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227 건의 결과가 검색되었습니다

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책임 있는 변혁적 참여를 위한 교육 전문가 회의 개최 2019. 2. 21. 유네스코 본부, 유네스코 아태교육원, 반기문센터는 “책임 있는 변혁적 참여를 위한 교육 전문가 회의”를 2월 16~17일 양일간 서울에서 개최하였다. 교육정책결정자, 교사, 청년 대표 등 다양한 분야의 전문가들이 함께 모인 이번 회의에서는 변화를 만들어 내기 위한 책임 있고 효과적인 참여에 대한, 정의, 주체, 목적, 맥락 및 교육적 측면에 대해 논의했다. 이와 함께, 학습을 행동영역으로 연결시키기 위한 교수학습법에는 어떤 것이 있을지 함께 고민하는 시간을 가졌다. 본 회의 내용을 종합 정리한 보고서가 올해 안에 출간될 예정이다 URL:책임 있는 변혁적 참여를 위한 교육 전문가 회의 개최 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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제5기 세계시민교육 중앙 선도교사 역량 강화 1차 연수 실시 2019. 1. 24. 교육부와 유네스코 아태교육원은 지난 1월 14일부터 18일까지 유네스코 아태교육원에서 ‘제5기 세계시민교육 중앙 선도교사 역량 강화 연수’를 실시하고 연수를 성공적으로 수료한 교사 67명에게 세계시민교육 중앙 선도교사 위촉장을 수여하였다. 이들은 전국 17개 시도에서 대표로 선발된 교사들로 향후 세계시민교육의 정착과 확산을 위한 중추적 역할을 담당하게 된다. 세계시민교육 선도교사 프로그램은 2015 세계교육포럼 ‘인천선언문’ 및 유엔 지속가능발전목표로 채택된 세계시민교육의 국내 교육 현장 정착과 확산을 위해 교육부와 유네스코 아태교육원이 공동으로 기획하여 2015년부터 실시하고 있으며, 2018년까지 230명의 중앙 선도교사와 2,290명의 시도 선도교사 등 총 2,500명 이상의 선도교사가 전국에서 활동하고 있다. 참가 교사들의 세계시민교육에 대한 열정과 관심, 폭넓은 이해와 경험을 고려하여 본 연수는 세계시민교육의 개념과 주제별 심화 이해에 대한 강연뿐만 아니라 세계시민교육 사례공유, 세계시민교육의 다각적 체험 기회, 소속 지역의 맥락을 반영한 실천계획 수립 및 전략 모색 등 참가 교사들의 직접적 참여와 실습이 가능한 프로그램들로 구성되어 참가자들의 구체적 실천역량을 보다 높이고자 하였다. 참가자들은 2019년 한 해 동안 시도선도교사 및 일반교사를 대상으로 한 시도별 전달연수 실시, 학교 및 지역 기반 세계시민교육 교수학습 및 연구개발, 교사연구회 및 동료 장학 활동 등의 활동을 통해 소속 학교 및 지역, 나아가 국내 세계시민교육의 실천 기반을 확대하고 양질의 세계시민교육 확산에 기여하고자 한다. 오는 8월 8일과 9일에는 제 2차 역량강화 연수를 개최하여 참가자들이 시도를 기반으로 활동한 실천 사례를 공유하고 향후 나아가야 할 방향성을 점검해보는 시간을 가질 예정이다. URL: 제5기 세계시민교육 중앙 선도교사 역량 강화 1차 연수 실시 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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유럽 및 북미 지역 세계시민교육 네트워크 회의 개최 2018. 12. 28. 유네스코 아태교육원, 유네스코 베니스 사무소 및 글로벌 교육 네트워크 유럽(Global Education Network Europe, GENE)은 유네스코 본부와 협력하여 2018년 유럽 및 북미지역 세계시민교육 네트워크 회의를 2018년 11월 21~22일 양일간 포르투갈 리스본에서 공동 개최하였다. 이 네트워크 회의는 유럽 및 북미 지역의 정부, 학계, 시민사회, 국제기구 등 각 부문의 다양한 세계시민교육 실행기관들에 속한 참가자 약 50명을 한 자리에 불러모았다. 환영사를 통해, 유네스코 아태교육원 정우탁 원장을 비롯한 공동주최기관 대표자들은 본 회의가 유럽 및 북미아메리카 지역의 GCED 실행 현황에 대한 이해를 심화하고, GCED 협력 방안과 역내 네트워킹 강화방안을 논의하는 것에 목적이 있음을 밝히며, 지역 내의 다양한 분야의 참가자들을 한자리에 모은 첫 회의인 만큼 의미가 깊다고 강조하였다. 회의의 첫 세션에서 참가자들은 세계적 및 지역적 세계시민교육 실행 현황에 대해 논의하였다. 유네스코 본부의 리디아 루프레히트(Lydia Ruprecht) 세계시민교육팀장은 글로벌 교육 의제에 세계시민교육의 중요성과 세계시민교육 및 SDG 4.7을 실현하기 위한 유네스코의 노력에 대해 설명하였다. 이어 유네스코 아태교육원 정우탁 원장은 글로벌 의제에서의 세계시민교육과 유네스코 아태교육원의 글로벌 활동에 대해 소개했다. 이어 각 기관 대표들이 지역 세계시민교육 네트워크 및 유럽 지역에서의 세계시민교육 실행 현황, 그리고 실행 과정에서의 어려움 및 향후 계획을 공유했다. 