新闻
关注全球公民教育最新动态与资讯。
共找到155条结果
COVID-19大流行：敦促各国采取更有力行动阻止有害信息传播 2020年10月2日 世界卫生组织（世卫组织）与联合国、专门机构和合作伙伴今天呼吁各国制定和实施行动计划，以促进及时传播有科学依据的信息，防止虚假信息传播，同时尊重言论自由。 世卫组织、联合国、联合国儿童基金会、联合国艾滋病规划署、联合国开发计划署、联合国教科文组织、国际电信联盟（国际电联）、联合国“全球脉动”计划和红十字会与红新月会国际联合会与印度尼西亚、泰国和乌拉圭政府一道，在第75届联合国大会期间举行网上研讨会，提请各方注意错误信息和虚假信息传播所造成的危害，后者是为推进一项议程而故意传播的错误信息。 联合国秘书长安东尼奥·古特雷斯说：“从病毒开始在全球传播，不准确、甚至危险的信息就已开始在社交媒体上广泛传播，使人们陷入困惑、受到误导。我们发起了‘验证’倡议，用事实打击错误信息。通过与媒体合作伙伴、个人、有影响力的人和社交媒体平台的合作，我们传播的内容促进了科学，提供了解决方案，并激发了团结。在我们努力建立公众对正在开发的任何COVID-19疫苗的安全性和有效性的信心之际，这一点至关重要。我们需要的‘人民疫苗’要使所有人都能负担得起且都能使用。” 世卫组织总干事谭德塞博士说：“错误信息和虚假信息将健康和生命置于危险境地，并破坏人们对科学、机构和卫生系统的信任。为抗击这次大流行，我们需要信任和团结，当出现不信任时，团结就会大打折扣。虚假信息阻碍了对这场大流行的应对工作，因此我们必须联合起来与之抗争，并促进基于科学的公共卫生建议。应对COVID-19的原则同样适用于信息流行病的管理。我们需要团结一致，共同预防、发现和应对这一问题。” 联合国开发计划署署长阿希姆·施泰纳说：“除了对大流行应对造成直接影响外，虚假信息还破坏公众对民主进程和机构的信任，加剧社会分歧。这是我们这个时代最令人担忧的治理挑战之一。联合国开发计划署正与各会员国、联合国其他机构和其他伙伴积极合作，寻找尊重人权的整体对策。” 联合国儿童基金会执行主任亨丽埃塔·福尔表示：“错误信息是当今儿童面临的发展最快的挑战之一，它利用并进一步拉大对社会和机构的信任裂缝，破坏人们对科学和医学的信心，并导致社区分裂。在最有害的情况下，例如当说服父母不给孩子接种疫苗时，它甚至可能致命。因为错误信息与其说是一种疾病，不如说是一个症状，因此应对错误信息不仅需要提供真相，还需要在领导人、社区和个人之间建立信任。” 联合国艾滋病规划署执行主任温妮·拜安伊玛说：“我们只有用事实、科学和社区团结才能打败COVID-19。错误信息使耻辱和歧视永驻，绝不能使其对确保人权得到保护，确保危险人群和被边缘化的人获得健康和社会保护服务造成妨碍。” 联合国教科文组织总干事奥黛丽·阿祖莱表示：“自大流行开始以来，联合国教科文组织已动员由媒体合作伙伴、记者、事实检查员、社区广播电台和专家组成的国际网络，为公民提供打击因疫情而加剧的虚假信息和谣言的手段。为促进高质量可靠信息开展集体动员，同时严格确保尊重言论自由至关重要。自由、独立和多元化的新闻媒体现在比以往任何时候都更有必要。” 国际电信联盟秘书长赵厚麟说：“信任是数字世界的基石。基于世卫组织和国际电联长期以来的联合倡议‘健康离不开移动’（BeHe@lthy BeMobile），自危机开始以来，国际电联一直与国家电信和卫生部门以及移动网络运营商合作，向可能无法访问互联网的人们发送短信，使他们直接在手机上获得基于科学和证据的COVID-19健康建议。” 世卫组织和合作伙伴敦促各国在制定国家行动计划时与社区接触，倾听其意见，并赋权社区，以便针对错误信息建立起信任和抵御能力。 红十字会与红新月会国际联合会秘书长乔帕甘说：“促进社区参与，了解社区对疾病和应对措施的看法，对于建立信任和终结疫情至关重要。如果我们的应对措施没有真正反映社区的关切和看法，我们将不会被受影响人口视为举足轻重或信任，疫情应对措施就有失败的风险。当地应对人员比以往任何时候都更站在这场危机的最前线。我们要认识到他们在理解和运用当地知识和社区反馈方面发挥的重要作用。” 共同主办方还呼吁媒体、社交媒体平台、民间社会领袖和有影响力的人进一步加强行动，以传播准确信息，防止错误和虚假信息的传播。获取准确的信息以及在线上和线下自由交流思想，是做出有效和可信公共卫生反应的关键。 联合国秘书长关于大数据和人工智能倡议联合国“全球脉动”计划主任Robert Kirkpatrick表示：“联合国‘全球脉动’计划是十年前在联合国系统内建立的，旨在率先使用实时和可预测的洞察信息来保护危机时期的弱势群体。在这场大流行期间，我们看到整个联合国系统和会员国对高级分析的要求大幅增加。我们将继续与世卫组织和其他伙伴合作，帮助确认和打击错误和虚假信息。” 对编辑的说明 世卫组织将信息疫情定义为线上和线下的信息过剩。它包括准确的信息以及错误和虚假信息。 2020年5月，世卫组织各会员国在世界卫生大会上通过了关于应对COVID-19疫情的WHA73.1号决议。决议认识到管理信息疫情是控制COVID-19大流行的关键组成部分：它呼吁会员国提供关于COVID-19的可靠内容，采取措施打击错误和虚假信息，及利用各种数字技术应对疫情。决议还呼吁国际组织处理数字领域的错误和虚假信息，努力防止有害网络活动损害卫生应对措施，以及支持向公众提供基于科学的数据。 URL:https://www.who.int/zh/news-room/detail/23-09-2020-covid-19-pandemic-countries-urged-to-take-stronger-action-to-stop-spread-of-harmful-information 
