전국의 다른 6개 도시와 엘살바도르로 빠르게 확산되었다. 두 달 이상, 각 ‘이웃사랑 냄비’지부는 1,000명 이상의 사람들에게 음식을 먹이고 매일 더 많은 사람들에게 식료품과 위생용품을 제공했다. 이를 위해 운동 관계자들은 많은 동료 시민들로부터 받은 기부금뿐만 아니라 자신의 재원도 쓰면서 활동해왔다. 위험이 높은 환경임에도 불구하고, 젊은 친구들은 여러 모둠을 구성해 음식을 요리하고 대접하며 전국으로 생활필수품을 배달한다. 안타깝게도, 일부 ‘사랑의 공동체 냄비’들은 높은 인기로 인해 코로나19의 지역사회 감염원이 될 수 있어 폐쇄되었다. 하지만, 사람들은 여전히 굶주리고 있고 많은 사람들이 먹고 살기 위해 거리에 남아 있다. ‘이웃사랑 냄비’는 중앙아메리카와 그 너머의 청년들이 보여주는 매우 분명한 세계적인 연대의 사례이다. 코로나19 위기는 일상생활의 붕괴로 인해 전 세계 사람들이 세계시민의식 함양이 더욱 절실히 필요함을 더 잘 이해할 수 있게 했다. 이 경험은, 역경에 직면할 때 우리 모두가 취약하고 서로 그다지 다르지 않다는 것을 아주 분명하게 보여주었다. 따라서 모두에게 지속 가능한 미래를 보장하는 최선의 유일한 길은 기존의 모든 꼬리표와 깃발을 뒤로 하고 글로벌 공동체로 뭉치는 것이다. 현재의 팬데믹은 더 많은 보살핌과 공감의 공동체를 요구하고 있다. 관용과 연대를 요구하는 것이다. 이는 비판적으로 사고하는 시민을 요구하고, 무엇보다 개인들이 세계에 영향을 미치는 행동을 취할 것을 요구하고 있다. ‘이웃사랑 냄비’의 창립자 바이런 바스케즈(Byron Vasquez)는 “이 위기를 이용해 우리 자신을 변화시키고 또 다른 유형의 인간애를 갖는 것이 가능하다는 것을 깨닫자”고 주창한다. 집이라 부를 곳 오늘날 세계가 겪고 있는 팬데믹은 국가주의 사상을 다시 불러와 세계화되고 상호연결된 세계에서 사람과 국가가 상호작용하는 방식에 많은 도전을 주고 있다. 중국이 우한시에서 처음으로 코로나19의 발병을 발표한 직후, 전 세계의 많은 중국인과 아시아인들은 편견과 다양한 형태의 폭력의 대상이 되었다. 다른 나라 시민들은 모든 중국인은 바이러스 보균자라고 믿고 바이러스 확산의 책임을 중국 탓으로 돌리기 시작했다. 이후 바이러스가 전 세계로 퍼지면서 각국은 봉쇄정책을 펴기 시작했다. 동남아시아, 유럽, 남미 등 협력과 교류 수준이 높은 지역들은 자국의 안녕을 지키기 위해 보다 전통적인 국가주의적 접근방식으로 되돌아갔다. 오늘날 시민들이 이 위기를 극복하기 위해 정부에 의존함에 따라 전통적 국민국가 제도가 다시 중요해진 것이다. 그러나 전 세계의 많은 사람들은 그들이 살고 있는 영토의 시민으로 간주될 법적 요건을 갖추지 못해 어떤 정부도 의지할 수 없는 처지에 있다. 전 세계의 수많은 난민과 실향민들이 이에 해당하는데, 특히 분쟁지역에서 왔거나, 폭력, 전쟁, 자연재해 등으로 인해 현재 다른 살 곳을 찾고 있는 이들의 경우가 그렇다. 비록 우리가 이 세계적 위기의 시기에 그들의 소식을 듣지 못하고 있지만, 그들 또한 상상하기 어려운 방식으로 팬데믹의 영향으로 고통을 겪고 있다. 이것은 많은 시리아 난민들에게 영향을 주고 있는 현재 상황이다. 난민이 된다는 것은 집을 떠나는 것을, 가족과 친구들을 떠나는 것을 의미한다. 이는 또한 새로운 문화적 가치와 규범을 가진 새로운 나라에 적응하기 위해 고군분투함을 의미한다. 격리된 상태에서 이런 일을 겪는 것은 그들의 삶에 큰 영향을 미칠 수 있는 매우 어려운 일이 될 수 있다. 이런 점을 감안해 터키에 있는 일단의 젊은 시리아 난민들이 이 힘든 시기에 전 세계 시리아 난민들이 서로 연결하고 함께할 수 있는 혁신적인 플랫폼을 만들었다. 이것은 ‘내 집은 네 집(My Home Is Your Home)'이라는 이니셔티브로, 연대의 원칙에 기초하고 있다. 이 운동은 온라인 자원봉사 기반 플랫폼으로 구성되어 있으며, 시리아 난민들 간의 대화와 교류를 위한 열린 공간을 가능하게 한다. 이 플랫폼을 통해, 사람들은 많은 나라들의 이동제한 및 봉쇄 정책으로 인한 고립의 영향을 극복하는 데 관련 있는 시민 참여, 심리학 등의 분야 및 다른 분야의 전문가들이 진행하는 세션에 참여할 수 있다. 시리아의 코로나19 상황은 매우 복잡하고 지역간 양상이 다양하다. 거의 10년에 걸친 내전의 결과로 보건 체계가 파괴되어 팬데믹에 대처할 수 있는 자원이 전반적으로 부족하다. 4월 말, 유엔은 팬데믹에 집중하기 위해 시리아에서 전국적인 휴전을 촉구했다. 그러나 전쟁은 여전히 계속되고 있다. 6월 10일 현재, 정부 통제 지역은 150건 이상의 코로나19 확진 사례를 보고하였다. 그러나 시리아의 젊은이들은 당국이 사태의 심각성을 인정하지 않고, 사람들을 지원하기에 충분한 조치를 취하지 않고 있다고 생각한다. 이 이니셔티브는 개인의 경험이 공동체 차원의 행동으로 전환되었을 때 어떤 가능성이 생기는지 보여주며, 따라서 우리 사회의 모든 형태의 다양성과 협력의 중요성을 부각시킨다. 