다음 세션에서는 유럽과 북아메리카 지역에서의 세계시민교육의 실행 현황을 파악하는 데 초점을 맞추어, 지역 내의 다양한 기관들이 광범위하게 진행하고 있는 세계시민교육 활동들을 공유하고 협력의 가능성을 모색하였다. 또한, 참가자들은 각 부문별로 유럽과 북아메리카 지역에서의 현황과 개선점에 대한 그룹 토론을 진행하였다. 이들은 상이한 교육 환경에 따른 세계시민교육 수준의 차이와 세계시민교육 실행의 어려움을 포함한 다양한 의제를 다루었으며, 지역 내 및 국제 파트너십을 강화하기 위한 새로운 네트워크 플랫폼의 필요성에 대해 논의하였다. 회의 둘째 날, 참가자들은 역내 세계시민교육 네트워크에 대한 필요와 가능한 기여 방안을 공유하면서, 유럽 및 북미지역 세계시민교육 네트워크를 통해 지역과 세계 차원에서 세계시민교육을 증진하는 방안에 대해 논의하였다. 이 회의는 유럽 및 북미지역 세계시민교육 네트워크의 발전을 위한 다양한 권고안을 실행에 옮기기 위해 총 15개 기관이 참가하는 지역 운영위원회의 설립과 함께 마무리되었다. 한편, 2018년 11월 23일에 열린 2018 GENE국제회의에서, 정우탁 원장은 이번 네트워크 회의의 결과와 더불어 유네스코 아태교육원의 다양한 세계시민교육 활동에 대해 발표하였다. URL:유럽 및 북미 지역 세계시민교육 네트워크 회의 개최 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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아태교육원, 제39차 유네스코 총회 기간 중 세계시민교육 고위급 부대 행사 개최 2018. 12. 28. 지난 11월 2일 유네스코 본부에서 열린 제39차 유네스코 총회에서는 ‘글로벌 역량과 세계시민교육에 관한 대화’라는 제목으로 고위 장관급 부대 행사가 개최되었다. 본 행사는 대한민국 교육부와 캐나다 교육부장관협의회(Council of Ministers of Education of Canada)가 공동주최하였으며, 아태교육원과 캐나다 외교부(Global Affairs Canada)의 후원으로 진행되었다. 전 세계 유네스코 회원국 교육 관련 부처의 장관 36명을 비롯하여 각국 대표부 대사, 고위 공직자들을 포함한 약 110명의 고위급 참가자들이 모인 가운데 글로벌 역량과 세계시민교육을 촉진하기 위한 변혁적이고 혁신적인 교육 전략에 관해 논의하였다. 유네스코 캐나다 대표부의 Elaine Ayotte 대사는 “캐나다와 한국이 비록 다르지만, 교육 분야에 있어 많은 공통의 입장을 가지고 있다. 양국이 오늘 이 자리에 있는 이유는 교육은 우리에게 교육 2030 의제의 초석을 의미하고, 이는 보다 나은 교육을 이루기 위한 기회를 제공하는 것의 중요성을 재확인하게 해준다”라고 전했고, 교육을 향한 한국과 캐나다의 기여와 교육 2030의 실천을 강조함으로써 행사에 참석한 장관들과 고위급 공무원들을 환영했다. 또한, 유네스코 한국 대표부의 이병현 대사는 “우리는 자원을 동원할 필요가 있고, 학습 환경을 변화시키기 위해서는 이러한 자원을 최선의 방법으로 사용할 필요가 있다. 이는 세계시민교육을 홍보하기 위한 과정에 있어 교실을 넘어 교사, 커뮤니티, 정책 입안자들을 포함한 모든 이해 관계자 공동의 노력을 필요로 한다”라고 전달함으로써 이해관계자들의 노력을 촉구하고 급변하는 세계와 세계시민교육의 역할과 필요를 강조하였다. 개회사에 이어 Mr Qian Tang 유네스코 교육 사무총장보는 세계시민교육 홍보와 지속가능발전목표 4.7 이행을 위한 기여에 있어 한국과 캐나다의 중요한 역할을 강조하였고, 더불어 세계시민교육에 대한 아태교육원의 기여에 감사를 표하기도 했다. 글로벌 역량과 세계시민교육과 관련된 한국과 캐나다 양국의 노력이 소개되었고, 캐나다 교육부 장관은 우수 사례를 공유하기 위한 질문을 받기도 했다. 캐나다 뉴펀들랜드 래브라도 교육·유아 발달 부처의 Dale Kirby와 캐나다 퀘벡 교육·여가·스포츠 부처 장관 Sebastien Proulx는 캐나다 글로벌 역량의 여섯 가지 요소(① 비판적인 생각과 문제 해결, ② 혁신, 창조력, 기업가 정신, ③ 학습의 학습(Learning to learn) / 자기 인식(Self-awareness)과 자기 지시(Self-direction), ④ 공동 작업, ⑤ 커뮤니케이션, ⑥ 세계시민성과 지속가능성)들을 소개하였고, 교육의 선두에서 글로벌 역량에 가치를 두고 세계시민성을 발전시키는 것을 목표로 하는 캐나다의 교육 개혁 사례를 공유하였다. 한국의 김상곤 부총리 겸 교육부장관을 대신하여 최영한 교육부 국제협력관은 지속가능개발목표4와 세계시민교육을 이행함에 있어 배운 교훈과 도전에 관해 전했다. 그는 “국가가 번영한 시점에서 더욱 발전하기 위한 유일한 방법은 전 세계적인 문제들에 민감하게 반응하고 창의적으로 문제를 해결하기 위한 미래 세대의 역량을 강화하는 것이다”라고 전함으로써 한국이 급격한 경제 성장에도 불구하고 세계시민교육을 이행함에 있어 여전히 존재하는 한계를 공유했고, 이것이 한국을 위한 교육의 미래임을 강력하게 언급했다. 