疫情下的文化间对话：影响与应对 2020年9月12日 新冠疫情突显了人与人之间相互关联、相互依存的关系，但同时也助长了歧视、不平等和脆弱性，在我们的社会最需要团结与合作时，给文化间理解的能力造成了压力。联合国教科文组织最新发布的一份简报对以上主题进行了探讨，不仅研究了新冠疫情对文化间关系的冲击，还考察了在这一前所未有的时期为增强文化间合作而采取的创新措施。 简报强调了疫情期间威胁到文化间理解的几大主要因素——从仇外情绪、少数族裔歧视的抬头到性别暴力的增加，呼应了联合国秘书长传递的多则信息，这些信息强调要解决结构性不平等问题，促成更有效和更具凝聚力的对策，以应对危机并从危机中恢复。简报指出网络平台发挥了实际作用，政府、相关从业人员和社区通过这一关键途径提出了有效的解决方案，以延续疫情期间的文化间学习和交流。简报将应对措施划分为四个领域——包括利用创新的艺术媒介推动文化间学习，通过社交媒体开展反种族主义活动——并着重介绍了在危机期间因需出现的新鲜元素和优秀创意实践。 展望未来，简报认为疫情后的新世界将由与网络互联交织的新动力和复杂现实所塑造，并由跨行业合作所驱动。因此，文化间对话议程将发挥重要作用，帮助建立新的社会文化契约，塑造我们跨越国家、种族和文明界限的生活、工作、联系和行动方式。因此，简报向政策制定者和相关从业者提出建议，既要在危机期间保持文化间交流，又要响应从疫情中汲取的经验教训，包括加强人权保护（文化间交流的基石），强化民意交流和商议机制，解决助长歧视和边缘化的社会不平等问题。 阅读简报全文 联系人: interculturaldialogue@unesco.org URL:https://zh.unesco.org/news/yi-qing-xia-wen-hua-jian-dui-hua-ying-xiang-yu-ying-dui 
教科文组织与教育领域合作伙伴发起全球宣传活动，不让女童因疫情掉队 2020年9月9日 新冠肺炎疫情造成了历史上最大规模的停课和教育中断，在危机最严重的时候，有超过15亿学生受到影响，其中7.67亿是女学生。 如今有另一个重大挑战迫在眉睫。超过1100万名女学生——从学前教育到高等教育——可能在2020年无法重返校园。这个惊人的数字不仅威胁到几十年来在性别平等方面取得的进展，还为世界各地的女孩带来了少女早孕、早婚以及强迫婚姻和暴力的风险。对许多女孩来说，学校不仅仅是通往美好未来的一把钥匙，更是一条救生索。 这就是为什么教科文组织和全球教育联盟性别平等旗舰项目的成员发起了这场最新的#停课不停学 宣传活动，其关注重点在于“不让女童掉队”。 活动呼吁努力维护在女童教育方面取得的进展，确保女童在学校关闭期间的学习连续性，并促进女童在学校重新开放后安全返回学校。它还揭示了在疫情发生之前已有1.3亿女童失学，并呼吁国际社会紧急合作，保障她们的受教育权。 现在应当化危机为契机，重新建立平等。 新的#停课不停学 多语言宣传活动包括一个启动视频、有趣的社交媒体内容、为电台和由青年领导的组织准备的实用工具包，以及为合作伙伴提供的女童复学指南，以邀请世界各地的民众和利益攸关方参与。 活动也动员地方层面的青年活动人士和社区广播电台接触偏僻的社区。在地方和区域上有影响力的人士、专家、教育从业者以及女童和妇女权利的倡导者也承诺通过各自的网络扩大活动信息和知识的传播规模。 这场大规模的活动将收集世界各地女孩们的人情故事。在活动的登陆页面上还可查阅大量关于女童和妇女教育的知识和资源。 现在就加入这一活动，发出你的声音，保障世界各地的女孩#停课不停学。 关于教科文组织全球教育联盟 全球教育联盟由教科文组织在新冠肺炎疫情初始时期发起，在这一前所未有的混乱时期及之后，该联盟为保护受教育权提供了一个合作和交流的平台。目前，该联盟汇集了来自联合国大家庭、民间社会、学术界和私营部门等领域的140多名成员。 该联盟已创建了三个旗舰项目，其中一项涉及性别平等问题。性别平等旗舰项目向全球教育联盟内对在教育中和通过教育实现性别平等感兴趣的所有组织开放。性别平等旗舰项目致力于解决新冠肺炎疫情教育影响在性别层面引发的问题，并维护近几十年来在教育领域性别平等方面取得的进展。 宣传活动登陆页面 社交媒体资料包 不让女童掉队：青年宣传工具包 不让女童掉队：社区广播工具包 重建平等：女童复学指南 URL:https://zh.unesco.org/news/jiao-ke-wen-zu-zhi-yu-jiao-yu-ling-yu-he-zuo-huo-ban-fa-qi-quan-qiu-xuan-chuan-huo-dong-bu-rang 