동시에 오늘날 세계의 청년들이 어떻게 서로를 나누는 물리적 거리와 무관하게 계속 연결돼 있는지를 보여주는 분명한 예다. 한때 집이라 부른 곳에서 멀리 떨어져 있을 때도, 그들이 어디서 왔는지, 앞으로 어디로 갈지와 상관없이 서로 도울 때 공동체 의식과 소속감은 강하게 남을 것이다. 떨어져 있지만 함께 잠비아의 청년들은 전에 없이 자신들의 영향력을 파고들며 목소리를 낼 수 있는 공간을 요구하고 있다. 그들은 그들 세대의 선두 주자이며, 더 성공적이고 따뜻한 세상을 만들기 위해 노력하고 있다. 소수집단을 위한 사회통합 운동을 추진함으로써 의미 있는 영향을 만들어 가기 위해 노력하는 젊은이로서, 나(잔지 싱칼라 Zanji Sinkala)는 지금이 시장과 정부가 책임지지 못하는 사람들에게 손을 내미는 적기가 되어야 한다고 생각한다. 실망스럽게도, 봉쇄와 같은 특정 요인들은 불가피하게 나의 노력을 어렵게 하고 제한했다. 이에 대한 해결책으로, 나는 청년들이 코로나19에 대응해 온 다양한 방식에 대한 보도기사를 써서 그들의 목소리를 부각시키고 해결책에 기반한 활동을 장려하기 위해 노력한다. 이는 필요한 곳에 도움을 주기 위한 것일 뿐만 아니라, 그동안 청년들의 반응과 대응이 종종 간과되어왔기 때문에, 팬데믹에 대처하기 위한 보건 및 비보건 분야 조치들을 추진함에 있어 다른 공동체들의 목소리와 함께 청년들의 목소리를 높이기 위해서이다. 올해 5월에 졸업 예정이었던 카수바 카이사(Kasuba Kaisa)는 노트북 자판을 맹렬히 두드리면서, 자신이 다니는 대학에 자신과 동급생들이 졸업할 수 있도록 팬데믹 기간 중에는 온라인 졸업을 할 수 있게 해 달라는 청원서를 작성한다. 학위가 없으면 어디에서도 안정된 직장을 구할 수 없기 때문이다. "이 상황이 언제까지 계속될지, 내가 얼마나 오랫동안 실업자로 있을지 모르겠어요”라고 카수바는 탄식했다. "학교가 학위증을 이메일로 보낸다 해도 괜찮아요. 난 그저 졸업장이 절실히 필요할 뿐이니까요.” 카수바는 이 청원이 그들의 삶과 꿈이 갑자기 그리고 무기한 보류 된 것처럼 느끼는 전국의 대학 졸업예정자들을 대변할 수 있기를 바란다. 잠비아의 청년 프로 테니스 선수 겸 코치인 물렝가 칠레쉬(Mulenga Chileshe)는 수도 루사카 시내 로마 파크의 텅 빈 테니스코트에 서 있다. 12년 동안 일했지만, 이렇게 심각하게 일이 급감한 경우를 경험한 적이 없었다. 그는 “전에는 시간당 강습료를 지불하는 고객이 꾸준히 주당 13명이었는데 이제는 강습에 나올지도 확실치 않은 고객 3명으로 줄어들었다”고 말했다. 테니스 강습과는 별개로, 물렝가는 루사카 시내에서 가족 식당의 운영을 돕는다. 그러나 팬데믹 위기로 사업에 심각한 타격을 받아 5명의 종업원들은 급여를 못 받고 불안해하고 있다. 물렝가는 “지금 당장 그들을 돕기 위해 내가 할 수 있는 것이 없어 마음이 아픕니다”라고 말하면서 덧붙였다. “나도 마찬가지로 힘겹게 버티고 있습니다.” 전국적으로 전례 없는 긴축으로 인한 경제적 효과에 맞서기 위해, 민간 의료기관인 빅토리아병원은 청소년 자원봉사자들의 도움을 받아, 코로나19 위기로 일자리를 잃고 단 한 끼의 식사도 얻지 못하는 개인들에게 ‘밀리밀(Mealie Meal)’이라 알려진 잠비아의 주식인 옥수수 가루 봉지를 기부해왔다. 루사카의 한 식당은 코로나바이러스에 감염된 수많은 사람들을 치료하는 과학자들과 의료 종사자들을 위해 무료 점심을 제공하고 있다. 이런 역경과 고난 속에서도, 자발적으로 나서서 동료 시민들에 대한 바이러스의 충격 완화를 돕는 잠비아 청년들의 이타적인 행동을 통해 한 조각 희망을 볼 수 있다. ‘루사카 지원대(Lusaka Helps)’는 루사카 청년들이 주도하는 이니셔티브로 코로나19 위기 동안 지역사회를 변화시키고자 하는 청년들의 노력을 돕는다. 여기에는 의료 종사자들에게 보내는 격려 편지나 정서적 장애를 겪는 사람들에게 전화하기 같은 청년들의 가장 단순한 활동을 부각시키는 것도 포함된다. 온 나라가 이 ‘뉴노멀(New Normal, 새로운 표준)' 시대에 살아가는 법을 배워가고 있으므로, 이제 우리는 불확실한 상황에서도 열렬한 연대와 강한 단결의식을 증명하며 계속 ‘떨어져 있지만 함께’ 노력해 나갈 것이다. 저자:세계시민교육 청년 네트워크 멤버디에고 만리케(Diego Manrique), 체링 장모(Tshering Zangmo),잔지 싱칼라(Zanji Sinkala), 하디 알팁(Hadi Althib) 공동 - 디에고 만리케(Diego Manrique, 과테말라): 세계시민교육 청년네트워크의 핵심그룹(운영진) 구성원이다. 정치학을 공부했고 국제개발 컨설턴트로 활동하고 있다.- 체링 장모(Tshering Zangmo, 부탄): 네트워크 핵심그룹 구성원이며, 부탄의 TV 프로듀서로 일했고 지금은 커뮤니케이션 석사 과정을 밟고 있다.- 잔지 싱칼라(Zanji Sinkala, 잠비아): 네트워크 회원이고, 탐사보도기자로 현재 로이터와 함께 일하며 사하라이남 아프리카의 코로나19 상황에 대한 기사를 쓴다. 인권운동가로도 활동하고 있다.