또한, 그는 세계시민성을 개발하기 위한 한국의 변혁적 교육에서 세계시민교육을 고취시키기 위한 아태교육원과의 파트너십 노력에 관해서도 공유하였다. 그는 세계시민교육 선도교사와 국제교사교류 프로그램, 아태지역을 넘어 전 세계적인 국제교육협력을 촉진하기 위한 기타 프로그램을 포함한 이니셔티브를 소개하였다. 한국과 캐나다의 발표 이후, 모든 참석자들은 캐나다 뉴브런즈윅 교육·유아발달 부처 차관 John McLaughlin의 사회로 진행된 대화에 참여하였다. 토론 질문은 교육 현장에서 세계시민교육을 발전시키는데 있어 도전과 성공적인 이니셔티브, 전략에 집중되었다. 감비아의 고등교육부 장관 Joof Batlara는 교육 중에서도 특히 평화를 지속하기 위한 세계시민교육을 통해 극복해야 하는 감비아의 정치적·종교적 도전에 관해 발언하였다. 알제리 교육부장관 Benghabrit Remaoun Nouria는 알제리의 사회적·정치적 혼란, 극심한 폭력과 같은 심각한 사회적 문제를 소개하며 세계시민교육은 알제리 교육 개혁 필요성을 보여주고 있다고 강조하였다. 또한 Nouria 장관은 2014년 아태교육원의 후원으로 출판한 『세계시민교육 주제와 교육 목표』와 같은 세계시민교육 관련 도구와 자료들을 제공한 유네스코의 노력에 박수를 보냈다. 고위급 참석자들은 대화를 통해 그들의 경험을 공유하고 정책 프레임워크와 세계시민교육에 관한 의견을 나눌 수 있는 기회를 가졌다. 캄보디아 교육·청소년·스포츠 부처의 장관 Hang Chuon Naron은 학생들이 한 팀이 되어 작업하고 협동 학습을 촉진시킬 수 있도록 자원과 준비된 교원, 개정된 방법론을 제공하는 ‘새로운 세대 학교’라는 이니셔티브를 소개하였다. 또한, 그는 캄보디아가 학생들로 하여금 전 지구적 문제를 인식하고 해결할 수 있도록 세계시민교육을 교육과정에 포함하기 위해 아태교육원과 협력하고 있다는 사실을 전달하기도 했다. 우간다 고등교육부 장관 Johm Chrysestom Muyingo는 우간다가 아태교육원과의 협력하여 국가 교육과정에 세계시민교육을 포함하는데 앞장서고 있다는 사실을 언급하였다. 비록 교육과정 전체가 변화되지는 않았지만, 본 사업을 통해 우간다의 교육현장에서는 학습자와 교사들을 위한 새로운 자료를 보완하고 연수생들을 교육할 수 있는 기회를 가졌다고 언급했다. 본 고위급 장관 부대 행사는 글로벌 역량과 세계시민교육에 관한 지속적인 논의의 장을 제공하였을 뿐만 아니라 제39차 유네스코 총회 기간에 필수적인 토론과 논의의 부분으로 자리하였다. 차후 2년간(2018-2019) 유네스코 전략적 목표의 부분으로서 본 고위급 부대 행사는 지속가능개발목표 4.7의 이행을 위해 교육부를 비롯한 다양한 이해관계자 간의 파트너십을 강화할 수 있는 중요한 기회가 되었다. URL:아태교육원, 제39차 유네스코 총회 기간 중 세계시민교육 고위급 부대 행사 개최 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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몽골 세계시민교육 교육과정 개발자를 위한 보강 워크숍: 몽골의 열정이 한국의 경험을 만나다 2018. 12. 28. 몽골 세계시민교육 교육과정 개발자를 위한 보강 워크숍이 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원(이하 유네스코 아태교육원) 주최로 지난 11월 15일부터 18일까지 개최되었다. 몽골교육연구원(MIER) 연구위원, 몽골국립사범대학교 교수, 세계시민교육 교육과정 시범운영학교 교사 등 7명이 몽골 세계시민교육 교육과정 개발 사업팀을 대표하여 워크숍에 참가하였고, 서울안천초등학교와 한국교육과정평가원이 프로그램 진행에 특별히 협조해 주었다. 유네스코 아태교육원의 지원 하에 몽골에서는 작년부터 세계시민교육 교육과정 개발 및 확산 사업이 추진되고 있는 중이며, 사업의 대표적인 성과로서 세계시민교육 교사용 지침서가 발간될 예정이다. 본 워크숍은 몽골 사업팀에 한국의 세계시민교육 분야 교육자 및 교육과정 전문가로부터 몽골 세계시민교육 교사용 지침서의 개발에 대한 피드백과 자료를 수집하는 기회를 제공하기 위하여 기획된 것이다. 정우탁 유네스코 아태교육원 원장은 환영사를 통해 세계시민교육 교육과정 개발을 위한 몽골 정부의 전폭적인 지원과 사업팀의 헌신적인 노력에 심심한 감사를 표하며, 이번 워크숍이 최고 수준의 세계시민교육 교사 지침서를 개발하는 데에 보탬이 되고 나아가 세계시민교육을 고리로 한 양국 간 연대를 더욱 단단하고 깊게 다지는 계기가 되기를 기원하였다. 이어진 3박4일의 워크숍에서 참가자들은 한국의 세계시민교육 교사용 지침서 개발 경험 및 세계시민교육을 위한 변혁적 페다고지에 관한 강의, 세계시민교육 연구학교 방문, 한국의 세계시민교육 선도교사 및 세계시민교육 교육과정 개발자와의 간담회 등의 프로그램을 통해 한국의 세계시민교육 경험을 공유하고 체득하는 시간을 가졌다. 