在疫情推升不平等之际，教科文组织重申识字是发展的基础 2020年9月8日 全世界仍有7.73亿成年人和青少年缺乏基本的识字技能，在这一背景下，教科文组织将在9月8日国际扫盲日举办一场线上国际会议，主题为“新冠危机期间及之后的扫盲教学”。会议将聚集有关专家和教育工作者，根据教科文组织“教育的未来”倡议，重新构想青少年和成人扫盲教学。在这一天，教科文组织还将向来自加纳、墨西哥、尼泊尔、英国和也门的5个优秀扫盲项目颁发2020年国际扫盲奖。新冠疫情引发了近乎全球性的隔离，导致教育中断，影响到逾91％的学生和99％的教师。 识字是发展的关键。成人扫盲计划不应被视为教育中可以调整的变量。-- 联合国教科文组织总干事阿祖莱 今年的联合国教科文组织国际扫盲奖继续与本组织的国际扫盲日庆祝活动主题保持一致，对优秀的扫盲项目予以表彰。 由中国政府出资设立的教科文组织孔子扫盲奖着重奖励惠及农村人口和失学青年，特别是女童和妇女的工作，3个名额将颁发给： 普埃布拉自治大学社会参与中心（Centro Universitario de Participación Social, Benmérita Universidad Autónoma de Puebla，墨西哥），以表彰其“边教边学”扫盲项目。该项目以建设支撑网络为基础，支持全球公民理念。大学生志愿者在经过导师培训后前往农村社区共同生活，教青少年和成年人阅读写作，并给儿童提供学业辅导。在开展生活技能培训的同时，这种独特的参与式培训模式有助于对不同的社会问题进行批判性思考。这种方法旨在确保可持续性，并在不同社会部门之间建立关系，以创造相互依存的积极关系。 萨那扫盲总局（General literacy office in Sanaa，也门），以表彰其“为也门社会的难民提供教育并使他们加入扫盲班”项目。这个优秀的地方项目在战乱和人口流离的环境下坚持运作，满足不同国籍文盲难民的需求。项目帮助他们掌握终身受用的读写技能，以便他们将来能够抓住学习机会，包括学会应对社会和经济挑战所需的生活技能。项目采用灵活的教学方法，适应不同年龄段和能力水平，帮助难民学员向正规教育过渡。萨那扫盲总局隶属于也门教育部下设的扫盲和成人教育组织，在也门11个地区设有215个扫盲中心。 Just Commit基金会（JCF，加纳），以表彰其“鼓舞人心的商业故事”项目。该项目采用创新的方法，借助商业故事书进行扫盲教学，激励和引导儿童及青少年利用有限的资源开发可持续的商业活动。该计划提倡利用纸张、塑料、织物和电子垃圾等废弃物，生产新的、廉价的并且可以重复使用的产品。该计划的受益者用当地语言和英语学习生态创业，包括如何开发商业模式，建立和经营可持续的、环保的成功企业。该计划还培养年轻人的个人技能，如自信、团队合作、领导力和解决问题的能力，并将扫盲和可持续发展结合起来，为更广泛的社区服务。Just Commit基金会成立于2017年，是一个非营利性组织，其宗旨是利用创新为青少年和儿童服务。 由韩国政府赞助的教科文组织世宗王扫盲奖着重奖励母语扫盲教育和培训，其2个名额将授予： 尼泊尔老龄化组织（Ageing Nepal，尼泊尔），以表彰其全国性“老年人扫盲基础班”项目。这是尼泊尔首个针对从农村移居到城市的老年人的项目。该计划以国语尼泊尔语进行代际成人扫盲教育，增强老年人独立生活的能力，从而为老年群体赋能。尼泊尔老龄化组织是重要的全国性非政府组织，在尼泊尔政府注册，隶属于社会福利委员会。 联合世界学校（United World Schools，英国），以表彰其“为不讲缅甸语的失学儿童提供受教育机会”项目。该项目为缅甸掸邦少数民族社区的失学儿童提供接受初等教育的机会。通过聘用和培训社区成员担任教师，该计划克服了只使用缅甸语的国家教育体系导致的语言障碍，使更多儿童能够用母语学习，同时为教师带来了就业和能力建设机会。联合世界学校(UWS)是一家总部设在英国的国际慈善机构，专注于可持续的优质教育。 URL:https://zh.unesco.org/news/zai-yi-qing-tui-sheng-bu-ping-deng-zhi-ji-jiao-ke-wen-zu-zhi-chong-shen-shi-zi-shi-fa-zhan-ji 
关于学校与COVID-19的问答 2020年9月3日 儿童患COVID-19的风险是否低于成年人？ 与成人相比，报告的儿童病例数量较少，而且他们一般病情比较轻微。根据向世卫组织报告的数据，尽管18岁以下儿童和青少年占全球人口的29%，但仅占报告感染人数的1%至3%。 虽然儿童受到的影响可能较小，但他们在学校和社区环境中的接触者数量可能更多。正在开展进一步研究，以评估儿童感染风险，并更好地了解该年龄组的传播情况。 儿童在传播中的作用是什么？ 儿童在传播中的作用还没有得到很好的理解。迄今为止，涉及儿童或学校的疫情报告寥寥无几。不过，报告的教师或相关人员疫情数量也较少，这表明COVID-19在教育环境中的传播可能是有限的。 由于儿童通常病情较轻，症状较少，病例有时可能被忽视。重要的是，早期研究数据表明，青少年感染率可能高于幼儿。一些建模研究表明，学校重新开放可能对社区中更广泛传播的影响较小，但这方面认识还不是很深入。 