- 하디 알팁(Hadi Althib, 시리아): 네트워크의 핵심그룹 구성원으로 활동했고, #MeWeInt(터키)에서 프로그램 매니저로 일한다. 시리아의 코로나19 상황에 대한 정보를 디에고에게 제공해 기고를 도왔다. 이전 칼럼:(APCEIU Insights 1)- 코로나 이전과는 다른 세상을 준비하자(임현묵)- https://gcedclearinghouse.org/node/76281?language=ko (APCEIU Insights 2)- 팬데믹 시대의 세계시민교육에 대한 성찰(박순용)- https://www.gcedclearinghouse.org/node/78854?language=ko URL:(No.3) 코로나19 팬데믹과 새로운 세계에 대한 청년들의 목소리 > EIU 소식&인터뷰 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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코로나 19로 인한 혐오와 차별에 맞서는 유네스코 세계시민교육 우호그룹 출범 2020. 6. 12. 2020년 5월 26일, 코로나 19로 인해 심화되고 있는 혐오, 차별, 낙인에 대해 공동 대응책을 모색하고, 세계시민교육(GCED)을 통한 국제협력을 증진하기 위해 결성된 유네스코 ‘연대 및 포용을 위한 세계시민교육’ 우호그룹(이하 우호그룹)이 110여 명의 유네스코 회원국 대표와 유관 기관들이 함께한 가운데 출범했다. 의장국을 맡은 대한민국의 주도로 이루어진 이번 화상회의에는 아르메니아, 오스트리아, 방글라데시, 콜롬비아, 이탈리아, 요르단, 케냐, 필리핀, 세르비아, 세네갈을 포함한 11개 유네스코 회원국들이 참가했다. 오드레 아줄레 유네스코 사무총장은 우호그룹의 출범을 축하하며, 현재 우리 사회를 분열시키고 있는 혐오에 대항하기 위해 필요한 비판적 사고와 공감능력, 상호이해 능력을 기르는 GCED의 중요성을 강조했다. 강경화 외교부 장관은 축사에서 바이러스로부터 신체를 보호하는 백신을 넘어 편견으로부터 우리를 보호하는 심리적 백신의 필요성을 언급하며 이를 위한 수단으로 GCED의 중요성을 다시 한번 강조했다. 뿐만 아니라 유네스코 아태교육원이 전 세계적으로 GCED의 보급과 증진에 핵심적 역할을 하고 있음에 사의를 표했다. 이번 화상회의를 주최한 주 유네스코 대한민국 대표부 김동기 대사는 타인에 대한 오해와 편견을 지양하는 유네스코의 정신과 가치가 이번 우호그룹의 목표에 반영되어 있음을 언급하며, 이를 현실화하기 위한 유용한 도구로 GCED를 제시했다. 또한 구체적인 행동지향적 계획 아래 유네스코 및 다른 교육기관들과 긴밀히 협력할 것을 약속했다. 한편 스테파니아 지아니니 유네스코 교육 사무총장보는 유네스코 아태교육원의 GCED 보급에 대한 강한 의지를 강조하며 GCED가 반영된 유엔 지속가능개발 목표 4.7 를 달성하기 위해 유네스코가 앞장서고 있음을 재차 언급했다. 이에 덧붙여 GCED는 우리가 마주한 새로운 도전에 대처하기 위한 공감능력과 책임감을 기르기 위한 방법이라고 말했다. 유네스코 아태교육원 임현묵 원장은 전문가 발표 세션 중 ‘코로나 19와 세계시민교육’이라는 주제로 의견을 나누었으며, 글로벌 팬데믹이라는 전례 없는 상황 가운데 GCED가 마주한 주요 과제 및 GCED 증진을 위해 우호그룹이 나아가야 할 방향 등을 제시했다. 또한 회원국들에게 즉각적인 행동에 나서줄 것을 요청함과 동시에 유네스코 아태교육원이 이를 적극 지원할 것임을 밝혔다. 유네스코 평화ㆍ지속가능발전국 비베케 젠슨 국장은 현재 각 국가들이 즉각적인 교육적 대응방안을 필요로 하는 것이 사실이지만 그 가운데 세계시민교육은 장기적 회복에 있어 중요한 역할을 한다고 말했다. GCED를 중심으로 활동하는 브릿지 47 네트워크의 창립자이자 대표인 릴리 라팔라이넨은 사회 변화를 이끌어 낼 세계시민성에 투자하는 것에 대한 중요성을 강조했다. 이 외에 세르비아 대사는 세르비아 교육 관계자들이 유네스코 아태교육원 GCED 역량 강화 프로그램에 참가했던 경험을 언급하며 연대와 포용이 그 어느 때보다 중요해진 현재 시점에서 GCED는 필수임을 강조했다. 세계시민교육 우호그룹은 공동성명 채택을 통해 연대와 포용을 강조하는 GCED를 바탕으로 혐오와 차별에 대응하는 국제협력 플랫폼으로 거듭날 것임을 다짐했다. 이번 출범회의의 결과는 유네스코 회원국들의 추가적인 지지와 여러 수준의 협력 방안 시행을 위하여 다음 유네스코 집행이사회에서 공유될 예정이다. (사진출처: 외교부, 유네스코 아태교육원) URL:코로나 19로 인한 혐오와 차별에 맞서는 유네스코 세계시민교육 우호그룹 출범 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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[APCEIU 인사이트] 코로나 이전과는 다른 세상을 준비하자 2020. 5. 27. 