특히 서울안천초등학교는 세계시민교육 연구학교 성과 발표회에 참가자들을 초청하여 세계시민교육 수업을 참관하고 교사 및 학생들과 대화를 나누는 기회를 마련함으로써 참가자들에게 현장 속으로 들어가보는 귀중한 체험을 선사하였다. 참가자 대표인 시드 산자바담(Sid Sanjaabadam) 몽골교육연구원 책임연구원은 워크숍을 마무리하며 한국에서 얻은 경험과 자료를 토대로 더 발전된 세계시민교육 교사용 지침서를 만들어 낼 것을 약속하며, 몽골이 만들어내는 성과가 가치 있는 자료로서 한국에 도움이 되는 선순환의 고리가 만들어지기를 바란다는 소망을 제안하였다. URL:몽골 세계시민교육 교육과정 개발자를 위한 보강 워크숍: 몽골의 열정이 한국의 경험을 만나다 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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글로벌 청년 리더들의 세계시민교육을 위한 도약 2018. 12. 26. 아태교육원은 제 3차 세계시민교육 청년 리더십 워크숍을 지난 5월 28일부터 6월 3일까지 한국 제주에서 진행하였다. 워크숍 기간 동안 전 세계 42개국에서 세계시민교육 활동을 펼치고 있는 청년 리더 50명은 세계시민교육 청년 리더십 과제 토의, 청년 리더 실천 역량 강화를 위한 토의, 지역 기반 세계시민교육 청년활동에 대한 이해를 돕는 현장학습을 포함한 다양한 프로그램에 참여하였다. 아태교육원과 세계시민교육 청년 네트워크(GCED Youth Network)가 진행한 이번 워크숍은, 참가자들이 현재 각 지역에서 펼치고 있는 청년활동을 기반으로 세계시민교육 경험을 공유하는 장이었다. 이번 워크숍은 아태교육원 정우탁 원장과 교육연수실의 ‘세계시민교육 개론’으로 시작, “세계시민교육 어드보커시 이해하기”를 주요 주제로 하는 다양한 프로그램으로 구성되었다. “세계시민교육 실천 동기를 부여하는 청년들의 발표” 세션에서는 청년 리더들이 각자의 활동을 공유하며, 서로 다른 점을 이해하고 존중하는 프로그램을 진행하였다. 아울러 “세계시민교육 어드보커시” 세션에서는 세계시민교육 청년 네트워크가 청년 어드보커시 툴킷을 소개하고, 청년 리더로서 실행할 수 있는 세계시민교육 도입전략에 대해 설명하는 시간을 가졌다. 워크숍 참가자들은 5월 31일, 제주 지역 세계시민교육 관심 주제별 프로그램으로서 현장학습에 참여하였다. 이 프로그램은 ‘세계시민교육 지역 연계활동 이해’ (글로벌 이너피스 - 글로벌 문제 해결을 위한 교육 시민사회단체), 또는 ‘지속가능한 미래를 위한 창의적 실천방법’ (재주도 좋아 - 비치코밍을 통한 바다환경지킴 문화단체)으로 나뉘어서 진행되었다. 이후 일정으로, 따라비오름에서 평화메시지를 작성하고 연을 날리는 평화 캠페인이 이어졌다. 6월 1일, 참가자들은 세계시민교육 속 세부주제별 ? 1)인권 2)리더십 3)평화와 갈등 4)문화다양성 이해 5)지속가능발전 6)성평등 - 6그룹으로 나뉘어 그룹별로 세계시민교육 도입 플랜을 발표하고 의견을 나누었다. 각 그룹은 6가지 세부주제 속 이슈 - 1)성적 인신매매 2)사회적 기업활동 3)관용을 위한 활동 4)평화의 대화 5) Communidad de Mare (공동체환경정화활동)를 통한 지속가능한 미래만들기 6)생리대를 통한 여아 인권신장 - 주제로 배경, 타겟집단, 실행계획, 방법, 평가 및 조직적 접근법에 대해 토론을 진행하였다. 각국의 리더들은 각 주제의 답을 찾기 위해 그룹별로 의견을 나누고 세계시민교육 주제 및 이슈별 활동들을 워크숍 이후 실행될 후속활동으로 제시했다. 6월 2일에는 평화와 번영을 위한 제주포럼에 참가하는 기회가 주어졌다. 아태교육원과 제주특별자치도가 주관하는 “평화롭고 지속가능한 미래를 위한 청년과 문화의 역할” 세션에 두 명의 워크숍 참가자들이 유스리더들을 대표하여 패널로 참여, 청년 및 문화활동에 대한 생각을 전했다. 이 외에도 인도네시아 인력개발 및 문화부 장관 푸안 마하라니, 감비아 문화관광부 장관 하맛 바, 시몬 볼리바르 음악재단 대표 에두아르도 멘데즈, 전 비정상회담 출연 다니엘 린데만 등이 같은 세션의 패널로 참여하였다. 김광조 유네스코 방콕사무소장은 폐회식에서 “글로벌 리더로서 책임감을 가지고 세계시민교육을 전파하기 위해 직접적으로 실행하는 것이 매우 중요하다. 이 워크숍에서 지식과 기술을 가지고, 각자 있던 곳에 돌아가 동표들과 함께 시행하길 바란다”고 조언했다. 정우탁 원장은 “이번 워크숍의 결과물들이 세계시민교육 관련 청년활동에 많이 반영되길 기대하며, 앞으로도 아태교육원은 세계시민교육 청년 네트워크를 통한 적극적인 지원을 이어나갈 것이다”라고 말했다. URL: 글로벌 청년 리더들의 세계시민교육을 위한 도약 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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2017 UN 세계시민교육 세미나, 세계시민교육의 가치와 역할 강조 2018. 12. 26. 