目前正在进一步研究儿童在教育环境内外传播中的作用。世卫组织正与世界各地科学家合作拟定研究方案，供各国用于研究教育机构中的COVID-19传播。不久以后，该研究方案将通过此链接提供。 有基础性疾病（哮喘、糖尿病、肥胖症）的儿童是否应该返回学校？ 一个孩子是否应该上学取决于其健康状况、所在社区的COVID-19传播情况以及学校和社区为降低COVID-19传播风险而采取的防护措施。虽然目前的证据表明儿童患重症的风险总体上低于成年人，但可以采取特别预防措施，尽量减少儿童感染风险，同时还应考虑重返学校的好处。 目前的证据表明，患慢性呼吸道疾病、肥胖症、糖尿病或癌症等基础性疾病的人比没有其他健康问题的人发生重症和死亡的风险更高。儿童似乎也是如此，但仍需要更多信息。 教师和其他存在基础性疾病的教职员应该返回学校吗？ 60岁以上的成年人和有基础性疾病的人患重症和死亡的风险较高。重返教学环境的决定取决于个人，并应包括考虑当地疾病趋势及学校为防止进一步传播采取的措施。 儿童的疾病潜伏期有多长？ 儿童的疾病潜伏期和成人一样。从接触COVID-19到出现症状的时间一般在五六天，范围从1到14天不等。 在决定是否重开学校或学校继续开放时，应考虑什么因素？ 决定关闭、部分关闭或重新开放学校应遵循风险管理思路，最大限度地为学生、教师、教职员工和更广泛社区提供教育、福祉和健康方面的益处，并帮助预防COVID-19在社区再次暴发。 在一个国家的不同地方，当地形势和COVID-19流行病学可能有所不同。在决定重新开放或继续开放学校时，应该评估几个因素： 利益和风险：开放学校会给儿童和教职员工带来哪些利益和风险？包括考虑 疾病趋势：该地区是否报告了COVID-19病例？ 远程学习策略的有效性； 对脆弱和边缘化人口（女童、流离失所者、残疾人等）的影响。 发现和应对：地方卫生主管部门能否迅速采取行动？ 合作与协调：学校是否与地方公共卫生主管部门合作？ 除当地形势和流行病学外，还需要在进行整体风险分析时，仔细评估学校环境和维持COVID-19预防控制措施的能力。 学校重开会带来什么好处？ 开放学校的决定应考虑以下好处： 让学生完成学业和升级、升学； 基本服务，获得营养，儿童福利，如防止暴力侵害儿童； 社会和心理健康； 获取关于如何保护自己和他人安全的可靠信息； 减少不返回学校的风险； 对社会有益，比如使父母可以工作。 学校应准备和实施哪些预防和控制措施？ 应审查和落实若干项行动和要求，以确保儿童和学校教职员在校期间的安全。应考虑针对幼儿发展、高等教育机构、寄宿学校或专门机构作出特别规定。 世卫组织建议如下： 政策、做法和基础设施：确保保护学校所有人员（包括高风险人群）的健康和安全的必要资源、政策和基础设施到位。 行为方面：考虑学生的年龄及理解和尊重已实施措施的能力。年龄较小的儿童可能会发现更难遵守有关身体距离或适当使用口罩的规定。 安全和保障：学校关闭或重新开放可能影响学生的安全和保障，最易受伤害的儿童可能需要特别关注，例如在上学和放学期间。 卫生和日常做法：手卫生和环境清洁措施应到位，以减少暴露。学校应考虑对教职员和学生进行培训，制定日常清洁时间表，提供手卫生设施，以及国家/地方关于使用口罩的指导。 筛查和照顾患病学生、教师及其他学校职员：学校应实施“身体不适时留在家中”的政策，免除需要医生开病假条的规定，为家长/学生/教职员拟定一份（根据当地形势）决定是否上学的考虑因素核对清单，并考虑到校筛查的方案。 与家长和学生的沟通：学校应让学生和家长了解正在实施的措施，以确保他们的合作和支持。 其他与学校有关的措施，例如免疫检查和疫苗补种规划：确保基本服务持续或扩大，包括学校供餐及精神卫生和社会心理支持。 保持身体距离：学校校舍和教室内应实现人与人之间至少1米的物理距离。具体做法包括增加课桌间距和错开课间、休息和午餐时间；限制混班活动；考虑小班或交替到校，并确保教室通风良好。 远程学习：远距离学习及各种相关选择，例如分配任务、通过电台或电视台播放课程等，应根据具体情况经常跟进和提供支持。 往返学校的交通工具有哪些风险？ 应采取以下调整措施，以减少学校或教职员的不必要暴露。 根据当地政策，促进和落实呼吸卫生、手卫生、身体距离以及在校车等交通工具上使用口罩等措施。 提供安全往返学校（包括乘坐公共交通工具）的技巧。 每个座位只安排一名儿童，如有可能，确保校车乘客之间保持至少1米的身体距离。这可能需要每所学校有更多的校车。 如果可能和安全的话，公共汽车、货车和其他车辆应保持开窗。 世卫组织是否建议教职员工和儿童在学校佩戴口罩？如果建议，佩戴何种口罩？ 戴口罩的决定取决于对风险的评估。例如，COVID-19在社区中的传播有多广？学校能否确保在校人员互相之间保持最少一米的身体距离？是否有学生或教师有基础性疾病？ 建议使用织物口罩，以防止在公共场所的一般人群中继续传播，特别是在不可能保持距离的地方和存在社区传播的地区。这可能包括某些情况下的学校操场。口罩可以帮助保护他人，因为佩戴者可能在疾病症状出现之前就被感染了。关于戴口罩或遮掩面部的政策应符合国家或地方指南。应正确佩戴、管理和处置口罩。 重要的是，任何感到不适的人都应该呆在家里，并打电话给他们的卫生保健服务提供者。 