코로나 이전과는 다른 세상을 준비하자 임현묵(유네스코 아태교육원장) 상상하기 힘든 일이 벌어지고 있다. 코로나 바이러스가 인류를 2차 대전 이후 최대 위기로 몰아넣고 있다. 선진국이라는 미국과 유럽 여러 나라들의 상황이 특히 심각하다. 하지만 위기는 때로 긍정적인 변화를 일으키기도 한다. 1918-19년 독감은 유럽 국가들의 국민건강보험 제도 도입을 촉발했다. 우리는 코로나 위기 이후 어떤 변화를 원하는가. 눈앞의 위기 극복이 우선이지만, 그 너머를 준비할 필요가 있다. 세계화의 후퇴? 세계화가 후퇴하고 국가의 역할이 다시 강화될 것이라는 전망이 나오고 있다. 실제로 거의 모든 나라가 국경을 폐쇄하고, 외국인 입국을 막고 있다. 의료물자 수출이 금지되고, 각종 부품의 국제 공급사슬이 혼란에 빠졌다. 일부 나라는 식량 수출을 금지하기까지 했다. 이런 가운데 국가의 권한과 책임은 전례 없이 확대되고 있다. 강제적인 봉쇄조치부터 인력과 자원 배분 등 전시를 방불케 할 정도다. 일각에서는 보건 파시즘이 거론되기도 한다. 또한 국민에게 재난 지원금을 지급하고, 도산 위기에 놓인 기업을 국유화하는 등 막대한 규모의 재정도 동원하고 있다. 지난 수십 년 동안 가속화된 세계화로 인해 인류의 삶은 그 어느 때보다 더 긴밀하게 서로 연결되었다. 어느 한 나라도 홀로 안전할 수 없다는 뜻이다. 코로나19는 이러한 세계화의 위험을 가혹하게 보여줬다. 과연 코로나 위기 이후 시장중심 세계화가 후퇴하고, 국가 주권, 자원 민족주의, 보호무역이 강화될까? 이런 변화는 긍정적인 것일까? 그렇지 않다면, 코로나 이전의 세계화로 돌아가야 하는가? 역사에서 위기가 꼭 긍정적 변화로 연결된 것은 아니었다. 그 반대의 경우도 많았다. 한국은 1997년 외환위기 이후 경제적 격차가 확대되었고, 2008년 금융위기 이후 많은 나라에서 양극화가 심화되었다. 민주주의와 공공성 강화 이번 위기를 겪으면서 무엇보다 공공성 강화가 필요함을 절감한다. 시민의 건강과 안전은 민영화로 해결할 수 없으며, 사회적 연대와 공적인 시스템으로 확보될 수 있음을 막대한 희생을 대가로 새삼 깨닫고 있다. 공공의료 인력과 예산을 줄이고 민영화해온 나라들이 이번에 혹독한 고통을 겪고 있음을 잊지 말아야 한다. 각국의 대응 전략과 방식은 그 나라의 방역 시스템과 의료체계, 정치체제 등에 따라 다를 수밖에 없다. 어떤 획일적인 모델은 있을 수 없다. 하지만 다른 나라의 경험에서 교훈을 배우는 것은 중요하다. 대다수 나라가 긴급사태를 선포하고 확산 속도를 늦추기 위해 안간힘을 쓰고 있는 가운데, 한국은 강압적인 봉쇄조치를 취하지 않고도 시민의 참여와 협력으로 감염 곡선을 평평하게 누르는 데 성공했다. 여기에는 확진자 동선 추적 같은 기술도 큰 역할을 했으나, 더 중요한 것은 공동체의 안전을 위해 기꺼이 협력하고자 하는 시민 정신이었다. 재난과 위기가 닥치면 사람들은 두려움부터 느끼기 마련이다. 그래서 사재기 같은 행동이 벌어진다. 이러한 두려움에 대한 가장 효과적인 해독제는 민주적 리더십이다. 민주적 리더십은 시민에게 신뢰감을 심어주고 시민의 협력을 이끌어낸다. 시민의 건강과 안전을 우선시하고, 위기 상황에서 시민사회의 요구에 신속하게 대응하기 때문이다. 일부 나라에서 일시적으로 정부의 강압적인 대응이 시민의 지지를 받기도 한다. 그러나 강압적인 방식은 시민의 자발적 협력과 창의적 대응을 억압하고, 결국 위기에 대처하는 공동체의 역량을 감소시킨다. 이와 함께 정확하고 충분하게 제공되는 정보가 중요하다. 이는 민주주의를 지탱하는 기반이기도 하다. 비난에만 혈안이 된 언론과 거짓 뉴스는 시민의 책임 있는 행동을 가로막고, 위기 극복을 위해 분투하는 이들의 사기를 떨어뜨릴 뿐이다. 감염병 위기를 다루는 언론의 책임 있는 자세는 공공성 강화의 또 다른 핵심이다. 바이러스는 평등하다지만 실제로는 취약계층과 사회적 약자를 더 많이 희생시키고 있다. 이들을 위해 특별한 방역 대책을 세우고 부족한 의료자원을 배분하는 결정은 과학의 도움을 받는 정치의 몫이다. 민주주의의 중요성을 다시 되새기게 된다. 세계적으로도 의료체계가 약한 저소득국가를 위해 대책을 세우는 것은 국제 정치의 몫이다. 국제 연대와 협력 코로나19는 감염병에 취약한 고소득국가의 실상을 드러냈다. 선진국이라는 고소득국가도 이런데, 만약 저소득국가에서 그런 폭발적 확산이 일어난다면 그 피해가 어느 정도일지 상상조차 두렵다. 이들을 위한 국제적 지원과 협력이 절실하다. 하지만 세계적 대유행 감염병 위기에 맞설 글로벌 거버넌스는 실종된 상태다. 초강대국 미국조차 국내 대응에 여념이 없어 국제사회의 공동대응을 선도하지 못하고 있다. 유럽연합 국가들도 위기 극복을 위한 적극적인 공동행동을 보여주지 못하고 있다. 코로나 위기 이후 세계화가 후퇴하고 국가의 주권이 강화되는 흐름이 이어질 경우, 국제 연대와 협력이 이전보다 퇴보할 수 있다. 세계 평화와 안전에 전혀 이롭지 않은 상황이다. 우리에게 필요한 것은 더 높은 장벽이 아니라, 더 많은 협력이다. 지속가능한 문명 코로나 위기가 역설적이게도 지구의 하늘을 맑게 해줬다. 