유네스코 아태교육원은 주 유엔 대한민국 대표부, 주 유엔 카타르 대표부 및 유엔협회세계연맹(WFUNA)과 함께 지난 2017년 6월 19일, 유엔 본부에서 ’2017 UN 세계시민교육 세미나’를 개최했다. “The Role of Global Citizenship Education in the 2030 Agenda and Beyond”라는 주제로 열린 이번 세미나에서는 유엔 대표부 대사, 시민사회 대표, 청소년 및 교사 등 세계시민교육과 관련된 주요 관계자 100여명이 참석해 인간의 존엄성, 상호이해와 존중, 평화 및 인권 등 국제사회의 근본가치 수호에 기여할 수 있는 글로벌 교육 아젠다(지속가능발전목표 4.7)로서의 세계시민교육의 중요성에 관한 심도 있는 논의를 진행했다. 이날, 주 유엔 대한민국 대표부 조태열 대사는 현존하는 국제 이슈들 속에서 유엔의 임무를 실현하는 데 있어 세계시민교육의 중요성을 강조하며, “세계시민교육은 유엔이 지향하는 보편적인 가치와 비전들을 공유하고 실현하는 데 기여함”과 동시에 더 주도적이고 책임감 있는 시민을 양성한다고 언급했다. 그는 또한 “유엔의 총체적인 접근법의 중요한 요소로 작용하는 세계시민교육”은 “지속가능개발목표(SDGs)에 포함되는 것 이상으로 유엔에 기여하며 평화, 안보, 개발 및 인권의 연결성을 강화시키고 있다”고 덧붙였다. 주 유엔 카타르 대표부 압둘라흐만 야곱 와이에이 알 하마디 (Abdulrahman Yaaqob Y. A. Al-Hamadi) 대사는 대한민국과 카타르가 공동으로 의장을 맡은 ‘Group of Friends on Global Citizenship Education’ 출범에 대해 언급하며, 유엔 회원국 및 주요 관계자들과 세계시민교육을 논의하는 장을 마련한 것에 대한 자부심을 표현했다. 또한 그는 “So-exist, Co-create, Learning to Live and Work Together”라는 주제로 올해 11월 14일부터 16일까지 카타르 도하에서 개최될 예정인 2017 World Education Summit for Education (WISE) 등 세계시민교육을 확산하기 위한 자국의 다양한 노력에 대해서도 소개했다. 한편, 아태교육원 정우탁 원장은 “세계시민교육이 폭력적 극단주의를 예방하는 중요한 도구”임을 강조하며, “세계시민의식을 통해 청년들이 인류 공동체와 국제사회에 대한 연대감을 공유하고, 책임의식을 갖게 된다”고 말했다. 그는 아울러 교육가 역량 강화, 연구 및 교육과정 개발, 학습자료 개발 및 정보 확산, 네트워크 구축 등 세계시민교육 확산을 위한 아태교육원의 사업 및 성과를 공유했다. 유엔협회세계연맹 보니안 골모하마디(Bonian Golmohammadi) 사무총장은 유엔이 새로운 도전과 기회를 창출해내기 위해서는 대중들의 참여와 소통이 중요함을 강조하며, “세계시민의식은 인류가 지구적 이슈에 공감하고, 보다 평화롭고 정의로운 세계로 향하는 효과적인 통로”라고 주장했다. 유네스코 이리나 보코바 사무총장은 비디오 영상을 통해, 전 지구적인 평화 수호를 위한 ’Group of Friends for Global Citizenship Education’의 출범을 환영하고, 현재와 미래 사회의 요구에 맞는 21세기 교육의 중요성에 대해 강조했다. 특히, 세계시민교육의 확산을 위한 아태교육원의 리더십과 세계시민교육 이니셔티브에 대한 지지와 감사를 표명했다. 문정인 통일외교안보특보 겸 연세대학교 명예특임교수는 기조발제를 통해 오늘날 세계시민교육의 중요성에 대해 설파하며, 한국의 역사적 발전상황과 세계시민교육의 시사점을 중점적으로 언급했다. 문 특보는 특히 현 세대의 청년들이 국제사회의 이슈들에 대해 공감하는 능력이 부족함을 예로 들며, 동정과 공감의 요소가 한국적 세계시민교육에서 강조되어야 함을 역설했다. 그는 또한 한국의 시도교육청 주도로 추진되어온 세계시민교육 교재개발 사례를 소개하며 현재 교육환경에서 세계시민교육의 확산에 장애가 되는 여러 복합적인 문제들과 한계점에 대해서도 언급했다. 주 유엔 대한민국 대표부 한충희 대사의 사회로 진행된 패널 토의에서는 ‘2030 개발의제 이행에 있어 세계시민교육의 역할’을 주제로 세계시민교육이 유엔의 가치와 비전에 어떻게 기여하는지를 논의했다. 패널들은 세계시민교육의 실현과 확산을 위한 노력과 실천사례를 공유하는 한편, 민족주의 개념에 비춰진 세계시민성에 대해서도 토론하였다. 특히, 서울대학교 한경구 교수는 ‘세계시민성’ 은 도처에서 일어나는 전지구적인 문제들에 대해 국가를 넘어 공동적인 대응이 필수적인 현 세대에서 더 이상 선택의 문제가 아니라고 역설하며, ‘국가시민성’ 은 ‘세계시민성’과 대치되는 개념이 아님을 강조했다. 나아가, 글로벌목표 교육가 태스크포스 회원이자 2015 세계교사상 후보로 선정된 독일의 마레이크에 하크머(Mareike Hachemer) 교사는 “세계적으로 많은 교사들이 세계시민교육 수업을 함에 있어, 표준화된 커리큘럼 및 정형화된 교수법과 같은 여러 제약이 있음”을 언급하며, 세계시민교육을 상이한 교육환경에서 이행하고자 하는 교사들에 대한 국제사회의 지원과 관심을 당부했다. 