对于学校通风设备和空调的使用有什么特别的建议吗？ 在可能的情况下，建筑物内应使用清洁的自然通风，而不是重新循环空气。如果需要空气再循环，应定期清洁过滤器和管道系统，并根据制造商的说明书定期更换。加热和冷却系统应得到很好的维护。 重开学校后应该监察什么？ 应考虑通过一系列机制对下列事项进行监测： 教育机构内发现新的COVID-19病例并成功追踪接触者； 在学校推行和遵守建议的公共卫生措施； 按性别、年龄、残疾和社会经济状况分列的辍学信息； 远程教育策略的有效性； 政策和措施对教育目标和学习成果的影响； 政策和措施对儿童、兄弟姐妹、工作人员、父母和其他家庭成员的健康和福祉的影响。 根据从这些监测中获得的经验教训，应作出进一步修改，以继续为儿童和工作人员提供尽可能安全的环境。 URL:https://www.who.int/zh/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/question-and-answers-hub/q-a-detail/q-a-schools-and-covid-19 
新资源以批判思维和同理心对抗新冠阴谋论 2020年8月15日 联合国教科文组织与欧洲委员会、推特、世界犹太人大会合作，推出了一系列易于获取且综合全面的视觉学习资源，以提高人们对与新冠疫情相关的阴谋论的存在及其后果的认识。这些资源还涉及如何识别阴谋理论，如何理解其驱动因素，如果用事实反驳它们，以及如何有效回应阴谋论传播者。 在新冠疫情肆虐的同时，它还引发了一场与其并行的危险错误信息和谣言疫情，其中包括关于病毒起源、治疗方法、疫情传播责任方的牵强附会的解释。阴谋论破坏了公众对科学、事实的理解和对制度的信任，对个人和社区构成了直接的威胁。 阴谋论一直存在，但事实证明，目前正在流行的疫情为其传播提供了尤为便利的环境。它们是日益猖獗的仇恨言论、种族主义、仇外心理和反犹言行等更广泛趋势的一部分，性少数群体亦是这些趋势的攻击目标。 教科文组织总干事阿祖莱强调了与疫情及其它问题相关的错误信息和谣言的危险性。“阴谋论对民众、他们的健康以及人身安全造成真实的伤害。它们扩大了对疫情的误解，使之合理化，并强化了可能助长暴力行为和暴力极端主义意识形态的定型观念。” 这些视觉学习资源以信息图表形式呈现，提供阿拉伯文、中文、英文、法文、俄文和西班牙文版本，将通过 #先想再分享# 话题、教科文组织媒介与信息素养社交媒体页面、欧洲委员会打击虚假信息网站等渠道广泛发布。 欧洲委员会负责价值与透明度事务的副主席乔罗娃（Věra Jourová）表示：“虚假信息和阴谋论损害了我们的民主健康——在全球疫情期间这一点已经非常清楚。民众必须掌握有效工具来识别和揭穿虚假信息和阴谋论。为了帮助公众，公共机构需与数字平台、媒体专业人员、事实核查人员和研究人员合作，就像欧洲委员会和联合国教科文组织所做的那样。” 视觉学习资源进一步完善了教科文组织在媒介与信息素养（MIL）方面的工作，以及为应对新冠肺炎疫情而制作的相关教育图表。这些资源还吸收了来自《阴谋理论指南》作者巴特教授（Michael Butter）以及《阴谋理论手册》作者莱万多斯基（Stephan Lewandowsky）和库克（John Cook）的专家建议。 在推出视觉学习资源的同时，巴特教授强调了教育的重要作用：“目前有大量证据表明，已经学习过阴谋论是什么及阴谋论如何运作的人更不容易受到阴谋论蛊惑。这很简单：教育是关键。” 莱万多斯基肯定了一个事实，即人们可能会认为阴谋论无关紧要，但它却可能带来危险。他说：“阴谋论对社会有不利影响。在大流行病期间尤其如此，因为轻信阴谋论可能会对人造成伤害甚至使人付出生命的代价。因此，必须让公众知道如何识别阴谋论，这样才能抵御它们。” 这项活动属于教科文组织媒介与信息素养、反对仇恨言论领域的工作，并对本组织通过教育防止暴力极端主义、全球公民教育相关计划起到支持作用。 URL:https://zh.unesco.org/news/xin-zi-yuan-yi-pi-pan-si-wei-he-tong-li-xin-dui-kang-xin-guan-yin-mou-lun 
疫情威胁活态遗产，乍得湖区妇女做出回应 2020年8月11日 土著妇女易卜拉欣（Hindou Oumarou Ibrahim）来自乍得共和国姆博罗罗（Mbororo）牧民社区。她所属的游牧民族居住在乍得最西部乍得湖附近，在与生存环境的世代互动中形成了一系列传统实践和天气预报知识。在干旱或突发天气事件期间，姆博罗罗人利用这些关于季节变化的知识适应环境，他们经常长途跋涉，在半干旱的萨赫勒地区寻找水和牧场。如今，易卜拉欣致力于提高土著人民的发言权，确保他们在国际上有一席之地。她是乍得土著妇女和人民协会（AFPAT）主席，目前是联合国土著问题常设论坛成员和联合国可持续发展目标倡导者。她曾与联合国教科文组织合作，对乍得萨赫勒沙漠地区进行参与式三维测绘，该地区约有25万姆博罗罗人以放牧和自给农作为生。她还是“乍得湖生物圈与遗产-教科文组织”（BIOPALT-UNESCO）项目技术和科学委员会的成员。 