각국의 봉쇄조치로 산업활동이 위축되면서 화석연료 소비가 크게 줄어든 탓이다. 덕분에 미세먼지도 줄었다. 코로나 바이러스가 기후위기에는 도움이 되는 역설적 상황이다. 사스, 메르스, 코로나19 같은 변종 바이러스가 계속 등장하는 원인은 현대 산업문명이 제공했다고도 볼 수 있다. 동식물 서식지가 파괴되고 기후변화로 생태계가 교란에 빠지면서, 변종 바이러스가 인간 사회에 전파될 기회가 더 많아진 것이다. 여기에 도시화로 인구가 밀집되고, 세계화로 국제 이동이 빈번해지면서 바이러스가 세계적으로 유행하기 딱 좋은 환경이 되었다. 앞으로 감염병이 다시 유행할 가능성이 높다. 이에 대비하여 방역과 의료 체계를 대대적으로 손보는 작업도 필요하지만, 더 근본적으로 우리의 삶이 지속가능한 것인지 반성해 볼 필요가 있다. 코로나19는 화석연료를 기반으로 하는 끊임없는 경제성장 논리에 사로잡힌 현대 산업문명의 위험을 경고하는 ‘탄광 속 카나리아’일지도 모른다. 교육의 역할 코로나 이후 세계의 긍정적 변화를 위해 교육은 어떤 역할을 할 것인가. 2차 대전 이후 최대 위기라는 이번 감염병 사태에서 우리는 책임 있는 시민으로서 어떤 교훈을 얻고 또 다음 세대에게 전할 것인가. 무엇보다 혐오와 차별을 반대하고, 연대와 협력의 정신을 실천하는 일이 위기 극복에 절대적으로 중요하다는 점을 첫 번째 교훈으로 삼아야 할 것이다. 사람들은 이번에 특정 집단을 바이러스와 동일시하며 낙인찍고 혐오하고 폭력을 휘둘렀다. 반면 물리적 접촉은 피하되 심리적 거리는 좁히려는 연대와 협력의 사례도 많이 있었다. 인종, 국가, 민족의 구분을 떠나, 피해자의 고통에 공감하고 의료인이나 방역당국의 노고를 응원하며, 위기 극복을 위해 할 수 있는 작은 일이라도 실천하는 세계 시민의 모습은 우리에게 감동과 용기를 주곤 했다. 민주주의와 공공성의 가치를 이해하고, 감염병으로 피해를 입은 사람들의 고통과 어려움에 공감하며, 특히 취약계층과 사회적 약자, 그리고 의료체계가 취약한 저소득국가를 위한 연대와 지원을 실천하는 일 또한 중요한 교훈이 되어야 할 것이다. 아울러 소셜미디어와 언론에서 접하는 정보를 비판적으로 이해하는 능력도 중요할 것이다. 현대 사회의 지속가능성에 대한 성찰도 이번 위기의 교훈으로 빼놓을 수 없을 것이다. 화석연료 사용으로 초래된 기후위기, 세계화로 더욱 긴밀하게 연결된 우리의 삶과 그럼으로써 더 커진 위험과 취약성, 개인 정보 보호와 공동체 안전의 조화 같이 코로나가 우리에게 던진 질문은 하나같이 중요하고도 시급하다. 이러한 교훈을 나누고 그 의미를 함께 찾는 일이야말로 이 시대의 가장 중요한 교육적 과제가 아닐까. 이러한 교육으로 역량을 키운 세계 시민은 위기 이후의 긍정적 변화를 가능케 하는 원동력이 되지 않을까. 유네스코는 앞으로 세계시민 교육을 확산하기 위한 노력을 한층 더 강화해야 할 것이다. 아태교육원도 그 노력에 동참할 것이다. 이 순간에도 전 세계에서 힘겨운 사투를 벌이고 있는 의료진과 방역당국에 경의와 감사의 마음을 보내며, 모든 구별과 차이를 넘어 우리는 모두 다 같은 인간이라는 인류애의 정신으로 연대와 협력에 나선 세계 시민에게 응원의 박수를 보낸다. URL:(No.1) 코로나 이전과는 다른 세상을 준비하자 > EIU 소식&인터뷰 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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코로나19 팬데믹과 세계시민교육 간담회 개최 2020. 4. 30. 유네스코 아태교육원은 4월 17일 오후 4시 아태교육원에서 ‘코로나19 팬데믹과 세계시민교육'을 주제로 간담회를 개최했다. 이 간담회에 참석한 세계시민교육 활동을 추진하고 있는 국내 유관기관, 학계, 시민사회 단체 관계자들은 코로나19 대응 관련 활동 현황과 향후 계획을 공유하고 세계시민교육 강화 방안 및 국내외 협력 방안을 논의했다. 참가자들은 코로나19 팬데믹이 초래한 유례없는 전 세계적 위기 상황에서 세계시민교육의 증진의 필요성과 도전과제, 앞으로의 추진 방향 등에 대한 깊은 성찰과 논의가 필요하다는 데 인식을 같이 하고, 지속적인 논의의 장을 마련하여 함께 세계시민교육의 방향을 모색해 나가기로 하였다. URL:코로나19 팬데믹과 세계시민교육 간담회 개최 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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제6기 세계시민교육 중앙 선도교사 역량 강화 1차 연수 실시 2020. 4. 2. 한국 교육부와 유네스코 아태교육원은 지난 1월 13일부터 17일까지 유네스코 아태교육원에서 ‘제6기 세계시민교육 중앙 선도교사 역량 강화 1차 연수’를 실시했다. 전국 17개 시도에서 대표로 선발된 교사 중 동 연수를 성공적으로 이수한 교사 총64명이 제 6기 세계시민교육 중앙선도교사로 위촉되었고, 향후 세계시민교육의 정착과 확산을 위한 중추적 역할을 담당하게 된다. 