패널들은 이날 세계시민교육과 관련한 다양한 활동들을 언급하며, 전지구적인 노력들을 하나로 모아 그 효과를 증대하고 포용성을 확대할 수 있는 전략들을 제시했다. 패널 토의에 참가한 패널리스트들은 다음과 같다: 교육최우선재단 에듀케이트어차일드, 케런 브라이너 기술부 부장 (Karen Bryner, Director, Educate-A-Child Technical Department, Education Above All) 유네스코 뉴욕 사무소, 릴리 그레이 연락담당관 (Lily Gray, Liaison Officer, UNESCO Office in New York) 서울대학교 한경구 교수 글로벌목표 교육가 태스크포스 회원 및 2015 세계교사상 상위50위, 마레이크에 하크머 교사 (Mareike Hachemer, Teacher, Top 50 Finalist of the Global Teacher Prize 2015 and Member of the Global Goals Educator Task Force) 리하이대학교 세계시민프로그램, 테레사 리딩스 학생 (Theresa Ridings, Student Cohort, Lehigh University’s Global Citizenship Programme) UN 세계시민교육 세미나는 내년에도 아태교육원 주관으로 계속해서 개최될 예정이다. Related Link:http://webtv.un.org/search/the-role-of-global-citizenship-education-in-the-2030-agenda-and-beyond/5477618357001?term=Global%20CitizenshipURL:2017 UN 세계시민교육 세미나, 세계시민교육의 가치와 역할 강조 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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평화의 문화를 위한 세계시민교육 교사워크숍, 아프리카 레소토에서 개최 2018. 12. 26. 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원과 레소토 원격교육센터 (Lesotho Distance Teaching Centre, LDTC)가 공동 주최한 세계시민교육 교사 워크숍이 3일간(2017년 7월 12일~14일) 레소토에서 개최되었다. 이번 워크숍은 아태교육원이 지난 2007년부터 아프리카 및 아시아태평양 교육자들을 대상으로 실시하고 있는 한-유네스코 펠로우십 프로그램의 후속사업으로, 2015년 펠로우십 프로그램 참가자인 Ms. Nomsa Mpalami가 레소토 현지에서 실시해 온 평화교육 및 세계시민교육 활동을 지원하기 위해 실시되었다. Ms. Nomsa Mpalami는 소속 기관인 레소토 원격교육센터(LDTC)를 기반으로 레소토 내 비/무형식 교육 교사들(Non-formal Educators)을 대상으로 평화 교육 및 갈등 해결 연수 프로그램을 시행해왔으며, 특히 레소토 현지의 당면 과제인 갈등의 평화적 해결에 대한 교사들의 역량강화 연수 및 평화 교육 자료 개발을 위한 워크숍을 실시해 왔다. 이번 워크숍에는 레소토 각 지역에서 30명의 교육자들이 참석하였으며, Yonas Adeto 교수(Institute for Peace and Security Studies, 아디스 아바바 대학교)와 현지 강사인 M. Mohasi 씨(TRC, 레소토)가 퍼실리테이터로 참여, 평화교육에 대한 개념적 이해, 유네스코의 평화 교육 이해, 로컬 이슈를 중심으로 한 갈등의 진단과 해결을 위한 방법 등에 대한 세션을 진행하였다. 대화와 참여적 활동을 통해 진행된 세션을 통해 참가자들은 가정, 학교, 지역 사회 및 국가 차원에서의 갈등의 문제와 교육을 통한 평화의 문화 형성에 대해 심도 깊은 배움의 시간을 가졌다. 또한 펠로우십 프로그램에서 실시한 ‘세계시민교육 교육자료 개발’ 세션을 본 워크숍에서 실시하여, 참가 교사들이 평화와 갈등해결에 대해 배우고 느낀 점을 바탕으로 직접 이야기를 만들고 그림을 그려 평화교육 자료를 개발하는 시간을 가졌다. 워크숍을 통해 개발된 자료는 추후 레소토 원격교육센터의 자료개발센터를 통해 책자로 출판, 레소토의 학교와 커뮤니티 센터, 도서관 등에 배포될 예정이다. URL:평화의 문화를 위한 세계시민교육 교사워크숍, 레소토에서 개최 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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세계시민교육 국제회의, 테러와 폭력 등 전 지구적 도전 앞에서 해답 찾기 2018. 12. 26. 전 세계로 확대되는 자국중심주의와 극단적 폭력주의와 같은 분위기 속에서 성별, 인종 또는 종교나 문화적 차이에 대한 혐오범죄의 증가, 아동인권을 유린하는 반인권적 행위 등 반목의 분위기가 고조되고 있다. 