近日，易卜拉辛与教科文组织文化部门活态遗产小组对话，介绍了她所在的社区如何应对新冠肺炎疫情及其对社区生活方式的影响，以及他们在自然环境和气候变化方面的知识和文化实践。 © ami_vita 新冠肺炎疫情如何影响您的社区及其活态遗产？ 我为我的社区感到担忧，因为我们主要是牧民，非常依赖季节性迁徙。旱季的时候，我们就会迁徙到其他地区，有时也会迁徙到其他国家——其实大部分时候都是这样——然后我们再回到我们的地区或国家。所以，随着边境和地区的封锁，许多牛群会滞留，无法越境。而萨赫勒地区的生态系统非常脆弱，你无法应对它，这将非常糟糕......所有的牛都会死去，社区之间会为了获取资源而斗争，饮用水也会缺乏。这些确实是我害怕的后果。我们无法控制季节更替，就像我们无法控制新冠病毒一样。我们不能说为了获得牧草或水就让旱季立马停止，直到疫情结束。 另一个后果是人们无法获得干净的饮用水，也没有干净的水来洗手。你不能要求他们每四个小时用肥皂洗一次手，这完全不可能。而且因为他们不能进入市场交换产品，食品安全就成了一个很大的问题，这是一个严重的后果，会损害到那些脆弱群体。 另外，社区也缺乏关于疫情的信息。城市里所有的信息都是通过社交媒体、电视和广播传递，使用的是主流语言，也就是阿拉伯语和法语。然而并不是人人都会说阿拉伯语或法语，所以他们无法获得这些信息。他们不知道该做什么，不知道发生了什么，所以他们无法避免疾病。 在这样的危机中，文化和遗产如何成为韧性的来源？ 人们正借助于传统和传统医学。我们常运用我们的传统医学来自我治疗。对于我们社区来说，如果你发烧或头痛，你可以用到一些草药。我们或许不能医治新冠肺炎，但人们在日常生活中常常会求助于传统医学来治疗一些症状。虽然人们因为封锁而不能去医院，但他们守护并求助于他们所拥有的传统知识。我觉得这很有意思，因为即便现代医学也是以地球上的植物为基础，这或许也能帮助人们保护他们所处的环境。社区里的人们做了很多这样的事情，我希望那些拥有这些知识的人能够与他人分享，这也可以成为一种解决方案。 另外一个例子是我在跟一个社区主任聊天的时候了解到的，是老人在需要更多支持时的互帮互助。也就是说，人们有食物的时候需要把食物给更脆弱的人。这就是社区的美好文化：你不能吃独食，如果你有饭吃，有人没饭吃，那你得让孩子优先吃饭，其次是老人。这种分享文化即使在新冠肺炎疫情之前都非常有用，现在人们又回到了这种文化中。 您觉得当前的疫情和我们面临的其他当代危机之间有相似之处吗，比如气候变化？ 气候变化和新冠肺炎疫情有一些共同点：妇女领导力是关键。因为妇女的战斗力非常强大：在我的社区，她们与气候变化作斗争，她们是创新者。她们知道如何分享所有资源，保护什么，如何做。现在疫情期间，即使在发达国家，你在医院看到的大多数护士都是女性。还有些女性厨师或教师在为照顾他人而辛勤工作。她们是发达国家和社区的创新者，这是一件积极的事情。如果我们能够把我们的领导力转向妇女，我认为我们可以拯救世界。当你把目光投向社区和普通民众时，你会看到女性正与自然和谐相处。她们不仅在保护我们的环境，而且在守护我们的健康。 这次健康危机也让我们意识到我们的健康有多么依赖环境。我们在世界各地——无论是发达国家还是发展中国家——所吃的食物都依赖于自然资源的共享。举例说，边境被关闭了，但食品运输还是被允许的，因为我们发现我们并不是那么自给自足，相反我们互相依赖对方的环境。所以大家越来越有环保意识了。 从新冠肺炎疫情中，我们可以吸取很多教训。希望、团结和人类的价值观可以帮助我们以积极的方式改变我们的世界——当然还有女性领导力! 关于疫情后的未来，您对其他的活态遗产利益攸关方和社区有什么建议吗？ 展望未来，我认为这场危机让我们重视人性，给我们带来希望。我们明白了大家共同生活的必要性，也认识到了我们互相依赖的事实。团结和谐地生活在一起，在家庭内部和社区之间分享，这既保护了我们的健康，也保护了环境。 如果我们这个世界足够聪明，我们就可以从新冠肺炎疫情中吸取教训。各国政府能够在一个月内在全世界动员数十亿的资金。那么如果他们将这些钱以正确的方式投入经济中——例如利用可持续发展目标——就能帮助恢复气候。如果我们将新冠肺炎疫情和气候进行比较，那我们会看到，两者都加剧了粮食不安全、脆弱性、缺乏适应性这些问题，而且它们都没有地域限制。我们可以建立强大的领导力，说嘿，伙计们，如果我们能设法应对新冠肺炎疫情，那我们也可以应对气候变化，如果我们想改善我们的健康，我们必须保护环境。 因长度和清晰度需要，对话内容经过编辑。 了解更多： 教科文组织2003年《保护非物质文化遗产公约》 教科文组织关于新冠肺炎疫情对活态遗产的影响调查结果 活态遗产在紧急情况下的韧性 土著人民 教科文组织土著人民公报 : 第一期：土著人民和新冠肺炎疫情（2020年8月） URL:https://zh.unesco.org/news/yi-qing-wei-xie-huo-tai-yi-chan-zha-hu-qu-fu-nu-zuo-chu-hui-ying 