닷새간의 역량강화 연수기간 동안 연수 참가자들은 세계시민교육의 개념과 주제별 심화 학습뿐만 아니라 국내 학교현장에서 세계시민교육 수업적용 사례 학습, 소속 지역의 세계시민의 전략적 확산을 목표로 한 시·도 전달연수 및 연구회 운영 계획을 수립하는 등 다채로운 활동에 참여했다. 지난 2015년 발족이래, 세계시민교육 선도교사 프로그램은 매년 약 700여명의 중앙 및 시도 선도교사를 배출하였고, 현재 3,000명 이상의 선도교사가 전국 17개 교육청 및 소속 학교와 지역과의 유기적 협력관계를 바탕으로 풍성한 세계시민교육 활동을 펼치고 있다. URL:제6기 세계시민교육 중앙 선도교사 역량 강화 1차 연수 실시 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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몰도바에서 세계시민교육 청년 워크숍 개최 2019. 10. 2. 유네스코 아태교육원은 몰도바의 수도 키시나우에서 세계시민교육 청년네트워크 (GCED Youth Network), 몰도바 Y-Peer 와 함께 청년 리더십 워크숍을 개최하였다. 이번 워크숍은 세계시민교육 청년 네트워크가 주최한 첫 청년 지역 워크숍으로 몰도바 청년 리더들을 위한 역량 강화 워크숍으로 진행되었다. 아태교육원은 지난 2015년 이후 매년 전세계 청년 리더들을 대상으로 한 청년 리더십 워크숍을 주최하며 세계시민교육의 확산 및 청년 역량 강화에 힘써왔으며, 이번 첫 지역 워크숍을 통해 청년네트워크의 세계시민교육 실천 역량 강화의 실질적 장을 제공할 뿐 아니라 동유럽 및 몰도바 지역 청년 리더들에게 지역 내 세계시민교육 이슈에 대해 좀 더 실질적인 토의와 협력의 장을 마련하였다. 본 워크숍 참석을 위해 몰도바 전역에서 35명 이상의 청년들이 한 자리에 모였으며, 몰도바 기반 국제 청년 NGO 단체 (Y-PEER)를 이끌고 있는 멤버를 주축으로 유럽을 본거지로 활동하고 있는 총 5명의 세계시민교육 청년네트워크 주요멤버들이 세션을 진행하였다. 워크샵은 세계시민성과 세계시민교육, 유스 어드보커시에 대한 강의 및 활동, 그룹별 토론으로 이루어졌으며 참가자들은 소그룹으로 나누어 세계시민교육 실천 전략에 관한 아이디어를 나누었다. 이번 워크숍에 참가한 몰도바 청년 리더들은 향후 아태교육원의 온라인 오프라인 프로그램을 통해 세계시민교육 학습기회에 지속적으로 참여할 뿐 아니라, 몰도바 내에서 세계시민교육 확산 활동을 활발히 펼쳐나갈 계획이다. URL:http://www.unescoapceiu.org/board/bbs/board.php?bo_table=k31&wr_id=911

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제4회 세계시민교육 국제회의: 화해, 평화, 그리고 세계시민교육 2019. 9. 19. 지난 9월 3-4일, 유네스코 아태교육원과 대한민국 교육부 및 외교부는 유네스코 본부의 협력 하에 서울 드래곤시티 호텔에서 제4회 세계시민교육 국제회의를 개최하였다. 이번 회의는 “화해, 평화 그리고 세계시민교육”이라는 대주제 하에 갈등 상황에서 장기적인 평화를 구축하고 유지할 수 있는 세계시민교육만의 잠재력을 탐구하고, 이러한 잠재력을 이끌어내기 위해서는 변혁적 교수법의 활성화와 시스템 측면(정책ㆍ교육과정ㆍ교사연수)에서 세계시민교육 주류화가 이루어져야 함을 역설했다. 이번 회의에는 김성근 교육부 학교혁신지원실장, 김준형 국립외교원장, 스테파니아 지아니니 (Stefania Giannini) 유네스코 교육 사무총장보, 니할 라나싱헤 (Nihal Ranasinghe) 스리랑카 교육부 차관을 비롯, 77 개국의 교육정책 결정자, 교사, 학계 및 기업의 전문가, 국제기구, 시민단체 관계자 및 청년 대표 등 약 700여 명이 참석하였다. 세계시민교육 국제회의는 일방적인 발표 대신 참석자들의 적극적인 참여를 유도하는 흥미로운 형식의 세션 구성을 특징으로 한다. 회의 주제 전반에 관한 통합적인 조망을 제시해 줄 기조세션과 더불어, 패널토론, 사례발표 및 참여형 워크숍 등 다양한 형식의 분과세션으로 구성되었다. 이를 통해 이번 회의는 단순히 세계시민교육의 필요성 강조를 넘어 화해와 세계시민교육 사이의 관계에 대한 이해를 증진하고 세계시민교육이 어떻게 화해과정에 실질적으로 기여할 수 있는지에 대한 논의의 장을 마련하였다. 특히 이번 회의에서는 국제이해교육/세계시민교육 모범사례 시상식이 함께 진행되어 참석자들과 수상사례를 공유하고, 세계시민교육의 실천을 장려하는 시간을 가졌다. 첫날 회의는 개회식 이후 ‘화해, 평화, 그리고 세계시민교육에 대한 초국가적 관점’을 주제로 한 서강대학교 사학과 임지현 교수의 기조강연으로 시작되었다. 기조강연을 통해 임지현 교수는 국가주의에 의한 집단적 기억의 왜곡이 갈등과 분쟁을 초래하는 원인이 될 수 있음을 언급하며, 국경을 초월하여 기억의 연대를 결성하는 것이 세계 평화와 화해를 위한 현 시대의 주요 화두임을 설명했다. 