이런 상황 속에서 세계시민교육의 역할을 재조명할 필요가 있다는 요구 에 부응하여 아태교육원은 세계 각지의 세계시민교육 전문가와 활동가들이 함께 머리를 맞대고 해결책을 찾아보기 위한 국제회의를 9월 13-14일 양일간 개최하였다. 대한민국 교육부와 공동 주최한 이번 제2회 세계시민교육 국제회의는 “도전적 환경의 극복과 세계시민교육의 도약’이라는 대주제 하에 세계시민교육이 세계, 국가, 지역 단위에서 직면해온 도전적 환경을 구체적인 사례를 살펴보고 그에 대한 세계시민교육의 대응 방안을 논의하는 자리였다. 이번 회의에는 김상곤 부총리 겸 대한민국 교육부 장관, 노르부 왕축 부탄 교육부 장관을 비롯, 60여 개국 교육정책 결정자, 교사, 학계 및 기업의 전문가, 국제기구, 시민단체 및 청년 대표 등 약 400여 명이 참석하였다. 세계시민교육 국제회의는 일방적인 발표를 지양하고, 참석자들의 적극 참여를 유도하는 흥미로운 형식의 세션들을 특징으로 한다. 회의 주제 전반에 관한 통합적인 조망을 제시해 줄 기조세션과 더불어, 패널 토론, 사례발표 및 참여형 워크숍, 법정 토론(Debate Chamber), 연극을 통한 변혁적 페다고지 등 다양한 형식의 분과세션으로 구성되었다.이를 통해 이번 회의는 단순히 세계시민교육의 필요성을 강조하는 것을 넘어 세계시민교육이 어떻게 해야 시대적 필요에 부응할 수 있으며, 더 평화롭고 정의로우며 포용적인 세계를 이룩하는 데 어떠한 기여를 할 수 있는가에 대한 실질적인 논의를 가능케 하도록 구성되었다. 첫날 회의는 ‘도전에 직면한 세계시민교육, 어떻게 추진할 것인가?’라는 주제 하에 세계시민교육의 분야별 전문가가 참석하는 패널토론으로 시작되었다. 이 패널토론에서는 세계시민교육이 마주해온 도전적 환경과 그것을 극복하고 획득한 성과를 분야별, 지역별, 사례별로 짚어보았다. 또한 두 번째 기조 세션에서는 앞의 패널토론 내용을 바탕으로, 전 참석자들이 자유롭게 의견을 개진하고 활발하게 토론을 벌이는 ‘타운홀 미팅(Town Hall Meeting)’ 형식을 취했다. 약 400명의 참가자들이 온라인투표시스템 ‘멘티미터’를 활용하여 실시간으로 본인의 의견을 다른 참가자들과 공유할 수 있었다. 이어지는 첫 번째 분과세션에서는 ‘세계시민교육의 실천과 영향력’이라는 주제로 각각 초중등교육, 고등교육, 그리고 시민사회에서 세계시민교육이 어떻게 이행되고 있으며 이 과정에서 맞닥뜨린 어려움을 어떻게 해결해왔는지 다루었다. 특히 이번 회의에서는 학교 교육으로 대표되는 형식교육(Formal Education)에서의 세계시민교육뿐만 아니라, 무형식, 비형식 교육도 다룸으로써, 세계시민교육의 포괄적인 실천사례들을 공유하였다.한편 둘째 날 첫 순서는 ‘현장 속의 세계시민교육’이라는 주제로 필리핀교육연극협회(PETA) 단원들이 세계시민교육을 시각적이고 감각적으로 전달하였다. 본 세션은 모든 참가자들이 함께 즐길 수 있는 연극이라는 소재를 통하여 세계시민교육의 필요성과 교훈을 머리가 아닌 가슴으로 체험할 수 있는 흥미로운 시간이었다. 다음 순서였던 두 번째 분과세션에서는 세계시민교육의 시작이라고 할 수 있는 가정과 학교에서의 민주적 대화법과 변혁적 교수법 등을 공유하는 장을 마련하였다. 세계시민교육은 주입식 교육을 넘어서 다양한 활동과 프로젝트를 통해 효과적으로 전달이 될 수 있다는 인식을 바탕으로, 교수법 전문가들이 참가자들과 함께 워크숍 형식으로 세션을 운영하였다. 또한 테러, 종교, 문화다양성 등과 같은 민감한 주제에 대해 어떻게 교육을 할 것인가에 대해 해당 분야의 전문가인 아날리즈 멜 씨(옥스팜)가 세션을 이끌었다. 이 세션은 민감한 주제에 대해 언급하는 것을 회피하는 경향이 있는 한국적 분위기에서 유익한 교육방법을 고민해온 한국 참가자들에게 많은 시사점을 제공해주었다. 이어서 세 번째 분과세션에서는 세계시민교육의 효과적인 실행을 위한 환경과 밀접히 연관된 교육정책, 커리큘럼, 교사역량강화에 대해 논의하였다. 교육자들이 세계시민교육을 실행하면서 느꼈던 문제와 어려운 상항들을 해결할 수 있는 실마리로 정책, 교육과정, 교사역량강화에 대해 전문가들의 실질적인 조언을 얻고, 학교 등 현장에서 효과적으로 적용할 수 있는 방안을 함께 고민해보았다. 특별세션으로 구성된 청년토론은 법정토론(Debate Chamber) 형식으로, ‘글로벌 정체성과 국가 정체성이 공존할 수 있는가?’라는 주제 하에 청년 대표들이 찬반으로 나뉘어 열띤 토론을 벌였다. 참관자들은 토론의 과정을 보면서 본인이 지지하는 의견에 실시간으로 표를 던져서 다수의 표를 획득한 쪽으로 결론이 나게 되는 방식이었는데, 토론을 전후로 정반대의 결과가 나와 눈길을 끌었다. 같은날 조희연 서울시교육감은 “공존과 상생의 세계시민교육”이라는 주제로 서울시 교육현장에서 세계시민교육이 진행되어 온 과정과 성과를 소개하기도 했다. 전 세계 누구나 참여할 수 있도록 온라인으로 실시간 중계된 이번 회의는 세계시민교육이 이 시대가 주는 문제들을 어떻게 효과적으로 해결할 수 있을지에 대한 다양한 아이디어를 도출하고 공유할 수 있는 기회를 제공한 것으로 평가받았다. 