教科文组织预估2400万学生或将辍学，联合国秘书长预警教育灾难 2020年8月8日 联合国秘书长古特雷斯于8月4日发布《2019冠状病毒病疫情之下及之后的教育政策简报》。报告称疫情对全球教育造成了有史以来最为严重的干扰，可能导致不止一代学生蒙受学习损失。学校停课还或将抹杀数十年来取得的进步。政策简报以联合国教科文组织数据为基础，就如何避免迫在眉睫的灾难提出了建议。 这份联合国秘书长政策简报由教科文组织牵头起草，包含了15个姊妹机构贡献的内容。 “在疫情之前，我们已经面临学习危机。”古特雷斯秘书长在简报发布视频发言中表示，“如今我们面临的是一场世代的灾难，它可能会浪费难以估量的人类潜力，破坏几十年来取得的进步，并加剧业已根深蒂固的不平等。” 《简报》呼吁各国政府和国际社会共同将教育置于复苏议程的首位，保护教育投资。为实现这一目标，教科文组织将在年底前召开全球教育会议特别会议。 据教科文组织数据显示，在危机的高峰期有190多个国家的近16亿学习者（占世界学生总数的94%）受到教育机构关停的影响。目前这一数字为10亿，多达100个国家尚未宣布学校复学重开的具体日期。 《政策简报》指出，根据教科文组织的预测，从学前教育到高等教育可能将有2400万名学生无法在新冠肺炎疫情导致的停课后于2020年重返校园。面临这种风险的学生中，有590万人生活在南亚和西亚，所占比例最大；另有530万人生活在撒哈拉以南非洲。这两个地区在疫情之前就已经面临着严重的教育挑战，这可能会使他们的情况加剧恶化。 根据教科文组织数据，高等教育的辍学率可能最高，入学率预计将下降3.5%，导致高校学生人数减少790万。学前教育紧随其后，入学率预计将下降2.8%，即入学儿童减少500万。基于这些预测，0.27%的小学生和1.48%的中学生有辍学可能，对应的中小学生人数为520万女生和570万男生。 “这些结果凸显了在这场前所未有的危机面前，所有人、尤其是最脆弱群体的学习连续性迫切需要得到保障。”教科文组织总干事阿祖莱表示，“《简报》呼吁保障各级教育投资，并根据教科文组织的预测发出警告，疫情将使低收入和中低收入国家实现国际社会商定的‘2030年教育可持续发展目标（SDG4）’所需的资金缺口扩大三分之一，此前这一资金缺口已高达1480亿美元。” 学校停课不仅削弱了教育，还阻碍了儿童和社区获取基本服务，包括获得均衡饮食和维持父母工作。学校停课还增加了妇女和女童遭到暴力侵害的风险。 《简报》称，防止学习危机成为世代的灾难必须成为世界领导人和整个教育界利益攸关方的首要任务，并强调教育在推动经济进步、可持续发展和持久和平方面的作用。 《简报》从四个方面提出了减轻疫情影响的建议： 抑制病毒传播，全面规划学校复课：包括采取卫生和安全措施，关注边缘化儿童的需求，以及与教师、家长和社区共同规划和协商。联合国已经发布了指导意见，以帮助各国政府开展这项复杂的工作。 保障教育经费并协调应对影响：尽管公共支出受到影响，但是各国政府必须保护教育预算，并将教育纳入新冠肺炎疫情经济刺激计划。国际社会必须保护对教育发展的官方援助。减免、延迟和重组低收入和中低收入国家的债务是帮助各国投资教育的解决方案之一。 增强教育系统韧性，促进公平和可持续发展：重建韧性需要优先关注公平和包容，采取措施解决最边缘化和最脆弱学习者的需求，并确保经济压力和性别规范不会阻碍女生重返校园。需要在各个层面加强风险管理能力。 重塑教育，加快教与学的积极变革：为确保学习的连续性，大规模的创新在短时间内得以实现，这证明变革可以迅速发生。这些创新为重塑教育和建立更具前瞻性、包容性、灵活性和弹性的系统奠定了基础。解决方案必须解决学习损失问题，防止辍学，特别是防止最边缘化的学生辍学，并确保学生、教职员工的社会福利和情感福利。其他优先事项包括为教师行业提供更好的支持，消除网络连通障碍，投资数字技术和灵活的学习通道。 这份联合国政策简报的发布与 #拯救我们的未来# 活动的启动同期进行，后者是由教科文组织等10个实体主导的一个多方合作宣传活动，旨在提高对全球教育紧急状况的认识，敦促增加投资，为未来建立更好的、更具包容性和韧性的教育系统。 **** 联合国秘书长关于教育和新冠肺炎疫情的政策简报 教科文组织新冠肺炎疫情应对宣传文件：《有多少学生可能无法重返校园？》 #拯救我们的未来# 宣传活动 URL:https://zh.unesco.org/news/jiao-ke-wen-zu-zhi-yu-gu-2400mo-xue-sheng-huo-jiang-chuo-xue-lian-he-guo-mi-shu-chang-yu-jing 
阻击信息疫情：2020年全球媒介与信息素养周 2020年7月22日 近期的新冠肺炎疫情给世界带来了一场新的虚假信息浪潮，对抗疫斗争产生了影响。这场“信息疫情”不仅加剧了公共健康风险，还助长了社会政治两极化，为仇恨和分裂提供了土壤。 这就是教科文组织和韩国以“阻击信息疫情：众为众享的媒介与信息素养”为主题联合举办2020年“全球媒介与信息素养周”（10月24-31日）的原因。受疫情影响，2020年全球媒介与信息素养周的特色活动将全程在线上举行。今年的全球媒介与信息素养周将不再发布传统的征稿启事，而是选定政府代表、专家、从业者和青年领袖参与，探讨在当前公共卫生危机及更广阔的领域内，媒介与信息素养在建设信息疫情抵御能力方面的重要作用。 社会各界共同遭遇难题并不是一个新现象。数十年来，教科文组织一直在努力运用媒介与信息素养，将其作为解决虚假信息问题的有效工具。