첫 번째 기조세션에서는 ‘과거와 화해하는 과정에서 세계시민교육의 역할은 무엇인가?’ 라는 주제 하에 분야별 전문가 패널들의 토론이 이어졌다. 패널들은 대한민국, 콜롬비아, 남아프리카 공화국, 캐나다 그리고 르완다의 다양한 사례를 통해 갈등을 겪은 사회가 진정한 통합으로 나아가기 위해서는 사회 전반에 과거사 청산 및 화해에 대한 공감대 형성이 필요하다는 점을 역설하였고, 그 과정에서 세계시민교육이 중요한 역할을 한다고 강조하였다. 또한 두 번째 기조세션은 ‘화해를 위한 세계시민교육의 잠재력: 학습과 변혁적 교수법에 대한 근원적인 질문들’ 라는 주제로 캐나다, 오만, 에티오피아, 말레이시아의 세계시민교육 전문가들간에 패널토론과 질의응답이 진행되었다. 패널들은 세계시민교육이 어떻게 교육을 변화시키고 개인과 공동체에 변화를 가져다 줄 수 있는가에 대해 참가자들과 소통하는 시간을 가졌으며, 행동과 태도의 변화를 가져오는 변혁적 교수법으로서의 세계시민교육이 교실에 국한되지 않고 지역사회 및 국제 정세와 연계해야 한다고 주장했다. 이어지는 ‘GCED Play’에서는 교실 내 비폭력과 화해를 주제로 교육부 학교생활문화과와 푸른나무 청소년폭력예방재단의 지원 하에 초등학생들이 직접 뮤지컬을 꾸몄다. 학생들의 뮤지컬을 통해 아이들에게 차별을 가르치는 어른들의 말에 대한 경각심을 일깨우고, 학교폭력을 넘어 화해의 메시지를 익숙한 멜로디를 통해 전달함으로써 큰 박수를 받았다. 첫 날 마지막 순서였던 첫 번째 분과세션은 ‘다양한 관점에서 바라본 화해와 변혁적 교수법’이라는 주제로 각각 교육자, 학습자, 지역사회 차원의 변혁에 대한 자유토론을 진행했다. 특히 대구광역시 수성구청에서 준비한 참여형 워크숍에서는 중?고등학생들로 구성된 여러 세계시민교육 동아리들이 단막극, 갤러리 워크 등 다양한 형식을 통해 자신들이 이해한 세계시민의 의미가 무엇이고 한일관계에서 세계시민교육이 갖는 함의가 무엇인지를 다루었다. 한편 둘째 날 첫 순서로 조희연 서울특별시교육청 교육감이 유네스코 방콕 사무국장 및 지역 프로그램 코디네이터인 준 모로하시(Jun Morohashi)와의 특별대담을 통해 서울시 교육청의 평화교육을 위한 노력들을 살펴보았다. 또한, 종교적 박해의 위험에 놓여있던 이란 국적의 학생이 동료학생들과 교육청의 노력으로 난민지위를 인정받은 사례를 공유함으로써 세계시민성의 의미에 대해 다시 한번 생각해 보는 시간을 가졌다. 이어서 청년 연사들이 세계시민교육 실천 사례를 공유하는 토크 콘서트 형식의 ‘Voices of Youth’가 진행되었다. 연사들은 유네스코 아태교육원의 2019 세계시민교육 청년 리더십 워크숍 참가자들로서, 학교폐쇄, 우크라이나 사태와 같은 생생한 경험을 통해 세계시민성의 필요성을 자각하고 실천한 이야기를 참가자들과 공유하였다. 다음 순서였던 두 번째 분과는 ‘화해와 변혁적 교수법 트렌드 읽기’이라는 주제 하에 각각 학습공간, 역사문제와 변혁적 교수법, 디지털 시대의 세계시민교육에 대한 세션들로 구성되었다. 마지막 분과세션에서는 ‘세계시민교육의 주류화를 위한 시스템적 접근’이라는 주제 하에 세계시민교육이 교육시스템에 녹아 들게 하는 정책의 역할, 교육과정개발, 교사연수에 대한 세션들이 진행되었다. 특히 정책 관련 세션의 경우 남아메리카, 동남아시아, 남아프리카의 교육정책을 소개하면서 효과적인 교육정책은 어떤 것인지에 대해 참가자들에게 많은 시사점을 제공해주었다. 회의의 마지막 순서인 폐회식에서는 최수향 유네스코 평화·지속가능발전국 국장이 폐회사를 통해 국제회의의 교훈들을 돌아보며 향후 세계시민교육이 다양한 명칭과 형태로 국제적 교육운동으로 발전하길 기대한다고 전했다. 이번 회의는 세계시민교육의 다양한 사례 공유를 매개로 국제사회 내에서의 교육공동체 기반을 조성하고 세계시민교육 실천에 관한 선진국과 개도국 간의 가교 역할을 수행하였다는 점에서, 세계시민교육을 위한 국제협력 및 지속 가능한 교류의 장를 마련한 것으로 평가 받았다. 자세한 내용은 다음의 국제회의 홈페이지 참고: http://gced.unescoapceiu.org/conference/html_n/index_kr.php URL:제4회 세계시민교육 국제회의: 화해, 평화, 그리고 세계시민교육 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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세계시민교육 교육과정개발을 위한 중간점검회의 2019. 9. 11. 유네스코 아태교육원은 지난 9월 5일 세계시민교육 교육과정개발을 위한 중간점검회의를 가졌다. 이번 회의에는 대상국인 레바논, 스리랑카, 케냐, 필리핀 대표가 함께 모여 현지 전문가와 국제 전문가가 수행한 현황연구결과를 공유하고 세계시민교육이 반영된 교육과정개발을 위한 로드맵을 구상하는 자리를 가졌다. 또한 대상국 대표들이 제4회 세계시민교육 국제회의에 참가하여 세계시민교육 역량을 기를 수 있는 기회 또한 제공하였다. 