세계시민교육 국제회의 공식웹사이트: http://gced.unescoapceiu.org/conference URL:세계시민교육 국제회의, 테러와 폭력 등 전 지구적 도전 앞에서 해답 찾기 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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2018 유엔 세계시민교육 포럼 개최 2018. 11. 26. 유네스코 아태교육원은 주 유엔 대한민국 대표부와 함께 지난 2018년 11월 13일, 유엔 본부에서 ’2018 유엔 세계시민교육 포럼’을 개최했다. 이번 포럼은 주 유엔 카타르 대표부, 안도라 공국 대표부, 과테말라 대표부, 유네스코 뉴욕 연락사무소의 공동후원으로 진행되었다. 각국 주 유엔 대표부 대사 및 고위인사, 학계 및 국제기구 관계자 등 약 70여 명이 참석한 본 포럼은 ‘지속가능발전목표 달성을 위한 세계시민교육’이라는 대주제 하에 세계시민교육 모범 사례를 공유하며 세계시민교육의 지속적인 전지구적 확산 방안을 모색을 하였다. 이날 개회사에서 주 유엔 대한민국 대표부 조태열 대사는 “국가간 상호연결성이 강화됨에 따라 폭력적 극단주의, 기후변화 등과 같은 전 지구적 문제를 해결하기 위해 교육의 새로운 역할이 강조되고 있다”고 언급하며 이번 포럼을 통해 더 포용적이며 평화로운 사회를 만들기 위한 변혁적 교육의 역할을 강조하며 세계시민교육의 날 지정을 위한 공동의 노력과 협력을 강조했다. 이어진 첫 번째 세션은 좌장을 맡은 유네스코 아태교육원 정우탁 원장의 여는 말로 시작되어 콜롬비아, 가나, 멕시코, 오만의 세계시민교육 모범사례를 공유하는 시간을 가졌다. 콜롬비아 로스 안데스 대학교의 Ana Maria Velasquez 교수는 오랜 내전 끝에 이루어진 콜롬비아 평화협정을 소개하며 이와 같은 특수상황에서 비롯한 세계시민교육의 필요성에 대해 강조했다. 또한 가나 시민교육 국가위원회 대외협력부 Joyce Afutu 국장은 교사 역량강화 워크샵 및 유네스코 가나 위원회의 유네스코 학교 및 지역사회기반 그룹활동 등을 통해 세계시민교육 확산에 앞장서고 있음을 공유했다. 이어서, 멕시코 Normal Miguel F. Martinez 학교의 교사인 Cyomara Inurrigarro는세계시민교육 예비교사 양성과정을 통해 Nuevo Leon 지역의 유네스코 학교에 세계시민교육을 확산시킨 사례 발표하여 참가자들의 큰 공감을 얻었다. 마지막으로 오만 술탄 카부스 대학의 Khalaf Marhoun Al'Abri 교수는 유치원, 공립학교 및 고등교육 시스템에 세계시민교육을 이행하기 위한 노력을 적극 기울여왔음을 소개하였다. 두 번째 세션은 세계시민교육 확산(세계시민교육의 날 지정)에 대한 발표와 논의가 이루어졌으며 참석한 발표자 및 패널리스트는 아래와 같다. Elisenda Vives Balmana (주 유엔 안도라 공국 대표부) Bakhtiyor Ibragimov (주 유엔 우즈베키스탄대표부) Patrice Ssembirige (우간다 교육과정개발원) Lily Gray (유네스코 뉴욕 연락사무소) 정은희 대표 (IVECA/ IDEG 운영위원회 공동의장) 발표자들은 세계시민교육에 관한 다양한 국가별 연구 및 이행 사례를 공유하는 한편, 세계시민교육이 유엔 지속가능발전목표 세부목표 4.7의 달성을 위한 핵심 요소임을 공통적으로 강조하였다. 세계시민이란 정의, 형평성, 존엄, 존중의 보편적 가치를 지니고 전 지구적 이슈에 대해 이해하며, 자신의 문화적 유산(혹은 정체성)을 포용하며 문화적 차이를 뛰어넘는 사람이라는 정의에 대한 논의가 모든 참가자들과 함께 이루어졌다. 또한 “모든 이를 위한 세계시민교육”은 여러 이해관계자가 함께 모여 파트너십을 구축함으로써 가능할 수 있음을 강조되었다. 더불어, 양질의 교육을 위한 세계시민교육과 이를 담고 있는 지속가능발전목표의 달성이 긴밀하게 연결되어 있기에 세계시민교육의 날 지정과 같은 집합적 행동과 국제협력이 필요하다는 견해도 제시되었다. 마지막으로 세계시민교육의 날이 지정된다면 유엔이라는 플랫폼을 통해 목소리를 낼 수 있다는 점을 강조하며 세계시민교육의 날이 지니는 중요성에 대한 논의가 이어졌다. 포럼을 마무리 하며, 주 유엔 대한민국 대표부 박철주 차석대사는 “전 지구적으로 생각하며 내가 속한 곳에서 행동하기(Act locally, think globally)” 라는 문구를 인용하며 세계시민교육의 중요성과 세계시민교육의 지역적, 국가적인 지속적인 이행을 강조하였다. 회의 영상 URL:http://webtv.un.org/meetings-events/other-meetingsevents/watch/2018-united-nations-global-citizenship-education-forum-global-citizenship-education-as-a-key-enabler-of-sdgs/5966500284001 URL:2018 유엔 세계시민교육 포럼 개최 > 교육원 소식 - APCEIU (unescoapceiu.org)

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