因此，2020年全球媒介与信息素养周的主题回应了全球对媒介与信息素养需求倍增的现实。这一主题强调，我们有必要认识到我们的共同利益，即提高每个人与媒体、技术和信息互动的能力，使每个人都能作为具有批判性思维的公民参与社会。它还强调了媒介与信息素养在促进高质量新闻报道、审慎获取信息和表达自由方面的关键作用，这些都对打赢虚假信息之战有重要影响。 为配合2020年9月28日的“普遍获取信息国际日”，2020年全球媒介与信息素养周将以一系列关于媒介与信息素养及信息获取的网络研讨会拉开序幕，各青年领袖团体将参与其中。随后将举行全球媒介与信息素养青年编程马拉松，这项国际赛事鼓励青年设计阻击信息疫情的创新解决方案（游戏、网站和应用程序）。 今年，全球媒介与信息素养周的传统环节——专题会议和青年议程论坛——将采取“焦点会议”网络研讨会系列的形式举办。相关领域的专家、从业人员、决策者和青年将在这些在线会议上分享专业知识和良好实践，并探讨合作途径。 2020年全球媒介与信息素养周还旨在通过举办联合国圆桌会议和线上伙伴论坛，围绕媒介与信息素养建立战略伙伴关系。核心议程时间表将尽快公布。 在媒介与信息素养周之前、期间和之后，世界各地都将举行地方庆祝活动。教科文组织邀请政府机构、媒体组织、非政府组织、私营部门组织、学校、图书馆、市政府和其他媒介与信息素养利益攸关方参加全球媒介与信息素养周的庆祝活动。查看庆祝全球媒介与信息素养周的不同方式。 2020年全球媒介与信息素养周的官方网站：https://zh.unesco.org/node/302488 全球媒介与信息素养周于2011年启动，并在每年10月24日至31日（或前后）庆祝。这是全球利益攸关方齐聚一堂，提高公众意识，分享良好实践，加强国际合作的重要场合，最重要的是，这也是回顾和庆祝为实现“全民媒介与信息素养”所取得的成就的重要时机。 若有意成为2020年全球媒介与信息素养周的官方合作伙伴，请联系Alton Grizzle（a.grizzle@unesco.org）或徐泾（ji.xu@unesco.org）。 URL:https://zh.unesco.org/news/zu-ji-xin-xi-yi-qing-2020nian-quan-qiu-mei-jie-yu-xin-xi-su-yang-zhou 
教科文组织和难民署呼吁将难民纳入疫情后教育工作 2020年7月15日 我们绝不能将难民子女置之不顾，联合国教科文组织和难民事务高级专员办事处在关于难民子女教育的在线讨论会上如是呼吁。该讨论会的议题是如何在新冠肺炎疫情期间和之后改善难民子女学习。 “在疫情危机及其后果的冲击下，难民群体尤为脆弱。此时急需动员力量帮助他们。”教科文组织总干事阿祖莱（Audrey Azoulay）在开幕辞中说，“疫情危机正在摧毁我们为难民和移民教育，以及他们的融入和自我实现所付出的一切努力。我们必须加强支持最弱势群体的行动，以保障他们的这项基本权利。” 考虑到数字和技术鸿沟以及许多国家缺乏通信基础设施的现实，加拿大国际开发事务部长古尔德（Karina Gould）指出“低技术解决方案”的必要性。她还讲述了她的捷克祖父母在第二次世界大战期间逃离前捷克斯洛伐克、成为难民的故事。喀麦隆中等教育部长埃贝（Pauline Nalova Lyonga Egbe）以手机为例阐述其观点——大多数人口拥有手机，它可以用作廉价的远程教育媒介。 圆桌讨论会的参加者还包括来自卢旺达和马里的两名年轻难民学生（如今他们分别居住在肯尼亚和布基纳法索），以及肯尼亚负责初等教育的高级官员、巴基斯坦负责教育和专业培训的议会成员、在教科文组织的主持下建立的全球教育联盟的代表。 难民署特使、长期致力于帮助流离失所者的女演员朱莉（Angelina Jolie）主持了讨论并总结了其要点。英国外交部政务次官苏格爵士（Baroness Sugg）强调说：“当全球从新冠病毒中复苏时必须优先考虑教育。这次疫情不仅是健康危机，更是教育危机，特别是对难民儿童而言。如果不能上学和接受教育，他们将无法重建自己的生活并发挥其全部潜力。”她宣布，英国政府将向难民署额外提供530万英镑捐款。 难民事务高级专员格兰迪（Filippo Grandi）在讨论会结语中提醒大家，“由于经济危机即将对国际教育援助产生长远影响，总体形势仍然严峻。”他强调有12％的教育活动依靠国际援助。由于有4到6千万儿童可能陷入贫困，他补充说，“我们必须顾及那些被排除在外的人，即移徙中的人口。” 教科文组织提出预警，疫情可能危及近年来教育方面取得的进展，尤其是女童教育。难民署估计，至少有20％的女童面临复课后无法重返学校的风险。但有些国家已在计划根据其在《全球难民契约》中的承诺，将难民疫情后的应对措施之中，例如远程教育。 讨论会由加拿大、英国和“教育不能等待”基金共同赞助。该基金会的第二笔新冠肺炎疫情紧急拨款定向用于难民事务。 URL:https://zh.unesco.org/news/jiao-ke-wen-zu-zhi-he-nan-min-shu-hu-xu-jiang-nan-min-na-ru-yi-qing-hou-jiao-yu-gong-zuo