이번 회의를 통해 참가자들은 각국에서 의도된 교육과정과 실제 이행되는 교육과정 사이의 간극, 주요 문제와 기회를 살펴볼 수 있었다. NISSEM* 네트워킹 그룹 소속 Andy Smart가 진행한 로드맵 구상 세션에서는 세계시민교육 교육과정과 관련한 용어의 문제 그리고 교육과정이 담고 있는 내용과 페다고지의 중요성에 대해 다시 생각해보는 시간을 가졌다. 3개년 사업의 1차 연도를 성공적으로 마무리하기 위해, 4개국은 앞으로 사업 수행에 박차를 가할 예정이다. 또한 현황연구보고서 8종(각국별 2종)이 올 연말 발간을 앞두고 있다. *NISSEM: Networking to Integrate SDG Target 4.7 and SEL Skills into Educational Materials URL:세계시민교육 교육과정개발을 위한 중간점검회의 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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'2019 유네스코 레인보우 청소년 세계시민여행' 개최 2019. 9. 9. ▲ 각 학교에서 진행 중인 '레인보우세계시민 프로젝트'와 본인 생활속에서 실천하는 SDG(Sustainable Development Goal) 목표에 해당하는 카드를 골라서 조원들에게 소개하고 있다. 유네스코한국위원회는 지난 17일부터 19일까지 경기도 이천 유네스코평화센터에서 ‘2019 유네스코 레인보우 청소년 세계시민여행’을 개최했다. 2박 3일간 치뤄진 이 행사에는 ‘나의 변화가 세상의 변화를 만든다’는 구호 아래 ‘유네스코 레인보우 청소년 세계시민 프로젝트’에 참여 중인 고등학생 49명이 참가하여 세계시민의식의 실천을 위한 열띤 논의를 하였다. 참가 학생들은 멸종위기종 보호를 위한 노력을 소개한 고등학생 특강, 지역에 필요한 제품을 지역 사람들이 스스로 만들게 하는 소셜 벤처 특강, 난민과 양성 평등에 대한 주제 활동 등 다양한 세계시민 활동을 통해 ‘자신의 변화가 일으키는 나비효과’의 중요성을 배웠다. 또한 소속 학교의 레인보우 프로젝트를 공유하며 학교별로 당면한 문제에 대한 해결 방안을 함께 모색해 보았고, 세계시민협의회 활동을 통해 자신의 문제와 지역사회, 더 나아가 지구 공동체의 문제를 함께 고민해 보는 자리를 갖을 수 있었다. URL:https://www.unesco.or.kr/news/press/view/2300/page/0?

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장소기반학습법(Place-Based Learning)을 적용한 세계시민교육 실행 아이디어 공유 2019. 9. 2. 한국 교사들의 세계시민교육 교수법 개발 및 실행 역량을 향상시키기 위한 세계시민교육 심화연수가 말레이시아 현지에서 개최되었다. 유네스코 아태교육원이 말레이시아의 교육 NGO인 Arts-ED와 공동주관한 이번 연수는 국내 초·중등 교사 20명이 참가한 가운데 7월 30일부터 8월 3일까지 페낭에서 진행되었다. ‘장소기반학습법(PBL)을 통한 세계시민교육’을 주제로 열린 이번 연수에서 참가자들은 세계시민교육의 방법론으로서 장소기반 학습법의 유용성을 탐색해 보았다. 본 연수는 강연, 장소기반학습 현장방문 및 사례연구, 현지학교 방문, 액션플랜 설계 및 발표 등 체험적 프로그램들로 구성되었다. 참가자들은 장소기반학습법의 핵심적인 이론뿐 아니라 페낭의 학교 및 지역사회에서의 사례들을 접할 수 있었다. 또한 페낭 지역의 대표적 재래시장인 ‘초우라스타 시장’을 이틀간 방문하여 현장연구를 실시하였는데, 시장 상인 및 소비자들을 대상으로 한 인터뷰와 이슈 맵핑 등 다양한 장소기반학습의 도구들을 배우고 실제로 활용해보는 기회가 되었다. 이번 연수를 통해 참가자들은 학습자 중심의 변혁적 교수법의 하나인 장소기반학습법에 대해 다양한 사례와 현장연구 경험을 통해 성찰하고 배우는 시간을 가졌으며, 그룹 토의와 피드백을 거쳐 세계시민교육 프로젝트로 발전시켜보는 경험을 하였다. 또한 장소기반학습법을 실천하고 있는 현지 학교들을 방문, 말레이시아 교사들과 지역 이슈들을 활용한 구체적인 실천 전략에 관해 의견을 나누는 시간을 가지기도 하였다. 본 연수는 각 그룹별로 현장연구 경험을 기반으로 한 프로젝트 계획을 수립하여 발표하고, 각자 소속 지역에서의 장소기반학습 방법론을 적용한 세계시민교육 실행 아이디어를 공유하는 것으로 마무리되었다. 아태교육원은 세계시민교육의 실천 방법으로서 장소기반학습법이 가진 가능성에 주목하고, 향후 참가자들의 실행 결과들을 수합 및 발굴하여 좋은 사례들을 국내외에 소개하고자 한다. URL:장소기반학습법(Place-Based Learning)을 적용한 세계시민교육 실행 아이디어 공유 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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